雙減政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)策略與案例

雙減政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)策略與案例

前言：

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)

于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)

的意見》。

總體要求：

A、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任

務(wù)，服從國(guó)家大局，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事

業(yè)建設(shè)者和接班人，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

B、工作原則

（一）作業(yè)題必須經(jīng)過精選才能布置給學(xué)生，題目要貼近

學(xué)生實(shí)際，教師個(gè)人要先行收集資料并認(rèn)真做題，再由備課

組集體討論確定。

（二）堅(jiān)持有效性、科學(xué)性、層次性和發(fā)展性，兼顧自主

性開放性和多樣性。

（三）遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生

休息權(quán)利，整體提升學(xué)校作業(yè)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，全

面落實(shí)國(guó)家關(guān)于減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格落實(shí)

“雙減”工作要求。

（四）減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、

分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立性、責(zé)任心、創(chuàng)新精

神。避免因作業(yè)過多或難度過大而出現(xiàn)的敷衍、抄襲等問題。

C、工作目標(biāo)

（一）學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，同時(shí)進(jìn)

一步提高作業(yè)布置科學(xué)性和合理性，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足

學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校

外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)一年內(nèi)有效減輕、三年內(nèi)成

效顯著。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。復(fù)習(xí)再作業(yè)，作業(yè)必須

限時(shí)。同時(shí)備課組要集體研討作業(yè)布置，杜絕無效作業(yè)，分

層布置作業(yè)，課后服務(wù)鞏固時(shí)能精準(zhǔn)練習(xí)，潛能生做到面批

面改，學(xué)生就不會(huì)感到作業(yè)難、作業(yè)久了。作業(yè)更重要的是

要培養(yǎng)學(xué)生自律、高效的意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生及時(shí)有效地鞏固所學(xué)

知識(shí)，形成技能的一種基本途徑。因此，在實(shí)施創(chuàng)新教育的

今天，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)必須徹底打破以往重復(fù)性的、應(yīng)試性

的、單一性的書面作業(yè)，使作業(yè)不再枯燥乏味，缺乏情趣，

要能夠充分地使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，挖掘其思維潛力，使作業(yè)不

再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么在新的理念指導(dǎo)下要如何使設(shè)計(jì)形

式多樣、內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有趣、又富有探索與創(chuàng)造性的作業(yè)呢？下

面談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)與生活結(jié)合，用生活展現(xiàn)趣

數(shù)學(xué)知識(shí)乍看起似乎是枯燥、無味的，但其實(shí)不然，真

正的數(shù)學(xué)與生活是密切相關(guān)的，十分有趣也十分豐富多彩。

因此在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，教師可以從生活中選取題材，讓數(shù)

學(xué)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在做作業(yè)的過程中感

受到學(xué)以致用的樂趣，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)其實(shí)與我們的生活

并不遙遠(yuǎn)。比如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用時(shí)，我就讓學(xué)生去菜市

場(chǎng)找作業(yè)的答案。菜市場(chǎng)的鴨蛋價(jià)格是隨時(shí)浮動(dòng)的，有時(shí)是

0.6元一個(gè)，有時(shí)是0.7元一個(gè)，有時(shí)還是3元錢4個(gè)，這

時(shí)候每個(gè)鴨蛋是多少錢呢？而在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的概念時(shí)，我就讓

學(xué)生們?nèi)ヂ犞醒腚娨暸_(tái)的《天氣預(yù)報(bào)》并讓他們記下有多少

地方的氣溫是零度以下的，然后在上課時(shí)自然引出負(fù)數(shù)的概

念。學(xué)生們通過這樣的作業(yè)，不僅更更深刻地理解了數(shù)學(xué)知

識(shí)，感受到數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的趣味所在，還增強(qiáng)了實(shí)阮生

活中解決問題的能力，可以說一舉多得。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際操作相結(jié)合，用動(dòng)手感受趣

小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，凡事喜歡自己動(dòng)手，凡事愛

問為什么，所以在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，如果有意識(shí)地增加一些

小實(shí)驗(yàn)，通過直觀的有趣的材料，吸引學(xué)生的注意力，充分

展示數(shù)學(xué)的趣味，讓學(xué)生在動(dòng)手中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，深刻

體驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容，也會(huì)收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)角

和直角后，我就給學(xué)生們留了一個(gè)實(shí)踐性的作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們

回家找到幾張長(zhǎng)方形紙，然后每張紙上剪上一刀（每張紙的

剪法盡量不同），然后觀察看看，這個(gè)長(zhǎng)方形的紙還有幾個(gè)

角？學(xué)生通過親身動(dòng)手剪紙、比較，發(fā)現(xiàn)因?yàn)榧舻姆椒ú煌?/p>

剪后的長(zhǎng)方形紙可能出現(xiàn)好幾種不同的情況，每種情況有幾

個(gè)角也不完全相同。這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，在學(xué)生中間很受歡迎,

學(xué)生們做這樣的作業(yè)饒有興趣，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)與閱讀相結(jié)合，用閱讀領(lǐng)會(huì)趣

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，除了教師課堂上的教學(xué)之外，課本以

外的閱讀也是必不可少的補(bǔ)充，比如，一些數(shù)學(xué)家的故事、

數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)傳奇、數(shù)學(xué)與人類文明……這些都是數(shù)學(xué)文

化的價(jià)值所在，這類知識(shí)的了解，會(huì)讓學(xué)生更深入地了解數(shù)

學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、數(shù)學(xué)探索的樂趣等，讓學(xué)生站到一個(gè)新的高

度，眺望數(shù)學(xué)大廈的全貌。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，可以留

一些與閱讀相關(guān)的綜合性作業(yè)，比如，閱讀優(yōu)秀的小學(xué)生書

報(bào)刊，撰寫課外數(shù)學(xué)知識(shí)閱讀筆記，記錄下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴。

學(xué)生閱讀到故事和趣聞，內(nèi)容的豐富多彩，能夠大大拓展學(xué)

生的視野，而數(shù)學(xué)知識(shí)的閱讀筆記，更會(huì)極大地豐富學(xué)生對(duì)

數(shù)學(xué)知識(shí)了解的深度和廣度，學(xué)生在這樣的作業(yè)的熏陶下，

一定會(huì)激發(fā)出探索數(shù)學(xué)奧妙的熱情，從而愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)與思想滲透，用觀念強(qiáng)化趣

數(shù)學(xué)思想是課堂學(xué)習(xí)的靈魂所在，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值

追求，它對(duì)學(xué)生具有重要的促進(jìn)和引導(dǎo)作用。因此，教師在

設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)時(shí)一定要注重?cái)?shù)學(xué)基本思想的滲透，以此強(qiáng)化

學(xué)生的觀念意識(shí)，令其掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和精髓。眾所周

知，數(shù)學(xué)中隱含者重要的思想，如數(shù)形結(jié)合思想、分類思想、

轉(zhuǎn)化思想等，但如何在作業(yè)練習(xí)中凸顯這些數(shù)學(xué)思想呢?這

就需要教師進(jìn)行更為科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)。比如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)

大小的比較”后，就設(shè)計(jì)了遷移型作業(yè)，即鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)

形結(jié)合的思想，畫出相應(yīng)的圖形進(jìn)行比較，如此便能準(zhǔn)確判

斷分?jǐn)?shù)大小。又如，在教學(xué)“小數(shù)加減法”后，就設(shè)計(jì)了生

活型作業(yè)，即讓學(xué)生跟隨家長(zhǎng)去買菜，并鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)

題目。這樣的習(xí)題設(shè)計(jì)不僅能發(fā)展學(xué)生的思維，還能鍛煉學(xué)

生的表達(dá)能力，更能凸顯數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)與自主性有關(guān)，用主動(dòng)參與趣

在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)

生提供自主參與探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，分析評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，盡

可能讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生

真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。

例如：學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》知識(shí)后，讓學(xué)生以小組為單位選擇

自己感興趣的內(nèi)容開展調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查活動(dòng)時(shí)，有的組調(diào)查

班級(jí)男女同學(xué)最喜歡的課外書類型，有的組調(diào)查男女學(xué)生的

業(yè)余愛好，有的組調(diào)查自己家中一個(gè)月使用的塑料袋數(shù)量，

然后根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分

析評(píng)價(jià)，并從中體會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

另外，在進(jìn)行《長(zhǎng)方體和正方體的體積》一課前要求學(xué)

生動(dòng)手操作，將一個(gè)長(zhǎng)方體從一個(gè)角上切下一個(gè)小正方伍，

表面積將會(huì)發(fā)生什么變化？體積會(huì)發(fā)生什么變化？如此設(shè)

計(jì)，意圖通過學(xué)生自主動(dòng)手操作來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使

學(xué)生在自主探究中體會(huì)數(shù)學(xué)的奧秘，獲得成功的樂趣。

總之，數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)教育學(xué)科，自身有著不可替

代的作用，而數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)課堂的延續(xù)，能讓學(xué)生對(duì)所

學(xué)的知識(shí)有所鞏固和提高，因此，數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性設(shè)計(jì)十

分重要。對(duì)此，作業(yè)切不可千篇一律，而是科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)形

式，以此有效鞏固學(xué)生知識(shí)，鍛煉學(xué)生能力。

花季的兒童，應(yīng)該有花樣的作業(yè)，相信會(huì)收獲同樣的精

彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)案例

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中一個(gè)最活躍的因素，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的

推動(dòng)力，沒有興趣的學(xué)習(xí)是一種枯燥泛味痛苦無奈的過程。

著名心理學(xué)家布魯

納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)

生對(duì)作業(yè)是否感興趣，很大程度取決于作業(yè)內(nèi)容是否新穎、

有趣。因此，設(shè)計(jì)的作業(yè)要擺脫從“寫”的單一形式中走出

來，避免機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味、無思維價(jià)值的練習(xí)，而要變

得活一點(diǎn)、新一點(diǎn)、趣一點(diǎn)、奇一點(diǎn)，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，

提高教學(xué)效率。根據(jù)小學(xué)生的低年齡特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入

生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，采用兒歌、畫畫、數(shù)學(xué)游戲、故事、競(jìng)

賽等作業(yè)、練習(xí)的形式巧妙結(jié)合，把知識(shí)、技能的訓(xùn)練與非

智力因素的培養(yǎng)和智力因素的開發(fā)及活動(dòng)巧妙聯(lián)系，寓學(xué)于

樂，符合小學(xué)生以形象思維為主的心理特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生作業(yè)、

練習(xí)的興趣，讓作業(yè)變得更“好玩、有趣”。

1、游戲式作業(yè)

游戲是兒童低年級(jí)學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。學(xué)生在游戲

中邊玩邊學(xué)，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。游戲式作業(yè)將所學(xué)的知

識(shí)蘊(yùn)涵于游戲中，是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)。如教學(xué)《平均

分》這一課后，我設(shè)計(jì)“四人玩紙牌的游戲”、“6人打籃

球”等游戲作業(yè)，課后，學(xué)生相互之間玩一玩。再如教學(xué)完

《乘法口訣》后，可以設(shè)計(jì)“對(duì)口令”的游戲，讓學(xué)生與學(xué)

生玩，學(xué)生與家人玩。再如學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，不僅在學(xué)習(xí)

中體驗(yàn)知識(shí)的魅力、成功的喜悅，而且培養(yǎng)了他們用數(shù)學(xué)語

言與人交流合作的能力，令學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)作業(yè)是一個(gè)游戲

的學(xué)習(xí)的樂園。

2、數(shù)學(xué)故事式作業(yè)

學(xué)生對(duì)作業(yè)是否感興趣，在很大程度上取決于作業(yè)的內(nèi)

容是否新鮮、有趣。為了擴(kuò)充設(shè)計(jì)作業(yè)的主題，結(jié)合語文學(xué)

科的故事引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)是學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)的另一種形式，

這引起了學(xué)生們極大的興趣。教師向?qū)W生提供了《大熊貓請(qǐng)

客》這個(gè)主題故事之后，讓同學(xué)將這個(gè)故事融入數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)

行了改編，也有同學(xué)將這個(gè)故事進(jìn)行了續(xù)編來學(xué)習(xí)平均分的

知識(shí)。

3、情境式作業(yè)

小學(xué)生一般具有好奇、好問的探究心理。生動(dòng)的情境式

作業(yè)，往往能使學(xué)生的精神狀態(tài)迅速由抑制達(dá)到興奮，而且

還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自我需要，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛

盾的沖突。情境，就是為了讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣和求知欲而營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生在趣中生疑、

疑中生奇、奇中生妙，不斷激起學(xué)習(xí)的欲望。如學(xué)習(xí)完"100

以內(nèi)的加減法”后，設(shè)計(jì)“小兔當(dāng)家”的情境活動(dòng)，展示超

市里的商品架，讓學(xué)生自主購物，算一算“40元錢可以買什

么？”“50元錢可以買什么？”“你最喜歡買什么？”“共

要花多少錢？”……這樣，將枯燥的“100以內(nèi)的加減法計(jì)

算”的題目改為富有情境式的作業(yè)，學(xué)生倍感作業(yè)的有趣，

進(jìn)而喜愛上了作業(yè)。

通過多種符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的形式來展開作業(yè)設(shè)計(jì)，

能夠使學(xué)生樂于做作業(yè)，積極完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成

作業(yè)的良好習(xí)慣，使擺脫以往枯燥無味的作業(yè)，達(dá)到提高教

學(xué)質(zhì)量的效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)多樣性作業(yè)設(shè)計(jì)案例

我們要改變以書面作業(yè)為主的傳統(tǒng)方式，把書面作業(yè)與

口頭作業(yè)相結(jié)合、課本和練習(xí)冊(cè)的習(xí)題作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)

合、知識(shí)性作業(yè)與創(chuàng)造性作業(yè)相結(jié)合等。教師要有新的教育

觀，教材觀，為學(xué)生提供富有趣味性、時(shí)代性、挑戰(zhàn)性、發(fā)

展性的作業(yè)。例如教學(xué)《圓柱的體積》后，根據(jù)實(shí)際可設(shè)計(jì)

如下作業(yè)：

1、說。回家和同伴（或家長(zhǎng)）說說今天的收獲及體積

公式的推導(dǎo)過程。

2、玩。幾人合作，再玩一玩，能不能推倒出圓面積的

公式。

3、用。用學(xué)到的知識(shí)計(jì)算一下家中圓柱物體的體積。

4、問。向家長(zhǎng)提出幾個(gè)問題，家長(zhǎng)回答；家長(zhǎng)向?qū)W生

提問，學(xué)生回答，遇到不懂回校問老師或同學(xué)。

5、記。寫一篇數(shù)學(xué)日記，記下自己的所想、所做、所

問、所悟。

這種彈性作業(yè)最大限度地滿足了每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)需

求，最大限度地發(fā)展了每一位學(xué)生的智慧潛能。他不僅為一

般學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，為他們獲取成功的體驗(yàn)找到

了一種理由和載體，也為有特殊才能和愛好的學(xué)生提供了更

多發(fā)展的空間。

如進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，不是只讓學(xué)生單獨(dú)做，而是要求學(xué)

生回家后與家長(zhǎng)互相出題并進(jìn)行口算比賽。學(xué)生肯定會(huì)樂意

去做，這樣的家庭作業(yè)適宜于低年級(jí)學(xué)生。又如學(xué)習(xí)“三角

形面積”時(shí)，布置學(xué)生回家剪形狀不同、面積相等的三角形,

讓學(xué)生在操作中體會(huì)面積相等的三角形形狀不一定相同的

道理。這樣具有實(shí)踐性、生活性的豐富多彩的家庭作業(yè)改變

了傳統(tǒng)書面作業(yè)的單一模式，豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，加強(qiáng)

了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如：教學(xué)“千克的初步認(rèn)識(shí)”后的安排學(xué)生的作業(yè)是：

(1)去超市找一找1千克重的物品有哪些？

(2)調(diào)查：1個(gè)雞蛋、一包榨菜等的重量。

(3)和爸爸媽媽一起先猜一猜1千克的黃豆大約有多

少粒？然后稱一芽，數(shù)一數(shù)。

(4)教完“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”后的作業(yè)：青青的媽媽準(zhǔn)

備買5千克葡萄，每千克葡萄7.5元，如果買6千克或者6

千克以上可按八折優(yōu)惠，青青的媽媽可以怎樣買？

如：學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)后，讓學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)調(diào)查小組,

把學(xué)校門前經(jīng)過車輛分類記錄，有的根據(jù)數(shù)據(jù)畫成表格，填

上具體的