遼寧省名校聯(lián)盟2025屆高三下學(xué)期一模語文試題 含解析_第1頁
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文檔簡介

遼寧省名校聯(lián)盟年高三3月份聯(lián)合考試語文命題人:本溪市高級中學(xué)劉志鵬樊賀東審題人:本溪市高級中學(xué)劉志鵬樊賀東本試卷滿分分,考試時間分鐘。注意事項:答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號。答非選擇題時,將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,分)閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:科學(xué)思想史與哲學(xué)思想史有很多相同之處,在一定程度上我們可以應(yīng)用哲學(xué)史的研究方法來研究科學(xué)思想史。哲學(xué)家的著作是研究哲學(xué)史的根據(jù),科學(xué)思想史研究也應(yīng)當(dāng)重視分析科學(xué)家的著作,因為著作是學(xué)者表述思想的主要形式。哲學(xué)思想史與科學(xué)思想史也有一些不同之處。到目前為止,哲學(xué)史只是哲學(xué)思想史,很少有人研究哲學(xué)事業(yè)史,哲學(xué)家一般也沒有相對獨立的、系統(tǒng)的哲學(xué)活動。哲學(xué)家的研究成果就是他們的哲學(xué)思想。除此以外,哲學(xué)家沒有別的形式的研究成果,而哲學(xué)家的思想都是有文字記錄的。科學(xué)家的成果除思想成果外,還有科學(xué)活動的成果,甚至還有某些物的成果。有的科學(xué)家有豐富的科學(xué)著作,有的則著作不多;有的科學(xué)著作敘述了概括程度較高的科學(xué)理論思想和哲學(xué)思想,有的則缺少這方面的敘述。這就給科學(xué)思想史的研究帶來了困難。面對歷史事實,我們可以“追問”人們行為的動機(jī)。我們研究科學(xué)思想史,也可以這樣“追問”。有的科學(xué)家的著作敘述的都是具體的科學(xué)成果,多為經(jīng)驗描述(如觀察、實驗的記述)和數(shù)學(xué)演算,缺乏理論概括。但科學(xué)家(即使是實驗科學(xué)家)不可能沒有理論思維。我們可以通過其經(jīng)驗成果,追溯其理論基礎(chǔ),對其作出理論概括,即從經(jīng)驗成果出發(fā),“追問”其科學(xué)理論思想。有的科學(xué)家敘述了他們的科學(xué)理論思想,卻沒有談?wù)撚嘘P(guān)的哲學(xué)問題。但一個多年研究科學(xué)并取得重要成果的科學(xué)家,不可能沒有哲學(xué)思想。即使他對哲學(xué)著作沒有興趣,他在科學(xué)活動中也會自發(fā)地形成一第1頁/共22頁定的哲學(xué)思想。他的哲學(xué)思想自覺或不自覺地要進(jìn)入他的研究活動,滲透在他的科學(xué)成果之中。這些哲學(xué)思想實際上是它的科學(xué)理論思想的哲學(xué)基礎(chǔ)和信念。科學(xué)理論思想中,總蘊含著一定的哲學(xué)思想。這些哲學(xué)思想可能是科學(xué)家已經(jīng)想到的,只是未寫在自己的著作中;也可能科學(xué)家并未意識到這些哲學(xué)思想,但這些思想已影響到他們的科研活動。牛頓對他的絕對時空觀做了明確的表述,但對于平直空間、自然變化的可逆性等問題幾乎沒有提及。我們可以從牛頓的力學(xué)理論中概括出這些思想,也就是說可以從科學(xué)家的科學(xué)理論出發(fā),“追問”其哲學(xué)思想。這兩種“追問”必須以科學(xué)家的經(jīng)驗成果和科學(xué)理論思想為根據(jù),不能從個人的愿望和想象出發(fā),其實質(zhì)是通過科學(xué)家的科學(xué)活動來追問他們的科學(xué)思想。柯林武德認(rèn)為:“己的心中重演過去的思想。”如何重演?只能靠研究者自己的思考?!耙粋€閱讀柏拉圖的哲學(xué)史家是在試圖了解,當(dāng)柏拉圖用某些字句來表達(dá)他自己時,柏拉圖想的是什么。他能做到這一點的唯一方法就是由他自己來思想它。”思想只能由思想來把握,但這種把握必須有客觀的根據(jù),而不能局限于個人純粹的①之中。研究科學(xué)家的②,應(yīng)以他們的科學(xué)理論思想為據(jù);研究他們的科學(xué)理論思想,應(yīng)以他們的經(jīng)驗成果為據(jù);而研究他們的經(jīng)驗成果,又應(yīng)以他們的③為據(jù)。所以,④的客觀根據(jù),歸根到底是科學(xué)活動。材料二:近代科學(xué)具有分工精確的特點,當(dāng)時物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)等科學(xué)之間漢界楚河、疆域分明。這時的哲學(xué)開始思考屬于自己的研究對象和領(lǐng)域,把本來不屬于自己的領(lǐng)域讓位于具體科學(xué)。特別是細(xì)胞學(xué)、能量守恒和轉(zhuǎn)化定律以及達(dá)爾文生物進(jìn)化論等具有劃時代意義的新發(fā)現(xiàn),為馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生奠定了堅實的自然科學(xué)基礎(chǔ)。馬克思主義哲學(xué)第一次把哲學(xué)對象規(guī)定為自然界、人類社會和思維運動的一般規(guī)律,實現(xiàn)了哲學(xué)研究對象上的革命性變革?,F(xiàn)代科學(xué)呈現(xiàn)出既高度分化,又高度綜合的特點,打破了傳統(tǒng)學(xué)科間那種分門別類的研究界限。自然科學(xué)的迅速發(fā)展,促進(jìn)了哲學(xué)的巨大飛躍。這種發(fā)展和飛躍,打破了自然科學(xué)成果和哲學(xué)原理各自為陣、外在聯(lián)系的格局,二者形成了有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)而使哲學(xué)原理獲得了新的發(fā)展和新的表述形式??茖W(xué)成果不僅僅是作為某條哲學(xué)原理的某個例證和注腳,而是被吸收到哲學(xué)原理本身之中。1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的梳理,正確的一項是()著作情況:部分著作缺乏理論概括和理論思維A.科學(xué)研究主要成果:思想成果、科學(xué)活動的成果、物的成果第2頁/共22頁著作情況:是研究哲學(xué)史的根據(jù)B.哲學(xué)研究主要成果:以文字形式記錄的哲學(xué)思想追問依據(jù):科學(xué)家在科研中自發(fā)形成的哲學(xué)思想C.科學(xué)思追問方式:以經(jīng)驗成果為前提,追溯理論基礎(chǔ)并作出理論概

想括追問依據(jù):科學(xué)家的科學(xué)理論思想D.哲學(xué)思想追問方式:研究牛頓的力學(xué)理論,并從中加以概括得出A.AB.BC.CD.D2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是()A.科學(xué)思想史的研究存在一些困難,主要表現(xiàn)在科學(xué)家著作數(shù)量的多少,著作是否具有科學(xué)理論思想和哲學(xué)思想等方面。B.有的科學(xué)家在著作中敘述了其科學(xué)理論思想,但沒有談?wù)撚嘘P(guān)的哲學(xué)問題,這并不代表他們未意識到這些哲學(xué)思想。C.從近代科學(xué)的“分工精確”到現(xiàn)代科學(xué)的“既高度分化,又高度綜合”,反映了自然科學(xué)同時代的發(fā)展而變革。D.隨著這種發(fā)展和飛躍,自然科學(xué)成果已經(jīng)被吸收到哲學(xué)原理之中,而不僅僅是作為某條哲學(xué)原理的例證和注腳。3.下列選項,最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是()A.16B.C.D.4.請根據(jù)材料一對兩種“追問”的闡述,在文中橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語。思想只能由思想來把握,但這種把握必須有客觀根據(jù),而不能局限于個人純粹的________之中。研究科學(xué)家的____________,應(yīng)以他們的科學(xué)理論思想為據(jù);研究他們的科學(xué)理論思想,應(yīng)以他們的經(jīng)驗成果為據(jù);而研究他們的經(jīng)驗成果,又應(yīng)以他們的_________為據(jù)。所以,_________的客觀根據(jù),歸根到底是科學(xué)活動。第3頁/共22頁5.請結(jié)合材料,就如何推動我國自然科學(xué)和哲學(xué)的發(fā)展談?wù)勀愕目捶??!敬鸢浮?.B2.A3.C4.①.主觀思考②.哲學(xué)思想③.科學(xué)活動④.科學(xué)思想5.①重視對學(xué)科著作的研究,加強(qiáng)理論體系建設(shè);③將自然科學(xué)成果與哲學(xué)原理有機(jī)結(jié)合,助推二者共同發(fā)展;④堅持創(chuàng)新,以自然科學(xué)和哲學(xué)分析解決時代問題?!窘馕觥俊緦?dǎo)語】材料一強(qiáng)調(diào)了科學(xué)思想史研究的復(fù)雜性,指出科學(xué)家的著作不僅包含思想成果,還涉及科學(xué)活動和物的成果,且科學(xué)家的哲學(xué)思想往往隱含在其科學(xué)理論中。材料二則探討了近代科學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展對哲學(xué)的推動作用,特別是馬克思主義哲學(xué)在研究對象上的革命性變革。整體而言,文章通過具體案例和理論分析,展現(xiàn)了科學(xué)與哲學(xué)之間的互動關(guān)系,強(qiáng)調(diào)了科學(xué)活動在思想史研究中的核心地位。【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。A.“部分著作缺乏理論概括和理論思維”錯,根據(jù)材料一第二段“但科學(xué)家(即使是實驗科學(xué)家)不可能沒有理論思維”可知,科學(xué)家不可能沒有理論思維,理論思維是科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ),即使著作中沒有明確的理論概括,科學(xué)家的理論思維仍然存在。C.“追問依據(jù):科學(xué)家在科研中自發(fā)形成的哲學(xué)思想”錯,材料一第四段“這兩種‘追問’必須以科學(xué)家的經(jīng)驗成果和科學(xué)理論思想為根據(jù),不能從個人的愿望和想象出發(fā),其實質(zhì)是通過科學(xué)家的科學(xué)活動來追問他們的科學(xué)思想”可知,科學(xué)思想的追問依據(jù)是科學(xué)家的經(jīng)驗成果,而非哲學(xué)思想。D.“研究牛頓的力學(xué)理論”錯,根據(jù)材料一第三段“我們可以從牛頓的力學(xué)理論中概括出這些思想,也就何從科學(xué)家的科學(xué)理論出發(fā),追問其哲學(xué)思想的一個具體案例。因此,牛頓的力學(xué)理論并不是唯一的追問對象,而是眾多科學(xué)理論中的一個例子。故選B?!?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“著作是否具有科學(xué)理論思想和哲學(xué)思想等方面”錯,根據(jù)材料一第一段“有的科學(xué)家有豐富的科學(xué)著作,有的則著作不多;有的科學(xué)著作敘述了概括程度較高的科學(xué)理論思想和哲學(xué)思想,有的則缺少這方面的敘述”可知,應(yīng)該是科學(xué)理論思想和哲學(xué)思想概括程度的高低,而非是否具有。第4頁/共22頁故選A。【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二中的觀點有“自然科學(xué)的迅速發(fā)展,促進(jìn)了哲學(xué)的巨大飛躍”“必然要引起哲學(xué)對象哲學(xué)內(nèi)容和哲學(xué)方法的重大變化”等。A.黑格爾的觀點強(qiáng)調(diào)哲學(xué)觀念的發(fā)展是自然科學(xué)發(fā)展的前驅(qū),這與材料二中“自然科學(xué)的迅速發(fā)展,促進(jìn)了哲學(xué)的巨大飛躍”的觀點不完全一致,不適合作為論據(jù)。B.郭沫若的觀點強(qiáng)調(diào)科學(xué)需要幻想,這與材料二的內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大,不適合作為論據(jù)。C.恩格斯的觀點明確指出自然科學(xué)領(lǐng)域的劃時代發(fā)現(xiàn)會推動唯物主義的發(fā)展,這與材料二中“自然科學(xué)的迅速發(fā)展,促進(jìn)了哲學(xué)的巨大飛躍”以及“必然要引起哲學(xué)對象、哲學(xué)內(nèi)容和哲學(xué)方法的重大變化”的觀點高度契合,因此最適合的論據(jù)。D.王國維的觀點討論的是中西學(xué)術(shù)的相互推動,這與材料二中自然科學(xué)與哲學(xué)的關(guān)系無關(guān),不適合作為論據(jù)。故選C?!?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。①材料一強(qiáng)調(diào)“這兩種‘追問’必須以科學(xué)家的經(jīng)驗成果和科學(xué)理論思想為根據(jù),不能從個人的愿望和想想,而要依據(jù)客觀的內(nèi)容,如科學(xué)家的經(jīng)驗成果和科學(xué)理論思想等,與前文表述的“不能從個人的愿望和想象出發(fā)”相呼應(yīng),突出把握思想需要客觀依據(jù),避免主觀隨意性,所以此處填“主觀思考”。②從材料一“有的科學(xué)家敘述了他們的科學(xué)理論思想,卻沒有談?wù)撚嘘P(guān)的哲學(xué)問題。但一個多年研究科學(xué)想”可知,在研究科學(xué)家時,存在從其科學(xué)理論思想去“追問”哲學(xué)思想的情況。而且后面提到“應(yīng)以他們的科學(xué)理論思想為據(jù)”,結(jié)合前文關(guān)于從科學(xué)理論思想“追問”哲學(xué)思想的闡述,這里說研究科學(xué)家的“哲學(xué)思想”,以他們的科學(xué)理論思想為依據(jù)是符合文意的,所以此處應(yīng)填“哲學(xué)思想”。③材料一中明確指出“我們可以通過其經(jīng)驗成果,追溯其理論基礎(chǔ),對其作出理論概括,即從經(jīng)驗成果出據(jù),不能從個人的愿望和想象出發(fā),其實質(zhì)是通過科學(xué)家的科學(xué)活動來追問他們的科學(xué)思想”,說明研究科學(xué)家的經(jīng)驗成果是與他們的科學(xué)活動緊密相關(guān)的,經(jīng)驗成果是科學(xué)活動產(chǎn)生的,研究經(jīng)驗成果需要以科第5頁/共22頁學(xué)活動為依據(jù),所以此處填“科學(xué)活動”符合文本中對研究科學(xué)家相關(guān)內(nèi)容的邏輯關(guān)系。④整個材料一圍繞研究科學(xué)思想史展開,重點闡述了對科學(xué)家思想的“追問”,包括從經(jīng)驗成果“追問”科學(xué)理論思想,從科學(xué)理論思想“追問”哲學(xué)思想,且強(qiáng)調(diào)這些“追問”的實質(zhì)是通過科學(xué)活動來追問科學(xué)思想,同時指出各種“追問”都要有客觀依據(jù),而客觀依據(jù)歸根到底是科學(xué)活動。所以“科學(xué)思想”是邏輯,強(qiáng)調(diào)了科學(xué)活動對于研究科學(xué)思想的重要性,因此此處應(yīng)填“科學(xué)思想”?!?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題,提出自己的見解的能力。①根據(jù)材料一“哲學(xué)家的著作是研究哲學(xué)史的根據(jù),科學(xué)思想史研究也應(yīng)當(dāng)重視分析科學(xué)家的著作,因為著作是學(xué)者表述思想的主要形式”可知,無論是哲學(xué)還是科學(xué),其著作都是研究相應(yīng)思想的重要依據(jù),通過對學(xué)科著作的深入研究,可以更好地理解和把握學(xué)科思想,進(jìn)而加強(qiáng)理論體系的建設(shè)??梢愿爬?,重視對學(xué)科著作的研究,加強(qiáng)理論體系建設(shè)。經(jīng)驗成果和科學(xué)理論思想為根據(jù),不能從個人的愿望和想象出發(fā),其實質(zhì)是通過科學(xué)家的科學(xué)活動來追問他們的科學(xué)思想”,這表明科學(xué)活動是研究科學(xué)思想的基礎(chǔ),通過對科學(xué)活動中產(chǎn)生的經(jīng)驗成果和科學(xué)理其中的科學(xué)理論思想和哲學(xué)思想。③材料二指出“現(xiàn)代科學(xué)呈現(xiàn)出既高度分化,又高度綜合的特點,打破了傳統(tǒng)學(xué)科間那種分門別類的研究界限。自然科學(xué)的迅速發(fā)展,促進(jìn)了哲學(xué)的巨大飛躍。這種發(fā)展和飛躍,打破了自然科學(xué)成果和哲學(xué)原理各自為陣、外在聯(lián)系的格局,二者形成了有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)而使哲學(xué)原理獲得了新的發(fā)展和新的表述形式。科學(xué)成果不僅僅是作為某條哲學(xué)原理的某個例證和注腳,而是被吸收到哲學(xué)原理本身之中”,這說明自然科學(xué)和哲學(xué)之間存在著相互促進(jìn)的關(guān)系,將自然科學(xué)成果與哲學(xué)原理有機(jī)結(jié)合,能夠?qū)崿F(xiàn)二者的共同發(fā)展??梢愿爬?,將自然科學(xué)成果與哲學(xué)原理有機(jī)結(jié)合,助推二者共同發(fā)展。④從材料二“特別是細(xì)胞學(xué)、能量守恒和轉(zhuǎn)化定律以及達(dá)爾文生物進(jìn)化論等具有劃時代意義的新發(fā)現(xiàn),為馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生奠定了堅實的自然科學(xué)基礎(chǔ)。馬克思主義哲學(xué)第一次把哲學(xué)對象規(guī)定為自然界、人類社會和思維運動的一般規(guī)律,實現(xiàn)了哲學(xué)研究對象上的革命性變革”可以看出,自然科學(xué)的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)推動了哲學(xué)的變革,同時,哲學(xué)的發(fā)展也需要不斷創(chuàng)新,以適應(yīng)時代的需求??梢愿爬椋瑘猿謩?chuàng)新,以自然科學(xué)和哲學(xué)分析解決時代問題。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,分)第6頁/共22頁閱讀下面的文字,完成下面小題。莫須有先生講國語(節(jié)選)廢名要小孩子知道寫什么,其實很簡單,只要你自己是小孩子,你能懂得小孩子的歡喜,你便能引得他們寫什么了。在這個文學(xué)革命時期,這個簡單的事當(dāng)然是最艱難的事,只有莫須有先生勝任愉快,他能如孟子說的“惟大人者不失其赤子之心”。莫須有在全家寨小學(xué)教國語,有一回出了一個“蟋蟀”題,他預(yù)期喜歡捉蟋蟀的那個學(xué)生作“蟋蟀”了,結(jié)果失望,這個學(xué)生不寫自己的游戲,他寫的是“過中秋”。莫須有先生在黑板上寫的題目總是很多很多的,任人自由選擇。莫須有先生便看他怎樣寫中秋。他寫的是:“光陰一天天地過去了,轉(zhuǎn)瞬間又到了中秋節(jié),莫須有先生便替他大大地改正,而且在課堂上告訴大家,這樣作文是頂要不得的,這樣作文便是做題目,不是寫實了。寫“今天是中秋節(jié)”便可以,何須說“光陰一天天地過去了”呢?連忙問該生道:“你不是喜歡捉蟋蟀嗎?”“喜歡?!薄澳阍趺床蛔鳌啊??”“那怎么作呢?”莫須有先生在黑板上寫了一句給學(xué)生看:“七月在野,八月在宇,九月在戶,十月蟋蟀入我床下。”于是把這句詩講給學(xué)生聽,而且問捉蟋蟀不能作文的學(xué)生道:“你為什么不寫蟋蟀?”那學(xué)生還是不能答。有一年齡最大的學(xué)生從旁答道:“”“你說《詩經(jīng)》是什么呢?”《詩經(jīng)》是詩,不是文?!蹦氂邢壬H贊美這學(xué)生,他能知道《詩經(jīng)》是詩了。于是莫須有先生告訴他道:“作文應(yīng)該同作詩一樣,詩寫蟋蟀,文也可以作蟋蟀。詩寫‘清明時節(jié)雨紛紛’,寫九月九日‘遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人’,文也可以寫清明,寫九月九日登高。但中國的文章里頭你們讀過這樣的文章嗎?一篇也沒有讀過!這原故便因為以前的文章都是不是寫實,而詩則還是寫實的。我現(xiàn)在教你們作文,便同以前作詩是一樣,一切的事情都可以寫的。以前的文章則是一切的事情都不能寫,寫的都是與生活沒有關(guān)系的事情。正同女人裹腳一樣,不能走路,不能操作。同唱舊戲一樣,不是說話是腔調(diào),不是走路是臺步,除了唱戲還有什么用處?世上哪有這樣說話的方法?”他指著問學(xué)生道:“這句話的主詞是哪一個?”全場鴉雀無聲。慢慢地有一極細(xì)微的聲音答著“蟋蟀”。莫須有先生很是高興。大聲說道:“句話的主詞蟋蟀,是說蟋蟀七月在野,八月在宇,九月在戶,到了十月入我床下。我們這樣說文章便不好。第7頁/共22頁《詩經(jīng)》的文章真是好得很。你們同意否?”“同意?!庇袔讉€學(xué)生連忙答著。接著全場歡聲一片了。有一次作文,莫須有先生出的題目有“楓樹”“楓樹”“我家門前有兩株樹,一株是楓樹,還有一株,也是楓樹?!蹦氂邢壬跸?,覺得此人將來可是一個文學(xué)家,能夠?qū)⑵椒驳氖虑閷懙煤懿黄椒?,顯出作者的個性。但碰到又一本“楓樹”卷子時,又是這樣的句子:“我的院子里有兩株樹,一株是楓樹,還有一株,也是楓樹?!蹦氂邢壬阌悬c奇怪了,剛才的歡喜都失掉了。接著還有三本四本卷子都是如此起頭,莫須有先生知道事情不妙。他們一定是抄襲。于是去翻書,結(jié)果在魯迅的《秋夜》里有這樣的句子:“我的后院里有兩株樹,一株是棗樹,還有一株,也是棗樹?!蹦氂邢壬昧诉@個發(fā)現(xiàn)時,一則以喜,一則以怒光陰一天天地過去了,轉(zhuǎn)瞬間又到了發(fā)卷子的時候——話這樣說,決不是模仿,凡屬改作文的教師們一定同情,只有改卷子最覺得日子過得快,上一次剛完,下一次又來了。偉大的莫須有先生亦有此同感,然而莫須有先生確是不厭不倦的時候多,他見了學(xué)生總是很高興的,出題高興,自己總是技癢,碰得一本好卷子高興,善如己出,碰得一本極壞極壞的卷子雖是十分的感得混飯吃無意義,但慢慢地也慣了。到了發(fā)卷子的時候,莫須有先生特別將“楓樹”“你們?yōu)槭裁纯偸悄7履??一個人為什么這樣不能自立呢?我總是教你們寫實,作文能寫實,也便是自立。你們模仿魯迅,你們知道魯迅作文是寫實嗎?他家后院里確是有兩株棗樹,這一說我也記起那個院子了,他的《秋夜》的背景,你們糊心,用心故不免做作的痕跡,隨便則能自然流露。他說他的院子里有兩株樹,再要說這兩株樹是什么樹,一株是棗樹,再想那一株也是棗樹,本是心理的過程。然而如果要他寫小說,他一定沒有這樣的不在乎,首先便把那個事情想清楚,也就是把兩株樹記清楚,要來極力描寫一番,何致于連樹的名字都不記得呢?寫起散文來,則行云流水,一切都不在意中,言之有物而已。你們只可謂之丑婦效顰而已?!比硕际翘摌s心用事,學(xué)生們聽了莫須有先生這番話,心想,你同魯迅是朋友嗎?至于話里的教訓(xùn),反而不暇理會了。莫須有先生則確乎是思慕魯迅,雖然他現(xiàn)在已經(jīng)不是文學(xué)家,他是小學(xué)生的教師。(有刪改)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.開頭提到此時處于“文學(xué)革命時期”,又寫莫須有先生能如孟子所說那樣“不失其赤子之心”,使尋常的國語教學(xué)有了時代的厚重感。B.話連篇,言之無物”是一致的。第8頁/共22頁C.對于魯迅寫“兩株棗樹”,莫須有先生認(rèn)為這“本是心理的過程”,是指其并不極力加以描寫,顯得十分自然,沒有做作的痕跡。D.文中展現(xiàn)了莫須有先生出“蟋蟀”題、改“楓樹”卷子兩個場景,在莊重嚴(yán)肅的語言情境中體現(xiàn)出他對國語教學(xué)所持的精神立場。7.下列對莫須有先生“一則以喜,一則以怒”的理解,正確的一項是()A.莫須有先生感到喜悅,是因為他認(rèn)為寫那本“楓樹”卷子的學(xué)生善于表達(dá)個性。B.莫須有先生讀到魯迅《秋夜》里的句子,如聞其語,如見其人,頓生懷念之感。C.莫須有先生認(rèn)為魯迅寫散文不及寫小說用心,因此為學(xué)生對此模仿而大發(fā)雷霆。D.學(xué)生寫文章模仿抄襲他人,使莫須有先生十分憤怒,進(jìn)而對中國文學(xué)感到失望。8.文中畫橫線的兩處都寫到“光陰一天天地過去了,轉(zhuǎn)瞬間又到了……”,用意有什么不同?9.莫須有先生提倡“寫實”,請結(jié)合文本說明“寫實”的具體內(nèi)涵?!敬鸢浮?.D7.B8.①第一處:以學(xué)生寫“過中秋”為例,批評了不寫實的文章風(fēng)格;②第二處:幽默地“模仿”學(xué)生文章中的語句,體現(xiàn)出莫須有先生改卷子時的真實感受。9.①作為一種寫作方式,寫實區(qū)別于虛構(gòu)、模仿,要求作者觀察并記錄生活,反對描寫與之無關(guān)的內(nèi)容;②寫實強(qiáng)調(diào)客觀描寫,不過度地刻意加以修飾,在行文中自然體現(xiàn)出作者真情實感的流露;③寫實也意味著一種入世的、實踐的人格修養(yǎng)和生活態(tài)度,也就是人的“自立”?!窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇節(jié)選自廢名的《莫須有先生講國語》的文章,通過莫須有先生的教學(xué)場景,展現(xiàn)了其在國語教學(xué)中的獨特理念與方法。文章以“寫實”為核心,批判了傳統(tǒng)文章的虛浮與脫離生活,強(qiáng)調(diào)作文應(yīng)如作詩一般,源于生活、表達(dá)真情。莫須有先生通過具體事例,如“蟋蟀”題與“楓樹”卷子,引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找寫作素材,反對模仿與抄襲,倡導(dǎo)獨立思考與個性表達(dá)。【6題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞的能力。D.“莊重嚴(yán)肅的語言情境”錯。文中師生在課堂上作“蟋蟀”文章的一段對話,莫須有先生改“楓樹”卷子時發(fā)現(xiàn)“事情不妙”,以及文末“心想,你同魯迅是朋友嗎?至于話里的教訓(xùn),反而不暇理會了”等情境,都體現(xiàn)出活潑幽默的語言氛圍。不能因為莫須有先生“大發(fā)雷霆”,就認(rèn)為小說的整體風(fēng)格是莊重嚴(yán)肅的。故選D?!?題詳解】第9頁/共22頁本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的分析和理解的能力。A.“是因為他認(rèn)為寫那本‘楓樹’卷子的學(xué)生善于表達(dá)個性”錯,莫須有先生感到喜悅是因為“得了這個發(fā)現(xiàn)”,即讀到了魯迅《秋夜》里“兩株棗樹”的句子;C.“莫須有先生認(rèn)為魯迅寫散文不及寫小說用心”錯,莫須有先生并非因為魯迅寫散文不如寫小說用心而發(fā)怒,而是因為學(xué)生盲目模仿和抄襲魯迅的《秋夜》中的句子,缺乏獨立思考和寫實精神,他通過分析魯迅的寫作過程,強(qiáng)調(diào)散文的自然流露和寫實的重要性,批評學(xué)生“丑婦效顰”,即缺乏創(chuàng)新和真實表達(dá)。因此,莫須有先生的憤怒是針對學(xué)生的模仿行為,而非對魯迅寫作方式的否定。文中說“用心故不免做作的痕跡,隨便就能自然流露”,所以他對此并不持否定態(tài)度,而是想以此告訴學(xué)生“寫實”的道理;D.“進(jìn)而對中國文學(xué)感到失望”錯,文中并未提到莫須有先生對中國文學(xué)感到失望,而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生模仿抄襲行為讓他憤怒,莫須有先生提倡“寫實”,并指出以前的文章與生活脫節(jié),但他并未對整個中國文學(xué)表示失望。開篇寫道“只有莫須有先生勝任愉快,他能如孟子說的‘惟大人者不失其赤子之心’”,說明他對教學(xué)和文學(xué)仍充滿熱情,可見這一說法夸大其詞。故選B?!?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要句子的作用的能力。①第一處:原文中提到莫須有先生在全家寨小學(xué)教國語,出了“蟋蟀”題,預(yù)期喜歡捉蟋蟀學(xué)生寫“蟋樣的表述,這是對學(xué)生作文內(nèi)容的具體呈現(xiàn),引出后續(xù)莫須有先生對其作文的評價和修改。莫須有先生認(rèn)為這樣作文是“做題目,不是寫實”,他主張寫“今天是中秋節(jié)”即可,何須說“光陰一天天地過去了”,所以此處引用學(xué)生的話,是以學(xué)生寫“過中秋”為例,批評了不寫實的文章風(fēng)格,體現(xiàn)了莫須有先生注重寫實的教學(xué)理念,即讓學(xué)生真實地記錄事情,而不是使用一些空洞、套路化的表述。②第二處:原文明確提到“話這樣說,決不是模仿,凡屬改作文的教師們一定同情,只有改卷子最覺得日子過得快,上一次剛完,下一次又來了”,莫須有先生在這里幽默地“模仿”學(xué)生文章中“光陰一天天地須有先生改卷子時的真實感受,即他也覺得改卷子的日子過得很快,同時也表現(xiàn)出他對改卷子這件事的一【9題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語內(nèi)涵的能力。①原文中莫須有先生看到學(xué)生寫“光陰一天天地過去了,轉(zhuǎn)瞬間又到了中秋節(jié)”,認(rèn)為這是做題目,不是第10頁/共22頁寫實,而寫“今天是中秋節(jié)”才可以,體現(xiàn)了他認(rèn)為寫實應(yīng)是實實在在記錄當(dāng)下的生活場景,而不是用一些虛泛的套話來寫作。當(dāng)學(xué)生模仿魯迅“我的院子里有兩株樹,一株是楓樹,還有一株,也是楓樹”這樣的句子時,莫須有先生大發(fā)雷霆,指出學(xué)生是模仿而不是寫實,強(qiáng)調(diào)了寫實要區(qū)別于模仿,要寫自己真實觀察到的生活。②莫須有先生認(rèn)為《詩經(jīng)》中“七月在野,八月在宇,九月在戶,十月蟋蟀入我床下”寫得好,因為它是寫實的,沒有過多的修飾,客觀地寫出了蟋蟀在不同時間的位置,是對生活中事物的如實描繪。莫須有先是在寫作中不過度刻意修飾,能夠讓真情實感自然地在行文中流露出來。③莫須有先生對學(xué)生說“你們?yōu)槭裁纯偸悄7履兀恳粋€人為什么這樣不能自立呢?我總是教你們寫實,作文能寫實,也便是自立”,將寫實與做人的“自立”聯(lián)系起來,表明寫實時不模仿、真實地表達(dá)自我,也是一種入世的、實踐的人格修養(yǎng)和生活態(tài)度,體現(xiàn)了作者在生活與寫作中都要保持獨立、真實的精神。二、古代詩文閱讀(分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,分)閱讀下面的文言文,完成下面小題。材料一:凡戰(zhàn),若敵眾我寡,敵強(qiáng)我弱,兵勢不利;彼或遠(yuǎn)來,糧餉不絕,皆不可與戰(zhàn),宜堅壁持久以敝之,則敵可破。法曰:“不戰(zhàn)在我?!碧莆涞轮?,太宗帥兵渡河?xùn)|討劉武周。江夏王李道宗時年十七,從軍,與太宗登玉壁城觀賊陣,顧謂道宗曰:“賊恃其眾,來邀我戰(zhàn),汝謂如何?”對曰:“群賊鋒不可當(dāng),易以計屈,難與力競。今深溝高壘,以挫其鋒,烏合之徒,莫能持久,糧運將竭,當(dāng)自離散,可不戰(zhàn)而擒也?!碧谠唬骸叭暌娮R與我相合?!焙蠊潮M夜遁,追入介州,一戰(zhàn)敗之。材料二:武侯問曰:“若敵眾我寡,為之奈何?”起對曰:“避之于易,邀之于阨。故曰:以一擊十,莫善于阨;以十擊百,莫善于險;以千擊萬,莫善于阻。今有少卒卒起,擊金鼓于阨路,雖有大眾,莫不驚動。故曰:用眾者務(wù)易,用少者務(wù)隘?!辈牧先何渫鯁柼唬骸耙钊胫T侯之地,與敵人沖軍相當(dāng),敵眾我寡,敵強(qiáng)我弱,敵人夜來,或攻吾左,或攻吾右,在軍震動,吾欲以戰(zhàn)則勝,以守則固,為之奈何?”太公曰:“如此者,謂之震寇。利以出戰(zhàn),不可以守。選吾材士強(qiáng)弩,車騎為之左右,疾擊其前,急攻第11頁/共22頁其后,或擊其表,或擊其里,其卒必亂,其將必駭?!蔽渫踉唬骸皵橙诉h(yuǎn)遮我武王曰:“敵人遠(yuǎn)遮我前,急攻我后,斷我銳兵,絕我材士,吾內(nèi)外不得相聞,三軍擾亂,皆散而走,士卒無斗志,將吏無守心,為之奈何?”太公曰:“明哉,王之問也!當(dāng)明號審令出我勇銳冒將之士人操炬火二人同鼓。如此,必知敵人所在,或擊其表里,微號相知,令之滅火,鼓音皆止,中外相應(yīng),期約皆當(dāng),三軍疾戰(zhàn),敵必敗云?!?0.材料三中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。當(dāng)明號A審令B出我勇銳C冒將之D士E人F操炬火G二人同鼓。下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.B.恃,依賴、依靠,成語有“恃強(qiáng)凌弱”“有恃無恐”,三者“恃”的意思相同。C.D.12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項是()A.李世民率軍東渡黃河討伐劉武周,當(dāng)時年僅十七歲的李道宗也隨軍出征,二人雖作戰(zhàn)意見相合,但由于輕敵,結(jié)果率軍連夜追到介州后,敗于敵軍。B.對于如何扭轉(zhuǎn)敵眾我寡的被動局面這一問題,吳起認(rèn)為,要避免在平坦地形與敵軍交戰(zhàn),而是要借助險隘地形,發(fā)揮以一擊十、以千擊萬的效果。C.武王進(jìn)一步提問:當(dāng)敵軍前后突擊,以至我方“三軍擾亂,皆散而走”,此時又該如何應(yīng)對?太公認(rèn)為這個問題問得很高明,并給出了相應(yīng)的作戰(zhàn)策略。D.太公指出,若我軍面臨即將潰敗的緊急關(guān)頭,應(yīng)大造聲勢,以弱示強(qiáng),弄清敵情,進(jìn)攻時確?!爸型庀鄳?yīng),期約皆當(dāng)”,而后“三軍疾戰(zhàn)”,方可勝利。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)群賊鋒不可當(dāng),易以計屈,難與力競。(2)今有少卒卒起,擊金鼓于阨路,雖有大眾,莫不驚動。14.請簡要說明?!敬鸢浮?0.BEGD12.A13.(1)眾多賊寇鋒芒正銳,不可抵擋,很容易采取計謀使他們屈服,很難單憑武力同他們爭斗。第12頁/共22頁(2)現(xiàn)在用少數(shù)兵力突然出擊,在狹隘道路上擊鼓鳴金,敵人雖多,但也沒有不驚慌騷動的。14.①“不戰(zhàn)”是針對一般的作戰(zhàn)情形,以此來消耗敵方軍力。②“利以出戰(zhàn)”是在敵國境內(nèi)遭敵軍夜襲的特殊情形下所采取的措施?!窘馕觥俊緦?dǎo)語】這三則材料分別從不同的角度探討了在敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱的情況下,如何通過堅守、選擇地形、主動出擊等策略來取得勝利。材料一講述了唐太宗李世民在征討劉武周時,通過深溝高壘的策略,最終擊敗了敵人。材料二講述了吳起對于敵眾我寡情況下避免在平坦地形與敵人交戰(zhàn),而是選擇險要地形進(jìn)行攔截,以少勝多。材料三講述了太公對于敵眾我寡情況下,認(rèn)為應(yīng)主動出擊,迅速攻擊敵人的前后方,使敵人混亂,最終取得勝利。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意:應(yīng)當(dāng)明確號令,審慎發(fā)布命令,派出我們勇敢精銳的將士,手持火炬,兩人一起擊鼓。B處斷開;E處斷開;G處斷開;故選BEG?!绢}詳解】本題考查學(xué)生理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。句意:而應(yīng)當(dāng)加固營壘,持久防御,來使對方敗壞。/依靠別人的力量來損害他。B.正確。句意:敵人依仗其兵多勢眾。/依仗自己的強(qiáng)大力量去欺負(fù)弱小的人。/因為有依靠或支持,所以無所畏懼。C.正確。穩(wěn)固/頑固。句意:以防守穩(wěn)固。/你的思想如此頑固,頑固到無法改變。D.錯誤。約定/訂立盟約。句意:約定一致。/契丹與我們結(jié)為兄弟。故選D?!?2題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容能力。A.“但由于輕敵,結(jié)果率軍連夜追到介州后,敗于敵軍”錯誤。材料一中提到“追入介州,一戰(zhàn)敗之”,李世民率軍追到介州,一戰(zhàn)而把劉武周軍打得大敗,說明李世民最終取得了勝利,而非由于輕敵,敗于敵軍。故選A。第13頁/共22頁【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。【14題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。①材料一認(rèn)為面對“敵眾我寡,敵強(qiáng)我弱”的局面“不可與戰(zhàn)”。因為此時“兵勢不利”,敵人處于有利條件,可以“堅壁持久以敝之,則敵可破”,即應(yīng)采取防守策略,等待敵人疲憊后再出擊。這是針對一般來,或攻吾左,或攻吾右,在軍震動”,深入敵國作戰(zhàn),又遇到敵人夜間偷襲,軍中震動,這種情況下,需要“利以出戰(zhàn)”,迅速攻擊敵人。這是針對在敵國境內(nèi)遭敵軍夜襲的特殊情形下所采取的措施。參考譯文:材料一:大凡作戰(zhàn),如果處于敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱,兵力對比于我不利的形勢下,或者敵人雖遠(yuǎn)道而來但糧餉供應(yīng)源源不斷,對于此種敵人都不可立即與其進(jìn)行決戰(zhàn),而應(yīng)當(dāng)加固營壘,持久防御來使對方疲憊、困乏,這樣就可以最后打敗敵人。誠如兵法所說:“不輕易與敵決戰(zhàn)的主動權(quán)要牢牢掌握在我手中?!碧瞥涞露?,秦王李世民奉命率軍東渡黃河討伐割據(jù)勢力劉武周。江夏王李道宗當(dāng)時十七歲,隨軍從征,與李世民一道登上玉壁城,觀察敵人陣勢。李世民回過頭來問道宗說:“敵人依仗其兵多勢眾,企圖與我軍決戰(zhàn),你說我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?”道宗回答說:“同它爭勝。如今我們挖深壕溝筑高營壘,來挫敗敵人鋒芒,烏合之眾不能持久作戰(zhàn)。等到其糧草耗盡,必定自然離散,那時我們將不戰(zhàn)而擒獲敵人?!崩钍烂穹Q贊地說:“你的見解與我的想法完全相合?!比斯患Z盡而連夜北逃,李世民率軍追到介州,一戰(zhàn)而把劉武周軍打得大敗。材料二:武侯問道:“如果敵眾我寡,該如何應(yīng)對?”吳起回答說:“在平坦的地形上避開敵人,在險要的地形上阻擊敵人。所以說:以一敵十,最好在險要之地;以十?dāng)嘲伲詈迷陔U峻之地;以千敵萬,最好在險阻之地?,F(xiàn)在有少數(shù)士兵突然出現(xiàn),在險要的道路上敲擊金鼓,即使敵人人數(shù)眾多,也必定會驚慌失措。所以說:用兵多者要選擇平坦之地,用兵少者要選擇險要之地?!辈牧先旱?4頁/共22頁武王問太公說:“率領(lǐng)軍隊深入諸侯之地,與敵人正面交鋒,敵眾我寡,敵強(qiáng)我弱,敵人夜間來襲,或攻擊我左翼,或攻擊我右翼,軍中震動,我想以進(jìn)攻取勝,以防守穩(wěn)固,該如何應(yīng)對?”太公回答說:“‘震寇’。此時利于出戰(zhàn),不宜防守。應(yīng)挑選我方的精銳士兵和強(qiáng)弩手,車騎部隊在左右兩側(cè),迅速攻擊敵人的前方,猛烈攻擊敵人的后方,或攻擊敵人的外表,或攻擊敵人的內(nèi)部,敵人的士兵必定混亂,將領(lǐng)必定驚慌?!蔽渫跽f:“敵人從遠(yuǎn)處阻擋我前方,猛烈攻擊我后方,切斷我精銳部隊,斷絕我精銳士兵,我內(nèi)外無法互通消息,三軍擾亂,紛紛潰散,士兵沒有斗志,將領(lǐng)沒有守心,該如何應(yīng)對?”太公回答說:“大王的問題真是高明!此時應(yīng)當(dāng)明確號令,派遣我方的勇猛精銳之士,手持火炬,兩人同擊鼓。這樣,必定能知道敵人的位置,或攻擊其外表,或攻擊其內(nèi)部,暗中傳遞信號,命令熄滅火炬,鼓聲停止,內(nèi)外相應(yīng),約定一致,三軍迅速作戰(zhàn),敵人必定敗退?!保ǘ┕糯姼栝喿x(本題共2小題,9分)閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。雉帶箭韓愈原頭火燒靜兀兀,野雉畏鷹出復(fù)沒。將軍欲以巧伏人,盤馬彎弓惜不發(fā)。地形漸窄觀者多,雉驚弓滿勁箭加。沖人決起百余尺,紅翎白鏃隨傾斜。將軍仰笑軍吏賀,五色離披馬前墮。[注]①將軍:指節(jié)度使張建封。②離披:斑駁分散的樣子。15.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()A.這首詩分合交錯地描寫了獵射者、觀獵者以及獵物,波瀾起伏,神采飛動。B.詩人在開篇寫將軍獵射前的靜景,與下文獵射時的動景形成了強(qiáng)烈的對照。C.第七句寫將軍騎馬迅速沖向圍觀的人群,隨后便看到了“雉帶箭”的景象。D.第九句以“仰笑”突出將軍志得意滿的神情,使全詩在熱烈的氛圍中收尾。16.詩中寫將軍想要“以巧伏人”,其“巧”體現(xiàn)在哪里?請簡要分析。15.C16.領(lǐng)的時機(jī)發(fā)弓;②射技之“巧”:野雉受驚乍飛的一剎那,將軍從容地將弓引滿,迅猛地將其精準(zhǔn)射中,干脆利落?!窘馕觥康?5頁/共22頁【導(dǎo)語】通過生動的場景描寫和細(xì)膩的情感刻畫,展現(xiàn)了將軍獵射的英姿與技藝。詩中動靜結(jié)合,以“盤馬彎弓惜不發(fā)”凸顯將軍的沉著與智慧,而“沖人決起百余尺”則描繪了獵物的驚險瞬間。結(jié)尾的“仰笑”與“五色離披”相映成趣,既表現(xiàn)了將軍的得意,又為全詩增添了熱烈氛圍,體現(xiàn)了唐代狩獵文化的豪邁與風(fēng)采?!?5題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。C.“將軍騎馬迅速沖向圍觀的人群”錯誤。根據(jù)語境以及該聯(lián)中“決起”“隨傾斜”等關(guān)鍵詞可推知,主語應(yīng)該是野雉。此處要理解詩人所營造的氛圍,描寫“雉帶箭”時的掙扎景象,使全詩的敘述忽起波瀾,盤屈跳蕩。故選C?!?6題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解能力。①“將軍欲以巧伏人,盤馬彎弓惜不發(fā)”意思是將軍想當(dāng)眾表演自己的神功巧技,故而,騎馬盤旋不進(jìn),拉滿勁弓,卻并不輕易發(fā)箭。將軍不專恃武功取勝,他盤馬彎弓,審情度勢,選擇最能表現(xiàn)自己精湛射技的時機(jī)。體現(xiàn)運籌之“巧”。②“地形漸窄觀者多,雉驚弓滿勁箭加”意思是地形逐漸變窄觀看的士兵越來越多。野雉受驚而飛,蓄滿強(qiáng)有力的箭,迅猛而準(zhǔn)確地命中雉雞,干脆利落。體現(xiàn)射技之“巧”。(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)語文課上,葉老師使用魏征《諫太宗十思疏》中“____________,____________”兩句話,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上要有始有終,不可半途而廢。(2)暮春時節(jié),家長們帶孩子到公園游玩,閑看湖水蕩漾,感受和風(fēng)吹拂,這氛圍與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中曾皙所說的“____________,____________”很相似。(3)小樊來江邊觀潮,看到江面上潮水奔涌,波濤澎湃,卷起巨大的浪花,不禁想起了古代詩詞中的句子“____________,____________”。【答案】①.有善始者實繁②.能克終者蓋寡③.浴乎沂④.風(fēng)乎舞雩⑤.驚濤拍岸⑥.雄)【解析】第16頁/共22頁【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。三、語言文字運用(分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題,8分)閱讀下面的文字,完成下面小題。昆明菌子極多。牛肝菌下來的時候,家家飯館賣炒牛肝菌。牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鮮,香,很好吃。青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的,格調(diào)比牛肝菌高。菌中之王是雞樅,味道鮮濃,無可比方。有一種菌子,叫作干巴菌。乍一看那樣子,真叫人懷疑:①這種東西也能吃?!顏色深褐帶綠,里頭還有許多草莖、松毛,亂七八糟!可是把草莖松毛擇凈,撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲,和青辣椒同炒,入口便會使你張目結(jié)舌:②這東西這么好吃?!雨季的果子,是楊梅。賣楊梅的都是苗族女孩子,戴一頂小花帽子,穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋,坐在人家階石的一角,不時吆喝一聲:“賣楊梅——”聲音嬌嬌的,使得昆明雨季的空氣更加柔和了。昆明的楊梅很大,有一個乒乓球那樣大,顏色黑紅黑紅的,叫作“火炭梅”。這個名字起得真好,真是像一球燒得熾紅的火炭!18.此,請加以體會分析。19.文中加點的兩個“有”,在表意上有什么不同?【答案】18.第①處:側(cè)重表達(dá)質(zhì)疑,同時能夠體現(xiàn)出作者對干巴菌外觀所帶有的輕視意味。第②處:側(cè)重表達(dá)贊美,也突出了干巴菌的味道帶給作者強(qiáng)烈的驚喜感。19.①第一個“有”字表示事物的存在;②第二個“有”字表示估量、比較?!窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生分析理解標(biāo)點符號的作用的能力。第①處:從原文可知,作者在描述干巴菌時,先提到“乍一看那樣子,真叫人懷疑”,為后面的疑問做了“顏色深褐帶綠,里頭還有許多草莖、松毛,亂七八糟”,這樣獨特且不符合常規(guī)菌子模樣的外觀,讓作者對干巴菌外觀的嫌棄與輕視。作者從第一印象上就對干巴菌的樣子不滿意,所以在疑問中也摻雜著這種輕視的情感,更加凸顯了對其外觀的不認(rèn)可。第17頁/共22頁第②處:結(jié)合前文,作者詳細(xì)描述了處理干巴菌的過程“把草莖松毛擇凈,撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲,和青辣出了作者的預(yù)期。而問號與感嘆號的組合,進(jìn)一步強(qiáng)化了這種驚訝和贊美之情,因為之前作者對干巴菌的外觀持有懷疑和輕視態(tài)度,可品嘗后卻發(fā)現(xiàn)味道如此美味,巨大的反差帶來了強(qiáng)烈的驚喜感,通過這句話得以充分體現(xiàn),突出了干巴菌味道給作者帶來的震撼。【19題詳解】本題考查學(xué)生分析理解不同語境下同一詞語的不同意義和用法的能力。眾多菌子當(dāng)中,存在著干巴菌這樣一個類別。通過這個“有”,構(gòu)建了干巴菌在當(dāng)?shù)鼐芋w系中的存在事實,讓讀者知曉有此一物,聚焦到對干巴菌的介紹。球大小作為參照,去估量、比較昆明楊梅的尺寸,直觀地讓讀者感知到昆明楊梅的大小程度,突出其個頭之大,使讀者能更清晰地在腦海中形成昆明楊梅的形象。(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題,分)閱讀下面的文字,完成下面小題。盛夏吃冰,自古有之。①早在宋朝時期,②就有在暑熱天食用冰飲的現(xiàn)象已十分常見。③現(xiàn)今,夏日“刨”字有“páo”和“bào”在“刨冰”中為什么讀“bào”?根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典(第7版“刨”讀“páo”,是指“使用鎬、鋤頭向下向里用力”;讀“bào”,指“刨子或刨床”“用刨子或刨床刮平木料或鋼材等”?!短旃ら_物·錘鍛》說“刨”是“磨礪嵌鋼寸鐵,露刃秒忽,斜出木口之面,所以平木”。從中可知,在“刨”這一動作完成后,被刨的物品表面不平整的部分會被“刨”出。仔細(xì)觀察刨冰機(jī)刨過的冰塊,可以發(fā)現(xiàn),其底面多是平整的,刨冰機(jī)就相當(dāng)于一個小型的刨床,因此刨冰其實就是冰塊在刨床上通過“刨”(冰與刀摩擦形成冰花)這一動作而得到的。由此可見,“刨”讀“páo”時的意思與“刨冰”并無明顯的關(guān)聯(lián),因此,“刨冰”的“刨”應(yīng)讀“bào”。20.改變原意。21.下列句子中的括號和文中第三段的括號,用法相同的一項是()A.巨著《四庫全書》于乾隆三十七年(1772)開始修纂,十年后完成。第18頁/共22頁B.C.D.南方古猿的腦量(450~650毫升)高于一般化石猿類和現(xiàn)代類人猿。22.出講解要點。要求思路清晰,語言流暢,不超過50個字?!敬鸢浮?0.21.A22.示例一:“刨坑”。①意思是挖出一個坑;②“挖”這一動作需要使用工具向其表面用力;③因此,其中的“刨”應(yīng)讀“páo”。示例二:“刨光”。①意思是使物體表面變得平整光滑;②這需要使用工具對其進(jìn)行打磨;③因此,其中的“刨”應(yīng)讀“bào”。【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力?!?1題詳解】本題考查學(xué)生分析理解標(biāo)

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