2024四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3單元 12 在天晴了的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元12在天晴了的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元12在天晴了的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)《在天晴了的時(shí)候》這篇課文。它可是出自我們?nèi)私贪嫠哪昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文第3單元哦！這篇課文通過(guò)描述小主人公在天晴后觀察大自然，感受到了生活的美好。我們要學(xué)習(xí)的是如何用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪景物，表達(dá)自己的情感。這可是與咱們之前學(xué)的描寫(xiě)自然風(fēng)光的知識(shí)緊密相連的呢！讓我們一起走進(jìn)課文，感受那美好的瞬間吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們以下核心素養(yǎng)：

1.文本理解與鑒賞能力：通過(guò)深入閱讀《在天晴了的時(shí)候》，提升同學(xué)們對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

2.情感體驗(yàn)與表達(dá)：引導(dǎo)同學(xué)們感受作品中的美好情感，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的感受。

3.創(chuàng)意想象與表達(dá)：鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)揮想象力，嘗試創(chuàng)作類(lèi)似的描寫(xiě)自然風(fēng)光的短文，提升語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。

4.語(yǔ)文實(shí)踐與應(yīng)用：通過(guò)實(shí)際寫(xiě)作練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

我們的四年級(jí)學(xué)生們?cè)谥暗恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)描寫(xiě)自然風(fēng)光的文章有了一定的認(rèn)識(shí)，他們能夠識(shí)別和描述常見(jiàn)的自然景物，如山川、花草、天空等。此外，他們對(duì)四季變化、天氣現(xiàn)象等也有初步的了解。在寫(xiě)作方面，他們已經(jīng)嘗試過(guò)用文字描繪簡(jiǎn)單的景物，但可能還缺乏對(duì)細(xì)節(jié)的深入刻畫(huà)和情感的表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生們對(duì)自然界充滿了好奇，他們對(duì)閱讀描繪美好景色的文章有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察和閱讀來(lái)獲取信息。在寫(xiě)作方面，他們可能更喜歡通過(guò)繪畫(huà)或口頭描述來(lái)表達(dá)自己的想象力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，有的則喜歡與同伴合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《在天晴了的時(shí)候》這樣的文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)某些詞語(yǔ)不理解、對(duì)文章結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)、無(wú)法深入感受作者情感等困難。在寫(xiě)作方面，他們可能會(huì)遇到難以找到合適的詞匯來(lái)描繪景物、情感表達(dá)不夠細(xì)膩、文章結(jié)構(gòu)不夠清晰等問(wèn)題。因此，我們需要在教學(xué)中注重詞匯的積累、文章結(jié)構(gòu)的分析和情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有新編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，以便閱讀《在天晴了的時(shí)候》這篇課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如雨后彩虹、綠意盎然的樹(shù)木等，以及相關(guān)視頻，幫助學(xué)生更直觀地感受自然景色的變化。

3.教學(xué)工具：使用彩色粉筆、黑板或白板，以便在課堂上展示課文中的美麗描繪，激發(fā)學(xué)生的想象力。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)，讓學(xué)生在閱讀和討論中更深入地理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《在天晴了的時(shí)候》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡雨天嗎？有沒(méi)有注意到，天晴后大自然會(huì)有哪些變化？”

展示一些雨后彩虹、清新空氣、綠葉滴水的圖片，讓學(xué)生初步感受天晴后的美好。

接著，我簡(jiǎn)短介紹《在天晴了的時(shí)候》這篇課文，強(qiáng)調(diào)它描繪了雨后大自然的美景，以及作者對(duì)生活的熱愛(ài)。

二、課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解課文標(biāo)題《在天晴了的時(shí)候》的含義，解釋它表達(dá)了作者在雨后看到美好景色的喜悅心情。

詳細(xì)介紹課文中的景物描寫(xiě)，如陽(yáng)光、綠樹(shù)、花朵等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解這些景物的特點(diǎn)。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解課文的特點(diǎn)和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的課文片段進(jìn)行分析，如對(duì)陽(yáng)光、綠樹(shù)、花朵的描寫(xiě)。

詳細(xì)介紹每個(gè)片段的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解課文中的景物描寫(xiě)和情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些描寫(xiě)對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)觀察和描寫(xiě)自然景物來(lái)表達(dá)自己的情感。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“我最喜歡的課文描寫(xiě)”或“雨后的美好瞬間”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)課文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用課文中的描寫(xiě)和情感表達(dá)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“雨后的美好”為主題，寫(xiě)一篇日記或短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理在天晴了的時(shí)候

一、課文內(nèi)容梳理

1.課文背景：描繪了雨后天晴的自然景象，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)大自然的贊美。

2.課文結(jié)構(gòu)：由雨后、雨中、雨前三個(gè)部分組成，通過(guò)時(shí)間順序展現(xiàn)了天晴的過(guò)程。

3.課文主題：贊美自然之美，抒發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，傳遞積極向上的情感。

二、寫(xiě)作手法分析

1.景物描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)陽(yáng)光、綠樹(shù)、花朵、空氣等自然景物的描寫(xiě)，展現(xiàn)了雨后天晴的美好。

2.情感表達(dá)：通過(guò)細(xì)膩的筆觸，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)大自然的贊美之情。

3.時(shí)間順序：按照雨后、雨中、雨前的順序展開(kāi)，使文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

三、詞語(yǔ)積累

1.雨后：指雨停后的時(shí)間。

2.晴朗：天空沒(méi)有云或云很少，陽(yáng)光充足。

3.湛藍(lán)：深而清澈的藍(lán)色。

4.美麗：好看；使人感到幸福或愉快。

5.滴答：形容時(shí)間流逝的聲音。

四、句子理解

1.“雨后天晴，天空湛藍(lán)，陽(yáng)光明媚?！?/p>

這句話通過(guò)描寫(xiě)天空、陽(yáng)光，表現(xiàn)了雨后天晴的美好景象。

2.“綠樹(shù)蔥蔥，花朵盛開(kāi)，空氣清新?！?/p>

這句話通過(guò)描寫(xiě)綠樹(shù)、花朵、空氣，表現(xiàn)了雨后天晴的自然之美。

五、問(wèn)題設(shè)計(jì)

1.課文描繪了哪些自然景物？

2.作者為什么喜歡雨后天晴的景象？

3.課文中的哪些句子讓你感受到了作者的情感？

4.你認(rèn)為作者通過(guò)這篇課文想告訴我們什么？

六、課后作業(yè)設(shè)計(jì)

1.仿寫(xiě)句子：用“……，……，……”的句式，寫(xiě)一句描繪雨后天晴景象的句子。

2.讀寫(xiě)結(jié)合：閱讀一篇描寫(xiě)自然景色的文章，仿照《在天晴了的時(shí)候》的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一篇短文。

3.情感表達(dá)：以“我喜歡……”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)生活中美好事物的喜愛(ài)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在講解課文時(shí)，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論，這樣可以激發(fā)他們的思考，也讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)。

2.跨學(xué)科融合：在分析課文時(shí)，我引入了藝術(shù)、科學(xué)等其他學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生從不同角度理解課文，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在分析課文時(shí)，我可能沒(méi)有深入挖掘文本的深層含義，學(xué)生對(duì)于課文的情感理解和深層思考還有待加強(qiáng)。

2.學(xué)生參與度不夠：雖然我嘗試了分組討論，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)橛懻摰膯?wèn)題不夠吸引他們，或者討論的方式不夠靈活。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，未能充分反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)設(shè)計(jì)：在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重文本的深層含義，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

2.優(yōu)化互動(dòng)環(huán)節(jié)：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多有趣且富有啟發(fā)性的互動(dòng)活動(dòng)，比如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，我