一年級(jí)部編版語文教案

一年級(jí)部編版語文教案

一年級(jí)部編版語文教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入

1、分別出示畫像和植樹圖。提問：

(1)這位爺爺誰認(rèn)識(shí)？

(2)再看著張圖，爺爺在干什么？(植樹)這是爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手

栽種一棵小柏樹時(shí)的照片。想知道爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們一起來學(xué)習(xí)課文。

2、出示課題學(xué)生讀好課題。

二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)

1、小組成員輪流分段讀課文段，其他同學(xué)在聽時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)的字畫下來。

2、互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。

3、小組邊讀課文邊思考下列問題：

(1)爺爺植樹時(shí)多大年齡了？

(2)樹栽好了鄧小平爺爺滿意嗎?從哪里能看出來？

學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫上記號(hào)。

三、反饋、質(zhì)疑、自悟

1、全班器讀課文

2、說說通過自己讀書你知道了什么？

3、有什么不懂的問題？

四、朗讀、感悟、體會(huì)

1、選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2、指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對(duì)課文的理解做做動(dòng)作。

3、討論交流：鄧小平爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動(dòng)

我們同學(xué)該怎么樣做？

五、學(xué)習(xí)積累詞語

1、課文有很多用得非常好的詞語，學(xué)著找一找，畫出來，再讀幾遍。

2、小組內(nèi)交流，各自畫出的詞語是什么。

一年級(jí)部編版語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中，借助拼音認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8

個(gè)生字。

2、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字。

3、在閱讀的過程中，理解課文內(nèi)容，初步知道不同的動(dòng)物不能光憑外形的大

小來判斷年齡。

4、認(rèn)識(shí)部首“反犬旁”，能在老師的指導(dǎo)下措墓”豬、今、認(rèn)、關(guān)”四個(gè)生

字。

教學(xué)重點(diǎn)：

能在語言環(huán)境中，借助拼音認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急"8個(gè)

生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀的過程中，理解課文內(nèi)容，初步知道不同的動(dòng)物不能光憑外形的大小

來判斷年齡。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動(dòng)物，它是——（生齊答）小豬。

2、學(xué)生字：豬（讀準(zhǔn)音，學(xué)習(xí)“反犬旁”）。

說說你知道哪些字中也有“反犬旁”。

3、交流（適當(dāng)板書：貓、狗、獅、猴）可適當(dāng)滲透“反犬旁”的字大多與四條

腿，有皮毛的動(dòng)物有關(guān)的知識(shí)。

4、出示課題：小豬問路（讀課題）誰問路？小豬干什么？

5、讀了課題，你還想知道什么？

二、整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1、讓我們帶著問題聽錄音看課文動(dòng)畫，思考：小豬向誰問路？

2、交流出示：烏龜象。

3、自己輕聲讀讀課文，給課文標(biāo)好小節(jié)。思考：小豬為什么問路？

4、交流。（出示第一節(jié)）

5、學(xué)習(xí)生字：迷。

6、小豬走到哪兒迷路了？看圖理解：十字路口。

7、讀讀第一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文2-5節(jié)，小組學(xué)習(xí)字詞

1、過渡：迷路的小豬很著急，他是怎么樣問路的呢？請(qǐng)你自己讀讀課文圈出

2-5小節(jié)的生字。

2、出示生字：今、爺、認(rèn)，小組學(xué)習(xí)生字。

3、小豬是怎樣問路的？輕聲讀讀2-3節(jié)，用橫線畫出小豬說的話，用波浪線

畫出烏龜說的話。

4、交流反饋，指導(dǎo)讀句。

(1)根據(jù)學(xué)生回答，媒體出示相關(guān)句子。

小豬大聲問：“烏龜?shù)艿?，到蘑菇村該走哪條珞？”

“你叫我弟弟？”烏龜很不高興，“我今年98歲了，比你爺爺年紀(jì)還大呢！”

(2)指導(dǎo)朗讀2句。

A、自由輕聲讀。(嘗試讀出疑問的口氣)

B、讀出烏龜不高興的語氣。

C、多種形式朗讀。(同桌、男女、邀請(qǐng)好朋友)

5、小豬又碰到的象，他們是怎么交流的呢？

(1)出示學(xué)習(xí)單。

A、組長帶領(lǐng)讀課文4-5節(jié)，用橫線畫出小豬說的話，用雙橫線畫出象說的話。

B、分角色朗讀。

(2)指名交流。

(3)你覺得小豬怎么樣，從哪里看出？“恭恭敬敬”(有禮貌，說話客氣)

(4)多種形式朗讀。

6、引導(dǎo)思考：小豬這樣稱呼烏龜和象，對(duì)嗎？

7、不能光看烏龜?shù)膫€(gè)子小，就稱他為弟弟。不能光看象的個(gè)子大，就稱他為

爺爺。

8、小組內(nèi)分角色朗讀課文2-5節(jié)。

一年級(jí)部編版語文教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字；會(huì)寫“媽”、“奶”等6個(gè)生宇。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。

學(xué)習(xí)步驟

1、圖片導(dǎo)入

大屏幕出現(xiàn)陽光的圖片，問學(xué)生這是什么？

今大，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的文章。

首先，初讀課文。

然后，結(jié)合個(gè)人預(yù)習(xí)，提出自讀課文時(shí)不認(rèn)識(shí)的字是哪幾個(gè)，是怎么解決或

準(zhǔn)備怎么解決產(chǎn)自讀課文時(shí)，有哪些問題，做了什么標(biāo)記，怎么解決或準(zhǔn)備怎么

解決。（課文淺顯，更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，旨在培養(yǎng)他們自能讀書的好習(xí)慣；學(xué)會(huì)

在讀中思考、圈、點(diǎn)、批、畫；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，并能尋找解決問題的辦法；學(xué)會(huì)合作學(xué)

習(xí)，遇到難以理解的問題與師生共同探究，以促進(jìn)學(xué)生間取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。）

2、從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字、寫字的規(guī)律，學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫新的生字。

學(xué)習(xí)方法

（1）讀課文，先自剖生字條（卡），用彩筆寫字，以“我會(huì)認(rèn)”的方式，把已經(jīng)

認(rèn)識(shí)了的字用自己喜歡的方法從一認(rèn)，讀一讀。如，給生字找朋友的方法，和組

內(nèi)伙伴“開火車”認(rèn)咬法，讀課文認(rèn)讀法，形聲記憶法（身+尚二躺），加減換偏旁

法（日+西二曬說-脫許-午），偏旁歸類法（眼睛），偏旁比較法（睛-棉曬-睛脫-睛）等。

使每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在做中學(xué)，在游戲中學(xué)。

（2）再讀課文，遇有生字的句子多讀幾遍，結(jié)合語言環(huán)境，把課文讀正確，讀

流利，初步感知課文內(nèi)容。

(3)同座位依自然段讀，邊讀邊思考：媽媽和小峰是怎樣照顧長輩的？互讀有

關(guān)段落，再用自己的話說一說，以進(jìn)一步理解課文為容。

3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長輩的濃濃深情。

教學(xué)方式

(1)學(xué)生自選適合自己閱讀的讀書方法，再讀課文，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問

題。如，“媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？為什么說棉

鞋里有好多陽光呢？”然后利用小組討論的方式，由組長組織，同組人合作回答。

再由小組代表向大家匯報(bào)。(此方式旨在圍繞課文重點(diǎn)，人人都參與交流和討論，

人人都有發(fā)表個(gè)人想法的機(jī)會(huì)；可以充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過

多的講解和提問，只對(duì)學(xué)生的匯報(bào)紿予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，再通過有感情地朗讀課文使

學(xué)生對(duì)“媽媽”的敬仰和對(duì)“小峰”贊賞之情得到升華。)

(2)教師引申：請(qǐng)同學(xué)們把寫有“陽光”一詞的句子畫一畫，讀一讀，并想一

想，從這些句中你能體會(huì)到什么？你們誰曾經(jīng)給長輩做過類似的事情？(讓學(xué)生在具

體語言環(huán)境中理解詞句；在自讀、自悟的過程中體會(huì)課文表達(dá)的感情并聯(lián)系生活觸

發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。)

(3)同座位有感情地互讀“小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋”等有關(guān)段落，進(jìn)

一步體會(huì)，是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。

陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順，特別是小峰

尊敬奶奶的孝心像陽光一樣溫暖著奶奶的心。接著再分角色朗讀有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)

生把理解課文內(nèi)容和體會(huì)課文情感緊密結(jié)合，融為一體。

(4)有條件的地區(qū)還可以利用制作好的媒體課作，(可以是課文插圖)配有文字:

“奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”圖文并茂，讓學(xué)生想像省略

的內(nèi)容，把通過讀文的'領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮,

使學(xué)生的想像思維能力及口語表達(dá)能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。當(dāng)大多

數(shù)學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時(shí)候，說明學(xué)生已基本理解課文，這時(shí)應(yīng)

進(jìn)行下一步指導(dǎo)。

4、字形分析和寫字指導(dǎo)。

此環(huán)節(jié)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)主要組成部分，是識(shí)字的一個(gè)重要步驟，因

此，應(yīng)安排足夠的時(shí)間進(jìn)行。

主要方法：

讓學(xué)生自己書寫，自己分析字形，用自己認(rèn)為可行的方法記憶字形。在此基

礎(chǔ)上教師再指導(dǎo)和鼓勵(lì)，包括寫字的姿勢。

5、按照事先布置的活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際，夸夸家人或自己關(guān)心長輩的事。也

可以將耳聞目睹敗壞尊老愛老好風(fēng)尚的人或事說一說，通過對(duì)比，談?wù)勛约旱南?/p>

法。

一年級(jí)部編版語文教案篇4

一、教材分析：

這是本冊(cè)第一個(gè)識(shí)字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字

謎》4篇識(shí)字課。內(nèi)容豐富，有看圖識(shí)字、韻語識(shí)字、字族文識(shí)字、字謎識(shí)字等，

體現(xiàn)了識(shí)字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童

的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。

二、本單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)44個(gè)生字和8個(gè)偏旁；會(huì)寫28個(gè)字和1個(gè)筆畫。

2、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲宇音形義之間的聯(lián)系。

3、利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。

4、朗讀課文。背誦《姓氏歌》。

5、感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)

對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

借助文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)

語感。在識(shí)字的同時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，

激發(fā)兒童對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字寫字

五、教學(xué)措施：

在識(shí)字教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，既發(fā)揮漢語

拼音的識(shí)字功能，又在識(shí)字過程中鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)要借助生動(dòng)直觀

的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)

的認(rèn)識(shí)，提高識(shí)字的、效率。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示圖片，精彩導(dǎo)入

1、師導(dǎo)入：時(shí)光老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，

今夭我們就來和這四個(gè)孩子交朋友。（相機(jī)板書課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字

音°）

2、多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給了學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。

二、初讀課文，精心自學(xué)

1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與

同桌互相檢查朗讀情況。

2、檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬

雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音,

“春”是翹舌音。

3、圖文結(jié)合，理解詞語。

(1)師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有

什么。(微課展示)

(2)指名學(xué)生交流，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，讀完整。

(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個(gè)急性

子，經(jīng)常會(huì)下起暴雨；秋天天氣變)京，小草和樹葉上會(huì)結(jié)霜；冬爺爺送來了雪花的

禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦!再次出示詞語卡片，學(xué)生齊讀。

(4)游戲鞏固：找朋友(把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語和相

應(yīng)的圖片連起來)。

三、認(rèn)讀短語，鞏固識(shí)字

1、學(xué)生自讀四個(gè)短語，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。

2、指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音

節(jié)，要讀準(zhǔn)確。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語有什么不同之處，學(xué)生比較

交流，師小結(jié)：不同之處是短語比詞語多了一個(gè)字，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。

4、學(xué)生再讀短語，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，說說這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。

6、師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下

掉，所以用了“落”；而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?，所以用了“降”；雪花?/p>

像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)

要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。

7、學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；

“飄”好像是被風(fēng)吹起來的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳

刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握

一定的識(shí)字方法。

8、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語。

四、指導(dǎo)生字書寫

1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口

頭組詞。

2、學(xué)生自主觀察，交流識(shí)記方法和寫字要領(lǐng)。

3、教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風(fēng)”字

是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上，上點(diǎn)略小,

下點(diǎn)略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。

4、師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。

5、師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢和坐姿。

五、精準(zhǔn)總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，

還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，精彩導(dǎo)入

1、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景，今天我

們就一起去欣賞她的美麗景色吧！

3、師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。

二、學(xué)習(xí)課文，精心自學(xué)

1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語和短語，與同位相互

檢查。

2、多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的詒說說圖上都有哪些景物，在此

過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語言表達(dá)完整、流暢。

3、根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，相機(jī)出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛

鳥”，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語練習(xí)說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的

青草。

5、師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語。

6、指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音：“池”是整體認(rèn)讀

音節(jié)，翹舌音。

7、多種方式練習(xí)朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

8、游戲鞏固識(shí)字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認(rèn)讀，交流識(shí)字方法

（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“3”旁），并練習(xí)口頭組詞。

三、欣賞圖片，精妙群學(xué)

1、師過渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你

們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。）

2、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說大自然還有

哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書。

3、鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說的詞語學(xué)著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、

大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書，學(xué)生自由朗讀。

四、指導(dǎo)漢字書寫

1、出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組

詞加強(qiáng)理解。

2、學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的

寫法。（微課展示筆畫）

3、指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如："花”是草字頭1、加個(gè)“化”，

“人”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)

和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

4、師范寫講解，生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”

字撒短捺長。

一年級(jí)部編版語文教案篇5

教具使用：

1、自制投影片。

2、自制生字卡片

3、小黑板。

4、卡片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

-、故事導(dǎo)入，提示課題：

1、（屏顯插圖）傳說，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了長生不老，奔上了月宮，

成為天上的仙女。她上天后，一直在思念著家鄉(xiāng)。在1999年11月21日夜晚，她

在太空中遇到了一艘飛船。想知道他們間發(fā)生了什么故事嗎？這就是我們要學(xué)習(xí)的

一篇新課文。

2、出示課題。讀題。

二、初讀指導(dǎo)。

1、配樂范讀。

2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、檢查生字詞讀音。

（卡片出示）

指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。

4、文共幾個(gè)自然段？

5、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示：天飛在你來

2、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤、橫鉤

3、自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

4、指導(dǎo)寫字。

①教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。

②學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，也固舊知。

1、出示：天飛在你來

2、認(rèn)讀。

3、給“天”