第四單元綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書時》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊（2024）001

第四單元綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書時》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊（2024）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文七年級上冊第四單元綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書時》主要內(nèi)容包括：閱讀《魯濱孫漂流記》節(jié)選，了解魯濱孫在荒島上的生存經(jīng)歷，感受其勇敢、堅韌的精神；學(xué)習(xí)《草船借箭》一文，體會諸葛亮的神機(jī)妙算和智慧；閱讀《賣油翁》一文，了解古代賣油翁的智慧；學(xué)習(xí)《談讀書》一文，認(rèn)識到讀書的重要性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，提升對人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想的把握。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生在閱讀中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品中的藝術(shù)手法，提高審美鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析、比較、歸納等方法，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過課堂討論、寫作等活動，提升學(xué)生的口語和書面表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些簡單的文學(xué)作品閱讀，具備基本的閱讀理解能力。他們對人物、情節(jié)、主題等有一定的認(rèn)識，但限于年級和知識儲備，對復(fù)雜的人物心理、豐富的文化內(nèi)涵和深刻的主題思想的理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論來理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)，通過討論和分享來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《魯濱孫漂流記》等文學(xué)作品時，可能會遇到對復(fù)雜情節(jié)理解困難、人物心理描寫難以把握的問題。此外，對于古代文學(xué)作品《賣油翁》等，學(xué)生可能因為文化背景和語言表達(dá)的不同而感到困惑。在寫作練習(xí)中，學(xué)生可能會面臨如何將閱讀中的感悟轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)，以及如何組織文章結(jié)構(gòu)等挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于引入課題，講解文學(xué)作品的背景知識和作者生平，幫助學(xué)生建立閱讀的背景框架。

2.討論法：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演文學(xué)作品中的角色，體驗角色的心理和行為，增強(qiáng)對文本的理解和感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文學(xué)作品的相關(guān)圖片、地圖、手稿等，直觀呈現(xiàn)文本背景和文化內(nèi)涵。

2.互動式教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，檢驗學(xué)生對文本內(nèi)容的理解程度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生搜索與課文相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布《魯濱孫漂流記》的節(jié)選，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)故事梗概。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《魯濱孫漂流記》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“魯濱孫在荒島上的生存策略有哪些？”、“你認(rèn)為魯濱孫的性格特點是什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的閱讀進(jìn)度，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《魯濱孫漂流記》節(jié)選，理解故事背景和主要人物。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便課堂討論。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《魯濱孫漂流記》的相關(guān)視頻片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解魯濱孫的生存智慧和勇敢精神，結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對魯濱孫的評價和感悟。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“魯濱孫如何與自然環(huán)境和諧相處？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，體驗魯濱孫的生存智慧和勇敢精神。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解魯濱孫的故事和人物形象。

活動教學(xué)法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以魯濱孫為原型，創(chuàng)作一個短篇故事。

提供拓展資源：提供與《魯濱孫漂流記》相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你的故事創(chuàng)意很好，但可以嘗試增加一些細(xì)節(jié)描寫?！?/p>

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成寫作作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。六、知識點梳理《少年正是讀書時》這一單元，主要圍繞閱讀和文學(xué)鑒賞展開，以下是本單元的知識點梳理：

一、文學(xué)作品閱讀

1.閱讀策略：

-預(yù)習(xí)：提前了解作品背景、作者生平，建立閱讀框架。

-精讀：深入閱讀作品，理解人物、情節(jié)、主題。

-速讀：快速瀏覽作品，把握作品概貌。

2.人物形象分析：

-人物性格：通過語言、動作、心理描寫等，分析人物性格特點。

-人物關(guān)系：分析人物之間的關(guān)系，理解人物行為動機(jī)。

3.情節(jié)發(fā)展分析：

-情節(jié)結(jié)構(gòu)：分析作品情節(jié)結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合、懸念設(shè)置等。

-情節(jié)作用：分析情節(jié)對人物形象、主題思想等方面的作用。

4.主題思想分析：

-主題內(nèi)涵：理解作品所表達(dá)的主題思想。

-主題意義：分析主題思想對讀者和社會的意義。

二、文學(xué)鑒賞

1.文學(xué)體裁：

-現(xiàn)實主義：以真實生活為背景，揭示社會現(xiàn)實。

-奇幻現(xiàn)實主義：結(jié)合現(xiàn)實與幻想，表現(xiàn)作者獨特的審美追求。

-荒誕派：以荒誕的手法表現(xiàn)人類存在的荒誕性。

2.文學(xué)風(fēng)格：

-寫實風(fēng)格：以真實、具體、細(xì)膩的筆觸描繪生活。

-象征主義：運(yùn)用象征、暗示等手法，表達(dá)作者的思想感情。

-表現(xiàn)主義：強(qiáng)調(diào)主觀感受，表現(xiàn)作者內(nèi)心世界。

3.文學(xué)手法：

-比喻：通過類比，使讀者更好地理解作品。

-比擬：將事物與人或動物進(jìn)行比較，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。

-對比：通過對比，突出事物的特點，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。

4.文學(xué)評價：

-作品評價：從思想內(nèi)容、藝術(shù)手法、語言表達(dá)等方面對作品進(jìn)行評價。

-作者評價：分析作者的生平、創(chuàng)作背景、文學(xué)成就等。

三、寫作技巧

1.寫作素材：

-人物：塑造豐滿的人物形象，使讀者產(chǎn)生共鳴。

-情節(jié)：構(gòu)建合理的情節(jié)結(jié)構(gòu)，使作品引人入勝。

-主題：明確作品的主題思想，使作品具有深度。

2.寫作手法：

-描寫：運(yùn)用多種描寫手法，使作品生動形象。

-議論：發(fā)表自己的觀點，使作品具有思想性。

-說明：對事物進(jìn)行解釋說明，使讀者了解作品內(nèi)容。

3.寫作結(jié)構(gòu)：

-開頭：引起讀者興趣，為后續(xù)情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

-主體：展開情節(jié)，表現(xiàn)主題思想。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)化主題。

4.寫作語言：

-詞匯：運(yùn)用豐富、準(zhǔn)確的詞匯，使作品具有表現(xiàn)力。

-句子：運(yùn)用多樣化的句式，使作品富有節(jié)奏感。

-修辭：運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。七、典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握《少年正是讀書時》單元中的知識點，以下是對幾個關(guān)鍵例題的講解和補(bǔ)充說明：

例題一：

《魯濱孫漂流記》中，魯濱孫在荒島上如何利用有限的資源生存下來？

答案：魯濱孫在荒島上通過以下方式生存下來：

1.利用船只上的工具和材料，搭建住所，防止惡劣天氣和野獸的侵害。

2.整理食物，種植糧食，捕魚，以維持基本的生活需求。

3.制作工具，如木筏、漁網(wǎng)等，提高生存能力。

4.學(xué)習(xí)野生動植物的習(xí)性，避免危險，尋找食物和資源。

例題二：

《草船借箭》中，諸葛亮如何運(yùn)用智謀借到箭？

答案：諸葛亮通過以下策略借到箭：

1.利用曹操的多疑心理，安排船只靠近曹軍營寨。

2.利用夜晚的黑暗，使曹軍難以發(fā)現(xiàn)船只。

3.利用曹操的箭射不盡的信念，使曹軍以為箭矢充足，不敢輕易出擊。

例題三：

《賣油翁》中，賣油翁的智慧體現(xiàn)在哪些方面？

答案：賣油翁的智慧體現(xiàn)在：

1.對油的熟悉程度，能夠輕松地將油注入葫蘆。

2.對技巧的掌握，能夠運(yùn)用自如地倒油，不濺出一滴。

3.對顧客的觀察和應(yīng)對，能夠根據(jù)顧客的需求調(diào)整自己的服務(wù)。

例題四：

《談讀書》中，作者認(rèn)為讀書有哪些好處？

答案：作者認(rèn)為讀書有以下好處：

1.增長知識：讀書可以讓人獲得新的知識和信息。

2.增強(qiáng)思維：讀書可以鍛煉人的思維能力，提高邏輯推理能力。

3.提升修養(yǎng)：讀書可以陶冶情操，提升個人的道德修養(yǎng)。

4.拓寬視野：讀書可以讓人了解不同的文化和觀點，拓寬視野。

例題五：

《少年正是讀書時》中，如何理解“少年正是讀書時”這句話？

答案：“少年正是讀書時”這句話表達(dá)了以下含義：

1.少年時期是人生中最重要的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該充分利用這個時期讀書學(xué)習(xí)。

2.讀書可以培養(yǎng)良好的習(xí)慣，對未來的成長和發(fā)展具有重要意義。

3.少年時期讀書，可以為未來的事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-魯濱孫漂流記：荒島生存、勇敢堅韌、智慧生存

-草船借箭：智謀、策略、心理戰(zhàn)術(shù)

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