小學(xué)語文教學(xué)論文范文三篇

小學(xué)語文教學(xué)論文三篇

小學(xué)語文教學(xué)論文三篇

（一）

《淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍》

摘要：本文著力探究如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文教學(xué)效力。

關(guān)鍵詞：語文課堂，氛圍，激趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會取得事半功倍之效。

良好的課堂氛圍是指師生，tl,理相容、感情融洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。一tk,理學(xué)家認(rèn)為：積極的情緒能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進(jìn)而開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果。因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在愉快中學(xué)習(xí)。

創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)接納性寬容性的課堂氣氛，形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。

新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，筆者在多年的課改實(shí)踐中作了以下五方面的探究：

I．寬松和諧激趣法

語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨(dú)有的活力。

寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時(shí)起到重要作用。在講授《列夫·托爾斯泰》一文時(shí)，學(xué)生對文中寫托爾斯泰的眼睛“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確元誤的頻波”無法理解，筆者就引用同學(xué)們正在看的《西游記》激起興趣：“難道托爾斯泰的眼睛能像太上老君的寶葫蘆、像金角大王銀角大王的金角一樣能把世界上的物質(zhì)吸進(jìn)去?”得到齊聲否定后，筆者又問：“我的眼睛能把語文書吸進(jìn)去嗎?”學(xué)生答：“不能?！惫P者一本正經(jīng)地說：“我說我能!我能通過眼睛把這本書的內(nèi)容記到我的腦海中去。”望著筆者“抓起”“塞入”的手勢，同學(xué)們會心大笑。進(jìn)而筆者一手指著自己的眼睛一手指著課代表：“我的眼睛能把盧婉敏吸進(jìn)去嗎?”同學(xué)們開心答到：“能!”“對，通過眼睛我知道了她是個(gè)勤奮好學(xué)聰明負(fù)責(zé)的女孩子。”接著再以好差兩生的評價(jià)讓學(xué)生領(lǐng)會了什么是“放出準(zhǔn)確無誤的頻波”，最后在輕松愉快的氛圍中要學(xué)生自己概括對該句話的理解也就水到渠成了，直至鈴聲響起還意猶未盡。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動參與教學(xué)。語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力在于此，語文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識素養(yǎng)、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是我們要悉心呵護(hù)和著意培養(yǎng)的。教師要放下唯師是從的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開想象的時(shí)間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會和自由；重視語文課堂教學(xué)氛圍營造方法

學(xué)生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見；鼓勵(lì)學(xué)生敢于不屈從于教師，不迷信于權(quán)威，不盲從于教材，敢說“我認(rèn)為”。學(xué)生在一種無拘無束自由暢達(dá)的空間，盡情地自由參與自由表達(dá)，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。

2．贊揚(yáng)欣賞激趣法

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長?！边@都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。贊賞是廉價(jià)的，也是無價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表揚(yáng)方式：或用贊許的口吻——“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭，微微一笑?6?8?6?8每節(jié)課筆者盡量多贊賞學(xué)生，不光贊賞一個(gè)兩個(gè)，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應(yīng)付的，而是真真切切實(shí)實(shí)在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好?？梢哉f，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，

二、注重教學(xué)語言的親和力、感染力

想讓小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂得生動一點(diǎn)，就要求教學(xué)語言要富有吸引力。教師在教學(xué)中力應(yīng)求表達(dá)語言生動、形象、帶有強(qiáng)烈情感。對于孩子的進(jìn)步則給予鼓勵(lì)贊揚(yáng)。就連學(xué)生發(fā)言的評價(jià)，也注意措辭和語氣。一定要避免對學(xué)生的回答作出否定評價(jià)和對學(xué)生有傷害的評語。否則，會打擊學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣以破壞整節(jié)課的興趣。教學(xué)中努力做到活潑多樣，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、靈活調(diào)動課堂氣氛

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活喜好來進(jìn)行備課，教師還應(yīng)保持和學(xué)生一樣的童真，盡可能地把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置成一個(gè)故事或一個(gè)游戲來進(jìn)行，將知識點(diǎn)貫穿于其中，增加課堂樂趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上往往會產(chǎn)生死寂或沉悶的現(xiàn)象，學(xué)生沒有一點(diǎn)朝氣和活力。此時(shí)，就需要老師適時(shí)地進(jìn)行幽默。比如有一回，我在說看黑板，無一個(gè)回應(yīng)，然后我就故意說成看灰板，學(xué)生立馬大聲響亮地回答看灰板，結(jié)果引來全班開懷一笑，無趣的課堂頓時(shí)充滿了生氣和朝氣，學(xué)生精神也為之一振。

四、設(shè)置游戲和比賽互動，體驗(yàn)樂趣。

游戲和玩樂，是小學(xué)生的天性。課堂上教師要善于組織學(xué)生開展與知識內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲和比賽的形式這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。游戲和比賽內(nèi)容要從學(xué)生的興趣中選取方式、要游戲化，最好要讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)新知識，并使他們在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功和愉快的體驗(yàn)。同時(shí)，要多鼓勵(lì)少批評，給幼兒自信。這樣他們就會樂意參與此活動，并不斷的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

五、貼近生活、體驗(yàn)成功

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我充分放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生自己結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)編題，培養(yǎng)學(xué)生編題能力，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有積極的作用。對不同學(xué)生的思維成果，都給予肯定或表揚(yáng)。這樣既促進(jìn)了學(xué)生之間互助互學(xué)，又使大家嘗試到了成功的樂趣，學(xué)習(xí)興趣也隨之得到了鞏固。在練習(xí)的編排上，也是盡量于生活，貼近生活，并且針對不同層次學(xué)生的情況來定，對于容易的題目，叫學(xué)習(xí)能力較一般的學(xué)生進(jìn)行回答，對于較難的題目則要學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生進(jìn)行回答，這樣不同層次的學(xué)生都得到了表揚(yáng)和展示自我的機(jī)會，充分體驗(yàn)成功，學(xué)習(xí)信心就會提高，就能讓學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)于現(xiàn)實(shí)，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。教學(xué)中要密切生活，由現(xiàn)實(shí)生活中抽象概括出數(shù)學(xué)知識，草藥必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素，如形式美、概括美、簡潔美、對稱美、辯證美等，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段。

（三）

你賞識學(xué)生，學(xué)生才會賞識你曾聽說過xxxx老師通過教育女兒xxxx的實(shí)例闡述了賞識教育的優(yōu)勢。的確，他和女兒的成長之路是一條探索追求教育之法取得成功的賞識之路，聽來我熱淚盈眶，感慨不已。周老師用生動的事實(shí)說明了一切，他所主張的賞識教育也簡便易行，可操作性強(qiáng)。而孫云曉老師的觀點(diǎn)也十分鮮明，認(rèn)為懲罰教育也能達(dá)到教育人的目的，效果甚至?xí)谩Ｋ€從理論實(shí)踐方面進(jìn)行多方辨證。有一個(gè)事例我印象很深：一個(gè)砸壞鄰居玻璃的男孩，在父親面前承認(rèn)了錯(cuò)誤。而父親只是先借錢給兒子賠玻璃，以后的大半年時(shí)間，孩子用送報(bào)送牛奶所得的報(bào)酬償還了自己的債務(wù)。孩子長大后說這件事使他懂得了做人要有責(zé)任心，對他幫助最大，感謝父親。

哪種教育更恰當(dāng)呢？大家可能都會選擇“賞識教育”，其中我覺得懲罰教育和賞識教育兩者是并存的。

作為一個(gè)教師，一個(gè)在第一線工作的班主任，在日常教育教學(xué)工作中，賞識教育和懲罰教育可以說是經(jīng)常使用，很多時(shí)候還密不可分。也許有人會說我膽大妄為，在重視素質(zhì)教育培養(yǎng)，大力提倡學(xué)生為主體的今天，還有我這樣敢懲罰學(xué)生的老師？

其實(shí)，“一個(gè)孩子就是一個(gè)豐富多彩的世界?！焙⒆觽儊碜圆煌募彝ィ畋尘耙膊槐M相同，他們看人看事、待人接物的態(tài)度也各有不同。老師面對的是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的，有思維有判斷力的個(gè)體，就教育方法、手段來說，我認(rèn)為賞識教育和懲罰教育難以取舍。甚至可以的話，我還想加上談話教育、欣賞美教育、實(shí)踐教育等等?？傊?，用老的掉牙的一句話來概括就是教育應(yīng)該“因材施教”。圍繞著懲罰教育、賞識教育等教育過程，教育方式探討，我的觀點(diǎn)是推崇前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基和李鎮(zhèn)西老師的教育思想。在強(qiáng)調(diào)使用某種教育方式或手段之前，更主張建立師生間和睦、平等的關(guān)系。師生間同學(xué)同玩同樂同哭，可以說是同呼吸，夸張點(diǎn)說擁有心靈相通的關(guān)系。只有建立了這樣的關(guān)系，教育才有生氣、有活力。教師用真心自然地呼喚，孩子們天真、善良、敏感的心靈能很快就作出回應(yīng)，有時(shí)會超出你想象之快。師生間有了默契，那么教師可根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性采取合適的方法進(jìn)行教育，相信不同的老師各有高招。這些過程并非可以簡單概括成是使用了哪一種教育。

憑我的臆想，前面提到的孫云曉老師講的那對父子的事，父親和兒子之間必然有一段推心置腹地談話，探討解決的方法，然后決定兒子做工償還?？隙ú皇歉赣H把兒子暴打一頓，然后替兒子決定怎么辦。這就是建立在平等融洽前提下的懲罰教育，妙不可言的懲罰教育。也只有這種懲罰教育，不帶有暴力傾向的體罰，不是傷害孩子自尊心的懲罰，而是幫助孩子養(yǎng)成好品行的懲罰教育，才是我們要的教育。同樣道理，賞識教育更是承載著平等、愛的氛圍下進(jìn)行的一種教育。在周宏老師談賞識教育時(shí)，我能感覺父女之間濃濃地情，那一年年的成長歷程，父女間有太多太多的默契，父親給女兒的是賞識，更是信心、信任。周老師講著講著常常會情不自禁地?zé)釡I盈眶。試問，倘若不是因?yàn)樯钌畹母概?，不是這種平等和睦的關(guān)系，賞識教育還能有如此驚人的效果嗎？設(shè)想一下，賞識教育如果沒有愛