上半年中小學(xué)教師資格筆試全真模擬測試帶答案2025

上半年中小學(xué)教師資格筆試全真模擬測試帶答案2025綜合素質(zhì)（中學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.某中學(xué)規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)校扣除用作其他代課教師的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法（）A.不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障C.合法，學(xué)校享有對教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利答案：A。教師享有帶薪休假的權(quán)利，學(xué)?？鄢莓a(chǎn)假教師工資用作代課費(fèi)用，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利。2.某初中為提高生源質(zhì)量，自行組織入學(xué)考試，實(shí)行跨學(xué)區(qū)招生。該學(xué)校的做法（）A.合法，學(xué)校有招收學(xué)生的權(quán)利B.合法，學(xué)校有自主辦學(xué)的權(quán)利C.不合法，違反了尊重學(xué)生人格的規(guī)定D.不合法，違反了免試就近入學(xué)的規(guī)定答案：D。《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。該學(xué)校自行組織入學(xué)考試、跨學(xué)區(qū)招生的做法違反了免試就近入學(xué)的規(guī)定。3.某縣級政府為了提高本縣的中考成績，將轄區(qū)內(nèi)兩所初中列為重點(diǎn)學(xué)校，并給予政策傾斜。該縣級政府的做法（）A.合法，縣級政府有權(quán)自主管理B.合法，有助于校際教育質(zhì)量競爭C.不合法，不能設(shè)置重點(diǎn)校和非重點(diǎn)校D.不合法，應(yīng)該平均分配各類教育資源答案：C?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。4.張老師責(zé)令考試成績不及格的小強(qiáng)停課半天寫檢查。張老師的做法（）A.合法，有助于警示其他學(xué)生B.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利C.不合法，侵犯了小強(qiáng)的人身權(quán)D.不合法，侵犯了小強(qiáng)的受教育權(quán)答案：D。受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利之一，小強(qiáng)擁有在學(xué)校接受教育的權(quán)利，張老師責(zé)令其停課半天寫檢查，侵犯了小強(qiáng)的受教育權(quán)。5.某教師積極參加學(xué)校工會活動(dòng)，并對學(xué)校的改革發(fā)展建言獻(xiàn)策。該教師行使的權(quán)利是（）A.教育教學(xué)權(quán)B.控告檢舉權(quán)C.民主管理權(quán)D.培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)答案：C。教師的民主管理權(quán)是指教師對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。該教師積極參加工會活動(dòng)并建言獻(xiàn)策，行使的是民主管理權(quán)。6.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，對未成年人的社會保護(hù)不包括（）A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙答案：C。“履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人”屬于家庭保護(hù)的內(nèi)容。A選項(xiàng)預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)、B選項(xiàng)禁止拐賣虐待未成年人、D選項(xiàng)任何人不得在中小學(xué)教室吸煙都屬于社會保護(hù)的范疇。7.初中生曉東放學(xué)后在校外玩耍時(shí)不慎摔傷。對此事故，承擔(dān)責(zé)任的主體應(yīng)是（）A.曉東B.學(xué)校C.曉東及學(xué)校D.曉東及其監(jiān)護(hù)人答案：D。曉東是初中生，屬于限制民事行為能力人，放學(xué)后在校外玩耍時(shí)摔傷，學(xué)校沒有過錯(cuò)，不承擔(dān)責(zé)任。曉東本人在玩耍過程中可能存在一定的疏忽，同時(shí)其監(jiān)護(hù)人對曉東放學(xué)后的活動(dòng)也有監(jiān)護(hù)責(zé)任，所以承擔(dān)責(zé)任的主體應(yīng)是曉東及其監(jiān)護(hù)人。8.根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》，下列關(guān)于我國教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)不合理的是（）A.全面實(shí)現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化B.形成惠及全民的公平教育C.健全充滿活力的教育體制D.構(gòu)建體系完備的終身教育答案：A?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出的戰(zhàn)略目標(biāo)是：到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。A選項(xiàng)“全面實(shí)現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化”表述不合理。9.中學(xué)生王某擾亂課堂秩序，教師劉某將其趕出教室并罰王某做俯臥撐，王某體力不支，頭部磕傷。下列選項(xiàng)中正確的是（）A.王某對自身所受傷害應(yīng)負(fù)主要過錯(cuò)責(zé)任B.劉某將王某趕出教室后不應(yīng)該實(shí)施體罰C.學(xué)校可依法給予劉某相應(yīng)的行政處罰D.劉某侵犯了王某的受教育權(quán)和人身權(quán)答案：D。教師劉某將王某趕出教室，侵犯了王某的受教育權(quán)；罰王某做俯臥撐致其頭部磕傷，侵犯了王某的人身權(quán)。A選項(xiàng)，王某雖擾亂課堂秩序，但教師的不當(dāng)處理才導(dǎo)致其受傷，主要過錯(cuò)不在王某；B選項(xiàng)，將王某趕出教室本身就是錯(cuò)誤行為；C選項(xiàng)，學(xué)校應(yīng)給予劉某相應(yīng)的行政處分，而非行政處罰。10.某地教育行政部門在暑假組織教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，該教育行政部門的做法（）A.正確，教師應(yīng)終身學(xué)習(xí)B.正確，教師應(yīng)無私奉獻(xiàn)C.錯(cuò)誤，占用了教師的休息時(shí)間D.錯(cuò)誤，教師已儲備足夠知識答案：A。教師具有終身學(xué)習(xí)的義務(wù)，教育行政部門在暑假組織教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有助于教師提升自身素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，這種做法是正確的，體現(xiàn)了教師應(yīng)終身學(xué)習(xí)。11.一位家長抱怨：“李老師隔三差五給家長打電話，每次都把我們狠狠地批評一頓，還經(jīng)常叫我們到學(xué)校里去聽她訓(xùn)話。”李老師的做法（）A.錯(cuò)誤，教師應(yīng)該與家長平等溝通B.錯(cuò)誤，教師對學(xué)生發(fā)展負(fù)全責(zé)C.正確，家長要配合學(xué)校教育學(xué)生D.正確，教師應(yīng)該主動(dòng)尋求家長支持答案：A。教師與家長應(yīng)該建立平等的溝通關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。李老師隔三差五批評家長、叫家長到學(xué)校訓(xùn)話的做法，沒有尊重家長，不利于與家長形成良好的合作關(guān)系，是錯(cuò)誤的。12.遲老師編寫的校本教材出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤，遭到同事的質(zhì)疑，遲老師說：“這不過是一本校本教材而已，沒必要那么認(rèn)真！”遲老師的做法（）A.不合理，違背了終身學(xué)習(xí)的師德規(guī)范B.不合理，違背了勤懇敬業(yè)的師德規(guī)范C.合理，精力用于校本教材編寫不值得D.合理，教師主要任務(wù)就是把課上好答案：B。勤懇敬業(yè)要求教師對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。遲老師編寫校本教材出現(xiàn)不少錯(cuò)誤還不認(rèn)真對待，違背了勤懇敬業(yè)的師德規(guī)范。13.當(dāng)學(xué)生缺少興趣時(shí)，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這啟示教師（）A.維護(hù)學(xué)生權(quán)益，為人師表B.言行舉止文明，知榮明恥C.了解學(xué)生特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)D.公正對待學(xué)生，廉潔從政答案：C。當(dāng)學(xué)生缺少興趣時(shí)，學(xué)習(xí)會成為負(fù)擔(dān)，這就要求教師了解學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)變得更有動(dòng)力。14.下列城市中，建都朝代最多的是（）A.北京B.南京C.洛陽D.西安答案：D。西安是中國歷史上建都朝代最多、時(shí)間最長、影響力最大的都城之一，先后有西周、秦、西漢、新莽、東漢、西晉、前趙、前秦、后秦、西魏、北周、隋、唐等十三個(gè)王朝在此建都。北京有燕、遼、金、元、明、清等朝代在此建都；南京有東吳、東晉、宋、齊、梁、陳等朝代在此建都；洛陽有夏、商、西周、東周、東漢、曹魏、西晉、北魏、隋、唐等朝代在此建都。15.下列成語中，源于荊軻刺秦王的是（）A.四面楚歌B.投筆從戎C.圖窮匕見D.完璧歸趙答案：C。“圖窮匕見”說的是荊軻為了刺殺秦王，將匕首藏在地圖中，在地圖展開到盡頭時(shí)露出匕首的故事?！八拿娉琛迸c項(xiàng)羽有關(guān)；“投筆從戎”與班超有關(guān)；“完璧歸趙”與藺相如有關(guān)。16.北宋沈括在《夢溪筆談》中記載：“若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速?！毕铝袑Ξa(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，分析正確的是（）A.造紙技術(shù)的重大改進(jìn)B.雕版印刷術(shù)得以推廣C.膠泥活字印刷的誕生D.金屬活字印刷的出現(xiàn)答案：C。沈括在《夢溪筆談》中記載的是畢昇發(fā)明的膠泥活字印刷術(shù)。活字印刷術(shù)可以重復(fù)使用活字，大大提高了印刷效率，所以印數(shù)十百千本極為神速。造紙技術(shù)主要與紙張的制作有關(guān)，與印刷效率關(guān)系不大；雕版印刷術(shù)雕刻版面耗時(shí)費(fèi)力，效率不高；金屬活字印刷在北宋之后才逐漸發(fā)展起來。17.下列作品中，以李隆基和楊玉環(huán)愛情故事為題材的是（）A.白居易《長恨歌》B.王安石《明妃曲》C.陸游《釵頭鳳》D.吳偉業(yè)《圓圓曲》答案：A。白居易的《長恨歌》以李隆基和楊玉環(huán)的愛情故事為題材，描寫了他們的愛情悲劇。王安石的《明妃曲》寫的是王昭君；陸游的《釵頭鳳》寫的是他與唐婉的愛情；吳偉業(yè)的《圓圓曲》寫的是吳三桂和陳圓圓的故事。18.圖2所示的公交車廂內(nèi)壁上掛著的一個(gè)紅色小鐵錘，其用途是（）（注：本題雖有圖描述，但為了說明完整邏輯保留，實(shí)際做題時(shí)無圖也可分析）A.裝飾用品B.汽車構(gòu)建C.修車工具D.逃生工具答案：D。公交車廂內(nèi)壁上掛著的紅色小鐵錘是逃生工具，當(dāng)公交車遇到緊急情況，如火災(zāi)、落水等，無法正常打開車門時(shí)，乘客可以用小鐵錘敲碎車窗玻璃逃生。19.不能將書本上的內(nèi)容采集為數(shù)字圖像存儲到計(jì)算機(jī)中的設(shè)備是（）A.數(shù)碼相機(jī)B.掃描儀C.打印機(jī)D.手機(jī)答案：C。打印機(jī)的主要功能是將計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)打印到紙張等介質(zhì)上，不能將書本上的內(nèi)容采集為數(shù)字圖像存儲到計(jì)算機(jī)中。數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、手機(jī)都可以對書本內(nèi)容進(jìn)行拍照或掃描，將其采集為數(shù)字圖像存儲到計(jì)算機(jī)中。20.下列設(shè)置中，能使幻燈片中的標(biāo)題、圖片、文字等按要求順序呈現(xiàn)的是（）A.設(shè)定放映方式B.切換幻燈片C.鏈接幻燈片D.自定義動(dòng)畫答案：D。自定義動(dòng)畫可以為幻燈片中的各個(gè)對象（如標(biāo)題、圖片、文字等）設(shè)置不同的動(dòng)畫效果和出現(xiàn)順序，使它們按要求順序呈現(xiàn)。設(shè)定放映方式主要是設(shè)置幻燈片的放映模式；切換幻燈片是指幻燈片之間的過渡效果；鏈接幻燈片主要用于在幻燈片之間建立跳轉(zhuǎn)鏈接。21.下列選項(xiàng)中，能夠由“李白是文人”和“李白不是商人”必然推出的是（）A.有的文人是商人B.有的文人不是商人C.有的商人是文人D.有的商人不是文人答案：B?！袄畎资俏娜恕焙汀袄畎撞皇巧倘恕保梢缘贸龃嬖谝粋€(gè)文人（李白）不是商人，進(jìn)而可以推出有的文人不是商人。22.找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，下列各組數(shù)字，填入數(shù)列“1、3、7、13、23、□、□、107”空缺處，正確的是（）A.2857B.2961C.3759D.3965答案：D。通過分析數(shù)列，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律為：前三項(xiàng)之和加3等于第四項(xiàng)。即1+3+7+3=13，3+7+13+3=23，那么7+13+23+3=39，13+23+39+3=65，經(jīng)檢驗(yàn)，23+39+65+3=107，符合數(shù)列規(guī)律。23.某單位要評選一名優(yōu)秀員工，群眾評議推選出候選人趙、錢、孫、李。趙說：小李業(yè)績突出，當(dāng)之無愧。錢說：我個(gè)人意見，老孫是不二人選。孫說：選小錢或者老趙我都贊成。李說：各位做得更好，不能選我。如果趙、錢、孫、李只有一個(gè)人的話與結(jié)果相符，則優(yōu)秀員工是（）A.趙B.錢C.孫D.李答案：D。趙說小李業(yè)績突出應(yīng)選小李，李說不能選自己，趙和李的話相互矛盾，必有一真一假。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)人的話與結(jié)果相符，所以錢和孫說的都是假話。錢說老孫是不二人選是假的，即老孫不是優(yōu)秀員工；孫說選小錢或者老趙是假的，即小錢和老趙都不是優(yōu)秀員工。所以優(yōu)秀員工只能是李。24.下列選項(xiàng)中，不屬于中醫(yī)著作的是（）A.《神農(nóng)本草經(jīng)》B.《本草綱目》C.《齊民要術(shù)》D.《黃帝內(nèi)經(jīng)》答案：C。《齊民要術(shù)》是北魏時(shí)期賈思勰所著的一部綜合性農(nóng)學(xué)著作，不是中醫(yī)著作?！渡褶r(nóng)本草經(jīng)》是中國古代第一部藥學(xué)專著；《本草綱目》是明代李時(shí)珍所著的藥學(xué)巨著；《黃帝內(nèi)經(jīng)》是中國最早的醫(yī)學(xué)典籍。25.提出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的古代思想家是（）A.莊子B.韓愈C.顧炎武D.顧憲成答案：C?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”最早是由顧炎武在《日知錄·正始》中提出的概念。莊子是道家代表人物，主張逍遙自由；韓愈是唐代文學(xué)家、思想家，倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)；顧憲成是明代東林黨領(lǐng)袖，有“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”的名言。26.創(chuàng)作出了名句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的歷史人物是（）A.孔子B.屈原C.宋玉D.曹操答案：B?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”出自屈原的《離騷》?？鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng)始人；宋玉是戰(zhàn)國時(shí)期楚國辭賦家；曹操是東漢末年政治家、軍事家、文學(xué)家。27.中印等國倡導(dǎo)的“和平共處五項(xiàng)原則”得到了國際社會認(rèn)可的會議是（）A.雅爾塔會議B.開羅會議C.波茨坦會議D.萬隆會議答案：D。1955年的萬隆會議上，和平共處五項(xiàng)原則被引申和發(fā)展為十項(xiàng)原則，得到了國際社會的廣泛認(rèn)可。雅爾塔會議主要討論了戰(zhàn)后世界的安排；開羅會議主要商討了對日作戰(zhàn)問題；波茨坦會議主要討論了德國問題和對日最后通牒。28.下列人物中，與“烏江自刎”密切相關(guān)的是（）A.陳勝B.項(xiàng)羽C.劉備D.秦始皇答案：B?！盀踅载亍敝傅氖琼?xiàng)羽在垓下之戰(zhàn)失敗后，逃至烏江畔，自覺無顏見江東父老，自刎而死。陳勝是秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖；劉備是三國時(shí)期蜀漢開國皇帝；秦始皇是統(tǒng)一六國的第一位皇帝。29.下列作品中，不屬于老舍創(chuàng)作的是（）A.《茶館》B.《龍須溝》C.《駱駝祥子》D.《林家鋪?zhàn)印反鸢福篋?！读旨忆?zhàn)印肥敲┒艿淖髌贰＠仙岬拇碜饔小恫桊^》《龍須溝》《駱駝祥子》《四世同堂》等。30.下列音樂家中，創(chuàng)作了鋼琴曲《致愛麗絲》的是（）A.肖邦B.貝多芬C.舒伯特D.李斯特答案：B。《致愛麗絲》是貝多芬創(chuàng)作的一首鋼琴小品。肖邦有《夜曲》《圓舞曲》等作品；舒伯特的代表作有《搖籃曲》等；李斯特有《匈牙利狂想曲》等作品。材料分析題31.材料：大學(xué)畢業(yè)后，曲老師到一所農(nóng)村中學(xué)當(dāng)歷史老師，至今已有八年了。在此期間，有的同事調(diào)到條件更好的學(xué)校去了，有的則步入了職業(yè)倦怠期，有幾所條件更好的城區(qū)學(xué)校想引進(jìn)他，但他總是拒絕說：“我從小在農(nóng)村長大，明白農(nóng)村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開我?！睘榱顺蔀橐幻麅?yōu)秀的歷史老師，曲老師經(jīng)常翻閱各種期刊雜志，以及時(shí)了解歷史學(xué)科的新信息，他還經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，為了提升自己分析和解決問題的能力，曲老師不斷學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，并運(yùn)用這些方法解決了一些教學(xué)問題。曲老師說：“臺上一分鐘，臺下十年功，當(dāng)教師僅靠大學(xué)時(shí)代所學(xué)的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。”他堅(jiān)持每天至少進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的閱讀，多年來從未間斷過，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領(lǐng)域的經(jīng)典著作之外，他還廣泛學(xué)習(xí)法學(xué)、地理學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識。問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析曲老師的行為。答案：材料中曲老師的行為符合現(xiàn)代教師觀，值得我們贊賞和學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）從教師角色的角度來看：①曲老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。材料中曲老師明白農(nóng)村孩子也需要良好的教育，以高度的責(zé)任感留在農(nóng)村中學(xué)，體現(xiàn)了他對學(xué)生成長的關(guān)注，努力為學(xué)生提供更好的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。②曲老師是教育教學(xué)的研究者。曲老師為提升自己分析和解決問題的能力，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，并運(yùn)用這些方法解決了一些教學(xué)問題，體現(xiàn)了他積極開展教學(xué)研究，探索教育教學(xué)規(guī)律。③曲老師是終身學(xué)習(xí)的踐行者。曲老師堅(jiān)持每天至少進(jìn)行一小時(shí)的閱讀，閱讀范圍廣泛，涉及歷史、法學(xué)、地理學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了他對終身學(xué)習(xí)理念的踐行。（2）從教師行為轉(zhuǎn)變的角度來看：①在對待自我上，曲老師注重反思和終身學(xué)習(xí)。他認(rèn)識到僅靠大學(xué)時(shí)代所學(xué)的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，通過翻閱期刊雜志、向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)、堅(jiān)持閱讀等方式不斷提升自己，體現(xiàn)了他對自身專業(yè)發(fā)展的重視和不斷反思、學(xué)習(xí)的態(tài)度。②在對待與其他教育者的關(guān)系上，曲老師善于合作。他經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了他能夠與同事進(jìn)行良好的合作，共同促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。綜上所述，曲老師在教育教學(xué)過程中，很好地踐行了現(xiàn)代教師觀，是一位值得尊敬和學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教師。32.材料：周末我?guī)W(xué)生去郊游，在一片野花叢中，同學(xué)們紛紛談?wù)撝约合矚g的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”小強(qiáng)大聲說：“老師，我最喜歡的花是荊棘的花，荊棘雖然全身長滿了刺，但它的花卻開得最美?！彼脑捲獾搅艘恍┩瑢W(xué)的反駁。“你們就看到它的刺了！你們仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時(shí)從不受歡迎的“調(diào)皮大王”，見到同學(xué)不贊同他，便據(jù)理力爭?！按讨杏谢?！刺中有花！”小強(qiáng)的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？我激動(dòng)地走到小強(qiáng)身邊，摟著小強(qiáng)的肩對同學(xué)們說：“小強(qiáng)說得有道理，荊棘雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。我們對待其他同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看到他身上閃光點(diǎn)。‘花有千萬種，各有優(yōu)缺點(diǎn)’，你們說對不對！”說著，我拍了拍小強(qiáng)的肩。我的話贏得了一片掌聲，小強(qiáng)也不好意思地低下了頭?；顒?dòng)結(jié)束后，我專門找小強(qiáng)一起分析他自身存在的問題及產(chǎn)生的原因，鼓勵(lì)他改掉缺點(diǎn)，同時(shí)安排班里幾名學(xué)生與小強(qiáng)組成互幫小組，小強(qiáng)漸漸改正了自身的缺點(diǎn)。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析“我”的教育行為。答案：材料中“我”的教育行為踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過程中的人。材料中“我”沒有因?yàn)樾?qiáng)是“調(diào)皮大王”而放棄他，而是看到了他身上的閃光點(diǎn)，并且通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助小強(qiáng)認(rèn)識到自己的問題并努力改正，說明“我”相信小強(qiáng)具有發(fā)展的潛力，能夠在教育的影響下不斷進(jìn)步。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異?！拔摇蹦軌驈馁p花聯(lián)想到育人，認(rèn)識到不能只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，而要像賞花一樣看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，尊重了學(xué)生的獨(dú)特性，以獨(dú)特的視角看待學(xué)生，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。“我”在教育過程中，通過與小強(qiáng)交流，引導(dǎo)他自己分析自身存在的問題及產(chǎn)生的原因，并且安排互幫小組，激發(fā)了小強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，讓他成為自我發(fā)展的主體，而不是一味地強(qiáng)制他改變。綜上所述，“我”的教育行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，能夠關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、尊重學(xué)生的獨(dú)特性、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是一種有效的教育方式。33.材料：書籍，可以是生活中的太陽，也可以是生活中的月亮。這樣一想，我們就很容易分清兩類讀書人。將書籍當(dāng)作太陽的人，大都在白天讀書。他們希望有了書的照耀，生活道路上的艱難可以像冰一樣迅速融化，前進(jìn)的障礙、陷阱可以一一躍過或者躲開。有了書的幫助，他們能看見自己想看的，得到自己想要的，明白自己還想看什么，還想要什么。他們歌頌太陽，只是因?yàn)樘柦o他們光明；他們喜歡書籍，只是因?yàn)闀畮退麄冏呗贰Ｌ柌皇情e來無事掛在天上玩的，白天讀書的人也不大會讀閑書或者無用的書。他們只要陽光，只要書中有用的東西，不如此，就感到自己年華虛度，白了少年頭，空悲切。將書籍當(dāng)作月亮的人，喜歡在晚上讀書。日落西山，熱氣漸消；月上柳梢，銀光乍泄；亮起一盞燈，與窗外月光輝映；隨手從滿架琳瑯中抽出一本有趣的書，閑讀。夜深人靜，步出書房，庭中望月，心靜如水。他們知道自己是無用之人，但不計(jì)較；他們清楚自己在讀無用之書，但還是覺得有趣。他們?yōu)檩p松而讀書，借此擺脫生活的沉重。以書下酒，邀月同飲，個(gè)中樂趣不圖與人分享，只求書不是盜版，酒不是偽劣，月不是假冒。至于白天的事，萬事隨緣，由它去吧！白天讀書的人，志在將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；晚上讀書的人，意在將追夢變成守望。陽光下讀書，夢在書外；月光下讀書，夢在書中。（摘編自胡洪俠《書中日月長》）問題：（1）請結(jié)合文本，談?wù)劇皦粼跁狻焙汀皦粼跁小钡暮x。（2）“將書籍當(dāng)作太陽的人”“將書籍當(dāng)作月亮的人”這兩類讀書人，你更認(rèn)同哪一類？簡要說明理由。答案：（1）“夢在書外”指白天讀書的人將書籍當(dāng)作太陽，他們讀書是為了借助書籍的幫助，讓生活道路上的艱難迅速融化，躍過或躲開前進(jìn)的障礙和陷阱，實(shí)現(xiàn)自己的夢想，即他們的夢想在現(xiàn)實(shí)生活中，讀書是實(shí)現(xiàn)夢想的手段，所以說“夢在書外”?！皦粼跁小敝竿砩献x書的人將書籍當(dāng)作月亮，他們讀書是為了在夜深人靜時(shí)，擺脫生活的沉重，享受讀書的樂趣，沉浸在書中的世界里，他們的夢想寄托在書中，讀書本身就是一種夢想的追求，所以說“夢在書中”。（2）示例一：我更認(rèn)同“將書籍當(dāng)作太陽的人”。理由：這類人在白天讀書，他們以書為工具，希望通過書籍的照耀，解決生活中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。他們積極進(jìn)取，具有明確的目標(biāo)和強(qiáng)烈的上進(jìn)心，能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為社會創(chuàng)造價(jià)值。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們需要這樣的人，他們用知識武裝自己，努力奮斗，推動(dòng)社會的進(jìn)步和發(fā)展。例如，科學(xué)家們通過閱讀大量的專業(yè)書籍，進(jìn)行科學(xué)研究，為人類的進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。示例二：我更認(rèn)同“將書籍當(dāng)作月亮的人”。理由：這類人喜歡在晚上讀書，他們讀書是為了放松自己，擺脫生活的沉重，享受讀書帶來的樂趣。他們不追求功利，能夠以一種平和的心態(tài)對待讀書，從書中獲得精神上的滿足。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，人們往往承受著巨大的壓力，需要這樣一種方式來緩解壓力，豐富自己的精神世界。例如，很多人在忙碌了一天后，晚上讀一本自己喜歡的書，能夠讓自己的心靈得到慰藉。教育知識與能力（中學(xué)）單項(xiàng)選擇題34.世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子》答案：C?！秾W(xué)記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，大約成文于戰(zhàn)國末期，它系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法等?！墩撜Z》是孔子及其弟子的言行錄；《大學(xué)》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文；《孟子》記錄了孟子與其他各家思想的爭辯等內(nèi)容。35.教育能夠把潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，這體現(xiàn)了教育的什么功能（）A.經(jīng)濟(jì)功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A。教育的經(jīng)濟(jì)功能主要體現(xiàn)在教育對社會生產(chǎn)力的促進(jìn)作用，其中之一就是教育能把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。育人功能主要強(qiáng)調(diào)對個(gè)體身心發(fā)展的影響；政治功能主要涉及教育對政治制度、政治穩(wěn)定等方面的作用；文化功能主要體現(xiàn)在教育對文化的傳承、選擇、融合和創(chuàng)新等方面。36.最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（）A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德答案：D?？档伦钤缭诖髮W(xué)里講授教育學(xué)，他于1776年在德國柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。梅伊曼是實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物；赫爾巴特是科學(xué)教育學(xué)的奠基人；洛克提出了“白板說”和紳士教育理論。37.人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在（）A.幼兒階段B.青少年階段C.成年階段D.老年階段答案：B。“心理斷乳期”是指青少年在心理上脫離父母的監(jiān)護(hù)，希望獲得獨(dú)立的過程，一般發(fā)生在青少年階段。這一時(shí)期的青少年自我意識迅速發(fā)展，開始要求獨(dú)立自主，對父母的依賴逐漸減少。38.“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動(dòng)具有（）A.連續(xù)性B.長期性C.創(chuàng)造性D.示范性答案：B。“十年樹木，百年樹人”意思是培養(yǎng)人才是長久之計(jì)，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的長期性。教師培養(yǎng)學(xué)生的周期比較長，教育影響具有滯后性，往往要經(jīng)過很長時(shí)間才能看到教育的效果。連續(xù)性強(qiáng)調(diào)教師勞動(dòng)在時(shí)間和空間上的不間斷性；創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在教師的教育方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的創(chuàng)新；示范性是指教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。39.最早提出“什么知識最有價(jià)值”這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是（）A.夸美紐斯B.斯賓塞C.杜威D.博比特答案：B。斯賓塞在1859年發(fā)表的《什么知識最有價(jià)值》一文中最早提出了“什么知識最有價(jià)值”這一經(jīng)典課程論命題，并強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識最有價(jià)值?？涿兰~斯提出了“泛智教育”思想；杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，強(qiáng)調(diào)“教育即生活”“學(xué)校即社會”等；博比特是活動(dòng)分析法的創(chuàng)始人，最早提出了課程開發(fā)的過程模式。40.一個(gè)數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生由于某種原因產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的厭惡，他在離開學(xué)校后很可能不會再主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問題了。這種現(xiàn)象屬于（）A.連帶學(xué)習(xí)B.附屬學(xué)習(xí)C.正規(guī)課程D.顯性課程答案：A。連帶學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)正規(guī)課程內(nèi)容時(shí)，在有意無意之間接受的態(tài)度、興趣和情感的熏陶。該學(xué)生原本數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀，但由于某種原因產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的厭惡，這種對數(shù)學(xué)的態(tài)度改變就是連帶學(xué)習(xí)的結(jié)果。附屬學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過程中附帶產(chǎn)生的情感、態(tài)度等；正規(guī)課程和顯性課程是指學(xué)校教育中有計(jì)劃、有組織地實(shí)施的正式課程。41.“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡?！边@體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.循序漸進(jìn)原則D.直觀性原則答案：B。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。材料中根據(jù)五個(gè)兒子不同的特點(diǎn)，安排不同的職業(yè)，體現(xiàn)了因材施教的思想。啟發(fā)性原則強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考；循序漸進(jìn)原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行；直觀性原則強(qiáng)調(diào)通過直觀手段幫助學(xué)生理解知識。42.把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間，以大約20分鐘為一個(gè)課時(shí)。這種出現(xiàn)于美國20世紀(jì)50年代的教學(xué)組織形式是（）A.文納特卡制B.活動(dòng)課時(shí)制C.道爾頓制D.特朗普制答案：D。特朗普制又稱“靈活的課程表”，它把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間，以大約20分鐘為一個(gè)課時(shí)。文納特卡制是將課程分為兩部分，一部分按學(xué)科進(jìn)行，另一部分通過團(tuán)體活動(dòng)和個(gè)人自學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和個(gè)人能力；活動(dòng)課時(shí)制打破了每節(jié)課45分鐘的固定時(shí)間限制；道爾頓制是教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請教師輔導(dǎo)。43.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”體現(xiàn)的德育原則是（）A.思想性原則B.疏導(dǎo)性原則C.連貫性原則D.一致性原則答案：B。疏導(dǎo)性原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上?！胺蜃友簧普T人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”意思是老師善于一步一步地引導(dǎo)我，用各種典籍來豐富我的知識，又用各種禮節(jié)來約束我的言行，使我想停止學(xué)習(xí)都不可能，體現(xiàn)了疏導(dǎo)性原則。思想性原則強(qiáng)調(diào)德育要有正確的政治方向；連貫性原則和一致性原則強(qiáng)調(diào)德育要保持教育影響的連貫和一致。44.張老師在教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、生動(dòng)的場景。其教學(xué)方法是（）A.演示法B.練習(xí)法C.欣賞教學(xué)法D.情境教學(xué)法答案：D。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。張老師用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)場景，屬于情境教學(xué)法。演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具等進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)；練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行一定的操作，以鞏固知識、形成技能；欣賞教學(xué)法是指在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法。45.羅森塔爾效應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪種因素對學(xué)生發(fā)展具有重要影響（）A.教師的知識B.教師的能力C.教師的人格D.教師的期望答案：D。羅森塔爾效應(yīng)又稱皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。該效應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師的期望對學(xué)生發(fā)展具有重要影響。46.三(1)班現(xiàn)在“每月一星”評比活動(dòng)中，將本月樂于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄上。這種德育