數(shù)智時(shí)代高職院校大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)模式研究

摘要：自數(shù)智時(shí)代以來(lái)，高職院校教育穩(wěn)步推進(jìn)，已實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和技術(shù)一定程度的革新。但是，由于快速的技術(shù)發(fā)展和行業(yè)需求變化，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教育仍面臨著課程更新滯后、教學(xué)模式單一以及缺乏實(shí)踐能力培養(yǎng)等困境，如何適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需求已勢(shì)在必行。文章旨在解析目前的教育現(xiàn)狀，探討教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性和可行性，尋求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。關(guān)鍵詞：數(shù)智時(shí)代高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式在數(shù)智時(shí)代的大背景下，大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為高職院校教育的重要組成部分，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域提出了更高、更具前瞻性的技能要求。因此，研究并探索適應(yīng)數(shù)智時(shí)代要求的大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)模式，不僅是提升教學(xué)質(zhì)量的需要，更是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的緊迫任務(wù)。一、現(xiàn)有高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式分析（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)與局限傳統(tǒng)模式重視理論知識(shí)的傳授，采用教師講授與學(xué)生被動(dòng)接受的方式，形成了一種“填鴨式”學(xué)習(xí)。在這種模式下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握過(guò)于依賴課本和教師，忽視了學(xué)習(xí)者主動(dòng)探索和實(shí)踐的重要性。盡管這一模式在知識(shí)傳遞上有其效率和方便性，但在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判性思維以及適應(yīng)未來(lái)工作環(huán)境的能力方面顯得力不從心。此外，傳統(tǒng)教學(xué)模式在面對(duì)快速發(fā)展的大數(shù)據(jù)技術(shù)和財(cái)務(wù)管理實(shí)踐時(shí)，往往不能及時(shí)更新課程內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際工作需求之間存在差距，從而限制了學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力[1]。（二）現(xiàn)行大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置現(xiàn)狀多數(shù)院校開始意識(shí)到，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理課程已難以滿足新時(shí)代的需求，因此，努力在課程中融入大數(shù)據(jù)技術(shù)的知識(shí)和應(yīng)用。然而，這種改革并不是沒(méi)有阻礙的。課程內(nèi)容更新滯后問(wèn)題依然存在，大數(shù)據(jù)技術(shù)的飛速發(fā)展使得課程內(nèi)容很快過(guò)時(shí)。實(shí)踐教學(xué)資源的匱乏，高質(zhì)量的大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)際案例的引入不足，限制了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。課程設(shè)置上還存在一定的片面性，重技術(shù)輕應(yīng)用，沒(méi)有形成貫穿理論與實(shí)踐、技術(shù)與管理的綜合性教學(xué)體系，這在一定程度上制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升及應(yīng)對(duì)未來(lái)復(fù)雜問(wèn)題的能力。（三）教學(xué)資源與師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀評(píng)估盡管一些院校開始引進(jìn)新的教學(xué)資源和技術(shù)，努力改善教育質(zhì)量，但整體上仍面臨諸多挑戰(zhàn)。一方面，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源分布不均，大數(shù)據(jù)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、軟件及案例資源相對(duì)匱乏，使得學(xué)生的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題解決能力難以得到有效提升。另一方面，師資隊(duì)伍建設(shè)也面臨困境。當(dāng)前許多高職院校的教師尚未完全適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)體系和技能要求的變化，師資隊(duì)伍中大數(shù)據(jù)技術(shù)和應(yīng)用的專業(yè)人才不足，教師的教學(xué)方法與手段更新緩慢，這些因素均影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)[2]。二、數(shù)智時(shí)代高職院校大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)模式構(gòu)建（一）理論框架的構(gòu)建1.教學(xué)理念更新與知識(shí)體系重構(gòu)。知識(shí)體系重構(gòu)應(yīng)突出大數(shù)據(jù)技術(shù)與財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)的融合，將傳統(tǒng)財(cái)務(wù)理論與大數(shù)據(jù)分析技能相結(jié)合，形成以數(shù)據(jù)感知、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)決策為核心的新型財(cái)務(wù)管理知識(shí)體系。2.教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新。教育者不僅傳授專業(yè)知識(shí)，而且還要采用多樣化的教學(xué)方法和手段，如案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，應(yīng)融入先進(jìn)的教育技術(shù)，如大數(shù)據(jù)分析軟件和模擬交易平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際操作中掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用。（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)1.案例教學(xué)與數(shù)據(jù)分析實(shí)戰(zhàn)演練。案例教學(xué)可以讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的商業(yè)問(wèn)題，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。而數(shù)據(jù)分析實(shí)戰(zhàn)演練則是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用大數(shù)據(jù)工具和技術(shù)進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析的重要環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力以及數(shù)據(jù)解讀能力。以“公司盈利能力分析”為例，教師團(tuán)隊(duì)選取了一家上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)表，該公司的主要財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)如表1所示。在這個(gè)案例中，學(xué)生被要求使用大數(shù)據(jù)分析工具（如Excel、Python）來(lái)分析公司營(yíng)業(yè)收入和凈利潤(rùn)的增長(zhǎng)趨勢(shì)，評(píng)估成本控制情況，并利用這些分析結(jié)果為公司提出實(shí)際可行的財(cái)務(wù)改進(jìn)策略。2.企業(yè)合作項(xiàng)目與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。通過(guò)企業(yè)合作，教育機(jī)構(gòu)可以引入真實(shí)的商業(yè)場(chǎng)景和數(shù)據(jù)，構(gòu)建與企業(yè)實(shí)際需求相匹配的教學(xué)內(nèi)容。一方面，這種合作不僅可以讓學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)分析和財(cái)務(wù)管理的先進(jìn)技能，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)的理解與應(yīng)用;另一方面，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)則讓學(xué)生親身體驗(yàn)工作環(huán)境，切實(shí)運(yùn)用所學(xué)理論解決工作中遇到的具體問(wèn)題，從而增強(qiáng)其職業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。例如，某高職院校與地區(qū)內(nèi)的一家金融企業(yè)開展合作，為學(xué)生提供了為期6個(gè)月的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生被分配到企業(yè)的財(cái)務(wù)部門，參與具體的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)整理、分析報(bào)告制作、以及財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等工作。（三）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革1.過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)的結(jié)合。過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、參與度、進(jìn)步情況和能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和自我完善。結(jié)果性評(píng)價(jià)則關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)的成果，如考試成績(jī)和項(xiàng)目完成質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)知識(shí)掌握和技能應(yīng)用的最終效果。以某高職院校大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例，教學(xué)評(píng)價(jià)體系中采取了過(guò)程性評(píng)價(jià)40%與結(jié)果性評(píng)價(jià)60%的比例進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)部分包括：學(xué)生在學(xué)期中參與課堂討論的積極程度、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的合作態(tài)度、實(shí)驗(yàn)室操作的規(guī)范性以及日常作業(yè)的完成質(zhì)量等。結(jié)果性評(píng)價(jià)則包含：期末考試成績(jī)、大數(shù)據(jù)分析項(xiàng)目的最終報(bào)告質(zhì)量和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的綜合評(píng)定等。例如，在大數(shù)據(jù)分析項(xiàng)目中，學(xué)生A展示了對(duì)數(shù)據(jù)處理和分析方法的熟練掌握，項(xiàng)目報(bào)告詳盡且解決方案創(chuàng)新，最終評(píng)定優(yōu)秀。學(xué)生A的期末考試成績(jī)也較高，符合結(jié)果性評(píng)價(jià)的要求，從而在總評(píng)中獲得了高分。2.技能水平與應(yīng)用能力的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)圍繞學(xué)生的實(shí)際操作能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力等方面設(shè)定，確保評(píng)價(jià)體系能夠全面、客觀地反映學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際應(yīng)用水平。具體到測(cè)評(píng)方法，可以采用案例分析、項(xiàng)目作業(yè)、模擬實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新競(jìng)賽等多樣化方式，以鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)、在挑戰(zhàn)中進(jìn)步。例如，某高職院校設(shè)計(jì)了一項(xiàng)綜合測(cè)評(píng)項(xiàng)目，要求大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)利用所學(xué)知識(shí)分析一家上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)表，并提出優(yōu)化方案。在這個(gè)項(xiàng)目中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要包括：數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性、財(cái)務(wù)建議的可行性、報(bào)告的完整性與創(chuàng)新性等。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生B團(tuán)隊(duì)通過(guò)深入分析公司的收入構(gòu)成、成本控制和資金流動(dòng)等方面，成功識(shí)別了財(cái)務(wù)管理中的若干問(wèn)題，并基于大數(shù)據(jù)技術(shù)提出了一套創(chuàng)新的財(cái)務(wù)優(yōu)化策略。在項(xiàng)目最終評(píng)估中，學(xué)生B團(tuán)隊(duì)展示了高水平的數(shù)據(jù)分析能力和實(shí)際應(yīng)用能力，因此在技能水平與應(yīng)用能力的測(cè)評(píng)中得分較高。三、教學(xué)模式創(chuàng)新的策略與實(shí)施（一）教學(xué)內(nèi)容與教材的更新教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，引入新技術(shù)、新工具和新案例，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)未來(lái)職場(chǎng)挑戰(zhàn)的能力。同時(shí)，教材的更新也應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容保持同步，不僅要包含最新的行業(yè)知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用，也要注重提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。例如，某高職院校在大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)中引入了一套全新的教材，該教材特別加入了大數(shù)據(jù)技術(shù)在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用案例，如通過(guò)大數(shù)據(jù)分析進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制、成本優(yōu)化等內(nèi)容，并且增設(shè)了關(guān)于云計(jì)算、人工智能在財(cái)務(wù)管理中的實(shí)際操作模塊。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)實(shí)際操作云計(jì)算平臺(tái)，完成財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的收集、處理和分析，而后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行解讀，提出財(cái)務(wù)優(yōu)化方案。這不僅使學(xué)生們能夠掌握最前沿的大數(shù)據(jù)分析技能，還能深刻理解這些技術(shù)在財(cái)務(wù)管理中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。（二）教師隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)發(fā)展數(shù)智時(shí)代要求高職院校大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備跨學(xué)科的教學(xué)能力和實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。教師隊(duì)伍建設(shè)的核心目標(biāo)是打造一支既懂財(cái)務(wù)管理知識(shí)又精通大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的教師團(tuán)隊(duì)。這要求教師在持續(xù)的專業(yè)發(fā)展中不斷關(guān)注最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)進(jìn)展，能夠引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用大數(shù)據(jù)等技術(shù)在財(cái)務(wù)管理中的實(shí)際應(yīng)用。此外，引入產(chǎn)業(yè)界專家作為客座教授或兼職教師，也是提升教師實(shí)踐教學(xué)水平的有效途徑。例如，某高職院校的大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)通過(guò)與知名財(cái)務(wù)軟件企業(yè)合作，組織了一系列的教師培訓(xùn)和工作坊。在這些活動(dòng)中，來(lái)自企業(yè)的專家教授了最新的大數(shù)據(jù)分析工具，如Hadoop和Tableau的應(yīng)用，以及這些工具如何在財(cái)務(wù)報(bào)告、預(yù)算分析和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理等方面發(fā)揮作用。培訓(xùn)后，教師們能夠?qū)⑦@些實(shí)用技能運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和案例分析理解和應(yīng)用這些工具。（三）教學(xué)資源整合與平臺(tái)建設(shè)通過(guò)整合校內(nèi)外的教學(xué)資源，構(gòu)建開放共享的學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠促進(jìn)資源的最大化利用，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，這樣的平臺(tái)還能促進(jìn)教師之間的知識(shí)共享和交流，提高教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性和實(shí)踐性。此外，平臺(tái)建設(shè)還應(yīng)考慮到易用性和可訪問(wèn)性，確保所有師生都能方便地獲取學(xué)習(xí)資源和進(jìn)行交流。以某高職院校為例，該校開發(fā)了一個(gè)面向大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)不僅收錄了大量的電子教材、教學(xué)視頻和案例庫(kù)，還整合了云計(jì)算和大數(shù)據(jù)分析軟件的在線訪問(wèn)接口，如提供在線操作Tableau和Python編程環(huán)境，供學(xué)生實(shí)踐操作使用。平臺(tái)內(nèi)設(shè)有討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生和教師就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論和交流，也邀請(qǐng)了行業(yè)專家定期在線解答學(xué)生疑問(wèn)和分享前沿知識(shí)。通過(guò)這一平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和資源，使教學(xué)更加精準(zhǔn)有效。（四）學(xué)生能力培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育者們不僅注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，還要強(qiáng)調(diào)批判性思維、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力以及企業(yè)家精神的培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵是構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)他們通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)、案例研究和參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。此過(guò)程中，教育者應(yīng)提供必要的支持和資源，如創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)以及與行業(yè)的合作機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生自主探索、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的生態(tài)系統(tǒng)。例如，某高職院校為大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”項(xiàng)目課程。在這門課程中，學(xué)生被組織成小組，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，從市場(chǎng)調(diào)研開始，到商業(yè)模式的構(gòu)建，再到原型的開發(fā)，最終形成可行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。該校還設(shè)立了創(chuàng)業(yè)孵化中心，為學(xué)生提供了先進(jìn)的大數(shù)據(jù)分析工具、財(cái)務(wù)管理軟件及辦公空間，支持學(xué)生將他們的創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐。此外，學(xué)校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和投資者建立了合作關(guān)系，為學(xué)生的項(xiàng)目尋找試點(diǎn)測(cè)試、市場(chǎng)推廣和投資機(jī)會(huì)。四、結(jié)論綜上所述，隨著數(shù)智時(shí)代的迅猛發(fā)