湖北省武漢市六中2024-2025學(xué)年高三下學(xué)期第五次月考語文試題（含答案）

湖北省武漢市六中2024-2025學(xué)年高三下學(xué)期第五次月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）閱讀下面的文字，完成下面小題材料一：①在《思維的精進(jìn)》一書中，大衛(wèi)·羅伯森探討了一個困擾我們已久的問題：為什么智商高的人也會犯錯？羅伯森指出，智力測試并不能衡量人類在做出決策和解決問題時需要的所有能力。與智商相比，更重要的是思維方式。那些犯錯的“聰明人”，正是在這點上出現(xiàn)了短板。②聰明人可能更容易受偏見的影響。加拿大心理學(xué)家基思·斯坦諾維奇發(fā)現(xiàn)，理性和智力之間的聯(lián)系其實十分薄弱。而在一組研究認(rèn)知偏見的試驗中，斯坦諾維奇發(fā)現(xiàn)，SAT（美國大學(xué)用來招生的學(xué)業(yè)能力傾向測驗）成績更高的人其實“偏見盲點”更大一些，因為“認(rèn)知能力更好的成年人能意識到自己的智力水平，并期望在大多數(shù)認(rèn)知任務(wù)上勝過他人”。北京師范大學(xué)教授薛貴所主持的一項研究也發(fā)現(xiàn)，“賭徒謬誤”在學(xué)習(xí)成績好的參與者身上更為普遍，因為他們更容易認(rèn)為自己比輪盤聰明。智商高的人也不一定能更好地權(quán)?短期效益和長期后果。③為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？羅伯森引用了“動機性推理”這一術(shù)語來描述這種情絖化的、自我保護(hù)性的思維方式。首先，更高的智力并非必然會阻止偏見的形成。羅伯森指出，雖然愛因斯坦曾大大受益于他的直覺，但這直覺也使他在晚年誤入歧途，讓他對任何可能推翻自己理論的說法都充耳不聞。而且，這種偏見不僅讓天才們受阻，也影響著那些智商稍高的普通人。④那么，如何避開這些“智力陷阱”呢？羅伯森用汽車打了個比方；一個強大的引擎意味著車子可以跑得更快。但除了強勁的馬力，我們還需要剎車、方向盤、里程表、指南針和一幅準(zhǔn)確的地圖來確保汽車安全地抵達(dá)目的地。如果沒有這些裝備，更好的引擎也許意味著更多的危險——你很可能會撞上對面的車柄，或者是在原地兜圈子。⑤在避開“智力陷阱”上，那些“看起來沒有很聰明”卻取得了非凡成就的人或許能給我們一些啟發(fā)。德爾斐神諭中曾寫道，“沒有人比蘇格拉底更智堪”。但蘇格拉底得知此事后，感到非常困惑，因為他自認(rèn)為自己并不擁有特別的知識。他開始與那些自認(rèn)為有智慧的人進(jìn)行對話，比如政治家、詩人和工匠，試圖找到比自己更聰明的人。然而他發(fā)現(xiàn)，這些人雖然在某些領(lǐng)域有專門知識，但往往高估了自己的智慧，而忽視了自己的無知。最終，蘇格拉底得出結(jié)論：他之所以被認(rèn)為是最智慧的人，是因為他意識到了自己的無知。蘇格拉底的哲學(xué)至今仍影響著對“智力陷阱”的討論。心理學(xué)家伊格爾·格羅斯曼指出，適度水平的智力對實踐中所涉及的復(fù)雜思考是有必要的。不過越過某個特定門檻之后，其他特質(zhì)，例如智力的謙遜和開放性思維，對生活中那些真正重要的決策而言就變得更加關(guān)鍵。換句話說，能不能看到自己的偏見盲點，對于躲避“智力陷阱”非常重要。⑥諾貝爾物理學(xué)獎的獲得者、20世紀(jì)最具影響力的物理學(xué)家理查德·費曼小時候在智力測試中只獲得了125分。雖然起初“智力有限”，但好奇心使費曼能夠持續(xù)地培養(yǎng)和發(fā)展自己的頭腦。他記起了兒時的自己是如何享受物理學(xué)，似乎那是一件玩具。自那時起，他決心只研究自己真正感興趣的問題，而不去管其他人怎么想。在康奈爾大學(xué)的自助餐廳里，他看到一個男人往空中扔盤子又接住它們。那幾個盤子的運動讓費曼癡迷，他開始思考它們擺動的樣子和它們的旋轉(zhuǎn)速度有怎樣的關(guān)聯(lián)，并發(fā)現(xiàn)這與電子的軌道驚人的相似。最終，他提出了影響卓著的量子電動力學(xué)理論。正如費曼的經(jīng)歷所說明的那樣，心理學(xué)家們的研究也證明了，好奇心不僅能夠鍛煉我們的智力，還能防止人陷入片面的思維——對新信息的渴求將允許證據(jù)滲入觀念的舒適區(qū)，增強我們吸收替代性觀點的能力。⑦羅伯森總結(jié)道，智力陷阱遠(yuǎn)非某個個體犯錯的故事，而是事關(guān)我們所有人的一種現(xiàn)象。它提醒整個社會去實踐那些可能被忽略了的思維方式。令羅伯森感到欣慰的是，他所倡導(dǎo)的這些品質(zhì)和能力正在被納入到我們的教育、就業(yè)和社會系統(tǒng)中。比如，與費曼所展示出的好奇心相關(guān)，斯坦福大學(xué)的心理學(xué)家卡羅爾·德韋克強調(diào)一種“成長型思維”。擁有這種思維的人在面對挑戰(zhàn)和失敗時更有可能堅持不懈，更愿意學(xué)習(xí)新東西，并從失敗中吸取教訓(xùn)。羅伯森所倡導(dǎo)的思維方式似乎也正在貢獻(xiàn)于一套新的“認(rèn)知的歷史”：學(xué)校和大公司開始將“開放型思維”“成長型思維”“情緒感知能力”進(jìn)行量化，構(gòu)建起一套新的、關(guān)于“優(yōu)績”和“成功”的評價體系。（節(jié)選自段弄玉《為什么智商高的人也會犯錯？》）材料二：①我們回顧人類歷史，會發(fā)現(xiàn)所謂天才人物的出現(xiàn)不可預(yù)測。有的時代會顯得干涸單調(diào)，有的時代則稱得上星光璀璨，天才人物經(jīng)常成群出現(xiàn)，在經(jīng)過一段時期之后又銷聲匿跡。這關(guān)系到人與時代之間的相互作用。②不可否認(rèn)的是，每個時代都有各自最鮮明的特征，即所謂的“時代精神”。當(dāng)一個時代的社會、文化、政治環(huán)境能為人提供一個開放的、富有活力與鼓勵競爭的環(huán)境，自然會有眾多的天才人物“應(yīng)運而生”。另外，在富有活力的時代，人與人之間往往也存在著非常頻繁且激烈的交流和競爭，這便更促進(jìn)了更多天才人物的涌現(xiàn)。談到這樣的時代，我們往往首先想到那些相對和平、溫和且開放的時代和社會，例如蘇格拉底、柏拉圖與亞里士多德等希臘先賢所生活的古希臘城邦時代，誕生出佛羅倫薩畫派和威尼斯畫派的文藝復(fù)興時期的意大利……③時代與屬于它的天才人物相互成就、相互輝映，固然是關(guān)麗的故事，但是我們回顧人類歷史，有些事件的發(fā)生和一些天才人物的出現(xiàn)可能是由更偉大的力量所驅(qū)使，其所發(fā)生的時代也遠(yuǎn)非完美。在一些危難且混亂的戰(zhàn)爭年代，往往也會有一些“挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾”的天才出現(xiàn)。最鮮明的兩個例子非兩次“物理學(xué)革命”莫屬。第一次物理學(xué)革命發(fā)生在17世紀(jì)的英國。當(dāng)時的英國尚屬西北歐一個偏遠(yuǎn)貧窮的國家，社會動蕩。偏偏在這樣的國家和時代中誕生出以牛頓和胡克等科學(xué)家為首的一批科學(xué)天才，開啟了現(xiàn)代物理學(xué)之路；第二次物理學(xué)革命首先發(fā)生在德國，其間經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)，但依然誕生出如愛因斯坦和玻爾等眾多璀璨的青年才俊?？梢哉f正是這些不朽的天才人物，定義了屬于他們的時代。（節(jié)選自苗千《關(guān)于天才與天才研究的問與答》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A．羅伯森認(rèn)為智力測試完全不能衡量人類在做出決策和解決問題時需要的能力。B．理性和智力之間的聯(lián)系其實十分薄弱，因為聰明人更容易受偏見的影響。C．因為蘇格拉底意識到了自己的無知，所以他擁有了常人無法企及的智慧。D．好奇心對于鍛煉我們的智力和防止陷入片面思維能起到積極的作用。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．直覺是把雙刃劍，既成就了天才，也產(chǎn)生出偏見阻礙他們。B．如果沒有正確的方向指引和適當(dāng)?shù)募s束，智商越高也許危害越大。C．能看到自己的偏見盲點，對于躲避“智力陷阱”非常重要。D．“智力陷阱”現(xiàn)象提醒我們所有人，思維方式比智商更重要。3．下列選項中不符合材料二觀點的一項是（）A．中國盛唐時期，政治開明，經(jīng)濟(jì)繁榮，涌現(xiàn)出了不少天才的詩人和藝術(shù)家。B．先秦時期，社會動蕩，各種思想觀念發(fā)生激烈碰撞，出現(xiàn)了百家爭鳴的局面。C．中國“兩彈一星”元勛們用他們的智慧和奮斗定義了屬于他們的時代。D．危難且混亂的戰(zhàn)爭年代比開放的、富有活力的完美時代更能造就天才。4．兩則材料都是對高智商人群的研究，其側(cè)重點各有不同，請結(jié)合材料進(jìn)行概括。5．2024華為“天才少年”招募計劃啟動，在社會各界引起廣泛關(guān)注。假如你是“天才少年”招募計劃負(fù)責(zé)人，請結(jié)合材料補充幾條招募要點，并說明補充的原因。閱讀下面的文字，完成下面小題何日彩云歸裴指海那天一大早，就有一只喜鵲落在我窗前的樹上叫個不停，聲音婉轉(zhuǎn)動聽，就像唱歌一樣。我從來沒有聽過這么好聽的聲音，以前沒有聽過，以后也沒有聽過。我披衣起床，拉開門來，那只喜鵲看著我，竟然也不害怕，似乎還沖著我笑了一下。年輕人，我不騙你，我能看出來，它就是沖我笑了一下。我的心撲通撲通地跳個不停，我就知道，肯定會有天大的好事要發(fā)生了。果然，快到中午時，趙鐵牛來了。他騎著馬沖到我跟前，臉上的笑意就像，透的石榴籽一樣接二連三地進(jìn)了出來。我愣愣地看著他，我就知道，那個天大的好事來了。他跳下馬，向我敬了個禮，大聲地說：“報告院長，云云找到了，云云找到了……”他的聲音那么大，嗡嗡地響，每個字就像炸彈一樣，在我眼前炸開了。我的眼前一黑，身子軟軟地要歪下去。我知道是天大的好事兒，卻沒想到會這么大。趙鐵牛搶上一步，扶住了我。我愣愣地看著他，有好多話要說，有好多的問題要問他，但我就是說不出來，連一個字都說不出來，只是大口大口地喘著氣。趙鐵牛美哈哈地對我說：“院長，你放心，云云一點事兒都沒有，有胳膊有腿，活蹦亂跳，李田生也沒有事兒，他們兩個在首長那里，正等著你……”我抓住他的手，翻抖著說：“快，快，快……”云云已經(jīng)失蹤一年多了，所有人，甚至包括我，都認(rèn)為她早就不在人世了?，F(xiàn)在，云云失而復(fù)得，我覺得像做夢一樣呢。我騎上馬，跟著趙鐵牛向軍部奔去。風(fēng)兒在我耳邊呼呼地吹著，速度已經(jīng)夠快了，但我還是不停地拍打著那匹馬，我想快點見到云云，只有親眼看到她活蹦亂跳地站在我面前，我才能放下心來。她是我唯一的孩子。我生下云云之前，曾經(jīng)有過三個孩子，但他們都沒能活下來。后來，我在極其困難的情況下生下了彩云。組織上看我辛苦，主動幫我找了一個保育員，叫李田生，三十來歲。他是紅軍長征到達(dá)四川時參的軍，在抗戰(zhàn)快結(jié)束時，他在戰(zhàn)斗中負(fù)傷，成了病子，只好留在延安保育院當(dāng)了一名保育員。他心很細(xì)，天生就是一個保育員。孩子出生沒多久，我就沒奶水了，全靠李田生搞的面糊糊喂著她，他還在面糊糊里加上了剁碎的蔬菜，研磨成粉末的干蝦，把彩云養(yǎng)得白白胖胖的。彩云出生兩個月后，形勢緊張起來，國民黨反動軍隊進(jìn)攻中原解放區(qū)，解放戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。在彩云剛剛過了百日，部隊要上戰(zhàn)場，我只得把孩子留在河北邯鄲留守處，由李田生撫養(yǎng)。我們約定，等戰(zhàn)爭結(jié)束后，我就回來。一年多的時間轉(zhuǎn)瞬即逝。我跟隨部隊一路南征北戰(zhàn)，打到了大別山，讓李田生帶著彩云前來大別山與我團(tuán)聚。勝利的腳步比我們預(yù)想的還要快，它甚至超出了李田生和彩云的腳步。在他們11月出發(fā)，歷經(jīng)艱險，第二年4月到達(dá)大別山時，部隊已經(jīng)轉(zhuǎn)移出了大別山，到了河南。他們又追著趕往河南。但在他們趕到河南時，部隊又轉(zhuǎn)移到了湖北參加襄陽戰(zhàn)役，然后又前去豫西南麥縣打了一仗。等到李田生帶著彩云趕到麥縣，我又去參加淮海戰(zhàn)役了。我就是在這個時候與他們兩個失去了聯(lián)系。一直到1949年1月淮海戰(zhàn)役結(jié)束，他們?nèi)匀粵]有消息。我跟隨部隊在安徽蒙城一邊緊張地進(jìn)行強渡長江的準(zhǔn)備，一邊焦灼地等待著他們。我不斷找尋他們的蹤跡。保衛(wèi)部長問了很多人，反復(fù)確認(rèn)，了解到李田生和彩云最后消失在了一個叫廟嶺的村莊，而那個村莊當(dāng)時遭到了敵機轟炸，早被夷為平地了。這個消息如同一把尖刀，深深地刺入了我的心中。如今，趙鐵牛趕來告訴我，李田生和彩云安然無恙地到達(dá)了軍部。你能想象那一刻我的心情嗎？那是一種悲喜交加的復(fù)雜情緒，仿佛黑暗的夜空中突然綻放的煙花，既耀眼又令人心痛。淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，是感激、是欣慰、是思念，也是愧疚。這個消息，就像是一束光，照亮了我心中那片被陰霾籠罩的天空。這就是生活啊，總是在你最不經(jīng)意的時候，給你帶來意想不到的驚喜。李田生后來告訴我，他們的確是在河南麥縣遇到了空襲，不過，不是在廟嶺，而是在一個叫皇路店鎮(zhèn)的地方。他為了保護(hù)彩云，腿被炸傷了，為了養(yǎng)傷，他們在那里耽擱了大半年。李田生帶著彩云，跟著我從江南打到了西南；我又參加了抗美援朝戰(zhàn)爭。李田生看我工作太忙，就繼續(xù)帶著彩云，一直到1960年，彩云上中學(xué)了，他這才復(fù)員。他堅決不要任何職務(wù)，只要回去當(dāng)個農(nóng)民。好了，年輕人，我所知道的，都告訴你了。你要是還想知道其他的，就去采訪云云她們?nèi)グ伞＃ü?jié)選自《青年作家》2024年第8期，有刪改）6．下列對小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的鑒賞不正確的一項是（）A．小說講述了“我”和云云歷經(jīng)艱辛相聚的故事，是大戰(zhàn)中的一個“插曲”，從側(cè)面反映出戰(zhàn)爭帶來的磨難和革命勝利的來之不易。B．小說中的景物描寫，無論是開篇寫喜鵲叫聲的“婉轉(zhuǎn)動聽”，還是寫風(fēng)在“我”耳邊呼呼地吹，既具體寫實，也烘托出“我”歡樂和迫不及待的心情。C．作者選擇以人物自述的方式來敘述故事，既表現(xiàn)“我”堅韌中的柔情，也推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，給讀者帶來真實客觀的閱讀感受。D．當(dāng)“我”得知彩云的消息時，“淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，是感激、是欣慰、是思念，也是愧疚”，從中能看出小說語言直白質(zhì)樸、富有感染力的特點。7．下列對小說中畫橫線詞句的理解和賞析不正確的一項（）A．小說首、尾處的“你”和貫穿全文的“我”，兩種人稱的使用，讓敘述從現(xiàn)實進(jìn)入回憶，又從回憶轉(zhuǎn)回現(xiàn)實，給讀者豐富的閱讀體驗。B．“天大的好事”在文中出現(xiàn)三次，既表現(xiàn)了“我”的期待之情越來越迫切，也設(shè)置了懸念，激起了讀者對“好事”的好奇。C．“勝利的腳步比我們預(yù)想的還要快，它甚至超出了李田生和彩云的腳步。”這句話既有革命勝利的自豪感，也有沒跟女兒團(tuán)聚的遺憾。D．“這個消息，就像是一束光，照亮了我心中那片被陰霾籠罩的天空?！边\用明喻和暗喻的修辭手法，表達(dá)了這個消息給“我”帶來了驚喜。8．小說是虛構(gòu)的藝術(shù)，但有讀者認(rèn)為本文讀起來有紀(jì)實文學(xué)般的真實感，請分析這篇小說的真實感體現(xiàn)在哪些方面。9．習(xí)總書記說過：“偉大出自平凡，平凡造就偉大?！闭埥Y(jié)合本文，談?wù)勀銓Α捌椒苍炀蛡ゴ蟆边@句話的理解。二、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：武德九年冬，突厥頡利、突利二可汗，以其眾二十萬，至渭水便橋之北，遣酋帥執(zhí)矢思力入朝為覘，自張聲勢云：“二可汗總兵百萬，今已至矣。”乃請返命。太宗謂曰：“我與突厥面自和親，汝則背之，我無所愧。何輒將兵入我畿縣，自夸強盛？我當(dāng)先戮爾矣！”思力懼而請命。蕭瑀、封德彝請禮而遣之。太宗曰：“不然。今若放還，必謂我懼。”乃遣囚之。太宗曰：“頡利聞我國家新有內(nèi)難，又聞朕初即位，所以率其兵眾，直至于此，謂我不敢拒之。朕若閉門自守虜必縱兵大掠強弱之勢在今一策。朕將獨出，以示輕之，且耀軍容，使知必戰(zhàn)；事出不意，乖其本圖。制服匈奴，在茲舉矣。”遂單馬而進(jìn)，隔津與語，頡利莫能測。俄而六軍繼至，頡利見軍容大盛，又知思力就拘，由是大懼，請盟而退。（節(jié)選自吳兢《貞觀政要·征伐》）材料二：夫兵甲者，國家兇器也。土地雖廣，好戰(zhàn)則人凋；中國雖安，忘戰(zhàn)則民殆。凋非保全之術(shù)，殆非擬寇之方，戰(zhàn)不可以全除，不可以常用。故農(nóng)隙講武，習(xí)威儀也；三年治兵，辨等列也。是以勾踐軾蛙①，卒成霸業(yè)；徐偃棄武，終以喪邦。何也？越習(xí)其威，徐忘其務(wù)也。孔子曰：“以不教人戰(zhàn)，是謂棄之?！惫手∈钢岳煜?，此用兵之職也。（節(jié)選自唐太宗《帝范》）材料三：漢武帝之告匈奴曰：“南越王頭已懸闕下，單于能戰(zhàn)，可來。”而匈奴遠(yuǎn)遁。故曰：“不戰(zhàn)而屈人之兵。”非不戰(zhàn)也，戰(zhàn)功成于彼，而威自伸于此也。中國之自尋兵也，則夷狄必乘之以訌。漢、唐之始，漢夷秦、項而冒頓益驕，唐平僭偽而突厥方騁。何也？斗不出于其穴，知其力之已疲也。夫夷狄強弱之情勢，雖遼絕而不相知，抑以其意揣而類推之。謂馳突無制之勇，如風(fēng)飄雨驟而不可御者，彼猶我也。中國能以其長，破其阻，殲其眾，得其君長，郡縣其部落，則我亦猶彼，而彼何弗惴惴焉？志曰：“先人有奪人之心?！狈菉Z之于方戰(zhàn)之謂也，奪之于未戰(zhàn)之前。不戰(zhàn)而屈，即戰(zhàn)而已先餒，其衄敗可八九得矣。（節(jié)選自王夫之《宋論》）【注】①勾踐軾蛙：越王勾踐將伐吳，出，見怒蛙，勾踐俯憑車軾為敬。從者問故，勾踐曰：“吾意者，今蛙蟲無知之物，見敵而有怒氣，故為之軾?！避娛柯犞恍膽哑此佬Яχ?。后以“勾踐軾蛙”為激勵士卒銳氣之典。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。朕若閉門A自守B虜C必縱兵D大掠E強弱F之勢G在今H一策。11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．津，渡口，與《桃花源記》“后遂無問津者”的“津”意思相同。B．就，被、受，與《勸學(xué)》“金就礪則利”的“就”意思不同。C．乃，于是，就，與《鴻門宴》“項伯乃夜馳之沛公軍”的“乃”意思相同。D．郡縣，使……成為郡縣，與《赤壁賦》“侶魚蝦”的“侶”用法相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．兩位可汗率領(lǐng)大軍直逼京城，他們派遣的酋長執(zhí)失思力在入朝見時，通過虛張聲勢來給太宗施壓，借機窺探朝廷的虛實。B．對突厥的使者，太宗敢于斥責(zé)、囚禁，而蕭瑀、封德彝卻勸說太宗要好好招待再遣送回去，表明兩人對突厥非常畏懼。C．唐太宗能夠以史為鑒，由越國培養(yǎng)軍威而成就霸業(yè)、徐偃放棄軍備終走向滅亡的史實，認(rèn)識到“弧矢之威”的重要性。D．王夫之認(rèn)為，夷狄和我方一樣，會避免直接面對那些難以抵御的攻勢；我方也可以與夷狄一樣，憑借強大的武力來征服敵人。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）故知弧矢之威，以利天下，此用兵之職也。（2）非奪之于方戰(zhàn)之謂也，奪之于未戰(zhàn)之前。14．唐太宗能夠“不戰(zhàn)而屈人之兵”，得益于其頭腦清醒、舉措得當(dāng)。請結(jié)合材料簡要分析。三、古代詩歌閱讀（本大題共1小題）閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。初見杏花梅堯臣不待春風(fēng)遍，煙林獨早開。淺紅欺醉粉，肯信有江梅？和梅圣俞杏花歐陽修誰道梅花早，殘年豈是春？何如艷風(fēng)日，獨自占芳辰15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．梅詩前兩句點題，詩人于早春時節(jié)霧氣縈繞的樹林見到剛剛開放的杏花。B．梅詩以“醉粉”指代梅花，并以“肯信有江梅”暗示其花事已接近尾聲。C．歐詩以“豈是”來表示反問，明確反對世人認(rèn)為殘冬里也有春天的觀點。D．兩詩一唱一和，都將杏花與梅花進(jìn)行比較，也都有意突出早春杏花之美。16．這兩首詩借花來表達(dá)不同的哲理。請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。四、名篇名句默寫（本大題共1小題）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《種樹郭橐駝傳》中，郭橐駝在介紹種樹經(jīng)驗時說到，為了保持樹木的天性，種樹人要做到“，”，這個比喻十分恰當(dāng)，對育人也頗有啟示意義。（2）物質(zhì)文明與精神文明要協(xié)調(diào)發(fā)展，如柳永《望海潮》便以“，”和“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩組對偶表現(xiàn)杭州市民物質(zhì)的充裕與精神的充實。（3）古代詩詞常常以“夢”為馬，將夢的主體帶到另一空間或另一時間，如“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)”，又如“，”。五、語言文字運用（本大題共1小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。古往今來，中國人的日常生活總是被各式各樣的吉祥圖案裝點著。蝙蝠就是經(jīng)典的吉祥圖案，在建筑、器物和服飾上隨處可見。而蝙蝠圖案之所以深受歡迎，主要是因為（

甲

）。蝙蝠還經(jīng)常與銅錢搭配，因為古代銅錢中間有方孔，俗稱為“錢眼”，所以這一圖案寓意著“福在眼前”。人們也將面貌同樣丑陋的蜘蛛當(dāng)作吉祥圖案的原因是蜘蛛的別稱“嬉子”中的“嬉”與“喜”諧音。常見的圖案是一只蜘蛛從蛛網(wǎng)上面垂懸而下，寓意著“A”。以上例子都是用諧音法來創(chuàng)造吉祥圖案的。不過，諧音法有可能導(dǎo)致表意不夠明確，尤其是（

乙

）。比如，一幅圖上面有蓮花、蘆笙、桂花和兒童等圖案，乍一看不知所云；再從讀音的角度細(xì)細(xì)琢磨，才B：“連生貴子”嘛！除了諧音法，創(chuàng)造吉祥圖案的方法還有象征法、文字法和符號法等。象征法需要利用具有吉祥寓意的事物。比如，鴛鴦成雙成對，象征著婚姻美滿；石榴籽多，象征著多子多孫；松柏長青，象征著健康長壽……文字法直接用文字來表達(dá)吉祥寓意，比如“?！薄皦邸薄跋病钡茸?。經(jīng)過藝術(shù)化加工這些圖案往往體現(xiàn)書法之美或裝飾之美。符號法通過創(chuàng)造出來的符號表達(dá)吉祥寓意。第一種方法是將“喜”“壽”“回”等文字轉(zhuǎn)換成圖案。①第二種方法是創(chuàng)造合體字，②比如“招財進(jìn)寶”四個字，③巧妙組合成一個字。④利用符號法創(chuàng)造各類圖案，⑤深受人們喜愛，⑥被廣泛應(yīng)用于各種喜慶場合。中國傳統(tǒng)吉祥圖案集中表達(dá)人們對美好生活的普遍向往，充分體現(xiàn)中國人民豐富的想象力及高超的藝術(shù)水平，具有深入人心的美學(xué)價值。18．請將文中畫波浪線的句子，改寫成以“蜘蛛”為陳述主體的4個短句?？梢赃m當(dāng)增刪詞語，但不得改變原意。19．請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20．文中標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。21．請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。22．學(xué)校舉辦“中國福文化”展覽，你是一名志愿講解員。請你結(jié)合下邊這幅圖片，把解說詞補充完整，不超過100字。同學(xué)們，圖片正中間的“?！?，是康熙皇帝親筆題寫的有“天下第一?！钡拿雷u。結(jié)合文字四周的提示，大家能看出這個“福”字隱藏的奧妙嗎？

“天下第一福”果然名不虛傳。六、作文（本大題共1小題）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！熬拖耩囸I的人撲在面包上”可看作對饑餓感的一種描述。在物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品日益豐富的今天，饑餓感的缺乏是一件好事嗎？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。湖北省武漢市六中2024-2025學(xué)年高三下學(xué)期第五次月考語文試題答案1.D2.A3.D4.①材料一側(cè)重于對高智商人群也會犯錯的現(xiàn)象進(jìn)行研究，并且就如何避開“智力陷阱”問題進(jìn)行探討。②材料二側(cè)重于對天才與時代的關(guān)系的探究，并分別分析了所謂的“完美時代”和危難混亂時代出現(xiàn)天才的原因。5.①對自己有準(zhǔn)確的認(rèn)知。因為聰明的人往往高估自己的智慧，忽視自己的無知，這樣就很難進(jìn)步。②謙遜的態(tài)度和開放性思維。因為謙遜的態(tài)度和開放性思維有利于看到自己的偏見盲點，對于躲避“智力陷阱”非常重要。③保持好奇心，渴求新知（或“成長型思維”）。因為好奇心不僅能夠鍛煉我們的智力，還能防止人陷入片面的思維，增強我們吸收替代性觀點的能力。④有較好的情緒感知能力（或“較高的情商”“與他人合作及競爭的能力”）。因為知識的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新離不開交流和競爭。⑤在逆境中“力挽狂瀾”的能力。因為各種的不確定因素，可能導(dǎo)致研究遇到瓶頸，或是社會的動蕩，這個時候有在逆境中“力挽狂瀾”的能力的人尤其可貴，他有可能扭轉(zhuǎn)乾坤，有可能創(chuàng)造時代。6.C7.D8.①歷史背景的真實：小說以紅軍長征、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、襄陽戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、抗美援朝等歷史事件為背景，增強了小說的真實感。②“人稱”帶來的真實感：小說以“我”的視角來展開，“我”是故事的敘述者、親歷者，增強了故事的真實感。③細(xì)節(jié)（或情節(jié)）的真實：“我”得知消息時的動作、心理細(xì)致生動，李田生喂養(yǎng)云云的具體細(xì)節(jié)，具有強烈的畫面感、真實感和感染力。④情感的真實：“我”對戰(zhàn)爭勝利的期盼、喜悅與對云云的掛念、擔(dān)憂交織相融，使人物復(fù)雜的內(nèi)心情感得以真實再現(xiàn)。9.（1）平凡：①身份平凡。李田生是一個平凡的戰(zhàn)士，一個因負(fù)傷而退守后方的保育員；“我”是正面戰(zhàn)場上千萬戰(zhàn)士中的一員，是一個渴望和女兒團(tuán)聚的平凡母親。②事跡平凡。李田生撫養(yǎng)彩云，照顧彩云；“我”跟隨部隊南征北戰(zhàn)，并沒有太多的豐功偉績。（2）偉大：①思想偉大。李田生帶著彩云，萬里追尋，不舍不棄；因保護(hù)彩云而受傷；復(fù)員回去，不求名利。“我”有著堅定的革命信念，為大家舍小家。②成就他人。李田生讓在前線奮戰(zhàn)的“我”無后顧之憂，成就了“我”和千千萬萬普通戰(zhàn)士一起樹起勝利的豐碑。（3）無數(shù)像“我”、李田生這樣平凡的戰(zhàn)士，信念堅定地前進(jìn)、默默無聞地付出，才有了正面戰(zhàn)場的勝利，才成就了新中國的偉大業(yè)績。10.BEG11.D12.B13.（1）因此知道武力的威懾，是用來為天下謀利的，這是用兵的職責(zé)。（2）不是說在正要交戰(zhàn)時奪取對方的斗志，而是在還沒有交戰(zhàn)之前就奪取對方的斗志。14.①頭腦清醒：洞悉突厥可汗趁唐朝內(nèi)亂與自己初即位而興兵的心理，明白閉門自守會使突厥縱兵大掠，深知雙方強弱形勢在此一舉。②舉措得當(dāng)：囚禁突厥使者，不使其認(rèn)為唐朝畏懼；獨自出陣，向突厥顯示輕視與必戰(zhàn)決心；六軍繼至，以強大軍容威懾對方。15.C16.（1）梅詩認(rèn)為杏花雖早開卻淺紅，未必美于江梅，暗含美在各有時節(jié)，不必相爭之意；（2）歐詩認(rèn)為梅花雖被公認(rèn)為早春之花，卻不及杏花明艷于盛春時日，突出美在盛時的觀點。17.其蒔也若子；其置也若棄；市列珠璣；戶盈羅綺；我欲因之夢吳越（昨夜閑潭夢落花/夜深忽夢少年事/夢入神山教神嫗/小楫輕舟/不堪盈手贈/南風(fēng)知我意/夜闌臥聽風(fēng)吹雨/醉里挑燈看劍/因思杜陵夢）；一夜飛度鏡湖月（可憐春半不還家/夢啼妝淚紅闌干/老魚跳波瘦蛟舞/夢入芙蓉浦/還寢夢佳期/吹夢到西洲/鐵馬冰河入夢來/夢回吹角連營/鳧雁滿回塘）18.蜘蛛面貌同樣丑陋，卻被人們當(dāng)作吉祥圖案，因其別稱“嬉子”中的“嬉”與“喜”諧音，故寓意吉祥。19.A：喜從天降；B：恍然大悟20.②在“比如”后加“把”；④在“創(chuàng)造”后加“的”21.甲：蝠與福諧音；乙：當(dāng)元素組合復(fù)雜時22.這個“?！弊职挡匦C：左側(cè)形如“子”和“才”，右側(cè)似“壽”字，下方藏“田”字，整體蘊含“多子、多才、多田、多壽、多?！敝猓瑢⑽甯：弦?，堪稱漢字藝術(shù)的巔峰之作。23.略參考譯文材料一：武德九年冬天，突厥的頡利可汗和突利可汗率領(lǐng)二十萬大軍，到達(dá)渭