2024年優(yōu)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

2024年［優(yōu)］三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

［優(yōu)］三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高

教學(xué)效率。寫教案需要注怠哪些格式呢?以下是我為大家整理的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，僅供參考,

大家一起來看看吧。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

第8單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

第3課時(shí)幾分之幾

教材第92頁例4、例5、例6。

1.初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、會(huì)寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和遷移類推能力。

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀寫幾分之幾。

難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)幾分之幾的含義。

一、自主探究，合作交流

1.認(rèn)識(shí)幾分之幾的分?jǐn)?shù)。

(1)動(dòng)手操作，得出分?jǐn)?shù)。

①小組合作要求：學(xué)生自己折一折，把正方形紙平均分成4份，然后涂一涂，自己想涂幾

份就涂幾份。

②小組交流：涂色部分用什么分?jǐn)?shù)表示.每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)四分之一？說說自己是怎么想

的。

(2)小組匯報(bào)、展示，學(xué)生說明自己涂出的用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾，為什么？

教師：同學(xué)們說得非常好，我們來看看小精靈是怎樣做的。出示圖片：把一個(gè)正方形平均分

成4份，每份是它的四分之一，2份是它的幾分之幾，3份、4份呢？

學(xué)生說完整，教U幣板書相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

(3)教師：如果把正方形斑平均分成8份，這樣分能得到哪些分?jǐn)?shù)?每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)

八分之一呢？互相說一說.

2.遷移類推，得到分?jǐn)?shù)。(教學(xué)例5)

教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的尺子，在本子上畫出1分米長的線段，再對(duì)著刻度把線段

平均分成10份。

學(xué)生畫完。

教師問：你能說出每份是它的幾分之幾嗎？

3份是幾分之幾？4份、6份、7份呢?這些分?jǐn)?shù)里面都有幾個(gè)，用一句話總的來說，十分

之幾就是幾個(gè)。

3.比較異同，揭示課題。

教師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了這么多的分?jǐn)?shù)，那么今天我們學(xué)習(xí)的.這些分?jǐn)?shù)與上節(jié)課我

們認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)有什么不同呢？

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的是幾分之一的分?jǐn)?shù)，分子是1,今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)都是分子是幾的幾

分之幾的分?jǐn)?shù)，都由幾個(gè)幾分之一組成。

板書課題：幾分之幾

4.歸納總結(jié)。

教師：像、、、這樣的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。你能照樣子說出一個(gè)分?jǐn)?shù)來嗎？

學(xué)生說，教師板書，并引導(dǎo)學(xué)生說說各有幾個(gè)幾分之幾，如：里有5個(gè)。

把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份或幾份，就是它的幾分之一或幾分之幾。

教學(xué)例60

(1)你能幫忙解決嗎？

學(xué)生匯報(bào)各自的意見。

看來大家的意見也不相同呀。請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的兩張相同的長方形紙折一折、涂一涂表示出、，

再比一比，并在小組里說說你的想法。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，小組交流。

(2)學(xué)生匯報(bào)：

從剛才涂的過程中，我發(fā)現(xiàn)25涂色的部分小，35涂色的部分大。

25里面有2個(gè)，里面有3個(gè)，所以大。

(3)小結(jié)：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)35大于25。因?yàn)榘褍蓚€(gè)相同的長方形平均分

成5份，每份是，表示其中的3份，表示其中的2份，所以大于。

(4)猜想：和誰大？

學(xué)生發(fā)表自己的見解。

(5)驗(yàn)證：讓學(xué)生拿出圓形紙圻一圻、涂一涂、比一比，驗(yàn)證目己的想法。(引導(dǎo)表小1

個(gè)圓)

(6)學(xué)生上臺(tái)展示。

教師板書：＞。

2.觀察比較、歸納概括。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩組分?jǐn)?shù)，這兩組分?jǐn)?shù)有什么共同的地方?

每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同。

(2)在這種情況下怎樣判斷分?jǐn)?shù)的大??？

分母相同，只要看分子，分子大的數(shù)就表示份數(shù)多，所以分?jǐn)?shù)分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大.

二、鞏固練習(xí)

1.完成教材第92頁"做一做"第1題。

獨(dú)立完成，指名回答時(shí)讓學(xué)生說說怎樣想的，每個(gè)分?jǐn)?shù)表示由幾個(gè)這樣的幾分之一組成。

2.做T故第2題。

獨(dú)立完成，說說這樣填的理由。

3.完成練習(xí)二十第4、5題。

獨(dú)立完成，集體訂正。

4.教材第93頁“做一做"第1、2題。

獨(dú)立完成，集體訂正.

5.練習(xí)二十第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)說一說自己是怎樣想的，最后全班交流、訂正。

歸納方法：分母相同時(shí)，分子越大，分?jǐn)?shù)就越大；分子是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。

三、課堂小結(jié)

今大我們學(xué)習(xí)了幾分之兒，比如把一個(gè)圓平均分成4份，一份是，3份就是。所以，把一個(gè)

整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示。

教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，充分給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，

利用學(xué)具的直觀性特點(diǎn)，組織學(xué)生涂一涂、畫一畫，在直觀操作中體會(huì)幾分之幾的意義。通過實(shí)

踐操作、觀察、思考、歸納，經(jīng)歷探索新知的過程，體會(huì)探索成功的喜悅，并恰當(dāng)把探索過程引

向深入。教師還組織學(xué)生進(jìn)行多種方式的交流，讓學(xué)生在同桌交流、全班交流、師生交流的基礎(chǔ)

上發(fā)表自己的意見，了解別的人觀點(diǎn)，在交流中探索問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

L通過數(shù)格子來比較平面圖形的大小。

2、對(duì)不同的圖形會(huì)運(yùn)用不同的辦法數(shù)格子。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維發(fā)散能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用方格的多少表示面積.

教學(xué)難點(diǎn)：

不規(guī)則圖形的面積的計(jì)數(shù)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

三.鞏固練習(xí)：

填寫身高：

帥：我們學(xué)習(xí)的好朋友小巧、小業(yè)、小丁丁很想知道目己的身高用小數(shù)該怎么表小，請(qǐng)大

家?guī)椭幌?？（由于前面回憶?米是100厘米，所以同學(xué)們不難得出他們?nèi)说纳砀哂美迕?/p>

的表示方法。）

-:多媒體展示

老師說的是：小胖的身高是1米30.

情景導(dǎo)入：

師：這位體育老師說的對(duì)不對(duì)？

二.探究新知：

30是什么意思??？

1米30厘米。

米和厘米都是長度單位，誰還記得1米是多少厘米？

二,用多媒體出示小丁丁，小巧，小亞的身高。

小巧：我的身高是1米28。

________cm

小亞：我的身高是1米33。

__________cm

小丁?。何业摹砀呤?米37。

__________cm

請(qǐng)同學(xué)們把書翻到52頁，把算好的數(shù)據(jù)填寫在52也上，并完成52頁的練習(xí)。

lm65cm=m(165cm)

lm80cm=m(180cm)

lm76cm=m(176cm)

新投：

例題1：

通過動(dòng)畫引發(fā)學(xué)生的積極性，并進(jìn)一步理解米和厘米之間的進(jìn)率。

(長度之間的關(guān)系)

觀察蝸牛和螞蚊賽跑，并回答問題。

(1)全長是100cm,也是___m。

(2)蝸牛已經(jīng)爬了—cm,離終點(diǎn)還有一cm。

(3)螞蚊已經(jīng)爬了—cm,離終點(diǎn)還有—cm0

例題2:

用這三塊圖形堆成下面的圖形，它們的高度各是多少？

通過這道題，讓同學(xué)們知道，長度單位不僅僅可以比較長度之間的關(guān)系，更能比較高度之

間的關(guān)系。

今天的學(xué)的難不難?。?/p>

我們?cè)囈辉囎约簩W(xué)的水平好不好呢？

練一練：

填寫合適的單位。

(1)鉛筆長18()

(2)我的身高1()20()

(3)床長2()

(4)我用的課桌長45()寬32()

(5)尺長15()

(6)教室長7()

(7)游泳池深145()

請(qǐng)同學(xué)自己說，但要說清換算關(guān)系。

四.比大小：

21米（）12米

20厘米（）2米

99厘米（）1米

318厘米（）3米17厘米

1米92厘米（）1米18厘米

4米3厘米（）4m30cm

5ml0cm（）5米1厘米

五.用小數(shù)來表示動(dòng)物的身高。

山羊斑馬長頸鹿

68cm151cm5m7cm

___m___m___m

拓展提高：

1、師：下面這些長度到5m還缺多少厘米？

4m3m4m80m2m98m

2、小組合作解決。

總結(jié)：說說今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1,使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。

會(huì)在方格紙上圓長方形、正方形和平行四邊形。

2.使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算長方形、

正方形等圖形的周長。

3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測(cè)量。

4.通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教材說明

本單元是在前面"空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)

識(shí)，周長的含義，長方形和正方形周長計(jì)算公式的探索和應(yīng)用，對(duì)實(shí)物的估量等。

本單元分三段編排.第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)。第二段主要教學(xué)周長

的含義及計(jì)算。第三E殳主要講一些物體長度的估量，目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。具體安

排如下頁表。

在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空間觀念

密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間

觀念的內(nèi)容。

標(biāo)題

具體內(nèi)容及要求

主題圖

校園場景圖。千富學(xué)生對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)。

四邊形

從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特征。

平行四邊形

結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性以及與其他四邊形的聯(lián)系和

區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上圓平行四邊形。

周長

利用實(shí)物和一些圖形，說明周長的含義并讓學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)一步加深對(duì)周長的理解。

長方形和正方形的周長

創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法。

估計(jì)

通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的長度。

教學(xué)建議

長期以來，關(guān)于"幾何”的課程內(nèi)容和目標(biāo)，在小學(xué)階段主要側(cè)重于長度、面積和體積的計(jì)

算，較少涉及三維空間的內(nèi)容，使學(xué)生的空間觀念、空間想象力未能得到很好的發(fā)展?！稑?biāo)準(zhǔn)》

將以往的"幾何"拓展為"空間與圖形"，是對(duì)我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的一次重大變革，符合數(shù)

學(xué)課程改革的國際趨勢(shì)。為此，小學(xué)階段的教材削弱了單純的平面圖形周長、面積、體積等的計(jì)

算，加強(qiáng)了與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增加了圖形變換、位置的確定等內(nèi)容，加強(qiáng)了幾何建模以及

探究的過程。這樣把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地融合，與數(shù)學(xué)課程中各個(gè)分支進(jìn)行整合，

其目的是為了更好地體現(xiàn)"空間與圖形"的教育價(jià)值，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解和把握自己賴以

生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。因此，在這一單元的教學(xué)中，必須注意以下幾點(diǎn)：

1.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料。

如上所述，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的里要任務(wù)。而學(xué)生生活的世界和

所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。教材選擇了

許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材，如把校園體育運(yùn)動(dòng)場景作為單元的主題圖，用一

個(gè)小朋友移推拉門的情境作為平行四邊形的導(dǎo)入材料，等等.教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮這些素材的作

用，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)

實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。

2.注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),突出幾何探究過程。

空間觀念是在活動(dòng)的過程中逐步建立起來的。回憶生活經(jīng)驗(yàn)、觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、想像、

情境描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。因?yàn)閹?/p>

何初步知識(shí)，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來講,都比較抽象。教

材在提供大量的、形象的感性材料的同時(shí)，采用了許多活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，如量一量、折一折、

比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等。教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，給予學(xué)生充分

的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷

從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動(dòng)

和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。

3.了解教材編排特點(diǎn)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。

學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過程。因此，教材根

據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的結(jié)構(gòu)，把"空間與圖形”的內(nèi)容均

衡地安排在不同的學(xué)段中，每一學(xué)段都有相應(yīng)的目標(biāo)。這樣，既突出每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又注

意前后連貫。如平行四邊形的認(rèn)識(shí)，教材就分兩段編寫。本單元是第一次出現(xiàn),只要求學(xué)生能夠

從具體的,實(shí)物或圖形中識(shí)別出哪個(gè)是平行四邊形，對(duì)它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀認(rèn)識(shí)即可。

第二次將在第二學(xué)段出現(xiàn)，要求學(xué)生理解兩組對(duì)邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形?？梢?

同一內(nèi)容在不同的階段有不同的教學(xué)要求。

另一方面教材在不同的年段采用不同的表達(dá)形式.就拿常見的數(shù)學(xué)概念來說在4浮階段，

盡管描述式和定義式是最主要的兩種表示方式I定義式是用簡明而完整的語言揭示概念的內(nèi)涵或

外延的方法，描述式是用一些生動(dòng)、具體的語言對(duì)概念進(jìn)行描述），但低年級(jí)采用描述式較多，

中年級(jí)逐步采用定義式。在整個(gè)小學(xué)階段，大部分概念沒有下嚴(yán)格的定義，而是從學(xué)生所了解的

實(shí)際事例或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。本單兀教材的編排也是如此，

對(duì)四邊形、平行四邊形、周長等都沒有下嚴(yán)格意義上的定義，如周長，只要學(xué)生能結(jié)合具體的物

體或圖形說明周長的含義即可。對(duì)長方形、正方形的周長計(jì)算，教材也沒有分別概括出相應(yīng)的計(jì)

算公式（長+寬）x2和邊長x4。目的是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算的方法有一個(gè)獨(dú)立思考、

不斷感悟和比較的過程，避免死套公式的現(xiàn)象。

因此，具體教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，仔細(xì)分析教材，恰當(dāng)把握教學(xué)要求.防止任意拔

高要求，或者讓學(xué)生去死記硬背概念、公式等。

4.本單元可用6課時(shí)完成。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、溝通分?jǐn)?shù)與平均分的關(guān)系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解，能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。

2、在圖形、語言與算式表征不斷轉(zhuǎn)化的過程中提升思維的邏輯性。

教學(xué)類型

實(shí)物操作型、小組討論型、i腿型

教學(xué)資源與環(huán)境

ppt、camtasiastudio軟，牛、教室

設(shè)計(jì)理念

學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)得有個(gè)過程，同時(shí)有他的局限性和規(guī)律性.在教學(xué)過程中，我根據(jù)三年

級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，先復(fù)習(xí)舊知，然后從生活實(shí)際入手,引出問題，接著提供操作

提綱,引導(dǎo)學(xué)生思考與討論。然后通過學(xué)生分小組的討論交流與ppt的演示，使學(xué)生掌握"解

決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題”的思路、算理、以及方法，最后利用兩題不同層次的練

習(xí)題的講解，讓學(xué)生把新學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際需要解決的問題聯(lián)系起來，使得新知識(shí)得以深化和

鞏固。這樣逐步推進(jìn)的過程，既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及特點(diǎn)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

設(shè)計(jì)思路與特色

本節(jié)微課圍繞"解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題"內(nèi)容來進(jìn)行，它是在學(xué)生充分理解

分?jǐn)?shù)含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義，用整數(shù)乘除法的知識(shí)來解決實(shí)際問題。微課的

教學(xué)設(shè)計(jì)在編排上分三步來展開。首先是"閱讀和理解"，引導(dǎo)學(xué)生從問題題收集、提取和解讀

信息；接著是"分析與解答"，借助孩子1門的討論形式，把直觀圖分析、動(dòng)手操作分析數(shù)量關(guān)系

的策略展現(xiàn)出來，并結(jié)合孩子們之間的對(duì)話說明解決問題的兩個(gè)步驟；最后是"回顧和反思"，

對(duì)解答的步驟和結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)與小結(jié)，并結(jié)合練習(xí)題的講解進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。這樣的設(shè)計(jì)，使得整

節(jié)微課層次清晰，自然流暢，易于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)，內(nèi)容，時(shí)間：

一、復(fù)習(xí)回顧，提出問題。利用ppt把上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)展示出來，既是對(duì)上一節(jié)課知識(shí)

點(diǎn)的回顧，也順勢(shì)提出本節(jié)課要研究的問題。0-55秒

二、閱讀與理解，提操作要求。結(jié)合ppt的演示逐步分析問逝,把已知條件和所求問題展

現(xiàn)，并提出接下來的動(dòng)手操作的要求。56秒-2分05秒

三、學(xué)生操作，小組討論.學(xué)生根據(jù)老師提出來的操作要求進(jìn)行實(shí)踐，并嘗試列式解答。然

后進(jìn)行小組內(nèi)的討論與交流。2分06秒-5分05秒

四、回顧與反思。利用ppt的演示把孩子4門的思路整理并展現(xiàn)出來，再次小結(jié)解題的思路、

算理、以及方法。5分06秒-5分00秒

五、實(shí)際運(yùn)用。利用ppt講解兩道比較經(jīng)典的習(xí)題。第一題是基礎(chǔ)題，通過講解，鞏固孩

子對(duì)"分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用”知識(shí)點(diǎn)的掌握；第二題是提高題，通過對(duì)比與分析，讓孩子進(jìn)一步把握

本節(jié)微課的知識(shí)點(diǎn)。6分01秒-9分46秒

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第59-61頁

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道秒是比分更小的時(shí)間單位，并知道1分=60秒。

2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念，通過各種活動(dòng)準(zhǔn)確的體驗(yàn)一分、一秒。

3、滲透珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)

慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)秒，并準(zhǔn)確建立一分、一秒的時(shí)間觀念，知道分秒之間的關(guān)系.

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，鐘表，自制鐘面。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

出示鐘面喚起學(xué)生記憶，并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的‘時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀。

師：大家看，今天老師給你們帶來了什么？誰能說說關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么？

生：我知道有時(shí)針和分針。（與學(xué)生共同說說它們分別是什么樣子的，是及時(shí)補(bǔ)充）

生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時(shí)。（若

是學(xué)生說的不夠完整，教師引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行復(fù)習(xí)）

生：……

師：同學(xué)們的記憶里可真好，看來大家學(xué)過的知識(shí)是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說

出鐘面上的時(shí)間嗎？來比比賽?。ń處煋軙r(shí)間，學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)于不正確的給予指正，并說說是

怎樣認(rèn)讀的？）

二、導(dǎo)入新課

1、揭示課題

師：同學(xué)們可真聰明??！敢不敢繼續(xù)擬俄自己？大家仔細(xì)看看老師出示的這些鐘面上針的多

少，你能看出有什么不同嗎？

生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時(shí)針，它表

示多少時(shí)；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）

師：你知道最長最細(xì)的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對(duì)，就是一秒！

今天咱們就來一起來認(rèn)識(shí)一下秒。（板書課題--秒的認(rèn)識(shí)）

2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是

幾秒，……同桌再互相說一說。

3、正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間（適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解秒表的讀法）

4、體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲"讓學(xué)生

感受。）這是什么發(fā)出的滴答聲？

鐘表發(fā)出"滴答"一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲"，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時(shí)間過得怎樣？（學(xué)生的談1秒時(shí)間感受）是呀，1

秒的時(shí)間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示

幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用

可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。

5、學(xué)習(xí)1分=60秒，并體驗(yàn)1分鐘

帥：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，乂回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什

么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒.

讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的旗十走一圈。

問:1分鐘我們能做些什么呢？請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)，咱們來做一個(gè)1分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)。

師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。

三、聯(lián)系鞏固

1、填單位

師：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的時(shí)間單位，知道了1分=60秒，以前我們還學(xué)過哪些時(shí)間單

位呀？現(xiàn)在老師想來考考你們，填上合適的時(shí)間單位。

人每天睡覺大約9()系紅領(lǐng)巾大約20()煮飯大約30()

2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

四、課堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)量時(shí)間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒

過得快不快？所以我們要珍惜時(shí)間，不能良費(fèi)1秒鐘！

五、課外作業(yè)。(略)

板書設(shè)計(jì)：

秒的認(rèn)識(shí)

計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位——秒

1分-60秒

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

第10單元總復(fù)習(xí)

第1課時(shí)萬以內(nèi)的加法和減法

教材總復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

1.通過復(fù)習(xí)更好地理解和掌握"萬以內(nèi)的加、減法"的計(jì)算方法，并提高學(xué)生的計(jì)算能力和

估算能力。

2.能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的整理、解決問題的能力.

重點(diǎn)：萬以內(nèi)加、減法的復(fù)習(xí)。

難點(diǎn)：系統(tǒng)地整理出萬以內(nèi)的加減法豎式計(jì)算該注意的地方；連續(xù)進(jìn)位的加法和連續(xù)退位的

減法。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.回顧本學(xué)期的知識(shí)要點(diǎn)：

時(shí)間過得真快，不知不覺我們就把一本厚厚的數(shù)學(xué)書快學(xué)完了。同學(xué)們還記得自己都學(xué)了些

什么嗎？（可借助課本目錄）

2.導(dǎo)入：學(xué)了那么多知識(shí)，今天我們一起來復(fù)習(xí)一下第二、四單元的知識(shí)，是什么呢？

板書：萬以內(nèi)的的加法和減法。

二、系統(tǒng)整理知識(shí)點(diǎn)

1.系統(tǒng)整理萬以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法。

（1）試做。

175+162=310-207=259+148=

說一說：如果讓你來完成，你會(huì)怎么做？

多種回答：

①口算。

②豎式計(jì)算。（引導(dǎo)豎式計(jì)算的注意點(diǎn)并及時(shí)板書。）

(2)學(xué)生完成并反饋：評(píng)議并及時(shí)糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。(數(shù)位沒對(duì)齊，沒有進(jìn)位或退位,

橫式?jīng)]有寫結(jié)果等。)

2.整理加減法的驗(yàn)算方法。

(1)剛才有的同學(xué)做錯(cuò)了，為什么沒有發(fā)現(xiàn)呢？(沒有驗(yàn)算)

(2)回憶：一道加法題的臉?biāo)惴椒ㄓ心男?？一道減法題的.驗(yàn)算方法又有哪些?

加法：

①交換兩個(gè)加數(shù)的位置再加一次

②和?加數(shù)=加數(shù)

減法：

①被減數(shù)-差=減數(shù)

②減數(shù)+差=被減數(shù)

(3)說明：驗(yàn)算時(shí)，我們只需要選擇一種自己喜歡的方法即可。

3.練一練。

985-423=325+464=806-774=

其中最后一題要求驗(yàn)算。

4.運(yùn)用知識(shí)解決問題。

出示教材第109頁第1題(3)題。

Q)理解題意：可畫圖幫助理解。

(2)板演齊練。

(3)反饋、評(píng)價(jià)。

三、鞏固拓展

1.教材第112頁第5題。

(1)比一比，哪些同學(xué)最棒？

分組練習(xí)。

(2)反饋、評(píng)價(jià)：對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的組予以鼓勵(lì)。

2.教材第114頁第18題，填上合適的數(shù)字。

(1)試填。

(2)反饋：說說填寫每個(gè)數(shù)字的想法。

(3)評(píng)價(jià)：適時(shí)予以鼓勵(lì)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

在進(jìn)行萬以內(nèi)的加減法時(shí)要注意什么？

對(duì)萬以內(nèi)的加減法的復(fù)習(xí)，先立足于通過做題來回憶整蟄口識(shí)，對(duì)出現(xiàn)的三種情況的問題提

示學(xué)生糾錯(cuò)，抓住了難點(diǎn)。對(duì)于計(jì)算方法、驗(yàn)算方法、運(yùn)用知識(shí)解決問題這幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)要復(fù)

習(xí)到位，能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)內(nèi)容：

教材第16頁第8-13題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在理解算理的基礎(chǔ)上，熟練掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。

2.加強(qiáng)學(xué)生估算意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題，能對(duì)問題做出正確分析，提高

解題能力。

3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解算理并能熟練計(jì)算兩三位數(shù)乘T立數(shù)的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題做出正確分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)。

1.練習(xí)二第8題。

30x2=4x20=30x3=

32x2=4x21=31x3=

34x2=4x22=33x3=

先讓學(xué)生觀察每組算式，估算一下結(jié)果大約是多少，再口答。

2.練習(xí)二第9題。

出示口算卡片，開火車。隨機(jī)選出幾道題讓孩子說說自己怎么算的。

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

1.練習(xí)二第10題。

(1)出示題目，提出要求：先說一說每道算式積是幾位數(shù)？你是怎么知道的？

(2)分組交流，指名回答，互相補(bǔ)充。這里讓學(xué)生知道把其中一個(gè)接近整十、整百的乘法

授整十、整白進(jìn)行估算就行了。

(3)分組完成計(jì)算，集體訂正。

2.練習(xí)二第11題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流指正。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生完成后利用實(shí)物投影展示部分學(xué)生成

3.練習(xí)二第12題。

(1)出示情景圖，讓學(xué)生觀察后說一說你獲取到了哪些信息？先求什么？再求什么？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。

3.練習(xí)二第13題

(1)出示題目，讓學(xué)生讀題后說一說你獲取到了哪些信息？先求什么？再求什么？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，教市巡視指導(dǎo)，指名回答，集體訂正。

三、課堂總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

8.606468808488909399

9.269646425536668286

10.1288471026921477630

11.75791213620>x20412961681875

12.5x12=60(棵)60+30=90(棵)

13.26+9=35(條)35x2=70(條)

教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和形成的過程，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主體作用，促進(jìn)

學(xué)生的全面發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)學(xué)生目主或合作探索的.情境和空間成為本節(jié)課的突破口，老帥應(yīng)

盡可能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己想一想、做T故、比一比、找一找、算一算等學(xué)習(xí)情境，

讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，能正確、熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2、能判斷一個(gè)四位數(shù)接近哪個(gè)整千數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí),增強(qiáng)從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問題和

解決數(shù)學(xué)問題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

教學(xué)流程流程

一、引入課題

PPT出示：

1、師：同學(xué)們，今天老師又要和大家一起來研究數(shù)學(xué)問題了。請(qǐng)看屏幕。這是小明家新買

的一些家用電器。你能從圖片上了解哪些信息？（暫停）

2、師：今天就用這些信息一起來研究"比較萬以內(nèi)數(shù)的大小"。（板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的

大小比較）

涮品

二、自主編題，選數(shù)比較

1、師：這四種電器有的比較貴，有的比較便宜，請(qǐng)你從中選詼種商品，比一比它們的價(jià)格，

并且用“（）。（）”形式表示兩種電器價(jià)格的大小關(guān)系。［在圖片下方導(dǎo)入：（）。（）］

（暫停）

2、帥：你選的是哪兩種商品？在小組里說說你是怎樣比它們的價(jià)格的？

（暫停）

流程三、呈現(xiàn)材料，分類整理

1、師：老師把同學(xué)們剛才比的這些式子整理了一下，收集在大屏幕上。如果給這些式子分

一分類，你認(rèn)為可以怎樣分？（暫停）

2、師：剛才同學(xué)們自己給這些式子分了類，方法一定很多。為了便于研究，老師將這些式

子分成了"位數(shù)相同不啦數(shù)不同"兩類。

流程四、探究規(guī)律，總結(jié)方法

L師：我們先來觀察左邊一列的三道式子，通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這三道式子中的三位數(shù)總

比四位數(shù)小。為什么三位數(shù)總比四位數(shù)小呢？你能舉例說說嗎？

2、師：三位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢？四位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢？位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比較

大小有什么規(guī)律？

3、師：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

4、師：下面我們來觀察右邊一列的三道式子，位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎樣匕蹶大小呢？

5、師：兩個(gè)四位數(shù)比較大小，先比較它們的最高位干位，干位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，干

位相同比百位，百位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；……以此類推。

流程五、抽簽游戲：

1、師：下面我們來玩?zhèn)€抽簽游戲。將仝班同學(xué)分成男女兩隊(duì)，兩隊(duì)各派一個(gè)代表抽簽；抽

的簽是0——9這十個(gè)數(shù)字簽，分別裝在兩個(gè)口袋里。我們來看一下游戲規(guī)則：1兩隊(duì)各派一個(gè)

代表抽簽2每支簽上有一個(gè)數(shù)字，第一次抽到的數(shù)字放在個(gè)位上，第二次抽到的數(shù)字放在十位

上，第三次抽到的數(shù)字放在百位上，第四次抽到的數(shù)字放在干位上；3哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的

四位數(shù)大，哪一隊(duì)就嬴；4能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束.（PPT導(dǎo)入游戲規(guī)則內(nèi)容）

2、（皆停）看明臼了嗎？下面就開始游戲吧！

3、師：通過剛才的游戲，你認(rèn)為最關(guān)鍵的一抽是哪一抽？為什么？（暫停）

4、師：現(xiàn)在，我們換一種玩法。請(qǐng)看清游戲規(guī)則二。

PPT導(dǎo)入：

1全班同學(xué)分成男女兩隊(duì)，兩隊(duì)各派一個(gè)代表抽簽；2每支簽上有一個(gè)數(shù)字，第一次抽到的

,數(shù)字放在千位上，第二次抽到的數(shù)字放在百位上，第三次抽到的數(shù)字放在十位上，第四次抽到

的數(shù)字放在個(gè)位上；3哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏；4能確定勝負(fù)時(shí)，本輪

比賽結(jié)束。

（暫停）

5、師小結(jié)：通過剛才兩輪比賽，你有什么收獲？（暫停）第一輪比賽的游戲規(guī)則是從低位

比起的，一般需要抽四次才能決出勝負(fù)，而第二輪的比賽是從高位比起的，一般只要抽一次就能

決定勝負(fù)，只有抽到了相同的數(shù)字才需要繼續(xù)抽，所以比較多位數(shù)的大小從高位比起更簡便。

流程六、教學(xué)"想想做做"第4題

1、師：現(xiàn)在我們來完成想想做做第4題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇＠锾钌匣?。在比的時(shí)

候，把比較兩數(shù)大小的關(guān)鍵數(shù)字用圓圈圈一下。2、課件出示答蒸

師：你都做對(duì)了嗎？和電腦核對(duì)一下。

流程七、教學(xué)想想做做第5、7題

課件導(dǎo)入第5題，師：我們一起來看想想做做第五題。

L師：下面的數(shù)各接近幾千？在座位上說一說.（暫停）一起來核對(duì)一下。你們都說對(duì)了

嗎？我們來看劃紅線的這兩個(gè)數(shù)，它們都接近5000，你看出這兩個(gè)數(shù)的有什么不同了嗎？對(duì)了，

4900比5000少一些，而5003又比5000多一點(diǎn)兒，所以這兩個(gè)數(shù)都接近5000。

2、課件導(dǎo)入第7題的統(tǒng)計(jì)表。

帥：學(xué)了今大的知識(shí)，我們還能解決一些實(shí)際問題。從這張表你能得到哪些信息？（暫停）

3、師：哪天售出的書最多？哪天售出的書最少?你會(huì)用一個(gè)式子來表示這三個(gè)數(shù)的大小關(guān)

系嗎？

4、師：這三天售出的書大約各有幾千冊(cè)？（暫停）你回答對(duì)了嗎？

流程八、教學(xué)想想做做8：

師：下面我們一起去欣賞一下中國五岳的奇山美景。你知道哪五座山被稱為五岳？（課件出

示五岳，師依次介紹）哪座山最高？哪座山最低？誰能把它們的高度從高至M氐排一排？

流程九：全課總結(jié)：

同學(xué)們，今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，懂得了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先

看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，那么就從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高

位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比。這些方法你都學(xué)會(huì)了嗎？和你的好朋友再找一些

數(shù)比一比，說一說。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位亳米，建立1毫米的長度觀念，知道亳米和厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡

單的換算。使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長度。

2、使學(xué)生經(jīng)歷亳米的含義以及1亳米長度單位觀念的形成過程。在實(shí)際測(cè)量的過程,培養(yǎng)

學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。

3、會(huì)用亳米作為測(cè)量物體長度，從而提高學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。

4、結(jié)合操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透

長度單位來源于生活又應(yīng)用于生活的觀念

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生初步建立1毫米的長度觀念，體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長度知道1J里米=10毫米；會(huì)簡

單的換算；會(huì)用亳米作單位進(jìn)行測(cè)量

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、談話：在二年級(jí)我們學(xué)習(xí)過有關(guān)長度單位的知識(shí)，要精確地測(cè)量物體長度，需要什么工

具？（用尺子量）

2、請(qǐng)說一說你是怎樣測(cè)量物體長度的？（學(xué)生;匚報(bào)：把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)所量物體的一條

邊，看這邊的另一端指向幾，這個(gè)物體的長度就是幾，讀數(shù)時(shí)要平視。）

3、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位，并用手比一比有多長？（學(xué)生回答）

4、填上合適的單位（課件演示，指生回答）

5、小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長、寬、厚。

（1）出示例1情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。教師提出問題。

（2）4人小組合作，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表的“估

計(jì)"一欄中。

（3）對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

6、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

（1）分組測(cè)量課本的長、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問題記錄下來，用自己喜歡的方法表

示測(cè)量的結(jié)果。

7、提問：當(dāng)測(cè)量的長度不是整厘米時(shí)，該怎么辦呢？

8、能不能用學(xué)過的長度單位米或厘米來精確地表示書本的厚度？（這時(shí)我們就要用到比厘

米更小的.新的長度單位一毫米。）（板書：亳米的認(rèn)識(shí)）

二、新授知識(shí)

1、建立1亳米的概念，認(rèn)識(shí)厘米與毫米的關(guān)系。

觀察自己的直尺，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？（同桌交流）

(1)很多個(gè)1厘米。(0-1.1-2都是1厘米)

(2)除了厘米刻度外，1,里米中間還有更小的格。每個(gè)4幅的長度就是1亳米。找一找尺

子上面的小格。

(3)一個(gè)4幅一個(gè)＜1喀郵(一毫米一毫米地?cái)?shù))，10個(gè)＜1喀就是1厘米。1厘米中有

10個(gè)1亳米。(板書：1厘米=10亳米，25px=10mm)。

(4)考考你：34幅是多少毫米?7小格是多少毫米？比1厘米多2格，是多長？(1厘

米2毫米)

(5)填一填：2厘米=()亳米5厘米;()亳米70亳米=()厘米

(6)你能測(cè)量出書本的厚度是多少毫米？(6個(gè)小格，是6室米)

三、想一想

(1)想一想1亳米是多長？拿出一張光盤，看一看，摸一摸。這張光盤的厚度就大約是1

亳米。(小魔術(shù)：用拇指和食指捏住光盤，再慢慢把它抽出，拇指和食指之間的齷隙寬度大約1

亳米。讓學(xué)生反復(fù)做一做，加深對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。)閉眼想象并用手勢(shì)表示1毫米的長度。猜

一猜，幾張紙的厚度大約是1毫米。

(2)在生活中，你還見過哪些長度接近1亳米。(電話卡的厚度、學(xué)生卡的厚度)

(3)說一說，測(cè)量生活中的哪些物品會(huì)用到"毫米"作單位？(小的物體)

(4)生活中的亳米：①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2亳米。②人的手指甲大約10

天長1亳米，腳趾甲大約20天長1亳米。讓學(xué)生感受生活中處處用到毫米。

四、練習(xí)

1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位或數(shù)。

一只螞蟻長約3().

一本字典厚70(),也就是()厘米.

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

第3課時(shí)

求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

教材第6頁5—9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)和思考，更加明確"幾倍"和"幾個(gè)幾”之間聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)倍。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：進(jìn)一步建立"倍”的概念。

難點(diǎn)：理解"倍”的本質(zhì)含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、口算訓(xùn)練。（想想做做第5題）

20x6=4x80=600x9=

5x700=50x6=3x800=

二、激趣導(dǎo)入

1.汨一拍

學(xué)生拍拍表示一倍的'次數(shù)，老師有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。

①生1拍：XX。老師拍4個(gè)2下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍?

②生2拍：xXX。老師拍3個(gè)3下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？

2.談話：大家表現(xiàn)得真棒，說明大家學(xué)習(xí)地^常努力。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)？

三、鞏固練習(xí)

1.完成想想做做第6題。

先讓學(xué)生自己讀題，然后說一說如何測(cè)量線段的長度，要注意什么？最后讓學(xué)生獨(dú)立完成,

并說說解題思路。

2.完成想想做做第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，并說說解題思路。

3.完成想想做做第8題。

(1)觀察圖，你知道了什么？

(2)如何解答第一個(gè)問題？選擇哪兩個(gè)條件列式？怎么求出幾倍的？

(3)選擇哪兩個(gè)條件解答第二個(gè)問題？怎么求出幾倍的？

4.完成想想做做第9題。

(1)自行車的輛數(shù)是電動(dòng)車的多少倍？你會(huì)列式嗎?

(2)還能提出哪些用除法計(jì)算的問題？

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

"數(shù)學(xué)源于生活，以用于生活"，"數(shù)學(xué)教學(xué)更要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的生活

經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出友，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生沽的密切聯(lián)系”。因此，在教學(xué)中，教帥要

盡量把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)、易于

理解。以往的應(yīng)用題教學(xué)主要是根據(jù)日常生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題，用文字、語言、圖形敘述出

一些已知數(shù)量和未知數(shù)量，以及它們之間的關(guān)系，運(yùn)用四則運(yùn)算求出未知數(shù)量的數(shù)學(xué)題。而"解

決問題"教學(xué)是以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際，問題為背景，題材選擇更加開放，信息資源更加豐富，表

達(dá)形式更加生動(dòng)活潑。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

第六單元多位數(shù)乘T立數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容

1.口算乘法

(1)整十、整百、整千緘T立數(shù)

(2)兩位數(shù)乘T立數(shù)(不進(jìn)位)

2.筆算乘法

(1)不進(jìn)位的兩、三位緘T立數(shù)

(2)一次獨(dú)立的兩、三班乘T立數(shù)

(3)連續(xù)進(jìn)位的兩、三郵乘一位數(shù)

(4)有關(guān)0的乘法

(5)因數(shù)中間或末尾有0的冬位數(shù)乘一位數(shù)

3.解決問題

(1)用乘法估算解決問題,讓學(xué)生體會(huì)不同的解題策略。

(2)用乘、除法兩步計(jì)算解決問題

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠比較熟練地:□算整十、整白、整干數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)。

2.使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘T立數(shù)的計(jì)算過程，明白豎式中每一步計(jì)算的含義，掌握多位數(shù)乘

一位數(shù)的計(jì)算方法。

3.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，選取恰當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行乘法估算，并說明估算的思路。

4.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)顆口識(shí)解決日常生活中的簡單問題，提高解決問題的能力。

三、編排特點(diǎn)

1.在具體情境中教學(xué)計(jì)算知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原

因。因此，本單元教材每一個(gè)例題的呈現(xiàn)，都安排了一個(gè)具體的情境；每一個(gè)計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)都

是在對(duì)情境中數(shù)學(xué)信息的分析基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這樣可讓學(xué)生理解計(jì)算是解決問題的方法，產(chǎn)生計(jì)

算的需要，從而形成學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

2.突出算理教學(xué)，注意借助直觀操作，讓學(xué)生在明理的基礎(chǔ)上掌握算法。

在教學(xué)計(jì)算時(shí)，注重通過直觀操作幫助學(xué)生理解算理。這一個(gè)單元的計(jì)算教學(xué)中，教材出現(xiàn)

了三次小棒操作圖。第一、二次出現(xiàn)在整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口野口兩位數(shù)乘T立數(shù)（不進(jìn)位）

的口算，力圖通過小棒的操作讓學(xué)生理解算理，掌握正確的計(jì)算方法。第二次出現(xiàn)在筆算乘法的

兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位），安排〃薜操作圖的目的是直觀呈現(xiàn)"滿幾十向前一位進(jìn)幾"的算

理。

3.為學(xué)生留出臼主探索和遷移類推的空間，加強(qiáng)了對(duì)計(jì)算法則的'歸納與概括。

一方面，教材重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，許多計(jì)算內(nèi)容讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推來學(xué)習(xí)。學(xué)生通

過操作理解了兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理后，三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位和因數(shù)中間和末尾有0的三

位數(shù)乘一位數(shù)的乘法筆算，都讓學(xué)生借助前面筆算乘法學(xué)習(xí)中積累的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（如豎式的寫

法，滿十要向前進(jìn)位等）,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)的效率，同進(jìn)還培

養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

另一方面，重視對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和概括，雖然教材沒出給出完整的計(jì)算法則的文本，但是

要求學(xué)生在親身體驗(yàn)和討論交流的基礎(chǔ)上，記錄討論的結(jié)果，突出計(jì)算的基本步驟和要點(diǎn)，引導(dǎo)

學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)計(jì)算法則進(jìn)行歸納和總結(jié)。

4."解決問題"編排，體現(xiàn)系統(tǒng)性原則

本單元教材中所安排的3個(gè)例題各有側(cè)重，例7重在教學(xué)分析推理的策略，例8教學(xué)借助

圖示分析問題，例9教學(xué)用畫線段圖的方式分析數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)，逐步

掌握解決問題的策略。

四、具體編排

(-)口算乘法

1.主題圖

(1)主題圖展現(xiàn)了游樂園的情境，旨在從學(xué)生熟悉和感興趣的生活情境中引出多位數(shù)乘一

位數(shù)的乘法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本單元的計(jì)算教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)背景。

(2)主題圖中蘊(yùn)含了豐富的信息，目的是讓學(xué)生從大量的信息中提取有用的數(shù)學(xué)信息，根

據(jù)數(shù)學(xué)信息提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和提出問題的能力。

2?例1(整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法)

(1)在解決如何計(jì)算20x3的過程中，教材呈現(xiàn)了用加法和用乘法計(jì)算的兩種方法，體現(xiàn)

算法多樣化。

(2)借助小棒圖，幫助學(xué)生直觀理解算理：3個(gè)20是60。通過對(duì)2個(gè)十乘3得6個(gè)十的

思考，引導(dǎo)學(xué)生將整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法，幫助學(xué)生逐步掌握想"二三得六"，算

20x3=60的計(jì)算方法.

(3)出示200x3,讓學(xué)生借助類推自己完成整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。

3.例2(兩位數(shù)乘T立數(shù)(不進(jìn)位)口算)

(1)例2是修訂后教材增加的內(nèi)容。教學(xué)這一內(nèi)容不僅是提高學(xué)生口算能力的要求，同時(shí)

也是學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ)。

(2)呈現(xiàn)〃那圖，提示通過操作小棒理解算理，探索出計(jì)算的方法(學(xué)生說出口算步驟)

的教學(xué)過程。

(3)"想一想"，進(jìn)一步鞏固口算的方法：把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘一位數(shù)

后再相加。

(二)筆算乘法

1.例1(兩位數(shù)乘一位數(shù)，不進(jìn)位，重點(diǎn)是教學(xué)豎式)

(1)先通過解決實(shí)際問題，引出計(jì)算需要12x3。在計(jì)算中，體現(xiàn)算法多樣化，呈現(xiàn)了連

加、口算和列乘法豎式計(jì)算等多種方法，但重點(diǎn)教學(xué)筆算方法。

(2)在中間的虛方框中給出了筆算的整個(gè)過程，并對(duì)每一步計(jì)算中各個(gè)數(shù)的含義進(jìn)行了說

明，使學(xué)生明確算理，了解筆算乘法的完整步驟。右邊給出了簡寫的乘法豎式寫法，讓學(xué)生知道

在掌握筆算乘法的步驟以后，可以采用這種簡明的書寫形式。

2.例2(兩位數(shù)乘一位數(shù)，一次進(jìn)位)

(1)通過解決實(shí)際問題,引出需要計(jì)算12x3。

(2)通過小棒圖，幫助學(xué)生理解“滿十進(jìn)一"的道理，在中間的虛方框中給出筆算的整個(gè)

過程，并給出了第一步計(jì)算結(jié)果的含義，第二步計(jì)算結(jié)果的含義留給學(xué)生臼己填寫，使學(xué)生明確

算理，了解筆算乘法的完整步驟。

(3)將豎式進(jìn)行簡化，給出簡潔的書寫格式。體現(xiàn)出追求簡潔、合理的數(shù)學(xué)思想。

(4)“做一做"中安排了三位數(shù)乘一位數(shù)需"滿十進(jìn)一"或"滿幾十進(jìn)幾”的兩種情況，

讓學(xué)生自己試算，主動(dòng)獲取新矢L有助于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

3.例3(兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩次連續(xù)進(jìn)位)

(1)呈現(xiàn)了先估算出積的范圍再精確計(jì)算的過程，并提供了兩種估算的方法。一種是將一

個(gè)乘數(shù)9估成10,得出積應(yīng)該比240??；另一種是將一個(gè)乘數(shù)24分別估成20和30,估出積

的范圍，應(yīng)該在180和270之間。以此說明，用估算可以