教科版四年級科學下冊《簡易電路》教學設計

《簡易電路》教學設計

【教材分析】

經(jīng)歷了“點亮小燈泡”的活動，學生已經(jīng)獲得了有關電路的初步經(jīng)驗，要使

小燈泡亮起來，必須形成完整的電流回路。同理，將所學遷移到本節(jié)課，一個加

入了燈座和電池盒的簡易電路，是不是也利用了可流回路的原理，才能點亮小燈

泡呢？這一過程需要學生在本節(jié)課的觀察實踐中去驗證，從而達到鞏固“電路”

這一概念的作用。

本課一開始以回顧反思“點亮小燈泡”的活動引入，學生在反思中發(fā)現(xiàn)用手

捏著按住各個元件進行連接非常不方便，無法很好地控制小燈泡亮滅。自然而然，

引入本節(jié)課的探索活動一一組裝一個簡易電路，先觀察燈座和電池盒的構(gòu)造，想

一想這些構(gòu)造的用途，為接下來分析簡易電路的目流路徑奠定基礎。了解了這些

原件的構(gòu)造后，能用這些元件使小燈泡亮起來嗎？教科書通過圖片呈現(xiàn)三個步驟

引導學生組裝一個簡易電路。其中笫二步尤為重要，-方面強化學生對前一課學

到的電路概念的理解，另一方面培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W探究態(tài)度，這一做法在后面

如何使用電路檢測器有異曲同工之妙。在活動一的基礎上，學生可以自主探索活

動二一一在電路中安裝開關，使小燈泡亮起來，弁嘗試用開關來控制電路中電流

的通與斷，鞏固深化通路和斷路的概念。最后，活動三指導學生畫電路圖，學會

用簡單的符號或簡筆畫表示電器元件，落腳點最終是希望通過畫圖，指出電流回

路的路徑，達到強化本單元關注的核心觀點一一形成電流回路，電路才能正常運

行，小燈泡才能亮。

【學情分析】

學生已經(jīng)可以自己連接使小燈泡亮起來的簡單電路，本節(jié)課加入了新元件一

一小燈座和電池盒，學生拿到材料依然可以很輕松地用導線連接完整的電路。但

本節(jié)課重在讓學生運生上節(jié)課的知識，在新組裝的簡易電路中尋找電流回路路徑

的思維活動，強化電流回路的概念。因此，在活動中注重讓學生多觀察小燈座、

電池盒和開關的構(gòu)造，并給予機會充分表達各部分構(gòu)造的作用，幫助學生在接1、

來的活動中深入思考，發(fā)現(xiàn)要點亮小燈泡，依然要形成一個完整的電流回路。那

么，無論是在電路中加入開關，還是用小電動機或小風扇替換小燈泡，學生還是

可以輕松組裝電路并使用電器“工作

【教學目標】

科學概念目標

1.電從能夠持續(xù)提供電能的電池的一端經(jīng)過導線和用電器返回到電池妁另

一端，就組成了一個完整的電路。

2.可以在電路中安裝開關來控制電路的通與斷。

科學探究目標：

1.觀察電池盒、燈座和開關的結(jié)構(gòu)，了解各部分的功能。

2.將電池盒、燈座和開關連接到電路中，讓小燈泡亮起來。

3.用簡易符號表示一個電.路的不同部分，能畫出簡易電路圖。

科學態(tài)度目標

1.樂于合作、交流、反思和改進。

2.激發(fā)對電探究的興趣，體會到運用科學知識解決問題的樂趣。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

科技在不斷的需求中去創(chuàng)新、發(fā)展。發(fā)展分析和解決問題的自信心。

【教學重難點】

重點：將電池盒、燈座和開關連接到電路中，讓小燈泡亮起來。

難點：用簡易符號表示一個電路的不同部分，能畫出簡易電路圖。

【教學準備】

為每組學生準備：小燈座，電池盒、開關、1.5v的干電池，小燈泡等各一個，

3根導線，探究記錄單

教師準備：白制或購買小燈座、電池盒、開關三種帶磁貼的實物板貼，L5v

的干電池，小燈泡、導線等若干（備用）

【教學流程圖】

《簡易電路》教學流程圖

教學活動內(nèi)容目標達成手段

回憶：如何點亮小燈泡及遇再次點亮小燈泡，發(fā)現(xiàn)

_|==<一派吞叫就不亮了

__________________攙比」成“中18”出一

;觀察電池盒和燈座的構(gòu)造

活動一;觀察電池盒和燈座的構(gòu)造

;以及各部分之間怎樣連接

活動二:組裝一個簡易電路?-u利用電池盒、小燈座安裝一

;個電珞讓小燈泡持續(xù)亮起來

在電路中安裝小開關，

活動三:在電路中安裝開關

-、---自-由--控--制丁小-燈--泡--的--亮--滅J

門納概括“中路”糕念

「商京電瓦沅一就是瓦庠薇麗7根據(jù)實物圖畫電路圖，并

|二>用簫頭標出電流的方向」

!簡易電路的組成

說說簡易電路的幣別元件有哪些

_________________類比柘-“電路”」念

---------------上----------二二、

擲戰(zhàn)一：將小燈泡換成小電動機：

完成挑戰(zhàn)并嘗試找出

拓展電流動的路徑

挑戰(zhàn)二：同時點亮2個小燈泡一；

【教學過程】

1.聚焦

復習回顧：上節(jié)課我們是怎樣點亮小燈泡的？

學生思考回憶點亮小燈泡的連接方法:電流從電池的正極流出經(jīng)過小燈

泡，回到電池的負極，形成一個完整的回路（或〃通路"X

教師提問：我們用手來點亮小燈泡，一松手燈泡就不亮了，很不方便,

有什么辦法可以解決呢？

揭示課題：今天老師帶了“小助手"，嘗試用它們來控制電路。（板書課

題：簡易電路）

設計意圖：上節(jié)課學生已經(jīng)體臉了如何用導線和電池點亮小燈泡，并且初

步形成“電路”概念——形成電流回路，小燈泡才能亮。但是這個過程操作不

方便，通過引導學生反思發(fā)現(xiàn)不足，進而激發(fā)他們想要自由方便地控制小燈泡

亮滅的探究興趣。

2.探索

活動一：觀察電池盒和燈座的構(gòu)造

任務指導：

（1）分別觀察電池盒和燈座各部分的構(gòu)造和材料；

（2）用電池盒和燈座把電池和小燈泡固定下來；

（3）思考這三個電器元件各部分的用處？小組內(nèi)相互介紹"

學生活動：觀察電池盒和燈座各部分構(gòu)造，注意觀察細節(jié)，各部分

構(gòu)造之間如何連接。

交流小結(jié)：

（1）電池盒：用來放干電池。電池的正負極分別和兩片金屬片接觸，

根據(jù)電池盒正負極指示放置電池。

（2）小燈座：用來固定小燈泡。燈座下面的連接片和小燈泡的連接

點相互接觸。

設計意圖：對于電池盒、小燈座構(gòu)造的觀察，尤其是對接頭的彈簧

夾、小燈座的螺口，以及旁邊的兩個接線頭的觀察，有利于下一活動學

生分析電流路徑，形成完整的電路概念。

活動二：組裝一個簡易電路

教師引導：那如何讓這兩個“小助手”幫助我們解放雙手，安裝電

路點亮小燈泡呢？

（預設：學生根據(jù)前面對各個元件的觀察以及上節(jié)課關于電路的概念，

能遷移說出連接方法）

提煉和補充觀點：

①在電池盒的兩端各連接好一根導線，把電池安裝在電池盒里。

②用連接電池的兩根導線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡

發(fā)光C

③把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導線。

教師追問：為什么要先確認小燈泡能夠發(fā)光？

學生思考：結(jié)合"通路"和"斷路"的概念來回答，如果沒有先確

認小燈泡能否發(fā)光，那如果小燈泡壞了，形成斷路，小燈泡接入電路也

不會亮。

學生活動：利用電池盒、小燈座安裝一個電路讓小燈泡持續(xù)亮起來。

設計意圖：學生在前一課的學習基底上，不難組裝這個簡單電路。

步驟二意在強化學生對前一課學到知識的理解，同時也引導學生思考為

什么要這樣做，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，有利于下節(jié)課學習電路檢測器的

使用方法。

活動三：在電路中安裝開關

教師提問：上節(jié)課我們可以自由地控制手電筒的亮與滅，我們是否

也可以自由控制小燈泡的亮與滅呢？怎樣做？

學生思考：可以在電路中增加一個開關。

任務要求：觀察小開關的結(jié)構(gòu)，想一想怎樣把它連接在電路中？嘗

試著把它連接到電路中，使電路中的小燈泡亮起來，用開關來控制電路

中電流的通與斷。并嘗試畫出你們的電珞連接圖。

學生活動：在電路中安裝開關，控制小燈泡的亮滅。并嘗試畫出電

路連接圖。

活動四：畫電路圖

教師引導：剛剛老師發(fā)現(xiàn)，大家在畫電路連接圖時，比較費時間，

有沒有簡單的方法可以幫助我們提高效率呢？在科學上，我們統(tǒng)一用

這些符號代表電路中的燈泡、電源和開關。接下來，我們看看怎樣畫電

路簡圖。

作圖要求：元件分布要均勻；導線橫平與豎直；電路成方有棱角。

學生活動：動手畫電路圖。

3.研討

研討（1）：在電路中，電是持續(xù)流動的，請你用箭頭畫一畫電路圖中電是

怎樣流動的？

（預設：電流從正極出發(fā)，流經(jīng)用電器，回到負極，形成一個閉合的回

路。）

研討（2）：分析電路中哪些元件是必備的？？

（預設：用電器、電池、開關、導線）

師生小結(jié)：

1、在電路中，電是持續(xù)流動的，電流從正極出發(fā)，流經(jīng)用電器，回到負

極，只有形成一個閉合的回路，小燈泡才能亮。

2、開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀杰。

設計意圖：設計意圖：將開關接入電路并用開關控制電流的通與斷，并

繪制電路圖，落腳點不在于畫圖，而在于分析歸納這節(jié)課能點亮小燈泡的電

路連接，本質(zhì)上都是形成電流回路，從而讓學生埋解“電路”概念。

4、拓展

挑戰(zhàn)1：如果我們將小燈泡換成小電動機或小風扇，會有什么現(xiàn)象？

挑戰(zhàn)2：如果讓你同時點亮2個小燈泡，怎么實現(xiàn)？

教師提示：運生這節(jié)課的知識嘗試找出電流動的路徑哦！

設計意圖：這節(jié)課是電路概念形成的核心課，通過前面的活動，學生能

夠體會到加入了燈座、電池盒、開關，讓電路無需用手扶著，就能控制小燈

泡“工作”。同樣的，這兩個挑戰(zhàn)活動意在激活學生的思維，運用類比的思維，

讓其他用電器或多個用電器“工作”。這時電流回路又是怎樣的狀態(tài)呢？在學

生的操作、觀察、思考過程中，這種類比思維模式就得到了訓練。

【板書設計（生成）】

【學生記錄單設

《簡易電路》實驗記錄單

姓名：日期:年月日

探究目標學會紐裝簡易電路

一、利用電池盒、燈座、導線，組裝簡易電路

1.把電池安裝在電池盒