2024秋九年級化學(xué)上冊 第五單元 化學(xué)方程式 課題1 質(zhì)量守恒定律第1課時 質(zhì)量守恒定律教學(xué)設(shè)計1（新版）新人教版

2024秋九年級化學(xué)上冊第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律第1課時質(zhì)量守恒定律教學(xué)設(shè)計1（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天咱們要來探索一個神奇的定律——質(zhì)量守恒定律！這可是化學(xué)世界里的一個重要法則哦。咱們學(xué)過的“化學(xué)反應(yīng)”，其實就是反應(yīng)物變成生成物的過程，而這個過程中，總質(zhì)量是不變的，就像魔法一樣神奇！咱們今天要學(xué)習(xí)的就是這個“魔法”背后的科學(xué)原理。課本上叫做“第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律第1課時”，這里面的內(nèi)容，可是咱們化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)哦！咱們一起走進這個神秘的化學(xué)世界，揭開質(zhì)量守恒定律的神秘面紗吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的質(zhì)量守恒定律，不僅僅是記住一個化學(xué)原理，更重要的是培養(yǎng)你們的科學(xué)探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過這節(jié)課，我們希望你們能夠：

1.發(fā)展科學(xué)探究能力，學(xué)會觀察、分析化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量變化。

2.培養(yǎng)邏輯推理能力，理解化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變、總質(zhì)量不變的規(guī)律。

3.增強化學(xué)知識的應(yīng)用能力，將質(zhì)量守恒定律應(yīng)用于實際問題的解決中。

4.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論，共同探究質(zhì)量守恒定律的奧秘。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①質(zhì)量守恒定律的理解與應(yīng)用：讓學(xué)生深刻理解化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的原理，能夠正確書寫化學(xué)方程式，并計算出反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系。

②化學(xué)方程式的平衡：使學(xué)生掌握如何通過配平化學(xué)方程式來確保反應(yīng)前后元素種類和數(shù)量的守恒，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運算能力。

2.教學(xué)難點

①質(zhì)量守恒定律的抽象概念理解：幫助學(xué)生從宏觀現(xiàn)象中抽象出質(zhì)量守恒定律這一科學(xué)原理，理解其普適性和重要性。

②復(fù)雜化學(xué)方程式的配平：對于一些復(fù)雜的化學(xué)方程式，學(xué)生可能難以找到配平的規(guī)律，需要引導(dǎo)他們通過觀察和嘗試找到合適的配平方法。

③質(zhì)量守恒定律在實際問題中的應(yīng)用：將抽象的定律應(yīng)用到具體的化學(xué)計算和實際情境中，這對于學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，需要通過實例分析和練習(xí)來逐步克服。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①采用啟發(fā)式講授法，通過生動的實例和問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考。

②實施討論法，鼓勵學(xué)生分組討論，共同解決化學(xué)方程式配平中的難題。

③運用實驗法，通過簡單的化學(xué)實驗演示質(zhì)量守恒定律，讓學(xué)生直觀感受原理。

2.教學(xué)手段：

①利用多媒體展示化學(xué)反應(yīng)的動態(tài)過程，增強學(xué)生的直觀感受。

②制作互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的配平。

③運用在線資源，如教育平臺上的視頻教程和互動練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的基本概念和質(zhì)量守恒定律的基本原理。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞質(zhì)量守恒定律，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“在化學(xué)反應(yīng)中，為什么反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量總是相等的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報告或在線測試來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解化學(xué)反應(yīng)的基本概念和質(zhì)量守恒定律。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生可以提交一張展示化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒的思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解質(zhì)量守恒定律，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一系列化學(xué)反應(yīng)的圖片或視頻，引出質(zhì)量守恒定律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解質(zhì)量守恒定律，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過演示氫氣和氧氣反應(yīng)生成水的實驗，讓學(xué)生直觀感受質(zhì)量守恒。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論如何配平化學(xué)方程式，并在黑板上展示他們的配平過程。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生遇到難以配平的方程式時，老師可以提供解題思路。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗質(zhì)量守恒定律在化學(xué)方程式配平中的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握化學(xué)方程式配平的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解質(zhì)量守恒定律，掌握化學(xué)方程式配平的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，布置適量的課后作業(yè)，如配平化學(xué)方程式練習(xí)題。

提供拓展資源：提供與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的拓展資源，如化學(xué)實驗視頻、在線化學(xué)知識庫等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對于作業(yè)中的錯誤，老師可以提供詳細(xì)的解釋和糾正方法。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的質(zhì)量守恒定律知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)反應(yīng)的微觀解釋：介紹化學(xué)反應(yīng)的分子層面解釋，包括原子的重新排列和化學(xué)鍵的形成與斷裂。

-化學(xué)方程式的書寫規(guī)則：詳細(xì)說明化學(xué)方程式的書寫規(guī)范，包括反應(yīng)物和生成物的正確表示，以及方程式配平的步驟。

-質(zhì)量守恒定律的歷史背景：講述質(zhì)量守恒定律的發(fā)展歷程，包括其發(fā)現(xiàn)者和重要實驗。

-實驗室安全操作：提供實驗室安全操作的基本原則和注意事項，強調(diào)在實驗中遵守安全規(guī)則的重要性。

-化學(xué)計量學(xué)基礎(chǔ)：介紹化學(xué)計量學(xué)的基本概念，如摩爾、物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量等，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-化學(xué)方程式的計算應(yīng)用：展示如何利用化學(xué)方程式進行實際問題的計算，如計算反應(yīng)物的消耗量、生成物的產(chǎn)量等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)的科普書籍或在線資料，深入了解化學(xué)反應(yīng)的微觀機制和質(zhì)量守恒定律的原理。

-建議學(xué)生通過觀看化學(xué)實驗視頻，觀察化學(xué)反應(yīng)的實際過程，增強對質(zhì)量守恒定律的理解。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計簡單的化學(xué)實驗，驗證質(zhì)量守恒定律，例如通過滴定實驗來測量反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量。

-通過小組合作，學(xué)生可以共同完成化學(xué)方程式的配平練習(xí)，互相討論和幫助，提高解題能力。

-學(xué)生可以收集生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如烹飪、清潔等，嘗試用質(zhì)量守恒定律來解釋這些現(xiàn)象，培養(yǎng)將理論知識應(yīng)用于實際生活的能力。

-建議學(xué)生利用圖書館或在線資源，查找與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的歷史資料，了解這一科學(xué)原理的發(fā)展歷程。

-學(xué)生可以嘗試編寫化學(xué)實驗報告，記錄實驗過程、結(jié)果和數(shù)據(jù)分析，提高科學(xué)寫作能力。

-通過參加化學(xué)競賽或科學(xué)展覽，學(xué)生可以與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，拓寬知識面。

-學(xué)生可以關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，了解質(zhì)量守恒定律在科學(xué)研究中的應(yīng)用和發(fā)展趨勢。

-建議學(xué)生通過制作化學(xué)知識卡片或思維導(dǎo)圖，整理和復(fù)習(xí)化學(xué)方程式和質(zhì)量守恒定律的相關(guān)知識點。板書設(shè)計1.質(zhì)量守恒定律

①質(zhì)量守恒定律的定義：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變。

②質(zhì)量守恒定律的原理：原子在化學(xué)反應(yīng)中不增不減，只是重新組合。

③質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用：化學(xué)方程式的書寫和配平。

2.化學(xué)方程式

①化學(xué)方程式的組成：反應(yīng)物、生成物、箭頭、反應(yīng)條件。

②化學(xué)方程式的書寫規(guī)則：元素符號、化學(xué)式、系數(shù)、平衡符號。

③化學(xué)方程式的配平方法：最小公倍數(shù)法、觀察法、試錯法。

3.實驗觀察

①實驗?zāi)康模候炞C質(zhì)量守恒定律。

②實驗步驟：稱量反應(yīng)物、進行反應(yīng)、稱量生成物。

③實驗結(jié)果：反應(yīng)前后質(zhì)量相等。

4.應(yīng)用實例

①日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象：烹飪、清潔等。

②化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用：生產(chǎn)化肥、藥品等。

③環(huán)境保護中的應(yīng)用：監(jiān)測污染物排放。課后作業(yè)1.實驗設(shè)計題

題目：設(shè)計一個實驗來驗證質(zhì)量守恒定律。

答案：實驗設(shè)計如下：

-實驗材料：兩個燒杯、天平、稀鹽酸、鋅粒、水。

-實驗步驟：

1.在一個燒杯中加入一定量的稀鹽酸。

2.在另一個燒杯中加入相同質(zhì)量的鋅粒。

3.將鋅粒緩慢加入稀鹽酸中，觀察反應(yīng)現(xiàn)象。

4.使用天平稱量反應(yīng)前后燒杯中物質(zhì)的總質(zhì)量。

-預(yù)期結(jié)果：反應(yīng)前后燒杯中物質(zhì)的總質(zhì)量應(yīng)保持不變。

2.化學(xué)方程式配平題

題目：配平以下化學(xué)方程式：H2+O2→H2O

答案：配平后的化學(xué)方程式為：2H2+O2→2H2O

3.質(zhì)量計算題

題目：已知反應(yīng)：2Al+3CuSO4→Al2(SO4)3+3Cu，若反應(yīng)前鋁的質(zhì)量為10g，求反應(yīng)后銅的質(zhì)量。

答案：根據(jù)化學(xué)方程式，鋁和銅的摩爾比為2:3。鋁的摩爾質(zhì)量為27g/mol，銅的摩爾質(zhì)量為63.5g/mol。

-鋁的物質(zhì)的量=10g/27g/mol≈0.370mol

-銅的物質(zhì)的量=0.370mol×(3/2)≈0.555mol

-銅的質(zhì)量=0.555mol×63.5g/mol≈35.3g

4.化學(xué)反應(yīng)類型判斷題

題目：判斷以下反應(yīng)屬于哪種類型的化學(xué)反應(yīng)：CaCO3→CaO+CO2↑

答案：該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)，因為一個化合物分解成兩個或多個物質(zhì)。

5.實際應(yīng)用題

題目：某工廠生產(chǎn)一種含氮的化肥，其化學(xué)式為NH4NO3。若生產(chǎn)了100kg的NH4NO3，求其中氮元素的質(zhì)量。

答案：NH4NO3的摩爾質(zhì)量為80g/mol，其中氮元素的摩爾質(zhì)量為28g/mol。

-NH4NO3的物質(zhì)的量=100kg/80g/mol=1250mol

-氮元素的物質(zhì)的量=1250mol×(2/1)=2500mol

-氮元素的質(zhì)量=2500mol×28g/mol=70000g=70kg教學(xué)反思與改進教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。每次課后，我都會對自己的教學(xué)進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。今天，我想就“質(zhì)量守恒定律”這一節(jié)課進行一些反思。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過展示一些生活中常見的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，如鐵生銹、燃燒等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也注意到有些學(xué)生對于化學(xué)反應(yīng)的概念還是不太理解，這可能需要我在接下來的教學(xué)中加強對基本概念的解釋和舉例。

在講解質(zhì)量守恒定律時，我采用了講授法和實驗演示相結(jié)合的方法。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生親眼看到實驗結(jié)果時，他們對質(zhì)量守恒定律的理解更加深刻。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實驗過程中注意力不夠集中，這可能是因為實驗操作過于簡單，缺乏挑戰(zhàn)性。未來，我可以在實驗設(shè)計上增加一些難度，讓學(xué)生在操作中提高實驗技能。

在課堂活動環(huán)節(jié)，我組織了小組討論和角色扮演，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。從學(xué)生的參與情況來看，這種教學(xué)方法是比較有效的。但我也注意到，有些學(xué)生不太愿意在小組中發(fā)言，這可能是因為他們的自信心不足。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中更多地鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，并給予他們積極的反饋。

在作業(yè)布置方面，我提供了多種類型的題目，包括實驗設(shè)計、化學(xué)方程式配平、質(zhì)量計算等。這些題目旨在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。然而，我也收到一些反饋，說作業(yè)量有些大，有些題目對他們來說有些困難。為了解決這個問題，我會在未來的教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整作業(yè)的難度和數(shù)量，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題：有些學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用感到困惑。他們在面對復(fù)雜的化學(xué)方程式時，不知道如何運用質(zhì)量守恒定律進行計算。為了改善這一點，我打算在課堂上多安排一些實際應(yīng)用的案例，讓學(xué)生在實際問題中應(yīng)用質(zhì)量守恒定律。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，我的教學(xué)態(tài)度和情感投入是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我充滿激情地講解化學(xué)知識時，學(xué)生們也會更加投入。因此，我會在未來的教學(xué)中更加注重自己的教學(xué)態(tài)度，努力營造一個積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加對基本概念的解釋和舉例，確保學(xué)生能夠理解化學(xué)反應(yīng)的基本概念。

2.在實驗設(shè)計上，增加難度，讓學(xué)生在操作中提高實驗技能，并保持對實驗的專注。

3.在課堂活動中，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，給予他們積極的反饋，提高學(xué)生的自信心。

4.調(diào)整作業(yè)的難度和數(shù)量，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

5.在教學(xué)中增加實際應(yīng)用的案例，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用質(zhì)量守恒定律。

6.注重教學(xué)態(tài)度和情感投入，營造積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學(xué)水平會不斷提高，也能更好地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)知識。教學(xué)評價教學(xué)評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。以下是我對“質(zhì)量守恒定律”這一節(jié)課的教學(xué)評價方式：

1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，我可以了解學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解程度。我會設(shè)計一些開放性問題，如“為什么化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量不變？”以及“質(zhì)量守恒定律在化學(xué)實驗中有哪些應(yīng)用？”等，鼓勵學(xué)生積極思考并回答。

-觀察：在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)速度和解決