人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第4單元 第1課時(shí) 可能性（1） 教案

第4單元可能性第1課時(shí)可能性（1）【教學(xué)內(nèi)容】教材P44例1?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件是確定發(fā)生的，有些則是不確定的，能正確使用“一定”“可能”“不可能”這些詞語(yǔ)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。2.經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證、交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作和探究能力。3.讓學(xué)生在主動(dòng)參與豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中獲得積極的成功體驗(yàn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性，能用“一定”“可能”“不可能”這些詞語(yǔ)描述這些事件。難點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性?！窘虒W(xué)過(guò)程】情境導(dǎo)入課件出示教材P44主題圖。師：觀察主題圖，并用自己的語(yǔ)言描述一下圖意。學(xué)生自由發(fā)言。師：假如你是他們其中一員，現(xiàn)在輪到你抽簽決定表演節(jié)目，你認(rèn)為你自己會(huì)抽到什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生用可能抽到……可能抽到……來(lái)表述。師：同學(xué)們說(shuō)的這些都是有可能發(fā)生的事情，在數(shù)學(xué)上都是些不確定事件。這節(jié)課我們就來(lái)研究事件發(fā)生的可能性。（板書(shū)課題：可能性（1））二、探究新知1.課件出示教材P44例1第一幅圖。師：從圖中你知道了什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：三張卡片，上面分別寫(xiě)上唱歌、跳舞、朗誦。預(yù)設(shè)2：小明可能抽到唱歌，也可能抽到跳舞，還可能抽到朗誦，三種情況都有可能。2.課件出示教材P44例1第二幅圖。師：小明抽到跳舞，還剩兩張。接下來(lái)小麗可能抽到什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：小麗可能抽到唱歌，也可能抽到朗誦。預(yù)設(shè)2：不可能抽到跳舞。3.課件出示教材P44例1第三幅圖。師：小麗抽到朗誦，最后只有一張了。小紅會(huì)抽到什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】一定會(huì)抽到唱歌。小結(jié)歸納。師：剛才在猜測(cè)會(huì)抽到什么節(jié)目時(shí)，同學(xué)們都用到了哪些詞？【學(xué)情預(yù)設(shè)】用到了“可能”“不可能”“一定”這些詞語(yǔ)。師小結(jié)：在一定條件下，一些事件的結(jié)果是可以預(yù)知的，具有確定性，確定的事件用“一定”或“不可能”來(lái)描述；在一定條件下，一些事件的結(jié)果是不可預(yù)知的，具有不確定性，不確定的事件用“可能”來(lái)描述。5.跟蹤訓(xùn)練。完成教材P45上“做一做”。三、鞏固運(yùn)用1.教材“練習(xí)十一”第1題。2.教材“練習(xí)十一”第3題。3．判斷，“一定”畫(huà)“√”，“不可能”畫(huà)“×”，“可能”畫(huà)“△”。（1）魚(yú)兒離不開(kāi)水。（）（2）太陽(yáng)明天從西方升起。（）（3）大熊貓會(huì)飛。（）（4）在全校師生名單中任意指出一個(gè)，是學(xué)生。（）（5）冬天青海省會(huì)下雪。（）（6）我們班明天比賽會(huì)取得第一名。（）（7）輪船在陸地上行駛。（）四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】可能性（1）在一定條件下，一些事件的結(jié)果是可以預(yù)知的，具有確定性，確定的事件用“一定”或“不可能”來(lái)描述。在一定條件下，一些事件的結(jié)果是不可預(yù)知的，具有不確定性，不確定的事件用“可能”來(lái)描述?！窘虒W(xué)反思】可能性是統(tǒng)計(jì)與概率中的一部分，本節(jié)課主要教學(xué)事件發(fā)生的確定性和不確定性，從聯(lián)歡會(huì)上抽簽表演節(jié)目的情境入手，引出事件發(fā)