一年級(jí)品德與生活上冊(cè) 老師 您好教學(xué)實(shí)錄 首師大版

一年級(jí)品德與生活上冊(cè)老師您好教學(xué)實(shí)錄首師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞一年級(jí)上冊(cè)品德與生活《我們的校園》這一主題展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園的熱愛之情，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察校園環(huán)境，了解校園文化，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過程中注重實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園的情感，增強(qiáng)對(duì)集體榮譽(yù)的認(rèn)識(shí)；提升觀察力和審美能力，發(fā)展環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，形成積極的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)于校園的認(rèn)識(shí)較為初步，他們可能已經(jīng)熟悉校園的基本布局，如教室、操場(chǎng)、食堂等，但對(duì)于校園的文化內(nèi)涵、環(huán)保意識(shí)等方面的知識(shí)了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)校園生活充滿熱愛，學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過游戲、活動(dòng)等方式激發(fā)他們的興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好直觀、形象的教學(xué)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在觀察校園環(huán)境時(shí)可能難以發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，需要教師引導(dǎo)；在參與實(shí)踐活動(dòng)中，可能存在動(dòng)手能力不足、合作意識(shí)不強(qiáng)等問題；此外，對(duì)于環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，部分學(xué)生可能難以理解環(huán)保的意義，需要教師耐心引導(dǎo)和示范。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一年級(jí)品德與生活上冊(cè)》教材，包含本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備校園環(huán)境圖片、校園文化介紹視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備環(huán)保手工制作所需的材料，如紙張、剪刀、膠水等，確保安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《我們的校園》相關(guān)PPT和視頻，要求學(xué)生觀察校園圖片，思考校園環(huán)境的特點(diǎn)和自己的校園生活。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“校園環(huán)境”和“校園生活”，設(shè)計(jì)問題如“你最喜歡的校園角落是哪里？為什么？”和“你有什么校園趣事？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過觀看視頻和閱讀PPT，了解校園的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，準(zhǔn)備在課堂上分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于校園生活的故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解校園環(huán)保的重要性，如節(jié)約用水、垃圾分類等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“校園環(huán)保小衛(wèi)士”角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考環(huán)保知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解環(huán)保知識(shí)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)環(huán)保。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)校園環(huán)保宣傳海報(bào)，提高環(huán)保意識(shí)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的環(huán)保書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，了解更多的環(huán)保知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)環(huán)保知識(shí)的理解。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過設(shè)計(jì)海報(bào)和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解校園環(huán)保的重要性，并能夠在日常生活中實(shí)踐環(huán)保行為。通過課前預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后作業(yè)，幫助學(xué)生建立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.學(xué)生對(duì)校園有了更深的認(rèn)識(shí)和熱愛，能夠說出自己最喜歡的校園角落和校園生活趣事。

2.學(xué)生開始關(guān)注校園環(huán)境，對(duì)節(jié)約用水、垃圾分類等環(huán)保行為有了初步的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)意愿。

3.學(xué)生在課堂上積極參與討論和角色扮演，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和熱情。

二、過程與方法

1.學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，自主閱讀相關(guān)資料，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

2.在課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了溝通能力和表達(dá)能力。

3.學(xué)生通過設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳海報(bào)，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

三、知識(shí)與技能

1.學(xué)生掌握了校園的基本布局和功能，如教室、操場(chǎng)、食堂等。

2.學(xué)生了解了校園環(huán)保的重要性，能夠說出節(jié)約用水、垃圾分類等環(huán)保行為的必要性。

3.學(xué)生學(xué)會(huì)了如何觀察校園環(huán)境，發(fā)現(xiàn)校園的美，提高了審美能力。

四、實(shí)際應(yīng)用

1.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)環(huán)保知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如節(jié)約用水、垃圾分類等。

2.學(xué)生在校園中主動(dòng)參與環(huán)保行動(dòng)，如撿拾垃圾、宣傳環(huán)保等。

3.學(xué)生通過設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳海報(bào)，提高了環(huán)保意識(shí)，帶動(dòng)身邊的人關(guān)注環(huán)保。

五、反思與改進(jìn)

1.學(xué)生能夠反思自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，如課堂發(fā)言不夠積極、環(huán)保行動(dòng)不夠主動(dòng)等。

2.學(xué)生提出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)課堂互動(dòng)、開展更多環(huán)?；顒?dòng)等。

3.學(xué)生通過反思，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、綜合評(píng)價(jià)

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，情感態(tài)度與價(jià)值觀得到提升，對(duì)校園和環(huán)保有了更深的認(rèn)識(shí)和熱愛。

2.學(xué)生在過程與方法上，自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力、表達(dá)能力等方面得到提高。

3.學(xué)生在知識(shí)與技能上，掌握了校園布局、環(huán)保知識(shí)、審美能力等，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。

4.學(xué)生在反思與改進(jìn)中，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。典型例題講解1.例題：

小明的書包里有3本故事書、4本作業(yè)本和2支鉛筆。如果每次拿出2本作業(yè)本和1支鉛筆，請(qǐng)問小明最多可以拿出幾次？

答案：小明可以拿出6次。因?yàn)闀镉?本作業(yè)本，每次拿出2本，所以4除以2等于2，即可以拿出2次。鉛筆有2支，每次拿出1支，所以2除以1等于2，即可以拿出2次。將兩次操作結(jié)合起來，小明最多可以拿出6次。

2.例題：

小紅有5個(gè)蘋果，小明給她1個(gè)蘋果后，小紅有多少個(gè)蘋果？

答案：小紅原來有5個(gè)蘋果，小明給她1個(gè)蘋果，所以小紅現(xiàn)在有5+1=6個(gè)蘋果。

3.例題：

小剛有8個(gè)球，他給了小麗3個(gè)球，然后又從家里拿來了2個(gè)球。請(qǐng)問小剛現(xiàn)在有多少個(gè)球？

答案：小剛原來有8個(gè)球，給了小麗3個(gè)球，所以剩下8-3=5個(gè)球。然后又拿來了2個(gè)球，所以小剛現(xiàn)在有5+2=7個(gè)球。

4.例題：

小王有12個(gè)橘子，小張有18個(gè)橘子。他們兩個(gè)人一共有多少個(gè)橘子？

答案：小王有12個(gè)橘子，小張有18個(gè)橘子，他們兩個(gè)人一共有12+18=30個(gè)橘子。

5.例題：

小麗有7個(gè)氣球，小芳有4個(gè)氣球，他們兩個(gè)人一共有多少個(gè)氣球？

答案：小麗有7個(gè)氣球，小芳有4個(gè)氣球，他們兩個(gè)人一共有7+4=11個(gè)氣球。

這些例題緊扣一年級(jí)上冊(cè)品德與生活課程中的“加減法”知識(shí)點(diǎn)，通過實(shí)際情境幫助學(xué)生理解和掌握基本的加減法運(yùn)算。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，逐步增加難度，例如：

6.例題：

小華有6個(gè)蘋果，小華的媽媽又買來了5個(gè)蘋果。小華家現(xiàn)在一共有多少個(gè)蘋果？

答案：小華原來有6個(gè)蘋果，媽媽又買來了5個(gè)蘋果，所以小華家現(xiàn)在有6+5=11個(gè)蘋果。

7.例題：

小強(qiáng)有9個(gè)糖果，他吃掉了3個(gè)糖果，請(qǐng)問小強(qiáng)還剩下多少個(gè)糖果？

答案：小強(qiáng)原來有9個(gè)糖果，吃掉了3個(gè)，所以小強(qiáng)還剩下9-3=6個(gè)糖果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-校園布局：教室、操場(chǎng)、食堂、圖書館等校園設(shè)施的分布。

-校園生活：學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交往等日常行為。

-校園文化：學(xué)校的校訓(xùn)、傳統(tǒng)、節(jié)日慶典等文化內(nèi)涵。

②重點(diǎn)詞句：

-“校園的每一個(gè)角落都有我們的足跡?！?/p>

-“我們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，一起成長(zhǎng)。”

-“學(xué)校的節(jié)日慶典，讓我們感受到集體的溫暖?！?/p>

③邏輯關(guān)系闡述：

①校園布局與校園生活：

-教室：學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，是校園生活的核心區(qū)域。

-操場(chǎng)：進(jìn)行體育鍛煉和集體活動(dòng)的場(chǎng)所，是學(xué)生身心健康的重要部分。

-食堂：提供餐飲服務(wù)，是校園生活的必要設(shè)施。

-圖書館：知識(shí)的海洋，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀的重要場(chǎng)所。

②校園生活與校園文化：

-學(xué)生在校園中的行為習(xí)慣、禮儀規(guī)范等影響著校園文化的形成。

-校園節(jié)日慶典等活動(dòng)，是校園文化的重要載體，體現(xiàn)了學(xué)校的精神風(fēng)貌。

③校園文化與校園布局：

-校園的布局設(shè)計(jì)往往與校園文化相呼應(yīng)，如標(biāo)志性建筑、雕塑等，都能體現(xiàn)學(xué)校的特色和文化內(nèi)涵。課堂1.課堂提問：

-通過提問，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，提高他們的語言表達(dá)能力。

-例如，在講解校園布局時(shí)，可以提問：“你們認(rèn)為學(xué)校的設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？”或“你們?cè)谛@里最喜歡的活動(dòng)是什么？”

2.觀察學(xué)生參與度：

-觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否認(rèn)真聽講等。

-關(guān)注學(xué)生的表情和動(dòng)作，了解他們對(duì)知識(shí)的興趣和接受程度。

-例如，在角色扮演活動(dòng)中，觀察學(xué)生是否投入角色，是否與其他同學(xué)有效溝通。

3.小組合作評(píng)價(jià)：

-通過小組討論和合作，評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

-觀察學(xué)生在小組中的角色定位，如是否主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任、是否尊重他人意見等。

-例如，在環(huán)保宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠合理分工，是否能夠有效溝通。

4.實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)：

-在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

-觀察學(xué)生在實(shí)踐過程中的操作技巧，如是否能夠按照要求完成任務(wù)、是否能夠提出改進(jìn)建議等。

-例如，在環(huán)保手工制作活動(dòng)中，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠熟練使用工具，是否能夠設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的作品。

5.課堂測(cè)試：

-定期進(jìn)行課堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的選擇題、填空題等，快速評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-例如，在講解校園環(huán)保知識(shí)后，進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)節(jié)約用水、垃圾分類等知識(shí)的