遼寧省名校聯(lián)盟2025屆高三下學(xué)期一模語文試題 含解析

遼寧省名校聯(lián)盟年高三3月份聯(lián)合考試語文命題人：本溪市高級中學(xué)劉志鵬樊賀東審題人：本溪市高級中學(xué)劉志鵬樊賀東本試卷滿分分，考試時間分鐘。注意事項：答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：科學(xué)思想史與哲學(xué)思想史有很多相同之處，在一定程度上我們可以應(yīng)用哲學(xué)史的研究方法來研究科學(xué)思想史。哲學(xué)家的著作是研究哲學(xué)史的根據(jù)，科學(xué)思想史研究也應(yīng)當(dāng)重視分析科學(xué)家的著作，因為著作是學(xué)者表述思想的主要形式。哲學(xué)思想史與科學(xué)思想史也有一些不同之處。到目前為止，哲學(xué)史只是哲學(xué)思想史，很少有人研究哲學(xué)事業(yè)史，哲學(xué)家一般也沒有相對獨立的、系統(tǒng)的哲學(xué)活動。哲學(xué)家的研究成果就是他們的哲學(xué)思想。除此以外，哲學(xué)家沒有別的形式的研究成果，而哲學(xué)家的思想都是有文字記錄的。科學(xué)家的成果除思想成果外，還有科學(xué)活動的成果，甚至還有某些物的成果。有的科學(xué)家有豐富的科學(xué)著作，有的則著作不多；有的科學(xué)著作敘述了概括程度較高的科學(xué)理論思想和哲學(xué)思想，有的則缺少這方面的敘述。這就給科學(xué)思想史的研究帶來了困難。面對歷史事實，我們可以“追問”人們行為的動機(jī)。我們研究科學(xué)思想史，也可以這樣“追問”。有的科學(xué)家的著作敘述的都是具體的科學(xué)成果，多為經(jīng)驗描述（如觀察、實驗的記述）和數(shù)學(xué)演算，缺乏理論概括。但科學(xué)家（即使是實驗科學(xué)家）不可能沒有理論思維。我們可以通過其經(jīng)驗成果，追溯其理論基礎(chǔ)，對其作出理論概括，即從經(jīng)驗成果出發(fā)，“追問”其科學(xué)理論思想。有的科學(xué)家敘述了他們的科學(xué)理論思想，卻沒有談?wù)撚嘘P(guān)的哲學(xué)問題。但一個多年研究科學(xué)并取得重要成果的科學(xué)家，不可能沒有哲學(xué)思想。即使他對哲學(xué)著作沒有興趣，他在科學(xué)活動中也會自發(fā)地形成一第1頁/共22頁定的哲學(xué)思想。他的哲學(xué)思想自覺或不自覺地要進(jìn)入他的研究活動，滲透在他的科學(xué)成果之中。這些哲學(xué)思想實際上是它的科學(xué)理論思想的哲學(xué)基礎(chǔ)和信念。科學(xué)理論思想中，總蘊含著一定的哲學(xué)思想。這些哲學(xué)思想可能是科學(xué)家已經(jīng)想到的，只是未寫在自己的著作中；也可能科學(xué)家并未意識到這些哲學(xué)思想，但這些思想已影響到他們的科研活動。牛頓對他的絕對時空觀做了明確的表述，但對于平直空間、自然變化的可逆性等問題幾乎沒有提及。我們可以從牛頓的力學(xué)理論中概括出這些思想，也就是說可以從科學(xué)家的科學(xué)理論出發(fā)，“追問”其哲學(xué)思想。這兩種“追問”必須以科學(xué)家的經(jīng)驗成果和科學(xué)理論思想為根據(jù)，不能從個人的愿望和想象出發(fā)，其實質(zhì)是通過科學(xué)家的科學(xué)活動來追問他們的科學(xué)思想。柯林武德認(rèn)為：“己的心中重演過去的思想。”如何重演？只能靠研究者自己的思考?！耙粋€閱讀柏拉圖的哲學(xué)史家是在試圖了解，當(dāng)柏拉圖用某些字句來表達(dá)他自己時，柏拉圖想的是什么。他能做到這一點的唯一方法就是由他自己來思想它。”思想只能由思想來把握，但這種把握必須有客觀的根據(jù)，而不能局限于個人純粹的①之中。研究科學(xué)家的②，應(yīng)以他們的科學(xué)理論思想為據(jù)；研究他們的科學(xué)理論思想，應(yīng)以他們的經(jīng)驗成果為據(jù)；而研究他們的經(jīng)驗成果，又應(yīng)以他們的③為據(jù)。所以，④的客觀根據(jù)，歸根到底是科學(xué)活動。材料二：近代科學(xué)具有分工精確的特點，當(dāng)時物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)等科學(xué)之間漢界楚河、疆域分明。這時的哲學(xué)開始思考屬于自己的研究對象和領(lǐng)域，把本來不屬于自己的領(lǐng)域讓位于具體科學(xué)。特別是細(xì)胞學(xué)、能量守恒和轉(zhuǎn)化定律以及達(dá)爾文生物進(jìn)化論等具有劃時代意義的新發(fā)現(xiàn)，為馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生奠定了堅實的自然科學(xué)基礎(chǔ)。馬克思主義哲學(xué)第一次把哲學(xué)對象規(guī)定為自然界、人類社會和思維運動的一般規(guī)律，實現(xiàn)了哲學(xué)研究對象上的革命性變革?，F(xiàn)代科學(xué)呈現(xiàn)出既高度分化，又高度綜合的特點，打破了傳統(tǒng)學(xué)科間那種分門別類的研究界限。自然科學(xué)的迅速發(fā)展，促進(jìn)了哲學(xué)的巨大飛躍。這種發(fā)展和飛躍，打破了自然科學(xué)成果和哲學(xué)原理各自為陣、外在聯(lián)系的格局，二者形成了有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)而使哲學(xué)原理獲得了新的發(fā)展和新的表述形式?？茖W(xué)成果不僅僅是作為某條哲學(xué)原理的某個例證和注腳，而是被吸收到哲學(xué)原理本身之中。1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的梳理，正確的一項是（）著作情況：部分著作缺乏理論概括和理論思維A.科學(xué)研究主要成果：思想成果、科學(xué)活動的成果、物的成果第2頁/共22頁著作情況：是研究哲學(xué)史的根據(jù)B.哲學(xué)研究主要成果：以文字形式記錄的哲學(xué)思想追問依據(jù)：科學(xué)家在科研中自發(fā)形成的哲學(xué)思想C.科學(xué)思追問方式：以經(jīng)驗成果為前提，追溯理論基礎(chǔ)并作出理論概

想括追問依據(jù)：科學(xué)家的科學(xué)理論思想D.哲學(xué)思想追問方式：研究牛頓的力學(xué)理論，并從中加以概括得出A.AB.BC.CD.D2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.科學(xué)思想史的研究存在一些困難，主要表現(xiàn)在科學(xué)家著作數(shù)量的多少，著作是否具有科學(xué)理論思想和哲學(xué)思想等方面。B.有的科學(xué)家在著作中敘述了其科學(xué)理論思想，但沒有談?wù)撚嘘P(guān)的哲學(xué)問題，這并不代表他們未意識到這些哲學(xué)思想。C.從近代科學(xué)的“分工精確”到現(xiàn)代科學(xué)的“既高度分化，又高度綜合”，反映了自然科學(xué)同時代的發(fā)展而變革。D.隨著這種發(fā)展和飛躍，自然科學(xué)成果已經(jīng)被吸收到哲學(xué)原理之中，而不僅僅是作為某條哲學(xué)原理的例證和注腳。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（）A.16B.C.D.4.請根據(jù)材料一對兩種“追問”的闡述，在文中橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語。思想只能由思想來把握，但這種把握必須有客觀根據(jù)，而不能局限于個人純粹的________之中。研究科學(xué)家的____________，應(yīng)以他們的科學(xué)理論思想為據(jù)；研究他們的科學(xué)理論思想，應(yīng)以他們的經(jīng)驗成果為據(jù)；而研究他們的經(jīng)驗成果，又應(yīng)以他們的_________為據(jù)。所以，_________的客觀根據(jù)，歸根到底是科學(xué)活動。第3頁/共22頁5.請結(jié)合材料，就如何推動我國自然科學(xué)和哲學(xué)的發(fā)展談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?.B2.A3.C4.①.主觀思考②.哲學(xué)思想③.科學(xué)活動④.科學(xué)思想5.①重視對學(xué)科著作的研究，加強(qiáng)理論體系建設(shè)；③將自然科學(xué)成果與哲學(xué)原理有機(jī)結(jié)合，助推二者共同發(fā)展；④堅持創(chuàng)新，以自然科學(xué)和哲學(xué)分析解決時代問題?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】材料一強(qiáng)調(diào)了科學(xué)思想史研究的復(fù)雜性，指出科學(xué)家的著作不僅包含思想成果，還涉及科學(xué)活動和物的成果，且科學(xué)家的哲學(xué)思想往往隱含在其科學(xué)理論中。材料二則探討了近代科學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展對哲學(xué)的推動作用，特別是馬克思主義哲學(xué)在研究對象上的革命性變革。整體而言，文章通過具體案例和理論分析，展現(xiàn)了科學(xué)與哲學(xué)之間的互動關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)活動在思想史研究中的核心地位。【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。A.“部分著作缺乏理論概括和理論思維”錯，根據(jù)材料一第二段“但科學(xué)家（即使是實驗科學(xué)家）不可能沒有理論思維”可知，科學(xué)家不可能沒有理論思維，理論思維是科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)，即使著作中沒有明確的理論概括，科學(xué)家的理論思維仍然存在。C.“追問依據(jù)：科學(xué)家在科研中自發(fā)形成的哲學(xué)思想”錯，材料一第四段“這兩種‘追問’必須以科學(xué)家的經(jīng)驗成果和科學(xué)理論思想為根據(jù)，不能從個人的愿望和想象出發(fā)，其實質(zhì)是通過科學(xué)家的科學(xué)活動來追問他們的科學(xué)思想”可知，科學(xué)思想的追問依據(jù)是科學(xué)家的經(jīng)驗成果，而非哲學(xué)思想。D.“研究牛頓的力學(xué)理論”錯，根據(jù)材料一第三段“我們可以從牛頓的力學(xué)理論中概括出這些思想，也就何從科學(xué)家的科學(xué)理論出發(fā)，追問其哲學(xué)思想的一個具體案例。因此，牛頓的力學(xué)理論并不是唯一的追問對象，而是眾多科學(xué)理論中的一個例子。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“著作是否具有科學(xué)理論思想和哲學(xué)思想等方面”錯，根據(jù)材料一第一段“有的科學(xué)家有豐富的科學(xué)著作，有的則著作不多；有的科學(xué)著作敘述了概括程度較高的科學(xué)理論思想和哲學(xué)思想，有的則缺少這方面的敘述”可知，應(yīng)該是科學(xué)理論思想和哲學(xué)思想概括程度的高低，而非是否具有。第4頁/共22頁故選A。【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二中的觀點有“自然科學(xué)的迅速發(fā)展，促進(jìn)了哲學(xué)的巨大飛躍”“必然要引起哲學(xué)對象哲學(xué)內(nèi)容和哲學(xué)方法的重大變化”等。A.黑格爾的觀點強(qiáng)調(diào)哲學(xué)觀念的發(fā)展是自然科學(xué)發(fā)展的前驅(qū)，這與材料二中“自然科學(xué)的迅速發(fā)展，促進(jìn)了哲學(xué)的巨大飛躍”的觀點不完全一致，不適合作為論據(jù)。B.郭沫若的觀點強(qiáng)調(diào)科學(xué)需要幻想，這與材料二的內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，不適合作為論據(jù)。C.恩格斯的觀點明確指出自然科學(xué)領(lǐng)域的劃時代發(fā)現(xiàn)會推動唯物主義的發(fā)展，這與材料二中“自然科學(xué)的迅速發(fā)展，促進(jìn)了哲學(xué)的巨大飛躍”以及“必然要引起哲學(xué)對象、哲學(xué)內(nèi)容和哲學(xué)方法的重大變化”的觀點高度契合，因此最適合的論據(jù)。D.王國維的觀點討論的是中西學(xué)術(shù)的相互推動，這與材料二中自然科學(xué)與哲學(xué)的關(guān)系無關(guān)，不適合作為論據(jù)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。①材料一強(qiáng)調(diào)“這兩種‘追問’必須以科學(xué)家的經(jīng)驗成果和科學(xué)理論思想為根據(jù)，不能從個人的愿望和想想，而要依據(jù)客觀的內(nèi)容，如科學(xué)家的經(jīng)驗成果和科學(xué)理論思想等，與前文表述的“不能從個人的愿望和想象出發(fā)”相呼應(yīng)，突出把握思想需要客觀依據(jù)，避免主觀隨意性，所以此處填“主觀思考”。②從材料一“有的科學(xué)家敘述了他們的科學(xué)理論思想，卻沒有談?wù)撚嘘P(guān)的哲學(xué)問題。但一個多年研究科學(xué)想”可知，在研究科學(xué)家時，存在從其科學(xué)理論思想去“追問”哲學(xué)思想的情況。而且后面提到“應(yīng)以他們的科學(xué)理論思想為據(jù)”，結(jié)合前文關(guān)于從科學(xué)理論思想“追問”哲學(xué)思想的闡述，這里說研究科學(xué)家的“哲學(xué)思想”，以他們的科學(xué)理論思想為依據(jù)是符合文意的，所以此處應(yīng)填“哲學(xué)思想”。③材料一中明確指出“我們可以通過其經(jīng)驗成果，追溯其理論基礎(chǔ)，對其作出理論概括，即從經(jīng)驗成果出據(jù)，不能從個人的愿望和想象出發(fā)，其實質(zhì)是通過科學(xué)家的科學(xué)活動來追問他們的科學(xué)思想”，說明研究科學(xué)家的經(jīng)驗成果是與他們的科學(xué)活動緊密相關(guān)的，經(jīng)驗成果是科學(xué)活動產(chǎn)生的，研究經(jīng)驗成果需要以科第5頁/共22頁學(xué)活動為依據(jù)，所以此處填“科學(xué)活動”符合文本中對研究科學(xué)家相關(guān)內(nèi)容的邏輯關(guān)系。④整個材料一圍繞研究科學(xué)思想史展開，重點闡述了對科學(xué)家思想的“追問”，包括從經(jīng)驗成果“追問”科學(xué)理論思想，從科學(xué)理論思想“追問”哲學(xué)思想，且強(qiáng)調(diào)這些“追問”的實質(zhì)是通過科學(xué)活動來追問科學(xué)思想，同時指出各種“追問”都要有客觀依據(jù)，而客觀依據(jù)歸根到底是科學(xué)活動。所以“科學(xué)思想”是邏輯，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)活動對于研究科學(xué)思想的重要性，因此此處應(yīng)填“科學(xué)思想”?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①根據(jù)材料一“哲學(xué)家的著作是研究哲學(xué)史的根據(jù)，科學(xué)思想史研究也應(yīng)當(dāng)重視分析科學(xué)家的著作，因為著作是學(xué)者表述思想的主要形式”可知，無論是哲學(xué)還是科學(xué)，其著作都是研究相應(yīng)思想的重要依據(jù)，通過對學(xué)科著作的深入研究，可以更好地理解和把握學(xué)科思想，進(jìn)而加強(qiáng)理論體系的建設(shè)?？梢愿爬?，重視對學(xué)科著作的研究，加強(qiáng)理論體系建設(shè)。經(jīng)驗成果和科學(xué)理論思想為根據(jù)，不能從個人的愿望和想象出發(fā)，其實質(zhì)是通過科學(xué)家的科學(xué)活動來追問他們的科學(xué)思想”，這表明科學(xué)活動是研究科學(xué)思想的基礎(chǔ)，通過對科學(xué)活動中產(chǎn)生的經(jīng)驗成果和科學(xué)理其中的科學(xué)理論思想和哲學(xué)思想。③材料二指出“現(xiàn)代科學(xué)呈現(xiàn)出既高度分化，又高度綜合的特點，打破了傳統(tǒng)學(xué)科間那種分門別類的研究界限。自然科學(xué)的迅速發(fā)展，促進(jìn)了哲學(xué)的巨大飛躍。這種發(fā)展和飛躍，打破了自然科學(xué)成果和哲學(xué)原理各自為陣、外在聯(lián)系的格局，二者形成了有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)而使哲學(xué)原理獲得了新的發(fā)展和新的表述形式。科學(xué)成果不僅僅是作為某條哲學(xué)原理的某個例證和注腳，而是被吸收到哲學(xué)原理本身之中”，這說明自然科學(xué)和哲學(xué)之間存在著相互促進(jìn)的關(guān)系，將自然科學(xué)成果與哲學(xué)原理有機(jī)結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)二者的共同發(fā)展?？梢愿爬?，將自然科學(xué)成果與哲學(xué)原理有機(jī)結(jié)合，助推二者共同發(fā)展。④從材料二“特別是細(xì)胞學(xué)、能量守恒和轉(zhuǎn)化定律以及達(dá)爾文生物進(jìn)化論等具有劃時代意義的新發(fā)現(xiàn)，為馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生奠定了堅實的自然科學(xué)基礎(chǔ)。馬克思主義哲學(xué)第一次把哲學(xué)對象規(guī)定為自然界、人類社會和思維運動的一般規(guī)律，實現(xiàn)了哲學(xué)研究對象上的革命性變革”可以看出，自然科學(xué)的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)推動了哲學(xué)的變革，同時，哲學(xué)的發(fā)展也需要不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)時代的需求?？梢愿爬椋瑘猿謩?chuàng)新，以自然科學(xué)和哲學(xué)分析解決時代問題。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，分）第6頁/共22頁閱讀下面的文字，完成下面小題。莫須有先生講國語（節(jié)選）廢名要小孩子知道寫什么，其實很簡單，只要你自己是小孩子，你能懂得小孩子的歡喜，你便能引得他們寫什么了。在這個文學(xué)革命時期，這個簡單的事當(dāng)然是最艱難的事，只有莫須有先生勝任愉快，他能如孟子說的“惟大人者不失其赤子之心”。莫須有在全家寨小學(xué)教國語，有一回出了一個“蟋蟀”題，他預(yù)期喜歡捉蟋蟀的那個學(xué)生作“蟋蟀”了，結(jié)果失望，這個學(xué)生不寫自己的游戲，他寫的是“過中秋”。莫須有先生在黑板上寫的題目總是很多很多的，任人自由選擇。莫須有先生便看他怎樣寫中秋。他寫的是：“光陰一天天地過去了，轉(zhuǎn)瞬間又到了中秋節(jié)，莫須有先生便替他大大地改正，而且在課堂上告訴大家，這樣作文是頂要不得的，這樣作文便是做題目，不是寫實了。寫“今天是中秋節(jié)”便可以，何須說“光陰一天天地過去了”呢？連忙問該生道：“你不是喜歡捉蟋蟀嗎？”“喜歡?！薄澳阍趺床蛔鳌啊?？”“那怎么作呢？”莫須有先生在黑板上寫了一句給學(xué)生看：“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下。”于是把這句詩講給學(xué)生聽，而且問捉蟋蟀不能作文的學(xué)生道：“你為什么不寫蟋蟀？”那學(xué)生還是不能答。有一年齡最大的學(xué)生從旁答道：“”“你說《詩經(jīng)》是什么呢？”《詩經(jīng)》是詩，不是文?！蹦氂邢壬H贊美這學(xué)生，他能知道《詩經(jīng)》是詩了。于是莫須有先生告訴他道：“作文應(yīng)該同作詩一樣，詩寫蟋蟀，文也可以作蟋蟀。詩寫‘清明時節(jié)雨紛紛’，寫九月九日‘遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人’，文也可以寫清明，寫九月九日登高。但中國的文章里頭你們讀過這樣的文章嗎？一篇也沒有讀過！這原故便因為以前的文章都是不是寫實，而詩則還是寫實的。我現(xiàn)在教你們作文，便同以前作詩是一樣，一切的事情都可以寫的。以前的文章則是一切的事情都不能寫，寫的都是與生活沒有關(guān)系的事情。正同女人裹腳一樣，不能走路，不能操作。同唱舊戲一樣，不是說話是腔調(diào)，不是走路是臺步，除了唱戲還有什么用處？世上哪有這樣說話的方法？”他指著問學(xué)生道：“這句話的主詞是哪一個？”全場鴉雀無聲。慢慢地有一極細(xì)微的聲音答著“蟋蟀”。莫須有先生很是高興。大聲說道：“句話的主詞蟋蟀，是說蟋蟀七月在野，八月在宇，九月在戶，到了十月入我床下。我們這樣說文章便不好。第7頁/共22頁《詩經(jīng)》的文章真是好得很。你們同意否？”“同意?！庇袔讉€學(xué)生連忙答著。接著全場歡聲一片了。有一次作文，莫須有先生出的題目有“楓樹”“楓樹”“我家門前有兩株樹，一株是楓樹，還有一株，也是楓樹?！蹦氂邢壬跸?，覺得此人將來可是一個文學(xué)家，能夠?qū)⑵椒驳氖虑閷懙煤懿黄椒?，顯出作者的個性。但碰到又一本“楓樹”卷子時，又是這樣的句子：“我的院子里有兩株樹，一株是楓樹，還有一株，也是楓樹?！蹦氂邢壬阌悬c奇怪了，剛才的歡喜都失掉了。接著還有三本四本卷子都是如此起頭，莫須有先生知道事情不妙。他們一定是抄襲。于是去翻書，結(jié)果在魯迅的《秋夜》里有這樣的句子：“我的后院里有兩株樹，一株是棗樹，還有一株，也是棗樹?！蹦氂邢壬昧诉@個發(fā)現(xiàn)時，一則以喜，一則以怒光陰一天天地過去了，轉(zhuǎn)瞬間又到了發(fā)卷子的時候——話這樣說，決不是模仿，凡屬改作文的教師們一定同情，只有改卷子最覺得日子過得快，上一次剛完，下一次又來了。偉大的莫須有先生亦有此同感，然而莫須有先生確是不厭不倦的時候多，他見了學(xué)生總是很高興的，出題高興，自己總是技癢，碰得一本好卷子高興，善如己出，碰得一本極壞極壞的卷子雖是十分的感得混飯吃無意義，但慢慢地也慣了。到了發(fā)卷子的時候，莫須有先生特別將“楓樹”“你們?yōu)槭裁纯偸悄７履?？一個人為什么這樣不能自立呢？我總是教你們寫實，作文能寫實，也便是自立。你們模仿魯迅，你們知道魯迅作文是寫實嗎？他家后院里確是有兩株棗樹，這一說我也記起那個院子了，他的《秋夜》的背景，你們糊心，用心故不免做作的痕跡，隨便則能自然流露。他說他的院子里有兩株樹，再要說這兩株樹是什么樹，一株是棗樹，再想那一株也是棗樹，本是心理的過程。然而如果要他寫小說，他一定沒有這樣的不在乎，首先便把那個事情想清楚，也就是把兩株樹記清楚，要來極力描寫一番，何致于連樹的名字都不記得呢？寫起散文來，則行云流水，一切都不在意中，言之有物而已。你們只可謂之丑婦效顰而已?！比硕际翘摌s心用事，學(xué)生們聽了莫須有先生這番話，心想，你同魯迅是朋友嗎？至于話里的教訓(xùn)，反而不暇理會了。莫須有先生則確乎是思慕魯迅，雖然他現(xiàn)在已經(jīng)不是文學(xué)家，他是小學(xué)生的教師。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.開頭提到此時處于“文學(xué)革命時期”，又寫莫須有先生能如孟子所說那樣“不失其赤子之心”，使尋常的國語教學(xué)有了時代的厚重感。B.話連篇，言之無物”是一致的。第8頁/共22頁C.對于魯迅寫“兩株棗樹”，莫須有先生認(rèn)為這“本是心理的過程”，是指其并不極力加以描寫，顯得十分自然，沒有做作的痕跡。D.文中展現(xiàn)了莫須有先生出“蟋蟀”題、改“楓樹”卷子兩個場景，在莊重嚴(yán)肅的語言情境中體現(xiàn)出他對國語教學(xué)所持的精神立場。7.下列對莫須有先生“一則以喜，一則以怒”的理解，正確的一項是（）A.莫須有先生感到喜悅，是因為他認(rèn)為寫那本“楓樹”卷子的學(xué)生善于表達(dá)個性。B.莫須有先生讀到魯迅《秋夜》里的句子，如聞其語，如見其人，頓生懷念之感。C.莫須有先生認(rèn)為魯迅寫散文不及寫小說用心，因此為學(xué)生對此模仿而大發(fā)雷霆。D.學(xué)生寫文章模仿抄襲他人，使莫須有先生十分憤怒，進(jìn)而對中國文學(xué)感到失望。8.文中畫橫線的兩處都寫到“光陰一天天地過去了，轉(zhuǎn)瞬間又到了……”，用意有什么不同？9.莫須有先生提倡“寫實”，請結(jié)合文本說明“寫實”的具體內(nèi)涵?！敬鸢浮?.D7.B8.①第一處：以學(xué)生寫“過中秋”為例，批評了不寫實的文章風(fēng)格；②第二處：幽默地“模仿”學(xué)生文章中的語句，體現(xiàn)出莫須有先生改卷子時的真實感受。9.①作為一種寫作方式，寫實區(qū)別于虛構(gòu)、模仿，要求作者觀察并記錄生活，反對描寫與之無關(guān)的內(nèi)容；②寫實強(qiáng)調(diào)客觀描寫，不過度地刻意加以修飾，在行文中自然體現(xiàn)出作者真情實感的流露；③寫實也意味著一種入世的、實踐的人格修養(yǎng)和生活態(tài)度，也就是人的“自立”?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇節(jié)選自廢名的《莫須有先生講國語》的文章，通過莫須有先生的教學(xué)場景，展現(xiàn)了其在國語教學(xué)中的獨特理念與方法。文章以“寫實”為核心，批判了傳統(tǒng)文章的虛浮與脫離生活，強(qiáng)調(diào)作文應(yīng)如作詩一般，源于生活、表達(dá)真情。莫須有先生通過具體事例，如“蟋蟀”題與“楓樹”卷子，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找寫作素材，反對模仿與抄襲，倡導(dǎo)獨立思考與個性表達(dá)。【6題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞的能力。D.“莊重嚴(yán)肅的語言情境”錯。文中師生在課堂上作“蟋蟀”文章的一段對話，莫須有先生改“楓樹”卷子時發(fā)現(xiàn)“事情不妙”，以及文末“心想，你同魯迅是朋友嗎？至于話里的教訓(xùn)，反而不暇理會了”等情境，都體現(xiàn)出活潑幽默的語言氛圍。不能因為莫須有先生“大發(fā)雷霆”，就認(rèn)為小說的整體風(fēng)格是莊重嚴(yán)肅的。故選D?！?題詳解】第9頁/共22頁本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的分析和理解的能力。A.“是因為他認(rèn)為寫那本‘楓樹’卷子的學(xué)生善于表達(dá)個性”錯，莫須有先生感到喜悅是因為“得了這個發(fā)現(xiàn)”，即讀到了魯迅《秋夜》里“兩株棗樹”的句子；C.“莫須有先生認(rèn)為魯迅寫散文不及寫小說用心”錯，莫須有先生并非因為魯迅寫散文不如寫小說用心而發(fā)怒，而是因為學(xué)生盲目模仿和抄襲魯迅的《秋夜》中的句子，缺乏獨立思考和寫實精神，他通過分析魯迅的寫作過程，強(qiáng)調(diào)散文的自然流露和寫實的重要性，批評學(xué)生“丑婦效顰”，即缺乏創(chuàng)新和真實表達(dá)。因此，莫須有先生的憤怒是針對學(xué)生的模仿行為，而非對魯迅寫作方式的否定。文中說“用心故不免做作的痕跡，隨便就能自然流露”，所以他對此并不持否定態(tài)度，而是想以此告訴學(xué)生“寫實”的道理；D.“進(jìn)而對中國文學(xué)感到失望”錯，文中并未提到莫須有先生對中國文學(xué)感到失望，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生模仿抄襲行為讓他憤怒，莫須有先生提倡“寫實”，并指出以前的文章與生活脫節(jié)，但他并未對整個中國文學(xué)表示失望。開篇寫道“只有莫須有先生勝任愉快，他能如孟子說的‘惟大人者不失其赤子之心’”，說明他對教學(xué)和文學(xué)仍充滿熱情，可見這一說法夸大其詞。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要句子的作用的能力。①第一處：原文中提到莫須有先生在全家寨小學(xué)教國語，出了“蟋蟀”題，預(yù)期喜歡捉蟋蟀學(xué)生寫“蟋樣的表述，這是對學(xué)生作文內(nèi)容的具體呈現(xiàn)，引出后續(xù)莫須有先生對其作文的評價和修改。莫須有先生認(rèn)為這樣作文是“做題目，不是寫實”，他主張寫“今天是中秋節(jié)”即可，何須說“光陰一天天地過去了”，所以此處引用學(xué)生的話，是以學(xué)生寫“過中秋”為例，批評了不寫實的文章風(fēng)格，體現(xiàn)了莫須有先生注重寫實的教學(xué)理念，即讓學(xué)生真實地記錄事情，而不是使用一些空洞、套路化的表述。②第二處：原文明確提到“話這樣說，決不是模仿，凡屬改作文的教師們一定同情，只有改卷子最覺得日子過得快，上一次剛完，下一次又來了”，莫須有先生在這里幽默地“模仿”學(xué)生文章中“光陰一天天地須有先生改卷子時的真實感受，即他也覺得改卷子的日子過得很快，同時也表現(xiàn)出他對改卷子這件事的一【9題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語內(nèi)涵的能力。①原文中莫須有先生看到學(xué)生寫“光陰一天天地過去了，轉(zhuǎn)瞬間又到了中秋節(jié)”，認(rèn)為這是做題目，不是第10頁/共22頁寫實，而寫“今天是中秋節(jié)”才可以，體現(xiàn)了他認(rèn)為寫實應(yīng)是實實在在記錄當(dāng)下的生活場景，而不是用一些虛泛的套話來寫作。當(dāng)學(xué)生模仿魯迅“我的院子里有兩株樹，一株是楓樹，還有一株，也是楓樹”這樣的句子時，莫須有先生大發(fā)雷霆，指出學(xué)生是模仿而不是寫實，強(qiáng)調(diào)了寫實要區(qū)別于模仿，要寫自己真實觀察到的生活。②莫須有先生認(rèn)為《詩經(jīng)》中“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下”寫得好，因為它是寫實的，沒有過多的修飾，客觀地寫出了蟋蟀在不同時間的位置，是對生活中事物的如實描繪。莫須有先是在寫作中不過度刻意修飾，能夠讓真情實感自然地在行文中流露出來。③莫須有先生對學(xué)生說“你們?yōu)槭裁纯偸悄７履兀恳粋€人為什么這樣不能自立呢？我總是教你們寫實，作文能寫實，也便是自立”，將寫實與做人的“自立”聯(lián)系起來，表明寫實時不模仿、真實地表達(dá)自我，也是一種入世的、實踐的人格修養(yǎng)和生活態(tài)度，體現(xiàn)了作者在生活與寫作中都要保持獨立、真實的精神。二、古代詩文閱讀（分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：凡戰(zhàn)，若敵眾我寡，敵強(qiáng)我弱，兵勢不利；彼或遠(yuǎn)來，糧餉不絕，皆不可與戰(zhàn)，宜堅壁持久以敝之，則敵可破。法曰：“不戰(zhàn)在我?！碧莆涞轮?，太宗帥兵渡河?xùn)|討劉武周。江夏王李道宗時年十七，從軍，與太宗登玉壁城觀賊陣，顧謂道宗曰：“賊恃其眾，來邀我戰(zhàn)，汝謂如何？”對曰：“群賊鋒不可當(dāng)，易以計屈，難與力競。今深溝高壘，以挫其鋒，烏合之徒，莫能持久，糧運將竭，當(dāng)自離散，可不戰(zhàn)而擒也?！碧谠唬骸叭暌娮R與我相合?！焙蠊潮M夜遁，追入介州，一戰(zhàn)敗之。材料二：武侯問曰：“若敵眾我寡，為之奈何？”起對曰：“避之于易，邀之于阨。故曰：以一擊十，莫善于阨；以十擊百，莫善于險；以千擊萬，莫善于阻。今有少卒卒起，擊金鼓于阨路，雖有大眾，莫不驚動。故曰：用眾者務(wù)易，用少者務(wù)隘?！辈牧先何渫鯁柼唬骸耙钊胫T侯之地，與敵人沖軍相當(dāng)，敵眾我寡，敵強(qiáng)我弱，敵人夜來，或攻吾左，或攻吾右，在軍震動，吾欲以戰(zhàn)則勝，以守則固，為之奈何？”太公曰：“如此者，謂之震寇。利以出戰(zhàn)，不可以守。選吾材士強(qiáng)弩，車騎為之左右，疾擊其前，急攻第11頁/共22頁其后，或擊其表，或擊其里，其卒必亂，其將必駭?！蔽渫踉唬骸皵橙诉h(yuǎn)遮我武王曰：“敵人遠(yuǎn)遮我前，急攻我后，斷我銳兵，絕我材士，吾內(nèi)外不得相聞，三軍擾亂，皆散而走，士卒無斗志，將吏無守心，為之奈何？”太公曰：“明哉，王之問也！當(dāng)明號審令出我勇銳冒將之士人操炬火二人同鼓。如此，必知敵人所在，或擊其表里，微號相知，令之滅火，鼓音皆止，中外相應(yīng)，期約皆當(dāng)，三軍疾戰(zhàn)，敵必敗云?！?0.材料三中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。當(dāng)明號A審令B出我勇銳C冒將之D士E人F操炬火G二人同鼓。下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.B.恃，依賴、依靠，成語有“恃強(qiáng)凌弱”“有恃無恐”，三者“恃”的意思相同。C.D.12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.李世民率軍東渡黃河討伐劉武周，當(dāng)時年僅十七歲的李道宗也隨軍出征，二人雖作戰(zhàn)意見相合，但由于輕敵，結(jié)果率軍連夜追到介州后，敗于敵軍。B.對于如何扭轉(zhuǎn)敵眾我寡的被動局面這一問題，吳起認(rèn)為，要避免在平坦地形與敵軍交戰(zhàn)，而是要借助險隘地形，發(fā)揮以一擊十、以千擊萬的效果。C.武王進(jìn)一步提問：當(dāng)敵軍前后突擊，以至我方“三軍擾亂，皆散而走”，此時又該如何應(yīng)對？太公認(rèn)為這個問題問得很高明，并給出了相應(yīng)的作戰(zhàn)策略。D.太公指出，若我軍面臨即將潰敗的緊急關(guān)頭，應(yīng)大造聲勢，以弱示強(qiáng)，弄清敵情，進(jìn)攻時確?！爸型庀鄳?yīng)，期約皆當(dāng)”，而后“三軍疾戰(zhàn)”，方可勝利。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）群賊鋒不可當(dāng)，易以計屈，難與力競。（2）今有少卒卒起，擊金鼓于阨路，雖有大眾，莫不驚動。14.請簡要說明?！敬鸢浮?0.BEGD12.A13.（1）眾多賊寇鋒芒正銳，不可抵擋，很容易采取計謀使他們屈服，很難單憑武力同他們爭斗。第12頁/共22頁（2）現(xiàn)在用少數(shù)兵力突然出擊，在狹隘道路上擊鼓鳴金，敵人雖多，但也沒有不驚慌騷動的。14.①“不戰(zhàn)”是針對一般的作戰(zhàn)情形，以此來消耗敵方軍力。②“利以出戰(zhàn)”是在敵國境內(nèi)遭敵軍夜襲的特殊情形下所采取的措施?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這三則材料分別從不同的角度探討了在敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱的情況下，如何通過堅守、選擇地形、主動出擊等策略來取得勝利。材料一講述了唐太宗李世民在征討劉武周時，通過深溝高壘的策略，最終擊敗了敵人。材料二講述了吳起對于敵眾我寡情況下避免在平坦地形與敵人交戰(zhàn)，而是選擇險要地形進(jìn)行攔截，以少勝多。材料三講述了太公對于敵眾我寡情況下，認(rèn)為應(yīng)主動出擊，迅速攻擊敵人的前后方，使敵人混亂，最終取得勝利。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：應(yīng)當(dāng)明確號令，審慎發(fā)布命令，派出我們勇敢精銳的將士，手持火炬，兩人一起擊鼓。B處斷開；E處斷開；G處斷開；故選BEG?！绢}詳解】本題考查學(xué)生理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。句意：而應(yīng)當(dāng)加固營壘，持久防御，來使對方敗壞。/依靠別人的力量來損害他。B.正確。句意：敵人依仗其兵多勢眾。/依仗自己的強(qiáng)大力量去欺負(fù)弱小的人。/因為有依靠或支持，所以無所畏懼。C.正確。穩(wěn)固/頑固。句意：以防守穩(wěn)固。/你的思想如此頑固，頑固到無法改變。D.錯誤。約定/訂立盟約。句意：約定一致。/契丹與我們結(jié)為兄弟。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容能力。A.“但由于輕敵，結(jié)果率軍連夜追到介州后，敗于敵軍”錯誤。材料一中提到“追入介州，一戰(zhàn)敗之”，李世民率軍追到介州，一戰(zhàn)而把劉武周軍打得大敗，說明李世民最終取得了勝利，而非由于輕敵，敗于敵軍。故選A。第13頁/共22頁【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。【14題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。①材料一認(rèn)為面對“敵眾我寡，敵強(qiáng)我弱”的局面“不可與戰(zhàn)”。因為此時“兵勢不利”，敵人處于有利條件，可以“堅壁持久以敝之，則敵可破”，即應(yīng)采取防守策略，等待敵人疲憊后再出擊。這是針對一般來，或攻吾左，或攻吾右，在軍震動”，深入敵國作戰(zhàn)，又遇到敵人夜間偷襲，軍中震動，這種情況下，需要“利以出戰(zhàn)”，迅速攻擊敵人。這是針對在敵國境內(nèi)遭敵軍夜襲的特殊情形下所采取的措施。參考譯文：材料一：大凡作戰(zhàn)，如果處于敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱，兵力對比于我不利的形勢下，或者敵人雖遠(yuǎn)道而來但糧餉供應(yīng)源源不斷，對于此種敵人都不可立即與其進(jìn)行決戰(zhàn)，而應(yīng)當(dāng)加固營壘，持久防御來使對方疲憊、困乏，這樣就可以最后打敗敵人。誠如兵法所說：“不輕易與敵決戰(zhàn)的主動權(quán)要牢牢掌握在我手中?！碧瞥涞露?，秦王李世民奉命率軍東渡黃河討伐割據(jù)勢力劉武周。江夏王李道宗當(dāng)時十七歲，隨軍從征，與李世民一道登上玉壁城，觀察敵人陣勢。李世民回過頭來問道宗說：“敵人依仗其兵多勢眾，企圖與我軍決戰(zhàn)，你說我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？”道宗回答說：“同它爭勝。如今我們挖深壕溝筑高營壘，來挫敗敵人鋒芒，烏合之眾不能持久作戰(zhàn)。等到其糧草耗盡，必定自然離散，那時我們將不戰(zhàn)而擒獲敵人?！崩钍烂穹Q贊地說：“你的見解與我的想法完全相合?！比斯患Z盡而連夜北逃，李世民率軍追到介州，一戰(zhàn)而把劉武周軍打得大敗。材料二：武侯問道：“如果敵眾我寡，該如何應(yīng)對？”吳起回答說：“在平坦的地形上避開敵人，在險要的地形上阻擊敵人。所以說：以一敵十，最好在險要之地；以十?dāng)嘲伲詈迷陔U峻之地；以千敵萬，最好在險阻之地?，F(xiàn)在有少數(shù)士兵突然出現(xiàn)，在險要的道路上敲擊金鼓，即使敵人人數(shù)眾多，也必定會驚慌失措。所以說：用兵多者要選擇平坦之地，用兵少者要選擇險要之地?！辈牧先旱?4頁/共22頁武王問太公說：“率領(lǐng)軍隊深入諸侯之地，與敵人正面交鋒，敵眾我寡，敵強(qiáng)我弱，敵人夜間來襲，或攻擊我左翼，或攻擊我右翼，軍中震動，我想以進(jìn)攻取勝，以防守穩(wěn)固，該如何應(yīng)對？”太公回答說：“‘震寇’。此時利于出戰(zhàn)，不宜防守。應(yīng)挑選我方的精銳士兵和強(qiáng)弩手，車騎部隊在左右兩側(cè)，迅速攻擊敵人的前方，猛烈攻擊敵人的后方，或攻擊敵人的外表，或攻擊敵人的內(nèi)部，敵人的士兵必定混亂，將領(lǐng)必定驚慌?！蔽渫跽f：“敵人從遠(yuǎn)處阻擋我前方，猛烈攻擊我后方，切斷我精銳部隊，斷絕我精銳士兵，我內(nèi)外無法互通消息，三軍擾亂，紛紛潰散，士兵沒有斗志，將領(lǐng)沒有守心，該如何應(yīng)對？”太公回答說：“大王的問題真是高明！此時應(yīng)當(dāng)明確號令，派遣我方的勇猛精銳之士，手持火炬，兩人同擊鼓。這樣，必定能知道敵人的位置，或攻擊其外表，或攻擊其內(nèi)部，暗中傳遞信號，命令熄滅火炬，鼓聲停止，內(nèi)外相應(yīng)，約定一致，三軍迅速作戰(zhàn)，敵人必定敗退?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。雉帶箭韓愈原頭火燒靜兀兀，野雉畏鷹出復(fù)沒。將軍欲以巧伏人，盤馬彎弓惜不發(fā)。地形漸窄觀者多，雉驚弓滿勁箭加。沖人決起百余尺，紅翎白鏃隨傾斜。將軍仰笑軍吏賀，五色離披馬前墮。[注]①將軍：指節(jié)度使張建封。②離披：斑駁分散的樣子。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.這首詩分合交錯地描寫了獵射者、觀獵者以及獵物，波瀾起伏，神采飛動。B.詩人在開篇寫將軍獵射前的靜景，與下文獵射時的動景形成了強(qiáng)烈的對照。C.第七句寫將軍騎馬迅速沖向圍觀的人群，隨后便看到了“雉帶箭”的景象。D.第九句以“仰笑”突出將軍志得意滿的神情，使全詩在熱烈的氛圍中收尾。16.詩中寫將軍想要“以巧伏人”，其“巧”體現(xiàn)在哪里？請簡要分析。15.C16.領(lǐng)的時機(jī)發(fā)弓；②射技之“巧”：野雉受驚乍飛的一剎那，將軍從容地將弓引滿，迅猛地將其精準(zhǔn)射中，干脆利落?！窘馕觥康?5頁/共22頁【導(dǎo)語】通過生動的場景描寫和細(xì)膩的情感刻畫，展現(xiàn)了將軍獵射的英姿與技藝。詩中動靜結(jié)合，以“盤馬彎弓惜不發(fā)”凸顯將軍的沉著與智慧，而“沖人決起百余尺”則描繪了獵物的驚險瞬間。結(jié)尾的“仰笑”與“五色離披”相映成趣，既表現(xiàn)了將軍的得意，又為全詩增添了熱烈氛圍，體現(xiàn)了唐代狩獵文化的豪邁與風(fēng)采?！?5題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。C.“將軍騎馬迅速沖向圍觀的人群”錯誤。根據(jù)語境以及該聯(lián)中“決起”“隨傾斜”等關(guān)鍵詞可推知，主語應(yīng)該是野雉。此處要理解詩人所營造的氛圍，描寫“雉帶箭”時的掙扎景象，使全詩的敘述忽起波瀾，盤屈跳蕩。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解能力。①“將軍欲以巧伏人，盤馬彎弓惜不發(fā)”意思是將軍想當(dāng)眾表演自己的神功巧技，故而，騎馬盤旋不進(jìn)，拉滿勁弓，卻并不輕易發(fā)箭。將軍不專恃武功取勝，他盤馬彎弓，審情度勢，選擇最能表現(xiàn)自己精湛射技的時機(jī)。體現(xiàn)運籌之“巧”。②“地形漸窄觀者多，雉驚弓滿勁箭加”意思是地形逐漸變窄觀看的士兵越來越多。野雉受驚而飛，蓄滿強(qiáng)有力的箭，迅猛而準(zhǔn)確地命中雉雞，干脆利落。體現(xiàn)射技之“巧”。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）語文課上，葉老師使用魏征《諫太宗十思疏》中“____________，____________”兩句話，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上要有始有終，不可半途而廢。（2）暮春時節(jié)，家長們帶孩子到公園游玩，閑看湖水蕩漾，感受和風(fēng)吹拂，這氛圍與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中曾皙所說的“____________，____________”很相似。（3）小樊來江邊觀潮，看到江面上潮水奔涌，波濤澎湃，卷起巨大的浪花，不禁想起了古代詩詞中的句子“____________，____________”。【答案】①.有善始者實繁②.能克終者蓋寡③.浴乎沂④.風(fēng)乎舞雩⑤.驚濤拍岸⑥.雄）【解析】第16頁/共22頁【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。三、語言文字運用（分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。昆明菌子極多。牛肝菌下來的時候，家家飯館賣炒牛肝菌。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調(diào)比牛肝菌高。菌中之王是雞樅，味道鮮濃，無可比方。有一種菌子，叫作干巴菌。乍一看那樣子，真叫人懷疑：①這種東西也能吃？！顏色深褐帶綠，里頭還有許多草莖、松毛，亂七八糟！可是把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和青辣椒同炒，入口便會使你張目結(jié)舌：②這東西這么好吃？！雨季的果子，是楊梅。賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喝一聲：“賣楊梅——”聲音嬌嬌的，使得昆明雨季的空氣更加柔和了。昆明的楊梅很大，有一個乒乓球那樣大，顏色黑紅黑紅的，叫作“火炭梅”。這個名字起得真好，真是像一球燒得熾紅的火炭！18.此，請加以體會分析。19.文中加點的兩個“有”，在表意上有什么不同？【答案】18.第①處：側(cè)重表達(dá)質(zhì)疑，同時能夠體現(xiàn)出作者對干巴菌外觀所帶有的輕視意味。第②處：側(cè)重表達(dá)贊美，也突出了干巴菌的味道帶給作者強(qiáng)烈的驚喜感。19.①第一個“有”字表示事物的存在；②第二個“有”字表示估量、比較?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生分析理解標(biāo)點符號的作用的能力。第①處：從原文可知，作者在描述干巴菌時，先提到“乍一看那樣子，真叫人懷疑”，為后面的疑問做了“顏色深褐帶綠，里頭還有許多草莖、松毛，亂七八糟”，這樣獨特且不符合常規(guī)菌子模樣的外觀，讓作者對干巴菌外觀的嫌棄與輕視。作者從第一印象上就對干巴菌的樣子不滿意，所以在疑問中也摻雜著這種輕視的情感，更加凸顯了對其外觀的不認(rèn)可。第17頁/共22頁第②處：結(jié)合前文，作者詳細(xì)描述了處理干巴菌的過程“把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和青辣出了作者的預(yù)期。而問號與感嘆號的組合，進(jìn)一步強(qiáng)化了這種驚訝和贊美之情，因為之前作者對干巴菌的外觀持有懷疑和輕視態(tài)度，可品嘗后卻發(fā)現(xiàn)味道如此美味，巨大的反差帶來了強(qiáng)烈的驚喜感，通過這句話得以充分體現(xiàn)，突出了干巴菌味道給作者帶來的震撼。【19題詳解】本題考查學(xué)生分析理解不同語境下同一詞語的不同意義和用法的能力。眾多菌子當(dāng)中，存在著干巴菌這樣一個類別。通過這個“有”，構(gòu)建了干巴菌在當(dāng)?shù)鼐芋w系中的存在事實，讓讀者知曉有此一物，聚焦到對干巴菌的介紹。球大小作為參照，去估量、比較昆明楊梅的尺寸，直觀地讓讀者感知到昆明楊梅的大小程度，突出其個頭之大，使讀者能更清晰地在腦海中形成昆明楊梅的形象。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。盛夏吃冰，自古有之。①早在宋朝時期，②就有在暑熱天食用冰飲的現(xiàn)象已十分常見。③現(xiàn)今，夏日“刨”字有“páo”和“bào”在“刨冰”中為什么讀“bào”？根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典（第7版“刨”讀“páo”，是指“使用鎬、鋤頭向下向里用力”；讀“bào”，指“刨子或刨床”“用刨子或刨床刮平木料或鋼材等”?！短旃ら_物·錘鍛》說“刨”是“磨礪嵌鋼寸鐵，露刃秒忽，斜出木口之面，所以平木”。從中可知，在“刨”這一動作完成后，被刨的物品表面不平整的部分會被“刨”出。仔細(xì)觀察刨冰機(jī)刨過的冰塊，可以發(fā)現(xiàn)，其底面多是平整的，刨冰機(jī)就相當(dāng)于一個小型的刨床，因此刨冰其實就是冰塊在刨床上通過“刨”（冰與刀摩擦形成冰花）這一動作而得到的。由此可見，“刨”讀“páo”時的意思與“刨冰”并無明顯的關(guān)聯(lián)，因此，“刨冰”的“刨”應(yīng)讀“bào”。20.改變原意。21.下列句子中的括號和文中第三段的括號，用法相同的一項是（）A.巨著《四庫全書》于乾隆三十七年（1772）開始修纂，十年后完成。第18頁/共22頁B.C.D.南方古猿的腦量（450～650毫升）高于一般化石猿類和現(xiàn)代類人猿。22.出講解要點。要求思路清晰，語言流暢，不超過50個字?！敬鸢浮?0.21.A22.示例一：“刨坑”。①意思是挖出一個坑；②“挖”這一動作需要使用工具向其表面用力；③因此，其中的“刨”應(yīng)讀“páo”。示例二：“刨光”。①意思是使物體表面變得平整光滑；②這需要使用工具對其進(jìn)行打磨；③因此，其中的“刨”應(yīng)讀“bào”。【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力?！?1題詳解】本題考查學(xué)生分析理解標(biāo)