小班禮儀輕輕的教案

小班禮儀輕輕的教案?一、基本信息課題名稱：小班禮儀輕輕的適用對象：小班幼兒教學(xué)時間：[X]分鐘教學(xué)地點：幼兒園教室二、教學(xué)目標1.情感與態(tài)度目標培養(yǎng)幼兒輕輕做事的意識，讓幼兒感受輕輕做事帶來的和諧與美好，激發(fā)幼兒對良好行為習(xí)慣的喜愛之情。引導(dǎo)幼兒在日常生活中愿意主動遵守輕輕做事的禮儀規(guī)范，增強幼兒的自我約束能力和責任感。2.認知與技能目標幫助幼兒理解為什么要輕輕做事，知道在不同場景下如走路、開關(guān)門、拿放物品等需要輕輕進行。教導(dǎo)幼兒掌握正確的輕輕做事的方法和動作，如走路時腳步輕輕、拿物品時動作輕柔等，提高幼兒的生活自理能力和動作協(xié)調(diào)性。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點讓幼兒明白輕輕做事的道理，理解其在生活中的重要性。幫助幼兒學(xué)會在常見場景中運用輕輕做事的禮儀規(guī)范，如進出教室、搬椅子、拿玩具等。2.教學(xué)難點培養(yǎng)幼兒在任何時候都能自覺保持輕輕做事的習(xí)慣，將禮儀規(guī)范內(nèi)化為自身行為。針對小班幼兒注意力難以長時間集中的特點，如何通過有趣的教學(xué)活動讓幼兒始終保持學(xué)習(xí)興趣，積極參與到輕輕做事的實踐中。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過教師親自示范輕輕做事的動作，讓幼兒直觀地看到正確的行為方式，幫助幼兒更好地理解和模仿。2.游戲教學(xué)法：設(shè)計各種與輕輕做事相關(guān)的游戲，如"輕輕的小能手""安靜的小天使"等，讓幼兒在游戲中體驗輕輕做事的樂趣，同時強化對禮儀規(guī)范的記憶。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)多種生活場景，如教室、臥室、圖書角等，讓幼兒在模擬的情境中運用所學(xué)的輕輕做事禮儀，提高幼兒解決實際問題的能力。4.表揚鼓勵法：在幼兒表現(xiàn)出輕輕做事的行為時，及時給予表揚和鼓勵，增強幼兒的自信心和積極性，激發(fā)幼兒持續(xù)保持良好行為的動力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（3分鐘）教師播放一段嘈雜的聲音視頻，如小朋友大聲喧嘩、物品碰撞發(fā)出的刺耳聲音等，播放結(jié)束后，提問幼兒："小朋友們，剛剛聽到這些聲音，你們心里感覺怎么樣呀？"引導(dǎo)幼兒說出不舒服、吵鬧等感受。接著，教師再播放一段輕柔、舒緩的聲音視頻，如輕柔的音樂、輕輕走路的聲音等，播放完后再次提問："現(xiàn)在聽了這些聲音，你們感覺又如何呢？"讓幼兒感受安靜、舒適的氛圍。教師總結(jié)："像后面這種輕輕的聲音，會讓我們感覺很舒服，所以我們在生活中也要學(xué)會輕輕的，這樣大家都會很開心哦。今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎么輕輕的做事。"2.新課講授（7分鐘）教師拿出一個小鈴鐺，輕輕搖晃，發(fā)出清脆但輕柔的聲音，然后問幼兒："小朋友們，你們聽到了什么聲音呀？是不是很輕很好聽？這就是輕輕的聲音哦。"教師展示一些圖片，圖片內(nèi)容分別是輕輕走路的小朋友、輕輕開關(guān)門的小朋友、輕輕拿玩具的小朋友等，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并提問："圖片里的小朋友在做什么呀？他們是怎么做的？輕不輕呀？"鼓勵幼兒用自己的語言描述圖片中小朋友輕輕做事的行為。教師結(jié)合圖片和鈴鐺聲，向幼兒講解為什么要輕輕做事。比如："輕輕走路可以不打擾到別人，大家都能安靜地做自己的事情；輕輕開關(guān)門就不會發(fā)出很大的響聲，嚇到其他小朋友；輕輕拿玩具，玩具也不容易壞掉。所以呀，輕輕做事能讓我們的生活變得更美好，大家都能相親相愛。"3.案例實操（15分鐘）走路輕輕教師帶領(lǐng)幼兒來到教室的過道，示范輕輕走路的方法：身體站直，腳步抬起，輕輕落地，像小貓咪一樣安靜地走。教師邊走邊說："小朋友們，看老師這樣走路，是不是一點聲音都沒有呀？你們也來試試看。"幼兒分成小組，一個跟著一個，在過道里練習(xí)輕輕走路。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒腳步要輕，不要著急，注意保持身體平衡。開關(guān)門輕輕教師走到教室門前，慢慢握住門把手，輕輕轉(zhuǎn)動，打開門，然后再輕輕關(guān)上，整個過程幾乎聽不到聲音。教師說："小朋友們，開關(guān)門的時候也要像老師這樣輕輕的哦，這樣就不會吵到別人啦。"請個別幼兒上前嘗試開關(guān)門，其他幼兒認真觀察。教師對幼兒的表現(xiàn)進行點評，給予鼓勵和指導(dǎo)，如手要握穩(wěn)門把手，轉(zhuǎn)動時要慢一點、輕一點等。拿放物品輕輕教師在桌子上擺放一些玩具和圖書，示范輕輕拿取和放回的動作：先走到桌子旁，輕輕伸出手，拿起物品時動作要輕緩，拿穩(wěn)后再慢慢轉(zhuǎn)身，輕輕走到擺放位置，輕輕放下。教師邊做邊說："拿玩具和圖書的時候要小心哦，輕輕拿輕輕放，它們才不會受傷。"幼兒自主選擇玩具或圖書，進行拿放練習(xí)。教師觀察幼兒的動作，及時糾正不正確的地方，如拿玩具時不要用力過猛，放圖書時要輕輕對齊擺放等。4.成果展示（5分鐘）教師創(chuàng)設(shè)一個"輕輕小舞臺"的情境，邀請幼兒依次上臺展示自己剛剛學(xué)到的輕輕做事的技能。每個幼兒上臺展示一項，如輕輕走路、輕輕開關(guān)門、輕輕拿放物品等。其他幼兒認真觀看，并給予掌聲鼓勵。展示結(jié)束后，教師對幼兒的表現(xiàn)進行總結(jié)和表揚："小朋友們都太棒啦！每個人都學(xué)會了輕輕做事，老師為你們感到驕傲！"5.課堂總結(jié)（3分鐘）教師與幼兒一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容："今天我們學(xué)習(xí)了好多輕輕做事的方法，走路要輕輕、開關(guān)門要輕輕、拿放物品也要輕輕，這樣我們的教室就會很安靜，大家也會很開心。"教師再次強調(diào)輕輕做事的重要性："輕輕做事不僅能讓我們自己養(yǎng)成好習(xí)慣，還能給身邊的人帶來舒適和快樂，所以大家要一直記住，做一個輕輕的小天使哦！"6.作業(yè)布置（2分鐘）請幼兒回家后，和爸爸媽媽一起分享今天在幼兒園學(xué)到的輕輕做事的禮儀，并且和爸爸媽媽互相監(jiān)督，看看誰在家里能做到輕輕做事。請家長幫忙記錄幼兒在家中輕輕做事的表現(xiàn)，如輕輕走路、輕輕說話、輕輕拿放物品等，下次上課時帶回幼兒園與大家分享。六、教學(xué)內(nèi)容分析1.教材內(nèi)容本次教學(xué)內(nèi)容圍繞小班幼兒日常生活中的行為禮儀輕輕做事展開。通過引導(dǎo)幼兒觀察、模仿、實踐等活動，讓幼兒了解在走路、開關(guān)門、拿放物品等方面需要遵循輕輕的原則，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和禮儀意識。2.教學(xué)內(nèi)容與幼兒生活的聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系幼兒的生活實際，幼兒在日常生活中無時無刻不在進行走路、拿放物品等活動，但可能并沒有意識到要輕輕進行。通過本次教學(xué)，將禮儀教育融入到幼兒熟悉的生活場景中，有助于幼兒理解和接受，同時也能讓幼兒將所學(xué)知識立即應(yīng)用到實際生活中，真正做到學(xué)以致用。3.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排教學(xué)內(nèi)容按照導(dǎo)入、新課講授、案例實操、成果展示、課堂總結(jié)、作業(yè)布置的順序進行組織。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過對比嘈雜和輕柔的聲音，引起幼兒對輕輕做事的興趣；新課講授借助鈴鐺聲、圖片等直觀教具，幫助幼兒理解輕輕做事的道理；案例實操讓幼兒在實際操作中掌握輕輕做事的方法；成果展示給予幼兒展示自我的機會，增強幼兒的自信心；課堂總結(jié)鞏固所學(xué)知識；作業(yè)布置則將課堂延伸到家庭，促進家園共育。整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，符合小班幼兒的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律。七、教學(xué)反思1.目標達成通過本次教學(xué)活動，大部分幼兒能夠理解輕輕做事的道理，并在課堂上積極參與到各項輕輕做事的實踐活動中，基本達成了認知與技能目標。例如，在走路輕輕、開關(guān)門輕輕、拿放物品輕輕等環(huán)節(jié)，幼兒們都認真模仿教師的動作，努力做到動作輕柔。在情感與態(tài)度目標方面，幼兒們表現(xiàn)出了對輕輕做事的喜愛之情，當他們成功做出輕輕的動作并得到教師表揚時，臉上洋溢著開心的笑容，說明幼兒們已經(jīng)初步感受到了輕輕做事帶來的和諧與美好，愿意主動遵守禮儀規(guī)范。2.問題分析在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒在實際操作時，雖然知道要輕輕做事，但由于手部精細動作發(fā)展不完善，導(dǎo)致動作不夠協(xié)調(diào)，拿放物品時還是會發(fā)出較大聲音。例如，在拿玩具時，有些幼兒不能準確控制手部力度，拿不穩(wěn)玩具，放下時就容易重重地碰到桌面。小班幼兒注意力集中時間較短，在案例實操環(huán)節(jié)后期，部分幼兒出現(xiàn)注意力分散的情況，對輕輕做事的練習(xí)不夠認真，影響了教學(xué)效果。比如，在走路輕輕練習(xí)時，有的幼兒走著走著就開始嬉笑打鬧，忘記了要輕輕走路。3.方法效果直觀演示法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法和表揚鼓勵法的綜合運用取得了較好的教學(xué)效果。直觀演示法讓幼兒通過直接觀察教師的示范動作，清晰地了解了輕輕做事的正確方法，便于幼兒模仿；游戲教學(xué)法增加了學(xué)習(xí)的趣味性，幼兒們在游戲中積極參與，樂此不疲，有效地強化了對禮儀規(guī)范的記憶；情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)的生活場景讓幼兒有身臨其境的感覺，能夠更好地將所學(xué)知識運用到實際情境中；表揚鼓勵法及時肯定了幼兒的表現(xiàn)，增強了幼兒的自信心和積極性，激發(fā)了幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。4.學(xué)生反饋從幼兒的課堂表現(xiàn)和課后與家長的溝通中可以看出，幼兒們對本次教學(xué)活動非常感興趣。他們喜歡模仿老師輕輕做事的樣子，并且在回家后也能主動嘗試輕輕走路、輕輕說話等，得到了家長的一致好評。例如，有的家長反饋孩子回家后走路變得輕輕的，拿東西也小心翼翼，還會提醒家人要輕輕做事，這讓家長感到非常欣慰。5.改進措施針對部分幼兒手部精細動作發(fā)展不完善的