第三單元集體備課三年級(jí)數(shù)學(xué)

課題四邊形課時(shí)第1課時(shí)二次備課

年級(jí)三年級(jí)學(xué)校十四小備課人石學(xué)彬

1.主題圖：提供了一個(gè)校園的場(chǎng)景，圖中有很多幾何圖形，其

中包括很多四邊形，教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分進(jìn)行觀察。通過觀察主

教

題圖，可以看到生活中有各種四邊形。

學(xué)

2.例1（認(rèn)識(shí)四邊形）讓學(xué)生把自己認(rèn)為是四邊形的圖形涂上

內(nèi)

顏色，從而讓學(xué)生通過討論，找出四邊形的特征：石四條直的邊和

容

四個(gè)角。

分

3.例2（對(duì)四邊形分類）例2是在四邊形內(nèi)部進(jìn)行分類。教材

析

上給出了三種分類結(jié)果：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的分法，但是一定要注

意讓學(xué)生說出分的理由來，可以進(jìn)一步感性地認(rèn)識(shí)和區(qū)別各種四邊

形的特征。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，根據(jù)四邊形的特

教點(diǎn)對(duì)四邊行類。

學(xué)2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流

目的學(xué)習(xí)精神。

標(biāo)3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉

的思想教育。

教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：找出四邊形的特點(diǎn)。

重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

難點(diǎn)

教具

學(xué)具主題圖課件、紙（包括不規(guī)則形狀）、剪刀、三角板、直尺、釘板。

準(zhǔn)備

教1.從日常生活中引入幾何概念，使學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)幾

學(xué)何知識(shí)。

設(shè)充分利用校園的場(chǎng)景，圖中有很多幾何圖形，其中包括很多四

計(jì)邊形，教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分進(jìn)行觀察。有些名詞，如平行四邊形、

思梯形、菱形雖然沒學(xué)過，但如果學(xué)生有這方面的知識(shí)，教師要給予

路肯定。通過觀察主題圖，可以看到生活中有各種四邊形。

2.利用活動(dòng)鞏固對(duì)幾何概念的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生把自己認(rèn)為是四邊

形的圖形涂上顏色，從而讓學(xué)生通過討論、交流，找出四邊形的特

征：有四條直的邊和四個(gè)角。設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)：如分類、例2

是在四邊形內(nèi)部進(jìn)行分類，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的分法在可以進(jìn)一步

感性地認(rèn)識(shí)和區(qū)別各種四邊形的特征。，

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

、1、圍四邊形。1、學(xué)生充分

感知（出示課題：四邊形）你想像中的四發(fā)表意見。通過在釘子

四邊邊形應(yīng)該是什么樣的？2、讓學(xué)生在板上圍出自

形。根據(jù)你的想像，動(dòng)手來把四邊形做出釘子板上圍己想像的四

來好嗎？出自己想像邊形，

教師巡視并適當(dāng)參與學(xué)生活動(dòng)。的四邊形，

2、討論四邊形特征。3、讓學(xué)生展?

反饋。示介紹自己

（如果學(xué)生圍出的以正方形和長(zhǎng)方形圍出的四邊

為主，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，適當(dāng)補(bǔ)形。

充一些梯形和平行四邊形以及不規(guī)則4、結(jié)合圖形

四邊形。）得出：有四條

師：看著這么多的四邊形，你能說一直直的邊，有

說，到底什么樣的圖形是四邊形？四個(gè)角的圖

形就是四邊

1、在主題圖中找。形。

（課件出示主題圖）在校園里，你發(fā)1、認(rèn)真觀察

現(xiàn)了四邊形的蹤跡嗎？你能找到多少主題圖，找出

個(gè)？長(zhǎng)、正方形，討論、交流、

二、尋梯形，平行四感知四邊形

找四2、在眾多圖形中找。邊形等不同的特征。

邊形。出示例1圖），圖中有很多圖形混雜在的四邊形。

四邊形中間，請(qǐng)你把四邊形都涂上相2、在書上把

同的顏色。四邊形都涂從實(shí)際生活

3、舉例。上相同的顏中感知抽象

師：說一說，在哪兒還看到過四邊形？色。出四邊形。

3、舉例說說

生活中的四

邊形。

1、剪四邊形。通過剪不同

師：動(dòng)手剪一剪，要求每個(gè)同學(xué)剪出1、學(xué)生獨(dú)立的四邊形，

兩個(gè)以上不同的四邊形。動(dòng)手剪。對(duì)四邊形進(jìn)

三、動(dòng)2、分類。2、請(qǐng)其中一行分類，

手實(shí)師：4人一組，將你們桌上的四邊形分個(gè)組上臺(tái)將感受四邊形

踐。分類。臺(tái)二的四邊的特征，從

教師巡視，并聽取學(xué)生的想法。形分類。而全面的認(rèn)

3、反饋，要識(shí)四邊形。

求學(xué)生說一

說分類的依

1、師：用釘子板圍一個(gè)四個(gè)角都是直據(jù)和理由。

角的四邊形。1、小組匯報(bào)，

我們以前學(xué)的長(zhǎng)方形和正方形是比較得出結(jié)論：長(zhǎng)

特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組方形和正方進(jìn)一步掌握

四、延里說一說。形的角都是四邊形的特

伸拓2、師：圍出或畫（剪）一個(gè)對(duì)邊相等，直角。征，了解一

展。但卻不是長(zhǎng)方形的四邊形。2、剪出、圍些特殊的四

3、師：把一個(gè)四邊形，剪去一個(gè)角后，出菱形、平行邊形。

它會(huì)變成什么形狀？請(qǐng)你動(dòng)手試一四邊形。

五、小試。3、會(huì)變成5

結(jié)。個(gè)角，4個(gè)角，

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知3個(gè)角。

識(shí)？

課題平行四邊形課時(shí)第2課時(shí)二次備課

年級(jí)三年級(jí)學(xué)校十四小備課人韓清華

（1）在前面認(rèn)識(shí)四邊形時(shí)，學(xué)生已經(jīng)見過平行四邊形，這兒是

教單獨(dú)對(duì)它進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。

學(xué)（2）通過校園里樓梯上和伸縮門上的平行四邊形使學(xué)生直觀認(rèn)

內(nèi)識(shí)平行四邊形的特征，并引導(dǎo)學(xué)生通過思考小精靈提出的問題“為

容什么這樣的門能伸縮？”去發(fā)現(xiàn)平行四邊形易變形的特點(diǎn)（變形后

分仍是平行四邊形）。

析（3）下面的“做一做”實(shí)際上就是對(duì)例1問題的回答。通過實(shí)

驗(yàn)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三角形具有穩(wěn)定性，而平行四邊形具有可變性，如

果把平行四邊形的對(duì)角線固定，轉(zhuǎn)化成兩個(gè)三角形，就穩(wěn)定了。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形會(huì)進(jìn)行正確判斷。

教

2、掌握平行四邊形的特點(diǎn)一不穩(wěn)定性。

學(xué)

3、通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中

目

積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。

標(biāo)

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，以及平行四邊形的特點(diǎn)和特征。

重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解平行四邊形特點(diǎn)和特性。

難點(diǎn)

教具

學(xué)具教科書的主題圖的課件，三角形框架，平行四邊形的框架。

準(zhǔn)備

教1、通過觀察校園里樓梯上和伸縮門上的平行四邊形使學(xué)生直觀

學(xué)認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征。

設(shè)2、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三角形具有穩(wěn)定性，而平行四邊形具

計(jì)有可變性，如果把平行四邊形的對(duì)角線固定，轉(zhuǎn)化成兩個(gè)三角形，

思就穩(wěn)定了。

路3、圍、畫、剪平行四邊形。在釘子板上圍出平行四邊形，在方

格紙上畫平行四邊形，用長(zhǎng)方形紙剪平行四邊形，然后觀察說一說

它的邊有什么特征，使學(xué)生明確平行四邊形的對(duì)邊相等。

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

、什么樣的圖形是四邊形？口答四邊形復(fù)習(xí)掌握四

復(fù)習(xí)并舉例說說哪些圖形是四邊形？的概念，并進(jìn)邊形的特

行舉例。征。

1、認(rèn)識(shí)平行四邊形。

(1)課件出示教科書的主題圖。

師：請(qǐng)大家用筆畫出圖中的四邊形。

大家畫出了哪些四邊形？畫四邊形。

這些圖有什么共同特征？1、回報(bào)：從生活中尋

平行四邊形和正方形、長(zhǎng)方形不同在畫出的四邊找平行四邊

二、哪里？形有長(zhǎng)方形、形，體會(huì)數(shù)

探究教師，剛才畫的這些圖形都是由正方形、平行學(xué)與生活的

新知四條邊圍成的圖形，我們把這樣的四四邊形。緊密聯(lián)習(xí)

邊形叫平行四邊形。

(2)在日常生活中，大家在哪里還見過2、有■四條

平行四邊形？邊和四個(gè)角。

a.學(xué)生舉例、教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

b.學(xué)生舉例后，教師用課件演示平行四3、學(xué)生舉例。

邊形在日常生活中的應(yīng)用。4、學(xué)生動(dòng)手

2、探索平行四邊形的特性。拉一拉，發(fā)現(xiàn)

(1)出示三角形的框架，什么？

小結(jié):三角形的特性是不容易變形。5、學(xué)生動(dòng)手

(2)出示平行四邊形的框架。拉一拉，發(fā)現(xiàn)通過實(shí)驗(yàn)操

(學(xué)生一拉就變形。說明平行四邊形容什么？作操作，體

易變形。)現(xiàn)在“做中

(3)平行四邊形易變形的特性，日常生6、如:伸縮門、學(xué)”的教學(xué)

活中哪里應(yīng)用了這個(gè)特性，請(qǐng)大家舉遮陽門的伸理念，有利

例說明。縮架……于學(xué)生感受

(4)課桌椅搖晃了，工人師傅是怎樣修7、利用三角平行四邊形

理的?他們應(yīng)用了什么知識(shí)？形的穩(wěn)定性。的特點(diǎn)。

因?yàn)樵谒倪?/p>

形中，任意地

3、探索平行四邊形的特征。畫一條線段，

1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，分組討論;借助方格都可以形成

來看一看平行四邊形有什么特點(diǎn)？一個(gè)三角形，

小結(jié):相對(duì)的邊長(zhǎng)度相等,四個(gè)角都所以工人師

不是直角。傅就利用了

教師:平行四邊形相對(duì)的邊的寬度總這個(gè)知識(shí).

是保持一定的距離，我們說這樣的對(duì)8、分組討論，

邊是平行的?；貓?bào)交流。

(2)在方格紙上畫一個(gè)平行四邊形。

9、在38貝的通過討論、

(3)利用長(zhǎng)方形紙，剪一個(gè)平行四邊形。方格紙上畫交流、剪、

學(xué)生剪完后，講評(píng)時(shí)，要學(xué)生說一一個(gè)平行四畫平行四邊

說你是怎樣剪的。邊形。形四邊形，

10、用長(zhǎng)方形感受平行四

紙。剪一個(gè)平邊形的特

行四形。征，從而全

面的認(rèn)識(shí)平

1、學(xué)生先獨(dú)行四邊形。

、1、完成教材第39頁(yè)練習(xí)九的第1題。立完成。后說

鞏固學(xué)生先獨(dú)立完成。提問：你是怎樣說是怎樣判通過針對(duì)性

練習(xí)。判斷的？斷的。的練習(xí)，鞏

2、完成教材第39頁(yè)練習(xí)九的第2題。2、交流學(xué)生固學(xué)生對(duì)新

各自不同的知的理解，

思考方法。加強(qiáng)運(yùn)用。

四小通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

結(jié)。

作1、39頁(yè)練習(xí)九的第3題。

業(yè)2、40頁(yè)練習(xí)九的第4題。

設(shè)

計(jì)

（可

附頁(yè)）

平行四邊形

口O//

板

書

設(shè)

計(jì)

對(duì)邊相等且平行的四邊形是平行四邊形。

平行四邊形的特征：具有不穩(wěn)定性，容易變形。

教

學(xué)

反

思

檢

查

思檢查人：年月日

見

課題周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)課時(shí)第3課時(shí)二次備課

年級(jí)三年級(jí)學(xué)校十四小備課人韓清華

1.例1（概念）

教

（1）給出一組實(shí)物和一組幾何圖形，實(shí)物有不規(guī)則的，有規(guī)則

學(xué)

的。但這些實(shí)物和幾何圖形有一個(gè)共同點(diǎn)：都是封閉圖形。

內(nèi)

（2）用描述性的的語言來定義周長(zhǎng)。

容

（3）讓學(xué)生用自己的方法測(cè)量不同物體和圖形的周長(zhǎng)，有的是

分

拿繩子把物體圍一圈，再量繩子的長(zhǎng)度，有的是分別測(cè)量物體的各

析

條邊的長(zhǎng)度，再相加。體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程，為求長(zhǎng)、正方形的

周長(zhǎng)做準(zhǔn)備。

教1、通過觀察各種實(shí)物和圖形，使學(xué)生們理解周長(zhǎng)的意義，并學(xué)

學(xué)會(huì)動(dòng)手測(cè)量各種物體和圖形的周長(zhǎng)。

目2、理解和掌握求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法。

標(biāo)3、發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。

教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的意義，會(huì)測(cè)量各種物體和圖形的周長(zhǎng)。

重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：各種物體和圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量策咯。

難點(diǎn)

教具：課件

教具

學(xué)具：每一個(gè)同學(xué)都帶一片樹葉，一面小國(guó)旗，一顆五角星，一面

學(xué)具

圓形的鐘，一個(gè)三角形，一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形，一條繩子和一

準(zhǔn)備

把尺子.

教1、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)2、通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量各種物體和圖形的

設(shè)周長(zhǎng)、并計(jì)算出周長(zhǎng)，學(xué)習(xí)感受測(cè)量策略，自主探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，

計(jì)在合作交流中獲得良好的體驗(yàn)。

思3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

路

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

1、課件演示：1、認(rèn)真觀察通過課件演

激趣(1)七星瓢蟲在樹葉的邊緣走一圈。課件。示理解物體

引入(2)小兔在正方形的草地的邊緣上跑一2、學(xué)生不斷和圖形的邊

認(rèn)識(shí)圈。補(bǔ)充回答：在緣。理解封

周長(zhǎng)提問：觀察小動(dòng)物們是怎樣活動(dòng)的？物體和圖形閉圖形的概

的邊緣上跑念。

一圈。

1、拿出:一片樹葉，一面小國(guó)旗，數(shù)學(xué)3、用手摸了

課本和一面圓形的鐘。這些實(shí)物和通過指一指

—?、觀察：大家都用手摸了這些實(shí)物和圖圖形的邊緣活動(dòng)，強(qiáng)化

實(shí)踐形的邊緣一周，這些實(shí)物有什么共同一周，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)

探究特征？4、整個(gè)物體的理解。

是封閉的沒通過實(shí)際測(cè)

2、拿出:一個(gè)五角星，一個(gè)三角形，長(zhǎng)有缺口。這一量不同圖形

方形和正方形。組圖形是封的周長(zhǎng)活

觀察:這些圖形有什么共同特征？閉的。動(dòng)，進(jìn)一步

剛才大家都用手摸了這些實(shí)物和圖5、封閉的圖鞏固學(xué)生對(duì)

形的邊緣一周，這一周的長(zhǎng)度，我們形一周的長(zhǎng)周長(zhǎng)的理

給他一個(gè)名稱叫周長(zhǎng)。度，是它的周解。

想一想:什么叫周長(zhǎng)長(zhǎng)。

3、深化周長(zhǎng)的概念。1、拿出事物，

出示例1的圖，你能說說這些圖形的同桌合作指

周長(zhǎng)是指那里的長(zhǎng)度？一指說一說歸納加深對(duì)

這些物體和周長(zhǎng)概念的

圖形的周長(zhǎng)。理解。

2、指名學(xué)生

上臺(tái)指。

4、引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量物體的周長(zhǎng)。

分小組測(cè)量不同物體的周長(zhǎng)。3、分小組測(cè)

強(qiáng)調(diào)：曲線圖形化曲為直的測(cè)量方法。量不同物體通過測(cè)量計(jì)

師板書：不同圖形的周長(zhǎng)的計(jì)算結(jié)果。的周長(zhǎng)。算活動(dòng)鞏固

3、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。周長(zhǎng)的概

同學(xué)們覺得他們的方法怎么養(yǎng)？他們念。

的方法你想到了嗎？

歸納本節(jié)教

--、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收學(xué)內(nèi)容。

全課獲？

小結(jié)

作補(bǔ)充作業(yè)：

業(yè)制作一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形，再測(cè)量出他們的周長(zhǎng)。

設(shè)

計(jì)

（可

附頁(yè)）

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)

封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

檢

查

意

見

檢查人：年月日

課題長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)課時(shí)第4課時(shí)二次備課

年級(jí)拜級(jí)學(xué)校十四小備課人韓清華

教

教材安排了兩個(gè)例題，分別教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方

學(xué)

法。例2計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，體現(xiàn)了周長(zhǎng)計(jì)算方法的多樣性。但在

內(nèi)

這兒沒有總結(jié)出（長(zhǎng)+寬）X2的公式，學(xué)生只要理解了周長(zhǎng)的涵義

容

并會(huì)計(jì)算就可以了。例3通過計(jì)算一個(gè)正方形鏡框用多少木條，讓

分

學(xué)生探索正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教材展示了兩種算法，即四條邊

析

連加和邊長(zhǎng)X4。

教1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過探究理解、掌握長(zhǎng)方形、

學(xué)正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

目2、會(huì)用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。

重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

難點(diǎn)

教具

學(xué)具長(zhǎng)方形圖片?、正方形圖片

準(zhǔn)備

教1、學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法，關(guān)鍵是理

學(xué)解周長(zhǎng)的含義，使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。

設(shè)2、開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流。

計(jì)探究正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，體現(xiàn)了周長(zhǎng)計(jì)算方法的多樣性。

思3、教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度思考問題，注重展現(xiàn)每種計(jì)

路算方法的思考過程，不必限定學(xué)生必須用哪種方法，可以讓學(xué)生在

解決問題的過程中逐步感悟不同方法的適應(yīng)性。逐步實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)

化。

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

、1、還記得上節(jié)課我們學(xué)過什么新知1、回答：

激趣識(shí)嗎？上節(jié)課我們

引入2、誰能說說圖形的周長(zhǎng)指什么？認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)。

3、引入課題，解釋課題。周長(zhǎng)是指封復(fù)習(xí)舊知，

今天這節(jié)課我們著重研究長(zhǎng)方形和正閉圖形一周激發(fā)學(xué)生學(xué)

方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。的長(zhǎng)度。習(xí)的興趣。

2、明確所

1、請(qǐng)大家動(dòng)手算一算你手上的長(zhǎng)方形學(xué)內(nèi)容

的周長(zhǎng)。

1、比較發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)方形相對(duì)的邊的長(zhǎng)度1、小組合作：

相等，所以只要測(cè)量?jī)蓷l邊就可以了。進(jìn)行測(cè)量、計(jì)

—?、（1）動(dòng)手算一算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。算。

實(shí)踐2、學(xué)生嘗試通過實(shí)際測(cè)

探究①6十4十6十4二20（厘米）動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)量不同圖形

②6X2二12（厘米）,4X2二8（厘米）,方形的周長(zhǎng)。的周長(zhǎng)活

12十8二20（厘米）3、匯報(bào)測(cè)量動(dòng)，進(jìn)一步

③（6十4）X2二20（厘米）方法。（有的測(cè)鞏固學(xué)生對(duì)

（2）引導(dǎo)學(xué)生比較評(píng)議出“大家量?jī)蓷l邊，有周長(zhǎng)的理

喜歡的方法”。的測(cè)量四條解。

（3）大家對(duì)各小組的算法有什么邊）

看法？你喜歡哪一種算法，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單的一種.4、匯報(bào)交流:

2、練一練。5、學(xué)生獨(dú)立

完成教科書第42頁(yè)做一做的第1題。列式求長(zhǎng)方

什么叫長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？形的周長(zhǎng)。

3、出示例3歸納加深對(duì)

（1）測(cè)量正方形的邊長(zhǎng)1、學(xué)生拿出正方形周長(zhǎng)

（2）提問：要做這樣一個(gè)木框要用多正方形木框，概念的理

長(zhǎng)的木條？實(shí)際上是求什么？測(cè)量邊長(zhǎng)的解。

（3）分組討論、動(dòng)手計(jì)算正方形的周長(zhǎng)度（8厘米）

長(zhǎng)。2、回答：正

①8+8+8+8=32（厘米）方形的周長(zhǎng)。

②8X4=32（厘米）3、分組討論、

（4）比較算法.分工合作動(dòng)

手計(jì)算正方

形的周長(zhǎng)。

4、匯報(bào)交流：通過測(cè)量計(jì)

5、得出正方算活動(dòng)鞏固

形的周長(zhǎng)二邊正方形周長(zhǎng)

4、練一練。長(zhǎng)X4,這個(gè)的概念。

口方法比較簡(jiǎn)

便。

1______!求這個(gè)正方形的周長(zhǎng)：邊長(zhǎng)5

6、獨(dú)立完成。

分米。

7、學(xué)生理解

題意，找出解

答突破口。

1、完成教材第43頁(yè)的做一做的第1

三、(1)畫出長(zhǎng)

題。

鞏固方形的周長(zhǎng)。

2、完成教材第43頁(yè)的做一做的第2

練習(xí)(2)獨(dú)立計(jì)

題。

四、算，匯報(bào)交流

觀察你畫的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，你發(fā)現(xiàn)了

課堂計(jì)算方法。

什么？

小結(jié)

今天這節(jié)課，你的表現(xiàn)如何？

作

'也

設(shè)

計(jì)

(可

附頁(yè))

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

檢

查

意

見

檢查人：年月日

課題估計(jì)課時(shí)第5課時(shí)二次備課

年級(jí)三年級(jí)學(xué)校十四小備課人韓清華

1.例4

教

憑感覺畫出8厘米的線段，完全依靠平時(shí)積累的長(zhǎng)度的表象。

學(xué)

畫完后再用尺量一量，幫助學(xué)生重新建立正確的長(zhǎng)度表象，培養(yǎng)估

內(nèi)

計(jì)的能力。

容

2.例5（對(duì)周長(zhǎng)的估計(jì)）

分

涉及到對(duì)鉛筆盒長(zhǎng)、寬的估計(jì)，周長(zhǎng)的估算，對(duì)彩紙長(zhǎng)度的估

析

計(jì)。估計(jì)完了以后，可以讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量、計(jì)算一下，建立正確的

長(zhǎng)度觀念，修正自己的估計(jì)策略。

教1、通過對(duì)長(zhǎng)度的估計(jì)，幫助學(xué)生建立正確的長(zhǎng)度表象逐步培養(yǎng)學(xué)

學(xué)生正確的長(zhǎng)度觀念。

目2、通過周長(zhǎng)的估算，建立正確的長(zhǎng)度觀念，修正自己的估算策略3

標(biāo)3、通過估算的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)長(zhǎng)度的估算。

重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：估算的準(zhǔn)確性。

難點(diǎn)

教具

學(xué)具學(xué)具：尺子，?段彩帶和剪刀。

準(zhǔn)備

教

1、通過指導(dǎo)學(xué)生親生經(jīng)歷估計(jì)的實(shí)際過程，讓學(xué)生獲得良好的

學(xué)

體驗(yàn)。

設(shè)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

計(jì)

2、通過估計(jì)到測(cè)量的過程，使學(xué)生理解實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一

思

標(biāo)準(zhǔn)的道理。

路

3、通過操作活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和本領(lǐng)。

教學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

、1.我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？1、回答長(zhǎng)度

復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單

引入2.用手比劃一下1米、1分米、1厘單位。

位，激發(fā)學(xué)

新課米和1毫米分別有多長(zhǎng)。2、并用手勢(shì)

比劃長(zhǎng)度單生學(xué)習(xí)興

位。趣。

—?、1、教學(xué)例41、學(xué)生先畫，

實(shí)踐(1)教師:不用尺子，請(qǐng)同學(xué)們畫一條8然后再用尺

探究厘米長(zhǎng)的線段。子測(cè)量一下

自己所畫的

(2)不用尺子，請(qǐng)同學(xué)們畫一條12厘米線段與8厘米

讓學(xué)生先估

長(zhǎng)的線段。相差多少？

計(jì)，再實(shí)際

2、畫一條12

測(cè)量、計(jì)算，

厘米的線段。

建立正確的

2、教學(xué)例5。長(zhǎng)度觀念，

(1)估算一下鉛筆盒的長(zhǎng)和寬分別是多3、先讓全班修正自己的

少?如果用彩帶紙把鉛筆盒圍一周，彩同學(xué)估算，把估計(jì)策略。

帶紙至少要多長(zhǎng)？估算的數(shù)據(jù)

(2)動(dòng)手檢驗(yàn)。記下來，求彩

(3)對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。帶級(jí)的長(zhǎng)實(shí)

際上就是求

你覺得你的估算是否接近準(zhǔn)確值?有什么?(求鉛筆

什么想對(duì)大家說的？盒的周長(zhǎng))

4、用尺子測(cè)

1、完成教科書第46頁(yè)做一做的第1量長(zhǎng)方形的

題。兩條邊。

注意:長(zhǎng)方形只要測(cè)量?jī)蓷l邊就可以5、討論:小紅

了。從家到學(xué)校

2、完成教科書第46頁(yè)做一做的第2一共有幾條

題。路可走？.

討論:小紅從家到學(xué)校一共有幾條路可可根據(jù)

走？人的身高大

3、完成教科書第46頁(yè)做一做的第3約等于本人

進(jìn)一步加強(qiáng)

題。兩手伸開的

學(xué)生估計(jì)的

三、(1)估計(jì)一下5個(gè)同學(xué)手拉手圍一圈，距離。再想10

意識(shí)和能

鞏固周長(zhǎng)多少？米里面有幾

力。

練習(xí)提醒:兩手伸開，左手指尖到右手指?jìng)€(gè)這樣的身

尖的距離大約就是本人的身高，通過高，就可知道

人的身高去估計(jì)。大約需要多

少人？

(2)估計(jì):如果要求拉成周長(zhǎng)是10米的

圈子，至少需要幾個(gè)同學(xué)?。

說說這節(jié)課的收獲。談收獲。

四、

小結(jié)

作

業(yè)

設(shè)練習(xí)十一5題。

計(jì)

（可

附頁(yè)）

估計(jì)

教學(xué)例4：不用尺子，請(qǐng)同學(xué)們畫一條8厘米長(zhǎng)的線段。

板教學(xué)例5：估算一下鉛筆盒的長(zhǎng)和寬分別是多少？

書如果用彩帶紙把鉛筆盒圍一周，

設(shè)彩帶紙至少要多長(zhǎng)？

計(jì)

教

學(xué)

反

思

檢

查

意

見

檢查人：年月日

課題周長(zhǎng)練習(xí)課課時(shí)第6課時(shí)二次備課

年級(jí)三年級(jí)學(xué)校十四小備課人韓清華

練習(xí)十一中安排了一些綜合練習(xí)題，目的是在復(fù)習(xí)、鞏固這一

單元知識(shí)的同時(shí)，幫組學(xué)生逐步提高綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。

教

第一題：求長(zhǎng)方形、六邊形和五邊形的周長(zhǎng)，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)

學(xué)

的含義。

內(nèi)

第2題，利用長(zhǎng)度在水平方向和豎直方向給人的不同感覺，讓

容

學(xué)生先進(jìn)行估計(jì)。然后，可以讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量一下

分

第3題，在解決實(shí)際問題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整計(jì)算策略。

析

第4題，由于學(xué)生還沒學(xué)習(xí)24+2,所以在這兒還不能要求學(xué)生

用周長(zhǎng)的逆運(yùn)算來解決?？梢宰寣W(xué)生通過嘗試的方法來解決。第5

題，也是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的題目。

教

學(xué)1、通過練習(xí)，迸一步鞏固長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

目2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和空間觀念。

標(biāo)

教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，迸一步鞏固長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)

教具

學(xué)具小黑板、尺子

準(zhǔn)備

教

學(xué)1、借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和合作意識(shí)。

設(shè)2、通過綜合練習(xí)題，復(fù)習(xí)、鞏固這一單元知識(shí)，幫組學(xué)生逐步

計(jì)提高綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。

思3、通過練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更加

路熱愛數(shù)學(xué)。

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

、1、回顧什么叫圖形的周長(zhǎng)。長(zhǎng)方形1、思考回答

圖形

的周和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。周長(zhǎng)的含義

長(zhǎng)2、完成教科書第4