《同翅目》（教案）-中職農(nóng)林牧漁大類《植物保護(hù)技術(shù)》高教版（全一冊(cè)）

《同翅目》（教案）-中職農(nóng)林牧漁大類《植物保護(hù)技術(shù)》高教版（全一冊(cè)）學(xué)情分析中職農(nóng)林牧漁大類的學(xué)生在學(xué)習(xí)《植物保護(hù)技術(shù)》課程時(shí)，具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和基礎(chǔ)。從知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)看，學(xué)生此前已對(duì)農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)的基本概念、昆蟲(chóng)外部形態(tài)等內(nèi)容有了初步認(rèn)識(shí)，了解昆蟲(chóng)的頭、胸、腹三部分結(jié)構(gòu)以及常見(jiàn)的口器類型等基礎(chǔ)知識(shí)，這為學(xué)習(xí)同翅目昆蟲(chóng)的特征奠定了一定基礎(chǔ)。然而，學(xué)生對(duì)于昆蟲(chóng)分類的系統(tǒng)性知識(shí)掌握不足，尤其是對(duì)同翅目昆蟲(chóng)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性和具體危害方式認(rèn)知較為模糊。在學(xué)習(xí)能力方面，中職學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和直觀形象思維能力，但抽象思維能力和自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱。他們更傾向于通過(guò)觀察實(shí)物、圖片、視頻等直觀方式獲取知識(shí)，對(duì)于理論性較強(qiáng)的昆蟲(chóng)分類依據(jù)、生物學(xué)特性等內(nèi)容理解起來(lái)存在一定困難。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性容易受到學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容趣味性的影響，若教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、參與度低的情況。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，大部分學(xué)生對(duì)農(nóng)林牧漁專業(yè)有著一定的興趣，希望通過(guò)學(xué)習(xí)掌握實(shí)用的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，未來(lái)能夠在相關(guān)領(lǐng)域就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。因此，他們對(duì)于與實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密相關(guān)的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)意愿較高，教師可以充分利用這一點(diǎn)，將同翅目昆蟲(chóng)知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述同翅目昆蟲(chóng)的形態(tài)特征，包括體型、翅的質(zhì)地和形狀、口器類型等典型特征。熟練掌握同翅目昆蟲(chóng)的生物學(xué)特性，如生活史、繁殖方式、取食習(xí)性等內(nèi)容。清晰識(shí)別同翅目昆蟲(chóng)中常見(jiàn)的科，如蚜科、蚧科、粉虱科、葉蟬科等，并能說(shuō)出各科代表昆蟲(chóng)及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的危害特點(diǎn)。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)觀察、比較等方法準(zhǔn)確識(shí)別同翅目昆蟲(chóng)的能力。提高學(xué)生分析同翅目昆蟲(chóng)生物學(xué)特性與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系的能力，能夠根據(jù)同翅目昆蟲(chóng)的危害特點(diǎn)提出相應(yīng)的防治措施。鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力，通過(guò)小組討論、匯報(bào)等活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)并清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。素養(yǎng)目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索精神，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立生態(tài)保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中合理防治同翅目昆蟲(chóng)對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡的重要性，形成可持續(xù)發(fā)展的理念。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生明白掌握植物保護(hù)技術(shù)對(duì)于保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全、促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重大意義。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)同翅目昆蟲(chóng)的形態(tài)特征，特別是刺吸式口器和膜質(zhì)翅的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這是識(shí)別同翅目昆蟲(chóng)的關(guān)鍵依據(jù)。同翅目昆蟲(chóng)常見(jiàn)科的主要識(shí)別特征及代表昆蟲(chóng)，如蚜科昆蟲(chóng)的腹管、蚧科昆蟲(chóng)的介殼等，這些特征是區(qū)分不同科昆蟲(chóng)的重要標(biāo)志。同翅目昆蟲(chóng)的生物學(xué)特性及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害，了解這些內(nèi)容有助于學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并防治同翅目害蟲(chóng)。教學(xué)難點(diǎn)同翅目昆蟲(chóng)各常見(jiàn)科之間形態(tài)特征和生物學(xué)特性的細(xì)微差異，學(xué)生容易混淆不同科昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，需要通過(guò)大量的對(duì)比分析才能準(zhǔn)確區(qū)分。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中同翅目昆蟲(chóng)防治問(wèn)題，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，需要學(xué)生具備綜合運(yùn)用知識(shí)和靈活應(yīng)變的能力。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師活動(dòng)展示一段關(guān)于農(nóng)作物遭受蟲(chóng)害的視頻，視頻中著重呈現(xiàn)同翅目昆蟲(chóng)危害農(nóng)作物的畫(huà)面，如蚜蟲(chóng)密集在嫩葉上、介殼蟲(chóng)附著在枝干上的場(chǎng)景。播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，在視頻中我們看到農(nóng)作物受到了害蟲(chóng)的侵害，大家仔細(xì)觀察，這些害蟲(chóng)有什么共同的特點(diǎn)呢？它們又會(huì)給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)哪些危害呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并簡(jiǎn)單回答。學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真觀看視頻，觀察害蟲(chóng)的形態(tài)和危害癥狀，積極思考教師提出的問(wèn)題，部分學(xué)生可能會(huì)根據(jù)已有的知識(shí)和觀察經(jīng)驗(yàn)，回答害蟲(chóng)的一些外觀特點(diǎn)或猜測(cè)其危害。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)直觀的視頻展示，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注同翅目昆蟲(chóng)，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)同翅目昆蟲(chóng)知識(shí)對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。知識(shí)講解1.同翅目昆蟲(chóng)的形態(tài)特征教師活動(dòng)利用多媒體課件，展示同翅目昆蟲(chóng)的整體形態(tài)圖片，從體型大小、身體顏色等方面進(jìn)行介紹。然后，重點(diǎn)展示同翅目昆蟲(chóng)的刺吸式口器和膜質(zhì)翅的結(jié)構(gòu)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示口器的構(gòu)造和取食過(guò)程，以及翅的折疊和展開(kāi)方式。講解過(guò)程中，詳細(xì)說(shuō)明刺吸式口器由上唇、下唇、上顎口針和下顎口針等部分組成，其特點(diǎn)是能夠刺入植物組織內(nèi)部吸取汁液；膜質(zhì)翅質(zhì)地薄而透明，翅脈清晰。同時(shí)，結(jié)合圖片和動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比同翅目昆蟲(chóng)與之前學(xué)過(guò)的其他昆蟲(chóng)目在形態(tài)上的差異。學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真觀看課件中的圖片和動(dòng)畫(huà)，仔細(xì)聆聽(tīng)教師的講解，跟隨教師的引導(dǎo)觀察同翅目昆蟲(chóng)的形態(tài)特征，思考并回答教師提出的對(duì)比問(wèn)題，加深對(duì)同翅目昆蟲(chóng)形態(tài)特征的理解。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)多媒體課件的直觀展示和動(dòng)畫(huà)演示，將抽象的昆蟲(chóng)形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀形象的內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握同翅目昆蟲(chóng)的形態(tài)特征，提高學(xué)生的觀察和分析能力。2.同翅目昆蟲(chóng)的生物學(xué)特性教師活動(dòng)以常見(jiàn)的同翅目昆蟲(chóng)蚜蟲(chóng)為例，通過(guò)課件展示蚜蟲(chóng)的生活史圖片和視頻，講解蚜蟲(chóng)的繁殖方式，包括孤雌生殖和兩性生殖，以及不同季節(jié)繁殖方式的變化。介紹蚜蟲(chóng)的取食習(xí)性，說(shuō)明其如何通過(guò)刺吸式口器吸取植物的汁液，導(dǎo)致植物生長(zhǎng)不良、葉片卷曲等癥狀。同時(shí)，講解同翅目昆蟲(chóng)的其他生物學(xué)特性，如多數(shù)具有趨光性、一些昆蟲(chóng)會(huì)分泌蜜露等。結(jié)合實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)案例，說(shuō)明同翅目昆蟲(chóng)生物學(xué)特性與危害之間的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)觀看蚜蟲(chóng)生活史的圖片和視頻，認(rèn)真聽(tīng)取教師對(duì)同翅目昆蟲(chóng)生物學(xué)特性的講解，結(jié)合實(shí)際案例思考生物學(xué)特性與危害的聯(lián)系，積極回答教師提出的問(wèn)題，參與課堂互動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖以具體的昆蟲(chóng)為例講解生物學(xué)特性，使抽象的知識(shí)變得具體易懂。結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生了解同翅目昆蟲(chóng)生物學(xué)特性在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)對(duì)于防治害蟲(chóng)的重要性。3.同翅目昆蟲(chóng)常見(jiàn)科及代表昆蟲(chóng)教師活動(dòng)利用課件依次展示蚜科、蚧科、粉虱科、葉蟬科等常見(jiàn)科昆蟲(chóng)的圖片，從體型、顏色、翅的特征、特殊結(jié)構(gòu)等方面講解各科的主要識(shí)別特征。介紹各科的代表昆蟲(chóng)，如蚜科的棉蚜、桃蚜，蚧科的吹綿蚧、草履蚧，粉虱科的溫室白粉虱，葉蟬科的大青葉蟬等，說(shuō)明這些代表昆蟲(chóng)的危害特點(diǎn)和發(fā)生規(guī)律。在講解過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同科昆蟲(chóng)之間的差異，總結(jié)各科的記憶要點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)仔細(xì)觀察課件中各科昆蟲(chóng)的圖片，聆聽(tīng)教師對(duì)各科識(shí)別特征和代表昆蟲(chóng)的講解，做好筆記，跟隨教師的引導(dǎo)對(duì)比不同科昆蟲(chóng)的差異，積極參與總結(jié)記憶要點(diǎn)的活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)圖片展示和詳細(xì)講解，讓學(xué)生對(duì)同翅目昆蟲(chóng)常見(jiàn)科及代表昆蟲(chóng)有直觀的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歸納總結(jié)能力，幫助學(xué)生更好地掌握各科昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，為后續(xù)的識(shí)別和防治工作奠定基礎(chǔ)。課堂互動(dòng)1.小組討論教師活動(dòng)提出討論問(wèn)題：“根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的同翅目昆蟲(chóng)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，分析同翅目昆蟲(chóng)對(duì)農(nóng)作物造成危害的主要途徑有哪些？針對(duì)這些危害，我們可以采取哪些有效的防治措施？”將學(xué)生分成4-6人一組，安排小組討論，巡視各小組討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生分組進(jìn)行討論，小組成員圍繞問(wèn)題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和自己的理解，積極交流想法。有的學(xué)生可能從昆蟲(chóng)的取食習(xí)性分析危害途徑，有的學(xué)生則從生物學(xué)特性思考防治措施，討論過(guò)程中相互補(bǔ)充，形成小組討論結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流表達(dá)能力，讓學(xué)生在討論中深入思考同翅目昆蟲(chóng)的危害和防治問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。同時(shí)，不同學(xué)生的觀點(diǎn)相互碰撞，能夠拓寬學(xué)生的思維視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2.小組匯報(bào)與點(diǎn)評(píng)教師活動(dòng)邀請(qǐng)各小組代表上臺(tái)匯報(bào)討論結(jié)果，認(rèn)真傾聽(tīng)每個(gè)小組的發(fā)言，記錄學(xué)生的觀點(diǎn)。在每個(gè)小組匯報(bào)結(jié)束后，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的正確觀點(diǎn)和積極表現(xiàn)，指出存在的問(wèn)題和不足之處，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。最后，對(duì)各小組的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)，梳理同翅目昆蟲(chóng)危害途徑和防治措施的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)小組代表上臺(tái)匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組成員認(rèn)真傾聽(tīng)，思考本小組與其他小組觀點(diǎn)的異同。在教師點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，虛心接受建議，學(xué)習(xí)其他小組的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步完善自己對(duì)同翅目昆蟲(chóng)危害和防治的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)小組匯報(bào)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，讓學(xué)生將小組討論的成果進(jìn)行展示和分享。教師的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)能夠幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，深化對(duì)知識(shí)的理解，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。課堂練習(xí)教師活動(dòng)在課件上展示若干張同翅目昆蟲(chóng)和其他目昆蟲(chóng)的圖片，以及一些關(guān)于同翅目昆蟲(chóng)生物學(xué)特性、危害癥狀和防治措施的判斷題、選擇題。向?qū)W生說(shuō)明練習(xí)要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，巡視學(xué)生做題情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷昆蟲(chóng)所屬目，仔細(xì)思考并解答判斷題和選擇題。在做題過(guò)程中，如有疑問(wèn)，可舉手向教師請(qǐng)教。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。教師的個(gè)別輔導(dǎo)能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高，同時(shí)也為教師調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略提供依據(jù)。課堂小結(jié)教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了同翅目昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)同翅目昆蟲(chóng)的形態(tài)特征有哪些？常見(jiàn)科的代表昆蟲(chóng)及其危害特點(diǎn)是什么？”邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善。然后，用思維導(dǎo)圖的形式在課件上展示本節(jié)課的知識(shí)框架，從形態(tài)特征、生物學(xué)特性、常見(jiàn)科及代表昆蟲(chóng)等方面進(jìn)行系統(tǒng)梳理，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)，積極回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，思考并回答教師提出的問(wèn)題。認(rèn)真觀看思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步明確本節(jié)課的知識(shí)體系，加深對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的記憶。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)提問(wèn)和學(xué)生回答，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂小結(jié)的積極性，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化記憶。思維導(dǎo)圖的展示能夠直觀地呈現(xiàn)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有更清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。布置作業(yè)教師活動(dòng)布置作業(yè)：課后查閱資料，了解更多同翅目昆蟲(chóng)的種類及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的危害案例，整理成一篇500字左右的報(bào)告。觀察學(xué)校附近農(nóng)田或植物園中的植物，尋找同翅目昆蟲(chóng)，記錄其形態(tài)特征和危害癥狀，下節(jié)課進(jìn)行分享。向?qū)W生說(shuō)明作業(yè)要求和提交時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，積極探索同翅目昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，明確作業(yè)要求和提交時(shí)間。課后通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)搜索等方式完成資料收集和報(bào)告撰寫任務(wù)，利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)地觀察，做好觀察記錄。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)布置資料收集和實(shí)地觀察作業(yè)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。讓學(xué)生在查閱資料和實(shí)地觀察過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)同翅目昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)，將課堂知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果進(jìn)行反思。從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況來(lái)看，大部分學(xué)生能夠掌握同翅目昆蟲(chóng)的形態(tài)特征、生物學(xué)特性和常見(jiàn)科的識(shí)別要點(diǎn)，但在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際防治問(wèn)題方面，部分學(xué)生仍存在困難，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐案例分析和應(yīng)用訓(xùn)練。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，多媒體課件的展示和動(dòng)畫(huà)演示有效地幫助學(xué)生理解了抽象的昆蟲(chóng)形態(tài)結(jié)構(gòu)和生物學(xué)特性知識(shí)，小組討論和匯報(bào)活動(dòng)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)能力。然而，在小組討論過(guò)程中，個(gè)別小組存在討論不充分、參與度不