小學(xué)一年級語文教案《荷葉圓圓》

小學(xué)一年級語文教案《荷葉圓圓》

小學(xué)一年級語文教案《荷葉圓圓》1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使

學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學(xué)重點：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、錄音機、磁帶、課件

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通全文，整體感知全文。

2.認(rèn)識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮品品，挺機坪，透明，翅

膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

3.寫兩個字：是，朵。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片

教學(xué)過程：

1.揭題

師：（出示課件）欣賞課文動畫

思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉

圓圓。

2.初讀全文

師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語

指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅

膀,蹲,笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

搖籃停機坪歌臺涼臺

師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？

學(xué)生自個兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀C

根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。

師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同

桌不會，就教他。

4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，注意橫寫橫中

線，而且橫比較長。

5、學(xué)生寫字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

2.正確書寫本課4個生字。

教學(xué)重難點：背誦課文，書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件生字卡小黑板

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）

（1）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能

闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

（2）學(xué)生練習(xí)

（3）游戲闖關(guān)

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）

4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能

用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》

二、感情朗讀、背誦，體會感悟

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我

們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，

展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回

答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）

（1）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)

行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手

勢，看誰接得好?。ㄕn件）

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小

青蛀說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒

說：……

2、喜歡誰就讀那部分課文。

（1）生介紹自己喜歡的小伙伴

（2）把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

(3)出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

3、生戴上頭飾表演，生評價。

4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。

三、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡

樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方一一荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句(課件)。讓學(xué)生通過看圖理解

成語、詩句，并朗讀。

四、指導(dǎo)書寫：

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你

們還能寫出很美很美的字嗎？

出示“美”“我”“葉”和“機”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要

注意什么？

(1)師范寫

(2)學(xué)生練習(xí)“我會寫”

(3)作業(yè)展示，評議。

五、作業(yè)：

畫畫寫寫：荷葉是我的...

小學(xué)一年級語文教案《荷葉圓圓》2

一、教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文“夏天”主題單元的

一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)

了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學(xué)生熱愛熨天這個季節(jié)。本課的學(xué)習(xí)目

標(biāo)可定為：

1、知識目標(biāo)：會認(rèn)“荷、珠”等12個生字。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦課文。

3、情感目標(biāo)：體會荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

教學(xué)的重難點可定為：朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。

二、設(shè)計理念

本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次：感悟、積累、運用。在“感

悟”、“積累”過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、

去發(fā)現(xiàn)、去感悟，在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級學(xué)

生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象

能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

三、教學(xué)創(chuàng)新點

以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟、積累，充分開發(fā)課程資，發(fā)展學(xué)生的思

維。

四、教法學(xué)法

1、教法。本文語言生動、詞句優(yōu)美，根據(jù)這一特點，本課主要設(shè)計了朗讀

入境法。新課標(biāo)強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提升。本

課設(shè)計了多層次、多角度的讀C如：初讀、精讀、賞讀、個人讀、齊讀、比賽

讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中

積累詞語，在讀中受到情感的熏陶。

2、學(xué)法。本課教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生運用合作探究法、多元評價法等學(xué)習(xí)方

法。更具教材特點，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“池塘里，除了這四個小伙伴，還有誰也

會來到美麗的池塘，它們也會說些什么？”這個問題在小組內(nèi)展開討論、交

流。這種多維互動的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，并使學(xué)生智力互

補，實現(xiàn)共同提高的目的。

《荷葉圓圓》教案（第二課時）

教學(xué)內(nèi)容：人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：會寫“美、朵”兩個生字。

2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文4、5自然段。

3、情感目標(biāo)：體會荷葉的美，喜愛夏天這一季節(jié)。

教學(xué)創(chuàng)新點：

1、以讀為本。新課標(biāo)強調(diào)“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的繁瑣

分析來代替。”所以一整節(jié)，我設(shè)計了以“讀”貫穿全課，通過多形式、多角

度的讀，如：自由讀、指名讀、個人讀、比賽讀、范讀、配樂讀等，充分反映

學(xué)生個性的發(fā)展，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。

2、開發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使

用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?！痹趯W(xué)完最后一段

時，我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞，如：“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”

等，然后照這樣的例子來說詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈

離教材。

3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維，抓住課程的資源，設(shè)計了“池塘里除了

這四個可愛的小伙伴，還有誰也來到池塘？它們也會說些什么？”這一問題，

把創(chuàng)新、張揚個性的機會還給學(xué)生，培養(yǎng)了想象能力，創(chuàng)新了思維。

教具準(zhǔn)備：紙貼畫、課件、音樂磁帶。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：小朋友們，上一節(jié)課我們在《荷葉圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個

小伙伴交上了朋友，真了不起。這時候，小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池

塘，（板貼畫）它們也會說些什么悄悄話呢？請用自己喜歡的讀書方式讀讀最后

兩段吧。

二、朗讀感悟。

（一）指導(dǎo)朗讀第四自然段

1、小朋友們讀書的聲音真響亮！誰愿意來讀讀小青蛙的話？（指名讀）

2、小皆蛙在什么時候就會歌唱？（高興的時候）誰能用高興的語氣來讀這

一段？（指名讀，集體評議）

指導(dǎo)讀重音，如：“蹲、歌唱”等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）

3、師：看大家讀得這么棒！現(xiàn)在我們來一場朗讀挑戰(zhàn)賽，請你找一個平時

朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰(zhàn)讀，比一比，看誰讀得更好！誰有勇氣向比你讀得

好的同學(xué)挑戰(zhàn)？

4、師：讀得真棒！如果你是小青蛙，你會怎么歌唱呢？（根據(jù)不同的節(jié)奏

學(xué)胄蛙叫）大家一起唱吧！你想怎樣唱就怎樣唱。

（二）朗讀感悟第五自然段。

1、剛才大家讀得有滋有味，現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎？你們來當(dāng)評委，

我讀完后，給老師提提意見，行嗎？（師范讀第五自然段，故意讀漏“很美”

兩個字。

2、集體評議指出缺點。

3、師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點。你們愿意給

老師一個改正得機會嗎？請閉上眼睛聽老師再讀一讀，一邊聽一邊想，你仿佛

看到什么（配樂讀）

4、在學(xué)生匯報中指導(dǎo)讀出贊美的語言。（指導(dǎo)讀、齊讀、加上動作讀）

5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰發(fā)現(xiàn)？你最喜歡哪個詞？請

把它畫出來。

6、全班交流。（課件展示，如：笑嘻嘻、游來游去、很美很美等）

7、這些詞語用得多好！誰能照例子說一個這樣的詞呢？小伙伴互相交流交

流C

8、全班交流，說詞、積詞。

三、學(xué)生字。

1、師：同學(xué)們的詞匯真豐富！你們看（出示“美”“染”綠綠的落葉上都

有一個生字，誰認(rèn)識？仔細(xì)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)什么？

2、老師在田字格有導(dǎo)并范寫“美”字。

3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個一”的寫字要求，端正姿勢，練習(xí)書寫

“美”和“染”兩個字。

四、誦讀課文。

1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。四個小伙伴你最喜歡誰？就請作把

那一段好好的讀一讀。

2、師：讓我們伴著音樂盡情地讀一讀，一邊讀一邊展開想象的翅膀，一起

走進(jìn)美麗的池塘。（配樂齊讀全文）

五、拓展延伸

1、池塘里除了這四個可愛的小伙伴，還有誰來到池塘呢？（生匯報）

2、師：這些小伙伴來到池塘又會說什么呢？發(fā)揮你們的豐富的想象力，小

伙伴互相交交流。

3、同學(xué)們的想象力真豐富！這節(jié)課，我們通過讀書體會到荷葉的美，下課

以后，請小朋友們把美麗的荷葉畫下來，好嗎？

小學(xué)一年級語文教案《荷葉圓圓》3

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流

利、有感情的朗讀課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟

語言文字的美。

2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)重點：

1、讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的

美。

2、指導(dǎo)正確書寫生字。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入。

1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。

2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機出示課題請學(xué)生讀一讀。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、導(dǎo)語。

2、做“搶讀”：游戲。

(1)教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。

(2)進(jìn)行游戲。

3、做“給生字找朋友”的游戲。

三、整體感知課文內(nèi)容。

1、導(dǎo)語：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們

之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！

2、放課件。

3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？

4學(xué)生討論。

5、小組匯報。

6、教師同時在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。

7、導(dǎo)語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。

下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

8、學(xué)生自由朗讀課文。

9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開討論。教師相機貼出：搖籃、停機坪、

歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。

四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴

聽。

2、學(xué)生討論并朗讀。

3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價.

讀完后可加入適當(dāng)動作進(jìn)行表演。

如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；

讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；

讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；

讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。

教師重點把握如下幾個關(guān)鍵問題：

（1）請學(xué)生圍繞搖籃展開想象，體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。

（2）請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進(jìn)一

步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。

（3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時

自豪的心情。

（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。

通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

五、再次整體感知課文。

導(dǎo)語：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機坪，小青蛙把

荷葉當(dāng)成了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘?，F(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展

示臺，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。

1、各小組討論并練習(xí)。

2、個別小組匯報。

3、整體匯報。

六、學(xué)習(xí)書寫生字。

導(dǎo)語：荷葉的另一個好朋友荷花姐姐也來了，她還給我們帶來了三件禮

物，請小朋友讀一讀。（較難的幾個）

1、認(rèn)讀生字。

2、說一說識字方法。

3、做“給生字找朋友”的游戲。

4、教師范寫。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

七、想想說說，課外延伸.

1、創(chuàng)設(shè)說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快

樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用“是”說句子，說說荷葉是

小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。

2、學(xué)生練習(xí)說話。

3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。

4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。

八、全課總結(jié)。

荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳

動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有的美好景物

等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼

望夏日早日到來吧！

板書設(shè)計:

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機評立小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游

小學(xué)一年級語文教案《荷葉圓圓》4

教學(xué)目標(biāo)

1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、搖、籃、晶、停、、臺、放、朋、

友、紅、油”11個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀；描寫“臺”和

“友”。

2朗讀課文，能按標(biāo)點停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內(nèi)容，初

步感受到荷葉帶來了快樂。

3看圖展開想象，練習(xí)把話說完整。

重點難點

1能正確認(rèn)讀后鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；了解多音字“油”，

讀準(zhǔn)“綠

油油”，讀好兒化音：“荷葉兒”。

2朗讀課文能做到按標(biāo)點停頓，不唱讀，不頓讀.

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片荷葉圖

教學(xué)過程

一揭示課題

1出示荷葉圖，有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的？（交流）

2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

要求：按標(biāo)點停頓讀通句子，讀好兒化音。

自讀、指名讀，師范讀、齊讀。

3教學(xué)生字：荷。

說明：

本單元在朗讀訓(xùn)練的要求上新增了按標(biāo)點停頊，不唱讀、不頓讀。剛上

課，老師就可通過句子的朗讀指導(dǎo)，對課文的朗讀起到引領(lǐng)，引起學(xué)生的注

意，所讀這句話中是三字一頓，學(xué)生容易連讀或預(yù)讀、唱讀。另外，一上課就

讓學(xué)生感受到荷葉的美與可愛，為下文感受荷葉帶來快樂作了鋪墊。

二整體感知課文，自學(xué)文中生字。

1聽課文錄音，要求：邊聽邊想，荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？

2交流思考的問題。

3自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。

說明：

學(xué)習(xí)課文、閱讀課文要體現(xiàn)整體性，不能因為識字任務(wù)重，分步進(jìn)行識字

而把課文內(nèi)容弄得支離破碎。通過聆聽課文錄音和自讀課文，從整體上了解課

文的內(nèi)容，導(dǎo)入課文后讓學(xué)生借助拼音讀通、讀順課文，遇到不認(rèn)識的字，拼

拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學(xué)生對課文的好奇心，還能培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀

的習(xí)慣。

三朗讀課文，反饋識字

1小組開火車讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并想想，課文中有誰，它們分別說

荷葉是什么？

（1）教師隨機正音，糾錯。

（2）根據(jù)學(xué)生交流，出示句子：

小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

小蜻蜓說：“荷葉是我的機場。”

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”

小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”

（3）出示生字：搖、籃、臺、朋友。

正音。

①開火車讀，注意“朋”是后鼻音。

②交流：“搖、籃”的記憶方法。（做動作記憶“搖”，結(jié)合實物認(rèn)識

“籃”的部首。）

（4）師引讀句子：

小水珠說----，小蜻蜓說----，小青蛙說----，小朋友說----，

（5）師生配合說話：小水珠把荷葉當(dāng)作——，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——，

小青蛙把荷葉當(dāng)作一一，小朋友把荷葉當(dāng)作一一。

2他們?yōu)槭裁催@樣說呢？再讀讀課文，想一想。

根據(jù)學(xué)生交流，隨機出示文中相關(guān)的句子：

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤

潤的臉蛋兒，臧在綠油油的荷葉下，比荷葉還美呢！

（1）出示：生字：

①晶、停、放、紅一一讀準(zhǔn)后鼻音。

油一一了解多音字的讀法，

②交流記字好方法。

（2）讀讀句子，師：你覺得哪句話說得最有趣？為什么？

（3）挑選你覺得最有趣的事，做動作讀一讀。

3過渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節(jié)，試著好好讀一讀。

4師生配合，朗讀全文。

說明：

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點，我們要做到識字與閱讀緊密結(jié)合，在閱讀中

識字、記字，在識字中閱讀、理解，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。指句時，重點要讓學(xué)生

知道讀句中要按標(biāo)點停頓，不加字，不漏字，也以這幾點為基準(zhǔn)。做動作讀讀

自己喜愛的小節(jié)，是讓學(xué)生在朗讀中融入自己對文字的理解和情感，讀出詞句

中蘊含的童趣，培養(yǎng)初步的語感。但這僅是一個彈性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因人而異。

四展開想象，拓展說話

1出示課后說話練習(xí)中的圖片，練習(xí)說話。要求：看清圖意，把句子說完

整。

師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來介紹一下。

2擴展想象，還有那些有趣的事兒呢？

用“是的?！被颉鞍旬?dāng)作?！闭f一說。

（什么）（誰）（什么）（誰）（什么）（什么）

說明：

訓(xùn)練說話要在學(xué)習(xí)課文語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行，鼓勵學(xué)生大膽想象，落落大方

地說己的想法，有時學(xué)生說的內(nèi)容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引

導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。

五復(fù)習(xí)生字，積累詞語

1猜字謎。

2詞語搭配：找朋友。

（1）出示詞語，韋名讀：

臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的

（2）指名讀

（3）找出可以成為朋友的詞，讀詞組。

（4）再說幾個和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語

（胖乎乎黑壓壓金燦燦藍(lán)瑩瑩紅彤彤）

3指導(dǎo)描摹：臺、友

復(fù)習(xí)筆畫：撇折、橫撇

（注意觀察字在田字格中的位置）

說明：

字詞的學(xué)習(xí)允許遺忘，但要盡量給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時間與機會。因此當(dāng)堂

復(fù)習(xí)顯得尤為重要。復(fù)習(xí)與初始的識字不要在同一層面上，要有趣味，有變

化，有提高，有思考，這樣利于鞏固，利于積累。

小學(xué)一年級語文教案《荷葉圓圓》5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、感受大自然的美好，激發(fā)起愛護、保護大自然的情感。

教學(xué)用具：

生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。

設(shè)計意圖：

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語

言的素材。在教學(xué)中，我精心設(shè)計了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。

本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式，即識記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激

情想象關(guān)，各小組之間爭先恐后的比賽學(xué)習(xí)，努力闖關(guān)、爭當(dāng)優(yōu)勝小隊，各組

每位成員過一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而努

力。這樣，學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)

習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也

拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新

的精神。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，談話導(dǎo)入

師：孩子們，夏天來到了我們的身邊，那誰能說說，你從什么地方看到了

夏天的影子。（學(xué)生回答）

師：今天，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎？（出示

掛圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？

師：你們說得真好！今天我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一

起去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的

心情吧！

從現(xiàn)在開始就需要你們每個小組的全體成員齊心協(xié)力，共同努力闖關(guān)，爭

當(dāng)優(yōu)勝小隊，爭得開放的荷花，想嗎？

二、闖關(guān)學(xué)知識

1、挑戰(zhàn)第一關(guān)一一識記生字關(guān)

①幻燈出示，明確自學(xué)要求

自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子，用自己的方法記住生

字、詞后，向組員匯報，可以互相幫助，小組力爭第一。

②教師巡視、指導(dǎo)

③檢查（教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合）

檢查識字情況；理解“搖籃”、“停機坪”的意思；會用“亮晶晶”、

“透明”說話。

2.挑戰(zhàn)笫二關(guān)一一朗讀感悟關(guān)

①幻燈出示，明確小組合作要求

小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑

戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一。

②教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。

③小組間賽讀形式可自選，教師隨機指導(dǎo)朗讀，及時獎勵表現(xiàn)優(yōu)勝小組和

個人。

④教師提議，先自由練讀，在小組內(nèi)分角色讀。然后，每組選出優(yōu)秀的，

分角色在全班表演讀。

3、挑戰(zhàn)第三關(guān)一一表演誦讀關(guān)

夏天已經(jīng)來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小

蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴了我們。

您們愿意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來試著背背。

①先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文。

②配上你認(rèn)為最合適的動作背，看哪些同學(xué)最動情，動作做的最美！

③小組合作表演。（戴頭飾）

4、挑戰(zhàn)第四關(guān)一一激情想象關(guān)

同學(xué)們表演的真好，動作做得那么形象，朗讀也非常有感情，老師直為你

們的出色表現(xiàn)而高興。

①小組討論：看到這么美的環(huán)境，你想到了葉么？

小學(xué)一年級語文教案《荷葉圓圓》6

《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級的學(xué)

生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中我根據(jù)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點，根據(jù)低年級兒童

具有機械記憶，形象思維的優(yōu)勢，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主識字的學(xué)習(xí)方式。因而

在課堂識字教學(xué)中，我重在激趣，因勢利導(dǎo)，采用多種多樣而又樸實的教學(xué)形

式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識字情境，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生識字興

趣，寓教于樂，讓孩子們在玩中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)、讀中學(xué)。在豐富多彩的

識字游戲活動中，既提高學(xué)生識字效率，又培養(yǎng)學(xué)生自主識字的好習(xí)慣。

教師用樸實的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去自主識字；在寫字的

教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生先觀察，再臨摹，后仿寫的步驟，寫完之后進(jìn)行評議，

評議完之后再讓學(xué)生寫，進(jìn)行前后對比，把寫字教學(xué)落到實處。

1、采用多種識字的方法讓學(xué)生自主認(rèn)識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個

生字。

2、初步認(rèn)識疊詞，并能模仿說幾個疊詞。

3、采用對比觀察方式，正確、規(guī)范書寫“朵，機”2個字。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)行大自然的喜愛之情。

1、認(rèn)識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。

2、正確、規(guī)范書寫“朵，機”2個字

探討多種自主識字方法。

多媒體課件，生字卡片。

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

I、課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面.師指荷葉：這滿湖的是什么？

2、有什么好辦法記住這個“荷”字？這荷葉是什么樣子的？

3、學(xué)生齊讀課題。

二、激趣識字，快樂感受課文。

1、學(xué)生看動畫，教師朗讀，整體感知課文。

2、學(xué)生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴，教師出示圖片(屏

幕)。

3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，并把含有生字詞的

句子多讀幾次。

4、多媒體顯示本課的生字。

(1)請學(xué)生說說在生活中哪些字你早就認(rèn)識的，是怎么認(rèn)識的？教師引導(dǎo)

學(xué)生多從生活當(dāng)中去認(rèn)識生字。

(2)學(xué)生自由認(rèn)讀帶拼音的字，并說說應(yīng)該注意哪些宇音。小老師帶讀要

注意的生字。

(3)開火車認(rèn)讀，學(xué)生跟著讀。

(4)去拼音讀

①同桌用打牌的形式自由認(rèn)讀。

②師生共同用“打槍”的游戲鞏固生字讀音。

（5）同位互相說怎么記生字。

（6）教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生其它的識字方法。

（動作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）

（7）出示文中帶有生字詞的句子讓學(xué)生讀。學(xué)生自己讀，小組賽讀。

三、指導(dǎo)寫字

1、多媒體出示“我會寫”中的“朵、機”

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字的相同與不同。

（2）指導(dǎo)字形及其在出字格中的位置。（“機”字要寫得左窄右寬）

2、教師范寫，學(xué)生描紅，個別指導(dǎo)。（注意提醒學(xué)生的寫字姿勢。）

3、實物投影儀出示學(xué)生的字，讓學(xué)生進(jìn)行市比，作出評價。

4、評價之后再讓學(xué)生寫，進(jìn)行前后對比。

四、再次朗讀課文

1、老師想和同學(xué)們一起美美地讀一讀課文。

2、同學(xué)們讀得多么美?。⊥瑢W(xué)們也想加入這個快樂的家庭，回去再好好

的讀一讀課文，你們一定會分享到它們的快樂。

五、作業(yè)設(shè)計

1、認(rèn)真抄寫本課的生字。

2、畫一幅美麗的荷葉圖，并在旁邊寫上一句話：“（）說：“荷葉是我

的（”

6、一年級教案:人教版一年級《荷葉圓圓》第二課時課堂實錄

師：我很想和大家交朋友，希望我們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎？

生：愿意！

師：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？

生：（非常興奮地）好一一！

師：那我們上課。小朋友們好！

生：大（老）朋友您好！

師：真聰明！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指，和

大朋友一起寫課題，好嗎？

生：好!

師：（準(zhǔn)備板書）哎，“荷葉”的“荷”字怎么寫的，大朋友忘了。誰能告

訴我？

生：（沒舉手）哎呀，大朋友，這很簡單，上面是個草字頭，下面是我的

姓。

師：請問你貴姓呀？

生：（站起來）我姓何呀！

師：（模仿該生的腔調(diào)）“我姓何呀”的“何”字怎么寫的呀？（笑聲）

生：左邊是個單人旁，右邊加上“可以”的“可”呀！（笑聲、掌聲）

師：謝謝你！我知道了。請坐?。ò鍟n題：14荷葉圓圓。寫到“葉”字

時強調(diào)豎為“懸針”，要寫直。學(xué)生跟著書空）

師：小朋友們，你們喜歡玩嗎？

生：喜歡！

師：大朋友也喜歡玩。今天大朋友就和小朋友們一起玩，看誰玩得最開

心。大家說好嗎？

生：好！

師：現(xiàn)在，請大家把自己做的大荷葉拿出來，戴在頭上。（學(xué)生紛紛拿出荷

葉，戴在頭上。）

師：哇，小朋友們都像小魚兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！大朋友也

有涼傘呢，你們看！（展示大荷葉，先戴頭上，然后鋪在地上。）

生：哇——！

師：（在學(xué)生驚嘆的時候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）“我是

一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛?！?/p>

師：大家說，好玩嗎？

生：好玩！

師：誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀？

生：（紛紛舉手）我！我！我！……

師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能

做到嗎?

生：能

師：嗯，真是好孩子！大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，哪些

小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請他到臺上來表演。好了，開始練習(xí)朗讀

吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）

師：小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個小伙伴，你

喜歡哪一個呢？

生：我喜歡小蜻蜓。

生：我喜歡小青蛙。

生：我喜歡小魚兒。

師：你喜歡哪個小伙伴，就讀寫那個小伙伴的那一段課文。待會兒你就給

大家介紹你喜歡的這個小伙伴。不過，別管讀哪一段，都要先讀讀課文的第一

句話。開始吧。（朗讀課文）

師：誰來介紹小水珠？

生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：'荷葉是我的搖籃。'小水珠躺

在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛?！?/p>

師：正確、流利，不錯！可是大家注意沒有，剛才大朋友表演的‘時候，臉

上還帶著什么呀？

生：表情。

師：對。我們讀課文時不光要正確、流利，還要有表情。下面誰能加上表

情讀一讀？請你！

生：（有感情地朗讀課文）

師：正確、流利，表情更好。真棒！大家想不想像她這樣讀讀？

生：想。

師：下面請你們自己讀一讀。（全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文）

師：誰喜歡小蜻蚊呀？

生：我喜歡。

師：請你來介紹小蜻蜓。

生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說：'荷葉是我的停機坪。'小蜻蜓

立在荷葉上，展開柔嫩的翅膀?！?/p>

師：不錯。注意一個字，“翅膀”的“翅”字要翹舌。請跟我讀一遍:

“翅膀”。

生：翅膀。

師：全班一起來：翅膀。

生：翅膀。

師：誰能讀得更好？

小學(xué)一年級語文教案《荷葉圓圓》7

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，詩歌以擬人化的形式，讓孩子們

去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小

青蛙、小魚兒們的快樂心情。

I.充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生

自主讀書、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積累語言、運用語言。

2.教學(xué)中以讀為主，讓“讀”這一主要的語文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結(jié)

合教材美文的特點，引導(dǎo)學(xué)生讀出文字美、意境美。

3.扎實體現(xiàn)語文工具性、人文行統(tǒng)一的特點。在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識和基本

能力訓(xùn)練的同時，達(dá)到師生與文本與自己對話，充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)

1.知識目標(biāo)：認(rèn)設(shè)荷、珠等生字，會寫朵、機等字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：體會小伙伴的快樂，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

1.識字、寫字、朗讀是教學(xué)重點。

2.體會小伙伴的快樂，激發(fā)對大自然的喜愛之情是教學(xué)難點。

多媒體課件

2課時

第一課時

一、借助多媒體，步入文境

1.談話導(dǎo)入，學(xué)生認(rèn)讀生字卡“荷葉”一詞。

2.識記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說。

3.揭示課題。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.匯報學(xué)習(xí)生字的情況。

（1）指名讀。

（2）齊讀、男女對讀、小組讀、開火車讀。

（3）哪些字是以前就認(rèn)識的？向大家介紹一下你是怎么記住它的.以前不

認(rèn)識的字，你會用什么辦法記住它？

三、再讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。

2.同桌讀課文，糾正錯誤。

3.指名分段讀課文。

4.交流讀了課文后知道了什么？

四、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

2.重點交流易錯字或難寫的字。教師范寫，學(xué)生書空。

3.學(xué)生描紅，書寫生字。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，識寫生字

導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)過《荷葉圓圓》嗎？請伸出小手我們再次書空課題。

作手勢，齊讀課題。上節(jié)課，我們認(rèn)識的字寶寶可想大家了，誰來跟他們打個

招呼。

課件出示生字。

指名分行讀。齊讀。

課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。

師小結(jié)：小朋友們字記得又快又準(zhǔn)，我相信咱們的字也會寫得很棒的。上

節(jié)課我們已經(jīng)寫過幾個字，這節(jié)課我們再來寫兩個字“朵”和“機”O(jiān)

師范寫。同時講解生觀察。

生說。同時出示課件。

生寫。寫在書上或者是練習(xí)本上。

同桌相互交流。

二、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入新課

過渡：小朋友們識字快、寫字好。作為對你們的獎勵，楊老師帶大家到荷

塘里玩玩好嗎？

播放課件C

小朋友看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

把你看到的荷葉是什么樣子地說出來？師畫荷葉。

引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的，綠綠的”來贊美贊美荷葉。這句話反過來還可

以怎么說？

師小結(jié)。同一個意思，可以有不同的表達(dá)方法。

三、品讀課文，感悟文本

過渡：荷葉圓圓的，綠綠的，吸引了許多的小伙伴來玩耍，自由讀讀課

文，邊讀邊思考：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，它們說了些什么？

做了些什么？

生讀，師巡視。

反饋：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫出來。

小水珠：

小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉。（出示課件）示范讀，生聽?？纯葱∷?/p>

說了些什么？做了些什么？

生回答，讀出對荷葉的喜歡。

“搖籃”是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？

小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷葉說：“睡吧，

睡吧，我心愛的寶貝，媽媽用雙手輕輕搖著你?！笨墒切∷樘B皮了，它是

怎么做的？指名說。

從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個什么樣的小水珠？指導(dǎo)學(xué)

生個性化的朗讀。

小蜻蜓：

不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜歡。（出示課件）小蜻蜓

說了些什么？

生回答。讀出對荷葉的喜歡。

小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。

小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯(lián)系《小池》來講。

從“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受讀出來。

除了朗讀之外，你有什么方法來表現(xiàn)小蜻蜓的動作輕盈？做動作C

看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子，很辛苦，荷葉會怎么說？生自由表達(dá)。

小青蛙：

小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來了，小青蛙說

了些什么？

小青蛙在干什么？

聽到小青蛀優(yōu)美動聽的歌聲，荷葉會怎么夸它呢？

小青蛙聽到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。這只唱，那只唱，一起唱。美麗

的荷塘里蛙聲一片。（出示課件）讀出小尚蛙的喜歡，結(jié)尾快活地唱三聲。

小魚兒：

圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒，（出示課件）小魚兒是怎么說的？

荷葉聽了小魚兒的話，把傘撐得更大、更圓了。

荷葉說：“小魚兒、小魚兒，你在我的傘下干什么？”

小魚兒回答（要求學(xué)生模仿老師的樣子來說并做出動作）

小魚兒那么的喜歡荷葉，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀。

出示課件：誰能模仿這個詞組來說？比美還要美的，生活中還有很美很美

的什么？

1.很美很美的水花;

2.很---很---的西瓜;

3.很一-很一-的一一；

四、引導(dǎo)背誦

很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說成是荷葉------荷葉太美了，

吸引了許多的小伙伴，小水珠-------（引導(dǎo)學(xué)生背誦）

師小結(jié)。

五、拓展延伸

在美麗的荷塘里，有圓圓的綠綠的荷葉，有小伙伴盡情的玩耍，也有美麗

的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花，荷花會說什么？荷花在荷葉上面做什么？

課件出示：

荷花說：“荷葉是我的?！焙苫ㄔ诤扇~上O

師小結(jié)C

六、總結(jié)全文

荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小朋友們，讓我們再次到荷塘里，

給美麗的荷塘配上動聽的聲音，加上優(yōu)美的動作來個表演朗讀吧。

出示課件。生表演。

小朋友們識字快，寫字好，書讀得美，還是個小小表演家，可真了不起。

因為你們豐富的想象，賦予了荷葉那么童真的故事，荷葉也說謝謝大家。今天

的課到此結(jié)束，謝謝小朋友！

小學(xué)一年級語文教案《荷葉圓圓》8

一、謎語導(dǎo)入

小朋友，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看看誰能最快猜出?！跋癖P不是

盤，立在水中央，小魚游過來，把它當(dāng)作傘?！睂W(xué)生猜。（荷葉）出示課題和插

圖。瞧，這就是荷葉！

引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題：

荷葉圓圓（識記“荷”字。）

二、讀課文初步感知

1、（播放課件）學(xué)生認(rèn)真觀看，初步感知課文。

2、自讀課文，標(biāo)自然段，思考一個問題：荷葉給誰帶來了快樂？

讀后，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。

3、再讀課文，找出生字，相互交流識字方法。

①學(xué)生讀課文，找生字。

②出示帶有拼音的詞語，學(xué)生自讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀。

荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

③引導(dǎo)學(xué)生照樣子說說，如：荷葉圓圓（）彎彎（）尖尖

再如：讓學(xué)生說一說亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語（綠油油、紅通通、白

花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫茫……）

④出示本課的生字（不帶拼音），學(xué)生先認(rèn)讀，再交流識字的方法。

a、用加一加的方法：草頭+何是“荷”字，回憶小池里的詩句；王+朱是

“珠”字；口+喜是“嘻”字……

h、用做動作的方法：“搖”、“停”

c、根據(jù)形旁識字：草字頭跟植物有關(guān)（荷）；王字旁跟珠寶有關(guān)（珠）；提

手旁跟動作有關(guān)（搖）；竹字頭跟竹子有關(guān)（籃）；提土旁跟土地有關(guān)（坪）；月

字旁跟身體有關(guān)（膀）；足字旁跟腳或腿的動作有關(guān)（蹲）。

d、編兒歌識字：“人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁

邊。"（停、籃、膀）

。、字謎識字：“一天一天又一天，天天太陽都出山。“（晶）

⑤游戲，做只聰明的小青蛙。（出示識字課件）每只小青蛙身上都帶有生

字，每張荷葉上都帶有拼音，給生字找對了拼音，小胃蛙就會跳入水中，荷葉

就會轉(zhuǎn)變成生字。

三、朗讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，師邊描述，邊逐段引讀。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。（佩戴頭飾）

4、四人小組朗讀。

5、齊讀。

四、小結(jié)：

1、這節(jié)課，你記住了幾個生字？（開火車檢查）

2、荷葉是小水珠的搖籃，是小靖蜓的停機坪，是小魚兒的涼傘，荷葉是你

的什么？

教學(xué)反思

《荷葉圓圓》是一篇語句優(yōu)美、輕快活潑的散文詩。在本課的教學(xué)中，我

主要想體現(xiàn)以下幾點：

一、有層次地、反復(fù)地進(jìn)行識字教學(xué)：一年級學(xué)生識字的一個特點就是

“認(rèn)得快，忘得快?！币虼耍谧R字教學(xué)中，對生字的識記我采用多種方式，

反復(fù)識記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字，到帶拼音讀帶生字的詞

語，再到個別生字的帶拼音讀、去拼音讀，又回到課文中整體感知，最后在游

戲中識字。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。

二、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中，

我也注意讓學(xué)生自主地選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如再讀課文

時，我讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學(xué)聽。在精讀課文時，我讓學(xué)

生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：“你這節(jié)課最想和誰交朋友？”等。這些自主性地選

擇，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓我們的課堂更精彩。

小學(xué)一年級語文教案《荷葉圓圓》9

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性叱行為，不應(yīng)以教師的分析來

代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)

展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充

分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材

的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取

代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。

2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻

蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。

4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。

教學(xué)重點：

借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、我很想和大家交朋友，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎？

2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？

3、那咱們上課，小朋友們好！大（老）朋友您好！

4、今天大朋友帶來個子新朋友，你們想和它交朋友嗎？請大家熱情地喊喊

他嗎！（荷葉）

這位新朋友長得什么樣？誰能用最簡單地語言來說一說？

出示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》

5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大朋友就帶小朋友去見見荷葉的

伙伴（出示掛圖）現(xiàn)在請你們把荷葉的伙伴請出來。（小水珠、小蜻蜓、小青

蛙、小魚兒）

這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了，你們想看看嗎？

6、小水珠剛才跟大朋友說了，它讓大朋友表演給大家看，（老師把荷葉鋪

在地上。走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）“我是一顆小水珠，荷葉是我的

大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。”

大家說，好玩嗎？（好玩?。?/p>

誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀？

要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到

嗎？

嗯，真是好孩子！大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋

友表情好、讀得又好，大朋友就請他到臺上來表演。好了，打開書62頁練習(xí)朗

讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、檢查生字。A、讀課文之前，必須先過生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。

B、讀沒帶拼音的生字卡片，說說怎樣記住生字，說得好送蘋果。

2、看來生字難不倒大家，真了不起。課文會讀了嗎？要不要老師幫忙？

好，請小朋友自己讀讀，然后小組討論：

（1）課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

3、小組匯報。看來今天的小伙伴討論得特別認(rèn)真，誰來說說課文介紹了哪

幾個伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？師貼卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼

傘

大朋友把“立”貼在這里，這幾個又貼在哪兒呢？

學(xué)生說完整話，做動作，貼卡片一一躺、蹲、游。

三、感情朗讀，體會感悟

I、看來小朋友把課文讀懂了，老師說前一句，你們能不能接后一句？（結(jié)

合板書，師生合作讀。）

2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時如果把自己的感情讀出來

就更感人了。怎樣算有感情呢？讀時該笑就笑，該做動作就做動作，有辦法

嗎？大家試試讀一下，你愛讀哪段就讀哪段？學(xué)生自己練習(xí)。

3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答。（它們可

神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。）

誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，

小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心

嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒

有動作和表情。表演，生評價。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同

時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出

來?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生告

作相互評議。

其他小朋友敢像他們那樣讀吧？誰敢？敢的請站起來。好，我們一起來有

感情地讀一讀。

四、指導(dǎo)書寫：

1、認(rèn)讀“是、朵、機”，學(xué)生觀察再描紅。

2、教師示范。

3、學(xué)生自由練習(xí)。

五、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡

樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方一一荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、

詩句，并朗讀。

六、作業(yè)：

畫畫寫寫：荷葉是我