白板在高中化學(xué)教學(xué)中高效應(yīng)用課題材料匯編

（3） （4） （5） 7.課題階段性研究工作報(bào)告 （20） （25） （33） （61） （66） （67）而希沃白板5是一款信息化教學(xué)需求而專門針對(duì)教學(xué)媒體平臺(tái)，不僅僅具備音頻、視頻的展示功能，圖、化學(xué)方程式，學(xué)科工具、授課助手和班級(jí)優(yōu)批注、多媒體等功能，能夠及時(shí)暫停與播放視頻希沃白板5還是一個(gè)交互式課堂教學(xué)環(huán)境，教師化學(xué)課堂互動(dòng)模式，利用希沃白板5現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，讓學(xué)生能在輕松有銀河縣教育科研小課題申請(qǐng)·評(píng)審表生生而希沃白板5是一款信息化教學(xué)需求而專門針動(dòng)式多媒體平臺(tái)，不僅僅具備音頻、視頻的中板、思維導(dǎo)圖、化學(xué)方程式，學(xué)科工具、研室課題設(shè)計(jì)論證礎(chǔ)。高中化學(xué)教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精進(jìn)行調(diào)研，全面了解國(guó)內(nèi)外對(duì)希沃白板在化學(xué)教《希沃白板5在高中化學(xué)教學(xué)中高效應(yīng)用》研究；發(fā)表了若干篇省級(jí)、國(guó)家級(jí)論文；榮獲縣級(jí)、榆林市教育局第六屆中小激發(fā)學(xué)生自主性，讓學(xué)生在“快樂(lè)”學(xué)習(xí)中成在化學(xué)教學(xué)中熟練應(yīng)用，教師的理念和能力得以整合4.研究題目:在《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》與《普通高環(huán)境下，為了進(jìn)一步提高發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)5．研究?jī)?nèi)容:課堂上有局限性，它只能按照教師的課前預(yù)設(shè)，資源展示給學(xué)生看，無(wú)法再課堂上直觀便捷的將課件一經(jīng)設(shè)計(jì)完成，系統(tǒng)只能演示預(yù)設(shè)的內(nèi)談體會(huì)，學(xué)生是被動(dòng)的，這不僅影響了教學(xué)效果的具體情況對(duì)白板的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注和更改，出互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在保證原有教育內(nèi)容的這是本課題最主要的研究方法。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)→課堂教學(xué)→教學(xué)反思→調(diào)希沃白板是一款由希沃（seewo）自主研發(fā)，基于賬號(hào)體系使用的備授課一提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。希沃白板的思維導(dǎo)圖類型構(gòu)圖。使用思維導(dǎo)圖工具，完成啟發(fā)式講授，讓要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，還可以點(diǎn)擊備注進(jìn)行添加有共性時(shí)，都可一進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)注，右鍵還可以案后點(diǎn)擊監(jiān)視，幫助同學(xué)加深記憶。對(duì)于喜歡的思維導(dǎo)圖，也可以在希沃白板5可以快速進(jìn)行排版，最后背景主題，選擇合適的書進(jìn)行講解，會(huì)占用緊張有效的課堂時(shí)間，使用課組字、組詞時(shí)，可以克隆出多個(gè)偏旁部首，讓隆功能的元素要保持獨(dú)立性，對(duì)于我們所用到的音效，做好，點(diǎn)擊進(jìn)入授課模式，查看效果，錯(cuò)公式、英漢字典、化學(xué)方程式、星球、樂(lè)器題。傳統(tǒng)的微課錄制分為以下四個(gè)步驟，課腦手機(jī)都可以，而且都能錄制知識(shí)膠囊。知識(shí)膠囊課件時(shí)，說(shuō)話的聲音操作、板書、翻頁(yè)將完整的記錄下來(lái)。保存膠囊之后，老師們得到的不不再需要關(guān)注微課的格式、大小，只要這張海報(bào)在微課就在，學(xué)生得到源，隨用隨存防止丟失。當(dāng)老師需要時(shí)，登陸希用，減掉繁瑣拷貝操作，同時(shí)也能防止課件忘帶方程式，我們還可以進(jìn)行自定義編輯，點(diǎn)擊手寫輸教學(xué)中常用的化學(xué)方程式。如果沒(méi)有想要的化學(xué)方輸入后根據(jù)需求選擇顏色，點(diǎn)擊插入方程式，并對(duì)示。除此之外，當(dāng)我們?cè)诮o學(xué)生介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元分感知實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)身臨其境的實(shí)驗(yàn)效果，從課組，教研組集中備課研討方式，相互聽(tīng)課，相整教學(xué)設(shè)計(jì)，輔以課堂觀察、課例分析，循環(huán)往秀的，將整堂課錄播下來(lái)。課題組開(kāi)展交流研討學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，達(dá)到變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的并且以輕松愉快的學(xué)習(xí)方式，以“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的教學(xué)情境實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，實(shí)用功能：比如局部放大功能、編輯批注功能、回驗(yàn)交流與總結(jié)，分析反思，總結(jié)得失，既提高了多問(wèn)題，如學(xué)生覺(jué)得知識(shí)難、空，不知道為什么際進(jìn)行理解，換句話說(shuō)，化學(xué)就是“源于生活而教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生自主性，讓學(xué)生在“快樂(lè)”學(xué)習(xí)CB,培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極性，主動(dòng)性，最終提高教學(xué)質(zhì)量。,借鑒已有的研究成果，為本課題研究提供理論基礎(chǔ)與方法論，撰寫化學(xué)特點(diǎn)熟練各組員制作課件上示范課。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)→課堂教學(xué)→這是本課題最主要的研究方法。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)沉悶的說(shuō)教課堂，變成了神秘的靈動(dòng)的展示才華鑒定組組長(zhǎng)（簽名）點(diǎn)燈”應(yīng)象實(shí)驗(yàn)?zāi)康?（讓學(xué)生記錄要產(chǎn)生的火焰以及生成物顏色分析學(xué)，使學(xué)生對(duì)“觀察”2、讓學(xué)生在“板中板”“希沃授課助手”中投球水鈉煤油。點(diǎn)同同景、美食是如何形成的...性通過(guò)學(xué)生閱讀課本查找，利用“通過(guò)學(xué)生閱讀課本查找，利用“蒙層”鍛煉了他們提取信息的圍觀的視角徑>100nm）-----表己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，始倒計(jì)時(shí)，鍛煉動(dòng)手能力，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)提問(wèn)的方式引入滲“分組競(jìng)爭(zhēng)”較構(gòu)會(huì)必修一第三章第三節(jié)硫的轉(zhuǎn)化第3課時(shí)硫酸酸雨及其防治C知識(shí)與技能1、了解濃硫酸吸水性和脫水性，認(rèn)識(shí)濃硫酸的強(qiáng)氧化性；2、了解酸雨的形成、危害和防治過(guò)程與方法1、通過(guò)硫元素在生產(chǎn)、生活中轉(zhuǎn)化的實(shí)例，了解硫元素在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用，體會(huì)應(yīng)用工程中的環(huán)境問(wèn)題2、了解酸雨的危害，能夠提出減少向大氣中排放二氧化硫的措施情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)硫元素在生產(chǎn)、生活中轉(zhuǎn)化的實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索的科學(xué)態(tài)度二．教學(xué)重點(diǎn)：濃硫酸的強(qiáng)氧化性三、教學(xué)難點(diǎn)：濃硫酸的強(qiáng)氧化性四、教學(xué)方法：三段六步教學(xué)法五、教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)探究法、比較法，啟發(fā)式和引導(dǎo)式六、教學(xué)用具：希沃電子白板多媒體課件、投影儀、化學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)濃硫化學(xué)性質(zhì)1、濃硫酸【課前自主研習(xí)問(wèn)題解決】總結(jié)濃硫酸的物理性質(zhì)以及稀釋操作要點(diǎn)觀看視頻，注意蔗糖顏色變化講述：作為干燥劑學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的答案：硫酸將濃硫酸沿著燒杯內(nèi)壁緩慢地注入水中，并用玻璃棒不斷攪拌，使產(chǎn)生的【提示】如果不慎把濃硫酸滴到皮膚上，一定立即用干布拭去，然后用水沖洗，再涂上稀的碳酸氫鈉溶液形成黑色固體和酸霧規(guī)范實(shí)驗(yàn)的基本操作消除學(xué)生對(duì)濃硫酸的畏認(rèn)識(shí)濃硫酸吸水性及作為干燥劑能干燥的氣體體會(huì)濃硫酸不可以干燥氣體的特點(diǎn)過(guò)渡—由性而和還物質(zhì)反應(yīng)和銅反應(yīng)鐵鋁鈍化若能，反應(yīng)條件？產(chǎn)物？如何檢思考、討論濃硫酸是否可以和銅反應(yīng)預(yù)測(cè)測(cè)可能的反應(yīng)現(xiàn)象，預(yù)測(cè)反應(yīng)產(chǎn)觀察記錄并實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同，指出表現(xiàn)出氧化性的微粒稀硫酸的是H+，濃硫酸的強(qiáng)氧體現(xiàn)的，被還原為SO22、據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象寫出反應(yīng)的方程分子中的+6價(jià)S被還原成了SO2另外一部分沒(méi)有變價(jià)，濃硫酸表現(xiàn)出來(lái)氧化性和酸性銅片上有氣泡產(chǎn)生，品紅溶液褪Cu+2H2SO4（濃）=Cu(SO4)2+SO2+2H2O足量的銅片共熱，能否產(chǎn)生0.1mol濃硝酸的一些特性來(lái)對(duì)比認(rèn)識(shí)濃濃硝酸的一些特性來(lái)對(duì)比認(rèn)識(shí)濃硫酸的一些性質(zhì)：有沒(méi)有鈍化現(xiàn)常溫下鐵和鋁在濃硝酸里面鈍化同樣條件下在濃硫酸里面也鈍化，但是激發(fā)學(xué)生在問(wèn)題面前認(rèn)真思考，運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)大膽預(yù)測(cè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的方程式的規(guī)知識(shí)落實(shí)調(diào)濃硫酸的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、分析問(wèn)濃硫酸能不能像濃硝酸那樣和非【實(shí)驗(yàn)3】演示C與濃H2SO4反應(yīng)2、選擇合適的試劑檢驗(yàn)產(chǎn)物；檢提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象濃硫酸的強(qiáng)氧化性濃硫酸能像濃硝酸那樣和非金屬C單2、結(jié)合上一節(jié)對(duì)SO2、CO2應(yīng)物質(zhì)檢品紅、CuSO4總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①品紅溶液②酸性高錳酸鉀溶液③品紅溶液④澄清石灰水④澄清石灰水變渾濁→有CO2產(chǎn)生所以反應(yīng)方程式為22O注意尾氣的處理：用堿液吸收利用濃硝酸的強(qiáng)氧化性為鋪墊體會(huì)濃硫酸強(qiáng)氧運(yùn)用上一節(jié)的相關(guān)知識(shí)解決混合氣體的檢驗(yàn)問(wèn)濃硫酸性22↑+2SO2↑+2H2O），⑷注意：隨著反應(yīng)進(jìn)行，濃硫酸變稀，失去這種強(qiáng)氧化性，變?yōu)橄×蛩幔ň哂邢×蛩岬倪^(guò)渡---在硫酸的生產(chǎn)過(guò)程里極易產(chǎn)生嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題----酸雨，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈儗?duì)酸同學(xué)們自學(xué)教材，可以相互討論形成關(guān)激發(fā)學(xué)生的酸雨的形作業(yè)、練習(xí)雨的了解和認(rèn)識(shí)---展示美麗的人文環(huán)境對(duì)比酸雨2、來(lái)源：化石燃料燃燒，城市中來(lái)源主要來(lái)自汽車尾氣；酸雨是工業(yè)高度發(fā)展而出現(xiàn)的副產(chǎn)物，由于人類大量使用煤、石油、天然氣等化石燃料，燃燒后產(chǎn)生的硫氧化物或氮氧化物，在大氣中經(jīng)過(guò)復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，形成的酸雨在國(guó)外被稱為“空中死神”酸雨過(guò)后……雨的物質(zhì)？來(lái)源？形成酸雨時(shí)SO2所發(fā)生的主要反應(yīng)？酸雨危害？如何防止或減少酸雨的形對(duì)水生系統(tǒng)的危害對(duì)陸地生態(tài)系統(tǒng)的危害對(duì)人體的影響對(duì)建筑物、機(jī)械和市政設(shè)施的腐蝕控制酸性物質(zhì)的排放積極開(kāi)發(fā)利用煤等重大措施，調(diào)整能源結(jié)構(gòu)開(kāi)發(fā)風(fēng)能、核能、太陽(yáng)能等清潔能源，取代化石能源，從根本上解決問(wèn)題生的日常關(guān)于酸雨知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受酸雨問(wèn)題給人類帶來(lái)的巨大危的環(huán)境保護(hù)板書設(shè)計(jì)2），注意：隨著反應(yīng)進(jìn)行，濃硫酸變稀，失去這種強(qiáng)氧化性，不在與銅反應(yīng)。4、酸雨的防治措施SO3＋H2O===H2SO4硫酸酸雨及其防治課件析總結(jié)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教學(xué)效果1.你對(duì)化學(xué)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣()A.有B.一般C.沒(méi)有2.在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，你是否有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性()A.有B.一般C.較差D.沒(méi)有3.你對(duì)當(dāng)前的化學(xué)課堂的態(tài)度()A.十分喜歡B.較喜歡C.無(wú)所謂D.較抵制E.十分厭惡4.在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，是否有較多的師生互動(dòng)()5.化學(xué)課堂上，老師提問(wèn)時(shí)你會(huì)()A.主動(dòng)舉手回答B(yǎng).有時(shí)舉手回答C.只要不點(diǎn)到自己，從不舉手回答6.你感覺(jué)現(xiàn)在化學(xué)課堂授課時(shí)的內(nèi)容難易程度是()A.適中B.基本適中C.太簡(jiǎn)單，浪費(fèi)時(shí)間D.太難，跟不7.你是否有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣()A.經(jīng)常有B.偶爾有C.幾乎沒(méi)有8.化學(xué)課堂中你上課的注意力()A.開(kāi)始集中B對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣時(shí)集中C9.化學(xué)課上45分鐘你覺(jué)得過(guò)得()A.很慢B.一般C.很快D.其它10.在課堂上，老師是否會(huì)當(dāng)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)()A.很多B.有一些C.在電腦上演示D.11.現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)你的化學(xué)學(xué)習(xí)()A.關(guān)心B.偶爾關(guān)心C.不關(guān)心D.關(guān)心但幫不上忙A.幽默風(fēng)趣B.結(jié)合實(shí)驗(yàn)C.平鋪直敘D.灌輸式E.多媒體授課F.合作探究1.你對(duì)化學(xué)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣()A.有2.在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，你是否有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性()A.有D.沒(méi)有3.你對(duì)當(dāng)前的化學(xué)課堂的態(tài)度()A.十