重慶市綦江區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語文試題（解析版）

七年級(jí)語文試題卷

（全卷共四個(gè)大題，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘）

注意事項(xiàng)：

1.試題的答案書寫在答題卡上，不得在試卷上直接作答。

2.答題前將答題卡上密封線內(nèi)的各項(xiàng)內(nèi)容寫清楚。

3.考試結(jié)束，由監(jiān)考人員將試題和答題卡一并收回。

一、語文知識(shí)及運(yùn)用（30分）

學(xué)校開展“少年正是讀書時(shí)”的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)積極參與。

任務(wù)一：學(xué)習(xí)積累梳理

學(xué)會(huì)梳理是一種很好的學(xué)習(xí)方法。以下是小琪的積累梳理，請(qǐng)你完成下面小題。

梳理

類型內(nèi)容學(xué)習(xí)筆記

要點(diǎn)

稱（?）職稱（chEng）【心得】多音字可以根據(jù)字的不

多音字

呼同含義、用法來區(qū)分。

摻（chan）和附（負(fù)）

和

形聲字【心得］____________?

蒞（?）臨庇（bi）

護(hù)

書寫?運(yùn)用】

①其實(shí)，世間萬物皆有其存在的

意義，我們應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待。②因

此，吸引不少游客前來觀賞，少

基礎(chǔ)知常常積累

男少女們A.亭亭玉立，與美景相

識(shí)成語正確書寫

映成趣。③還有人常常忽略園中

準(zhǔn)確運(yùn)用

那條B.人跡罕至的小徑深處的景

致。④春天，蒙城河畔的花園堪

稱人間勝境，花團(tuán)錦（?），

令人陶醉。⑤但也有人身處佳境

而C.目空一切，順手摘朵花兒當(dāng)

頭飾，攀上樹枝大聲呼叫。對(duì)于

這一切，我們不應(yīng)D.麻木不

（?），而應(yīng)及時(shí)勸阻。⑥如

止匕，我們方能在這多元的世界

里，擁抱美好，感動(dòng)心靈！

可以表達(dá)情感。重音的作用

是對(duì)某些詞或短語進(jìn)行強(qiáng)

朗讀調(diào)，用”標(biāo)注；停頓指【設(shè)計(jì)】第⑥句

聲音的中斷，用標(biāo)

注。

閱讀方

（1）先生，'怪哉’這【總結(jié)】學(xué)習(xí)之道：勤于思考，

法

蟲，是怎么一回事？……敢于發(fā)問。

（）那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì)

默讀2

不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)【總結(jié)】學(xué)習(xí)之道：__________

作梁山泊背景，我似乎目?

睹……

1.在多音字、形聲字??處填入正確的字音，在【心得】?處填寫心得。

2.在【書寫?運(yùn)用】中??處補(bǔ)全成語，在【總結(jié)】中的?處補(bǔ)充學(xué)習(xí)之道。

3.【書寫?運(yùn)用】中A、B、C、D四處成語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）

4.調(diào)整【書寫?運(yùn)用】中的語句，使其語義連貫，正確的一項(xiàng)是（）

A.①③⑤④②⑥B.①②④③⑤⑥C.④②⑤③①⑥D(zhuǎn).④②①③⑤⑥

5.以下是小琪根據(jù)要表達(dá)的情感設(shè)計(jì)的朗讀腳本，下面標(biāo)注有誤的一項(xiàng)是（）

如此，我們:方能在這多元的世牙里，媚坦美好，康利心靈！（體現(xiàn)小琪的愉悅之情）

ABCD

【答案】Lch3n11大多數(shù)形聲字的讀音可以根據(jù)聲旁來判斷，也有少部分形聲字的讀音與聲旁不同，所

以要學(xué)會(huì)記特殊的，即記少不記多。（意近即可，如答”大多可以認(rèn)一半邊”都給分）

2.簇仁學(xué)習(xí)之道：聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)想象聯(lián)想，要有形象思維（答到其中一點(diǎn)即可）

3.A4,C

5.B

【解析】

【1題詳解】

本題考查字音。

稱職（chGnzhi）：意思是才能與職位相稱。

蒞臨（lilfn）：指來到、來臨，多用于貴賓。

形聲字可以根據(jù)形旁和聲旁來輔助記憶讀音。形旁表示字意義范疇，聲旁表示讀音。比如“摻”，形旁

是“才”，表示和手的動(dòng)作有關(guān)，聲旁是“參”，讀音與之相近；“附”形旁”，多與地形地勢(shì)等有

關(guān)，聲旁“付”提示讀音；“蒞”聲旁“位”提示讀音；“庇”聲旁“比”也對(duì)讀音有提示作用。不過，

也有部分形聲字的讀音不能完全依賴聲旁，需要特殊記憶。

【2題詳解】

本題考查字形。

花團(tuán)錦簇（huatuanjincu）：形容花朵五彩繽紛，十分華麗的景象。

麻木不仁（man位bUren）：原意是肢體麻木，沒有感覺，現(xiàn)在常用來形容對(duì)外界事物反應(yīng)遲鈍或漠不關(guān)

心。

從“那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì)不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景，我似乎目睹……”可以總結(jié)出學(xué)習(xí)

之道是“將閱讀與生活實(shí)際相聯(lián)系，展開聯(lián)想與想象”。閱讀時(shí)把書中場(chǎng)景與現(xiàn)實(shí)中的焦山風(fēng)景聯(lián)系起

來，通過聯(lián)想和想象，更生動(dòng)地理解書中內(nèi)容，加深對(duì)書籍的感悟，這種方式有助于更好地吸收知識(shí)，提

高閱讀效果。

【3題詳解】

本題考查詞語運(yùn)用。

A.亭亭玉立：形容女子身材細(xì)長(zhǎng)，也形容花木等形體挺拔。該句中用來形容“少男少女們"，不能單純用

“亭亭玉立”來形容少男，使用對(duì)象錯(cuò)誤；

B.人跡罕至：指很少有人到的地方。此處用來形容園中那條很少有人去的小徑深處，使用恰當(dāng)；

C.目空一切：指什么都不放在眼里，形容極端驕傲自大。此處用來形容那些身處佳境卻不珍惜，做出不文

明行為的人，表現(xiàn)出這些人的傲慢和對(duì)周圍美好事物的無視，使用恰當(dāng)；

D.麻木不仁：形容對(duì)外界事物反應(yīng)遲鈍或漠不關(guān)心。與后文“而應(yīng)及時(shí)勸阻”相呼應(yīng)，表明我們不能對(duì)不

文明行為漠不關(guān)心，使用恰當(dāng);

故選Ao

【4題詳解】

本題考查排序。

④句“春天，禁城河畔的花園堪稱人間勝境，花團(tuán)錦簇，令人陶醉”，先描繪出花園美麗的景象，因?yàn)榛?/p>

園美，所以②句“因此，吸引不少游客前來觀賞……”順理成章，因果關(guān)系明確；

⑤句“但也有人身處佳境而目空一切……”，與前面游客欣賞美景形成轉(zhuǎn)折，描述不文明行為；

③句“還有人常常忽略園中那條人跡罕至的小徑深處的景致”，在⑤句描述完部分人的不文明行為后，補(bǔ)

充另一種不同的情況；

①句"其實(shí)，世間萬物皆有其存在的意義，我們應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待”，在描述了花園的不同情況后，升華到對(duì)

待萬物的態(tài)度，邏輯連貫；

⑥句“對(duì)于這一切，我們不應(yīng)麻木不仁，而應(yīng)及時(shí)勸阻……”，對(duì)前面的各種現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)呼吁；

正確順序?yàn)椋孩堍冖茛邰佗蓿?/p>

故選C。

【5題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

B.“世界里”無需特別重讀。這里重點(diǎn)并非強(qiáng)調(diào)“世界”這個(gè)范圍，而是強(qiáng)調(diào)在這個(gè)多元世界里能夠?qū)崿F(xiàn)

“擁抱美好，感動(dòng)心靈”，所以“世界里”標(biāo)注重讀有誤；

故選Bo

任務(wù)二：閱讀經(jīng)典名著

6.閱讀經(jīng)典名著，培養(yǎng)“讀好書，好讀書”的習(xí)慣，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

（1）設(shè)計(jì)問卷。小琪設(shè)計(jì)了一份調(diào)查同學(xué)們閱讀現(xiàn)狀的問卷，請(qǐng)你幫她完善問卷①②兩處。

閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷（部分）

1.___________?____________

A.1-2小時(shí)B.2-4小時(shí)

C.4-6小時(shí)C.6小島以上

2.你認(rèn)為閱讀有何作用？（多選）

A.能豐富課外生活

B.能陶冶情操，提高文學(xué)修養(yǎng)

C.能結(jié)識(shí)朋友，豐富精神世界

D.__________?___________

3.你最喜歡的書籍有哪些？（可多選）

A.《童年》B.《三體》

C.《朝花夕拾》D.《西游記》

E.《安徒生童話》F.《攝影知識(shí)》

G.《環(huán)游世界》

①②

(2)制作海報(bào)。《童年》《朝花夕拾》《西游記》被同學(xué)們選為最喜愛的讀物。除示例外，從同學(xué)們最喜愛

的讀物中任選一本制作海報(bào)，包含內(nèi)容概括和感悟或評(píng)價(jià)。示例僅供參考。

書籍，自成一方世界。它能將你領(lǐng)書籍，自成一方世界。

入高爾基《童年》中阿廖沙的苦難

人間，使你感受底層的掙扎與堅(jiān)強(qiáng),

體會(huì)人性在黑暗中的熠熠生輝，領(lǐng)

悟在困境中永不磨滅的希望之火。

(3)制定計(jì)劃。小琪制定了讀書周計(jì)劃，請(qǐng)你找出不合理之處，委婉地給她提出建議。

星閱讀時(shí)閱讀方閱讀方

閱讀內(nèi)容星期閱讀內(nèi)容閱讀時(shí)長(zhǎng)

期長(zhǎng)式式

周手機(jī)閱手機(jī)閱

經(jīng)典名著1小時(shí)周五藝術(shù)攝影0.5小時(shí)

讀讀

周手機(jī)閱手機(jī)閱

網(wǎng)絡(luò)小說1小時(shí)周六網(wǎng)絡(luò)小說1小時(shí)

讀讀

周0.5小手機(jī)閱手機(jī)閱

漫畫繪本周日漫畫繪本1小時(shí)

時(shí)讀讀

周手機(jī)閱

科學(xué)讀物1小時(shí)

四讀

你的建議：_________________________________________________________________________________

【答案】(1)①.示例：你每周花多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀？②.示例1：能夠提高理解能力，培養(yǎng)

對(duì)語文學(xué)科的興趣。

示例2：能夠增長(zhǎng)知識(shí)

示例3：能夠?qū)W習(xí)書中的寫作方法等，提高寫作能力。(符合題意即可)

(2)示例：

書籍，自成一方世界。它能把你帶入魯迅《朝花夕拾》中那些充滿懷舊色彩的童年記憶，因?yàn)樽x書，我們得

以窺見舊時(shí)光里的純真與哀愁。在魯迅的筆下，我們仿佛穿越時(shí)空，看到了那個(gè)擁有傳統(tǒng)習(xí)俗和鄉(xiāng)土氣息的

年代，感受著作者對(duì)于童年的追憶與對(duì)舊社會(huì)的深刻反思。

書籍，自成一方世界。它能把你帶入?yún)浅卸鳌段饔斡洝分心莻€(gè)奇幻瑰麗的神話世界，跟隨唐僧師徒四人踏上

一段降妖伏魔、求取真經(jīng)的冒險(xiǎn)之旅，因?yàn)樽x書，我們體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作和堅(jiān)持信念的重要性。

(3)示例：小琪，你好。我們當(dāng)前正處于打好學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，閱讀經(jīng)典名著，不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)，還

可以從中獲取精神食糧，因此我建議在閱讀計(jì)劃中適當(dāng)增加“經(jīng)典名著”的閱讀時(shí)長(zhǎng)。止匕外，用手機(jī)閱讀對(duì)

視力有損害，我們避免長(zhǎng)時(shí)間用手機(jī)閱讀，最好還是選擇紙質(zhì)書籍進(jìn)行閱讀。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查情景對(duì)話。

①結(jié)合選項(xiàng)(A.0-2小時(shí)，B.2-4小時(shí)，C.4-6小時(shí)，D.6小時(shí)以上)可知，該題目是關(guān)于閱讀時(shí)長(zhǎng)的調(diào)

查，問句應(yīng)明確詢問平均每天的閱讀時(shí)間。

②根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容可知，該題是調(diào)查學(xué)生對(duì)閱讀作用的看法，應(yīng)該在ABC三項(xiàng)之外再寫一條閱讀的作用。

示例：①你平均每天閱讀多長(zhǎng)時(shí)間？②示例：閱讀能提高語言能力和溝通技巧。

【小問2詳解】

本題考查擬寫海報(bào)。

首先要圍繞《朝花夕拾》和《西游記》這兩本書來寫，其次注意，海報(bào)內(nèi)容要包括書的主要內(nèi)容概括、對(duì)

書的感悟和評(píng)價(jià)等信息。

示例一：書籍，自成一方世界。它那妙趣橫生的故事和色彩斑斕的角色啟迪著讀者心靈。《西游記》以唐

僧師徒四人的取經(jīng)之旅為主線，描繪了一個(gè)充滿冒險(xiǎn)與奇遇的世界。書中，孫悟空的機(jī)智勇敢、豬八戒的

憨厚可愛、沙僧的忠誠(chéng)樸實(shí)都深入人心。通過書中人物與妖魔的斗智斗勇，感悟到堅(jiān)持信念與團(tuán)結(jié)協(xié)作的

重要性。

示例二：書籍，自成一方世界?！冻ㄏκ啊肥珍浟唆斞笇?duì)自己童年和少年時(shí)期生活的回憶，展現(xiàn)了作者

成長(zhǎng)過程中對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭的觀察和思考，深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌。通過《朝花夕拾》，我們可以

感受到魯迅對(duì)舊社會(huì)的批判和對(duì)美好生活的向往。本書不僅僅是對(duì)往事的懷念，更是對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿與期

望，以獨(dú)到的眼光啟發(fā)我們對(duì)人生的思考。

【小問3詳解】

本題考查圖文轉(zhuǎn)換和提建議。

觀察計(jì)劃中的閱讀內(nèi)容，涵蓋了經(jīng)典名著、網(wǎng)絡(luò)小說、漫畫繪本、藝術(shù)攝影、科學(xué)讀物等多種類型。雖然

閱讀類型多樣是好事，但網(wǎng)絡(luò)小說和漫畫繪本在一周中各有兩天的閱讀安排，一周累計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)達(dá)到3.5

小時(shí)，占比相對(duì)較大，經(jīng)典名著等具有較高文學(xué)價(jià)值和知識(shí)內(nèi)涵的閱讀內(nèi)容安排相對(duì)較少。由此可以從閱

讀內(nèi)容的深度和廣度平衡角度提出建議，比如適當(dāng)增加經(jīng)典名著等書籍的閱讀量和閱讀時(shí)間，減少網(wǎng)絡(luò)小

說和漫畫繪本的閱讀占比，以提升閱讀的品質(zhì)和知識(shí)積累。

每天的閱讀時(shí)長(zhǎng)基本是0.5小時(shí)和1小時(shí)，安排看似較為平均，但需要考慮到不同類型書籍的閱讀難度和

所需精力不同。例如，經(jīng)典名著和科學(xué)科普類書籍可能需要更深入的思考和理解，可能需要相對(duì)較長(zhǎng)且連

續(xù)的時(shí)間來閱讀，而漫畫繪本等相對(duì)輕松的讀物所需時(shí)間和精力較少。可以建議根據(jù)書籍類型調(diào)整閱讀時(shí)

長(zhǎng)，對(duì)于經(jīng)典名著等難度較大的書籍適當(dāng)增加閱讀時(shí)間，對(duì)于漫畫繪本等可適當(dāng)減少。

計(jì)劃中所有閱讀均采用手機(jī)閱讀方式。長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)閱讀可能會(huì)對(duì)眼睛造成較大傷害，并且手機(jī)上容易

受到各種信息干擾，影響閱讀的專注度和深度?？梢越ㄗh采用多樣化的閱讀方式，如紙質(zhì)書閱讀、電子閱

讀器閱讀等，特別是對(duì)于經(jīng)典名著等需要深度閱讀的書籍，紙質(zhì)書閱讀可能更有助于沉浸其中，提升閱讀

效果。

同時(shí)，合理安排手機(jī)閱讀時(shí)間，減少對(duì)眼睛的損害。在提出建議時(shí)，注意語氣委婉、友善，先肯定閱讀計(jì)

劃中閱讀類型多樣等優(yōu)點(diǎn)，再指出不合理之處及改進(jìn)建議。

例如：“小琪，你的讀書周計(jì)劃涵蓋了多種類型的書籍，這很棒呢！不過我覺得或許可以適當(dāng)調(diào)整一下閱

讀內(nèi)容的比例，增加一些經(jīng)典名著的閱讀量和閱讀時(shí)間，減少一點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)小說和漫畫繪本的閱讀。另外，不

同類型的書籍閱讀難度不同，像經(jīng)典名著和科學(xué)科普類的可以適當(dāng)多安排些時(shí)間。還有呀，一直用手機(jī)閱

讀可能對(duì)眼睛不太好，也容易分心，我們可以嘗試一些其他閱讀方式，比如紙質(zhì)書閱讀，你覺得呢？”

7.梳理閱讀。補(bǔ)充完善小琪閱讀《朝花夕拾》《西游記》的筆記梳理。

(1)筆記一：魯迅成長(zhǎng)史(部分)

補(bǔ)全小琪筆記一中A、B兩處。

A.______

B.______

(2)筆記二：《朝花夕拾》《西游記》閱讀分析筆記

書目方法內(nèi)容

“三”結(jié)構(gòu)的故事，如：三打白骨精、①等；重復(fù)描

寫的打斗場(chǎng)面，如：“二郎神和孫悟空的打斗變化”和“②

《西游記》跳讀

的打斗變化”。這些重復(fù)之處，或推動(dòng)故事發(fā)展，或塑造人物形

象，或增強(qiáng)故事的波瀾。

《朝花夕精讀學(xué)校舉行文學(xué)作品中“我最喜歡的父親”評(píng)選活動(dòng)，《五猖會(huì)》

拾》中的父親沒有入選，理由是③。

根據(jù)“《朝花夕拾》《西游記》閱讀分析筆記”，按要求在空白處作答。

①__________②

【答案】（1）①.A.衍太太②.B.藤野先生

（2）①.三調(diào)芭蕉扇②.牛魔王與孫悟空③.文中的“我”盼望著去看迎神賽會(huì)，父親卻強(qiáng)

迫“我”背《鑒略》，背不熟就不能去，“我”在父親面前“夢(mèng)似的”背完后，對(duì)去“看會(huì)”已覺索然無味

了。父親的這一行為是對(duì)孩子的不尊重，也是對(duì)孩子天性的壓制和束縛。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

A處：根據(jù)“鄰居給魯迅看不健康的書，污蔑他偷東西”可知，她是衍太太。魯迅在《瑣記》這篇文章里

回憶了隔壁家的表面對(duì)孩子好，其實(shí)是暗中使壞的衍太太，讓孩子做危險(xiǎn)的事，給魯迅看不健康的圖片，

教魯迅偷媽媽的首飾，但對(duì)自己的孩子十分嚴(yán)格。故填寫：衍太太。

B處：“魯迅遇見學(xué)醫(yī)的恩師（B）教授，但是最后他還是選擇了棄醫(yī)從文”可知，他是藤野先生。魯迅

在散文《藤野先生》中回憶了和藤野先生的往事。藤野先生對(duì)魯迅的學(xué)業(yè)非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。他會(huì)仔細(xì)地批改

魯迅的講義，連文法的錯(cuò)誤也會(huì)一一訂正；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)在他對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的傳授和研究上，他以科學(xué)的態(tài)

度對(duì)待教學(xué)；并且藤野先生毫無民族偏見，他平等地對(duì)待魯迅這個(gè)中國(guó)留學(xué)生，這在當(dāng)時(shí)日本社會(huì)普遍存

在對(duì)中國(guó)人歧視的環(huán)境下是非常難得的，藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)懷和教導(dǎo)也體現(xiàn)了他高尚的師德。

【小問2詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

《西游記》中“三”結(jié)構(gòu)故事和重復(fù)打斗場(chǎng)面是重點(diǎn)。回憶書中那些以“三”為次數(shù)展開的情節(jié)，像“三

借芭蕉扇”；以及類似二郎神與孫悟空打斗變化，展現(xiàn)多種變化和精彩過程的打斗情節(jié)，如“孫悟空和牛

魔王”的打斗。

第一空：“三”結(jié)構(gòu)的故事，除了“三打白骨精”，還有“三借芭蕉扇”。“三借芭蕉扇”是《西游記》

中的經(jīng)典故事，主要內(nèi)容如下：一借芭蕉扇唐僧師徒四人來到火焰山，熾熱的火焰阻擋了他們西行的道

路。孫悟空聽說鐵扇公主的芭蕉扇可以扇滅火焰山的火，于是前往翠云山芭蕉洞向鐵扇公主借扇。鐵扇公

主因?yàn)榧t孩兒被孫悟空降伏，對(duì)他懷恨在心，不但不借扇，還取出芭蕉扇將孫悟空扇到了五萬余里之外。

孫悟空靈機(jī)一動(dòng)，變作一只小蟲子，隨著茶水進(jìn)入鐵扇公主的腹中，在里面翻江倒海，折騰得鐵扇公主疼

痛難忍，只好答應(yīng)借扇。但她借給孫悟空的是一把假扇，孫悟空扇了之后，火焰山的火勢(shì)反而更大了。二

借芭蕉扇孫悟空意識(shí)到自己被鐵扇公主騙了，于是心生一計(jì)，變成牛魔王的模樣，騎著避水金睛獸來到

芭蕉洞。鐵扇公主以為是丈夫回來了，沒有防備，就把真的芭蕉扇交給了“牛魔王”。孫悟空拿到真扇

后，變回原形，得意洋洋地往回走。然而，牛魔王得知此事后，也變作豬八戒的樣子，從孫悟空手中騙回

了芭蕉扇。三借芭蕉扇孫悟空與牛魔王展開了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，雙方都使出了渾身解數(shù)，變化各種形態(tài)

打斗。最后，在托塔李天王、哪吒三太子以及眾神仙的幫助下，孫悟空成功擊敗牛魔王，牛魔王現(xiàn)出原

形。鐵扇公主為了救牛魔王，無奈之下只好交出芭蕉扇。孫悟空用芭蕉扇扇滅了火焰山的大火，師徒四人

繼續(xù)踏上了西行取經(jīng)的道路。孫悟空三次向鐵扇公主借扇，這一過程中，人物之間的矛盾沖突不斷激化，

情節(jié)跌宕起伏，不僅推動(dòng)了故事發(fā)展，還塑造了孫悟空機(jī)智勇敢、鐵扇公主潑辣倔強(qiáng)等人物形象。故填

寫：三調(diào)芭蕉扇。

第二空：和“二郎神和孫悟空的打斗變化”類似的重復(fù)描寫打斗場(chǎng)面是“孫悟空和牛魔王”的打斗變化。

“孫悟空和牛魔王”的打斗變化情節(jié)精彩，變化多端。孫悟空為借芭蕉扇，與牛魔王在翠云山前直接交

手。二人武藝高強(qiáng)，兵器碰撞，打得難解難分，從地上打到空中，又從空中打到地上，周圍的山石樹木都

被他們的法力余波震得粉碎，展現(xiàn)出雙方強(qiáng)大的武力。

初變：牛魔王見不能輕易取勝，便變作一只天鵝沖天而起，孫悟空隨即變作一只海東青，緊追上去，要啄

天鵝的眼睛。牛魔王又變作一只黃鷹，反過來要抓海東青，孫悟空則變作烏鳳，專趕黃鷹。再變：牛魔王

接著變作一只白鶴，長(zhǎng)唳一聲，向南飛去，孫悟空就變作一只丹鳳，高鳴相迎。牛魔王又變作一只香獐，

在草地上吃草，孫悟空便變作一只餓虎，張開血盆大口撲向香獐。多變：牛魔王又變作一只金錢花斑的大

豹，要傷害餓虎，孫悟空則變作金眼狡猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，便要去抓大豹。牛魔王見勢(shì)不妙，變作

一只人熊，孫悟空則變作一條賴象，鼻子卷起來就去卷人熊。

群仙助陣：就在雙方變化爭(zhēng)斗難解難分之時(shí)，豬八戒前來助陣孫悟空，牛魔王的小妾玉面狐貍也帶著一群

小妖前來助牛魔王，被八戒打死，并將洞府放火燒了。后來，托塔李天王和哪吒三太子等眾神奉玉帝之命

前來協(xié)助孫悟空，將牛魔王團(tuán)團(tuán)圍住。牛魔王在眾神的圍攻下，最終力竭，現(xiàn)出本相大白牛。孫悟空和眾

神將牛魔王制服，鐵扇公主為救牛魔王，只好交出芭蕉扇。

他們?cè)诖蚨愤^程中，各自施展神通，不斷變化身形，從天上打到地下，這場(chǎng)打斗變化多樣，精彩紛呈，進(jìn)

一步豐富了孫悟空勇敢無畏、牛魔王實(shí)力強(qiáng)大且狡黠的形象，同時(shí)也增強(qiáng)了故事的波瀾。故填寫：牛魔王

與孫悟空。

第三空：針對(duì)《朝花夕拾》聚焦《五猖會(huì)》里父親的形象。從文中父親在“我”急切盼望看五猖會(huì)時(shí)，強(qiáng)

迫“我”背書這一情節(jié)，分析父親不受喜愛的原因。

《五猖會(huì)》主要圍繞“我”對(duì)五猖會(huì)的熱切期盼和父親的阻攔展開，通過細(xì)膩的描寫，刻畫了一個(gè)嚴(yán)厲、

刻板且不理解兒童心理的父親形象?！拔摇眱簳r(shí)對(duì)迎神賽會(huì)一五猖會(huì)極其期待，那是“我”心目中罕逢

的盛事，會(huì)有各種扮飾的人物、儀仗、鬼怪等，“我”從遠(yuǎn)房的叔祖那里得知了賽會(huì)的種種奇妙之處，還

曾見過賽會(huì)的圖畫，一直渴望親身參與。好不容易盼到要去看五猖會(huì)那天，“我”一大早就起來，興奮得

不得了，滿心歡喜地準(zhǔn)備出發(fā)。就在“我”興高采烈、即將出門時(shí)，父親卻突然出現(xiàn)，攔住“我”，讓

“我”背《鑒略》?！拔摇笨粗赣H那嚴(yán)肅的面容，心中的興奮瞬間被恐懼和無奈取代。在父親的嚴(yán)厲要

求下，“我”只能硬著頭皮，在那悶熱的天氣里，對(duì)著書本，一句一句地讀、背那些晦澀難懂的句子。這

對(duì)“我”來說是一種巨大的折磨，完全破壞了“我”去看五猖會(huì)的美好心情。“我”費(fèi)了好大的勁，終于

把《鑒略》背完，可此時(shí)“我”已沒有了最初的興奮勁兒。之后“我”雖然去看了五猖會(huì)，但“我”卻覺

得索然無味，五猖會(huì)的熱鬧在“我”眼中也失去了原本的光彩。文章結(jié)尾以“我至今一想起，還詫異我的

父親何以要在那時(shí)候叫我來背書”，表達(dá)出“我”對(duì)父親這種行為的不理解，以及這件事在“我”心中留

下的深刻記憶和困惑。

示例：“我”急切地盼望觀看迎神賽會(huì)（五猖會(huì)）時(shí)，父親卻強(qiáng)迫“我”背誦《鑒略》。在孩子滿心歡喜

期待出去玩的時(shí)刻，父親的這一行為給“我”的心靈帶來極大的打擊，讓“我”的興致瞬間全無。這體現(xiàn)

出父親不懂得兒童的心理需求，過于嚴(yán)厲、刻板，以成人的權(quán)威壓制孩子，破壞了孩子的美好期待，使

“我”感受到了被父親的不理解和被強(qiáng)制要求的痛苦，所以他很難被評(píng)為“最喜歡的父親”。

二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）

（一）古詩(shī)文積累

8.詩(shī)歌中常常用景物傳達(dá)詩(shī)人的情思。下面是小江對(duì)本期所學(xué)詩(shī)歌的整理，請(qǐng)幫他繼續(xù)完善。

景

詩(shī)句情感

物

峨眉山月半輪秋，

①________________。

（《峨眉山月歌》李白）

②________________，隨君

借“月”抒發(fā)

月直到夜郎西。

思鄉(xiāng)懷人之情。

（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有

此寄》李白）

回樂烽前沙似雪，

③____________________________0

（《夜上受降城聞笛》李

益）

設(shè)想重逢時(shí)談

何當(dāng)共剪西窗燭，

心的歡悅，反襯

④________________。

出作者的孤寂

（《夜雨寄北》李商隱）

落寞之情。

雨

⑤__________________，

借風(fēng)雨夢(mèng)境抒

⑥__________________。

發(fā)殺敵報(bào)國(guó)的

（《十一月四日風(fēng)雨大作》

豪情。

陸游）

表達(dá)了作者羈

⑦_(dá)_____________________,

旅漂泊的孤寂

日⑧______________________0

愁苦和深切的

（《天凈沙?秋思》馬致遠(yuǎn)）

思鄉(xiāng)之情。

⑨__________________，應(yīng)寄托著對(duì)飽經(jīng)

傍戰(zhàn)場(chǎng)開。戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人

菊

（《行軍九日思長(zhǎng)安故園》民的同情和對(duì)

岑參）和平的渴望。

我的發(fā)現(xiàn)：古詩(shī)詞中有些景物包含的情感有固定性，

如“月”，整理古詩(shī)詞字詞時(shí)可用遷移法。下面詩(shī)句

中書寫正確的應(yīng)該是：⑩鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸一（填序

號(hào)）洛陽邊。（王灣《次北固山下》）

A.燕（主要表示春天的美好）B.雁（主要

表達(dá)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念）

【答案】①.影入平羌江水流②.我寄愁心與明月③.受降城外月如霜④.卻話巴山夜雨

時(shí)⑤.夜闌臥聽風(fēng)吹雨⑥.鐵馬冰河入夢(mèng)來⑦.夕陽西下⑧.斷腸人在天涯⑨.遙憐

故園菊⑩.B

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題

意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“羌、愁、霜、闌、斷

腸、涯”等字詞容易寫錯(cuò)。

最后一空，在古代文化中，“雁”是一種具有特殊象征意義的意象，常被用于表達(dá)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念以及

傳遞書信等情感。從詩(shī)句本身來看，“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”的意思是“寄出去的家信不知何時(shí)才

能到達(dá)，希望北歸的大雁捎到洛陽去”。詩(shī)人王灣漂泊在外，看到北歸的大雁，自然而然地想到要托大雁

把自己的家書帶回故鄉(xiāng)洛陽，這里的“雁”承載著詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的深深思念之情。“燕”通常在古詩(shī)

詞中主要與春天的美好、時(shí)光的流逝等意象相關(guān)聯(lián)，如“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”，主要是描

繪春天的景象和那種時(shí)光流轉(zhuǎn)的感覺，與“鄉(xiāng)書”所表達(dá)的思鄉(xiāng)和傳遞書信的情境不符。故選B。

（二）

閱讀下面的文言文，完成小題。

【甲】

①子日：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

（《學(xué)而》）

②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

（《學(xué)而》）

③子日：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，

不逾矩?！?/p>

（《為政》）

④子日：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

（《為政》）

⑤子日：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

（《為政》）

（選自《論語》十二章）

【乙】

王生好學(xué)而不得法。其友李生問之曰：“或①謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說，目：“凡師之所言，

吾悉能志②之，是不亦善學(xué)乎？”李生說之日：“孔子云'學(xué)而不思則罔'，蓋學(xué)貴善思，君但志之而不

思之，終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)也？”王生益慍，不應(yīng)而還走。居五日，李生故尋王生，告之日：“夫

善學(xué)者不恥下問，擇善而從之，冀③聞道也。

(選自《李生論善學(xué)者》)

【注入①或：有的人。②志：記。③冀：希望。

9.根據(jù)下面表格里的“方法提示”，補(bǔ)全相關(guān)內(nèi)容。

加點(diǎn)字詞方法提示釋義

學(xué)而町習(xí)之(1)_____時(shí)常復(fù)習(xí)

查閱字典，罔：?欺騙?沒有?迷惘?副

學(xué)而不思則用(2)_____(填序號(hào))

詞，不要

王生益轆課內(nèi)遷移，如“人不知而不慍”(3)_______

局五日語境推測(cè)(4)_____

10.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

(1)溫故而知新，可以為師矣。

(2)王生不說，曰：“凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎？”

11.下列對(duì)甲乙兩文理解和分析，不乏強(qiáng)的一項(xiàng)是()

A.甲乙兩文都談了學(xué)習(xí)貴在得法。

B.甲文“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”告訴我們要養(yǎng)成每天反思

的習(xí)慣，如笛卡爾說：“我思故我在?！?/p>

C.乙文中“其友李生問之曰：'或謂君不善學(xué)，信乎？'”寫出李生對(duì)王生有看不起的意思。

D.甲文還談到了如何與人相處、人要有志向。

12.有一天，你家正讀六年級(jí)的妹妹，做完了作業(yè)，就跑出去玩。這時(shí)，你的媽媽叫她復(fù)習(xí)今天的功課，

她卻和媽媽發(fā)生了爭(zhēng)吵。請(qǐng)你針對(duì)以下對(duì)話，結(jié)合甲乙兩文勸說一下她。

媽媽：你的作業(yè)完成了，還應(yīng)該復(fù)習(xí)一下今天的功課。

妹妹：一天就知道作業(yè)、作業(yè)。勞逸結(jié)合可以達(dá)到事半功倍的效果。

你:__________________________________________________________________________________

妹妹：姐姐，你還有其它提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法嗎？

姐姐：__________________________________________________________________________

妹妹：最近我就有一個(gè)困惑，上課聽講認(rèn)真，筆記全面，但是做題就有困難，你能不能再為我提供一點(diǎn)建議

呢？

姐姐：只把筆記做好，課下就不管它，不梳理、不反思、不聯(lián)系生活實(shí)際，也不行。那樣學(xué)的知識(shí)比較死，

不能在生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用，我們要把知識(shí)學(xué)“活”。

【答案】9.①.組詞法②.③③.生氣④.過了

10.(1)溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)可以得到新的體會(huì)，可以憑借(這一點(diǎn))當(dāng)老師。

(2)王生(對(duì)此感到)不高興，說：“凡是老師所講的，我都能記住，這不也是善于學(xué)習(xí)嗎？”11.C

12.①.妹妹，完成作業(yè)只是學(xué)習(xí)的一部分，真正想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我們還要養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，如孔子

說：“溫故而知新，可以為師矣?！雹?比如，像孔子所說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，也如

李生說：“學(xué)貴善思”，學(xué)習(xí)之后思考很重要。還有就是，要不恥下問，擇善而從之，善于聽取別人的意見

【解析】

【導(dǎo)語】《論語》中的甲文主要通過孔子和曾子的言論探討學(xué)習(xí)、交友、人生階段的追求與反思的哲理，

強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性及方法。乙文則通過王生和李生的對(duì)話，批評(píng)了僅靠死記硬背的學(xué)習(xí)方式而不去思

考。兩文均強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)注重思考和反省，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的正確方法和態(tài)度，提醒人們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中要兼顧理論

與實(shí)踐的重要性。兩文的對(duì)比和詮釋向讀者傳達(dá)了“思考在學(xué)習(xí)中的重要性”以及反思自身行為對(duì)成長(zhǎng)的

促進(jìn)作用。

【9題詳解】

本題考查實(shí)詞含義。

(1)在文言文中，通過組詞來推測(cè)實(shí)詞含義是常用方法。“時(shí)”可組詞為“時(shí)?！薄皶r(shí)時(shí)”等，將“時(shí)

?！贝搿皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”，解釋為“學(xué)習(xí)并且時(shí)常復(fù)習(xí)它”，語義通順合理，符合句子表達(dá)的學(xué)習(xí)需經(jīng)常

溫習(xí)鞏固之意，所以這里采用“組詞法”推測(cè)“時(shí)”意為“時(shí)常”，“習(xí)”結(jié)合整體語境確定為“復(fù)

習(xí)”。

(2)根據(jù)查閱詞典法確定選③：“學(xué)而不思則罔”譯為：只空想?yún)s不讀書，就會(huì)疑惑。罔：迷惘。

(3)運(yùn)用“課內(nèi)遷移”的方法：“人不知而不慍”意思是“別人不了解自己，自己卻不生氣”。慍：生

氣，惱怒。據(jù)此可知“王生益慍”中的“慍”理解為“生氣”。“王生益慍”句意：王生更加生氣了。

(4)根據(jù)語境推測(cè)：“居五日，李生故尋王生”描述的是時(shí)間的推移，從“李生故尋王生”(李生特意

去找王生)可知，“居五日”表示在這期間經(jīng)過了五天，所以“居”解釋為“過了”。

【10題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情

況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：

(1)溫：溫習(xí)，復(fù)習(xí)；故：舊的，這里指學(xué)過的知識(shí)；知新：有新的體會(huì)、新的發(fā)現(xiàn)；可以：可以憑

借；

(2)說：同“悅”，高興；凡：凡是，所有；悉：都；志：記，記住。

【11題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

C.乙文中“其友李生問之曰：'或謂君不善學(xué)，信乎？'"，李生只是以詢問的方式來和王生探討他是否

不善于學(xué)習(xí)，并沒有看不起王生的意思，從后文李生耐心地給王生講解善學(xué)的方法也能看出李生是關(guān)心王

生的學(xué)習(xí)；

故選Co

【12題詳解】

本題考查內(nèi)容理解，

這是一道基于生活場(chǎng)景和經(jīng)典文本的口語交際題，解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握對(duì)話情境，巧妙運(yùn)用甲乙兩文中

的學(xué)習(xí)理念，進(jìn)行有針對(duì)性的勸說和建議。

妹妹做完作業(yè)想出去玩，媽媽要求復(fù)習(xí)，妹妹以勞逸結(jié)合為由與媽媽爭(zhēng)吵。這是勸說的起點(diǎn)，要理解妹妹

想放松的心情，同時(shí)也要讓她明白復(fù)習(xí)的重要性。

甲文強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要時(shí)常復(fù)習(xí)（學(xué)而時(shí)習(xí)之）、溫故知新，思考與學(xué)習(xí)結(jié)合（學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則

殆）；乙文突出學(xué)習(xí)要善于思考（學(xué)貴善思）、不恥下問（善學(xué)者不恥下問）。這些理念是勸說和提供建議

的理論依據(jù)。

第一個(gè)空，要?jiǎng)裾f妹妹聽從媽媽的建議去復(fù)習(xí)功課，需結(jié)合文本闡述復(fù)習(xí)的意義；

示例：妹妹，我知道你想出去玩放松放松，勞逸結(jié)合確實(shí)很重要，不過復(fù)習(xí)功課也必不可少。你看，《論

語》里說“學(xué)而時(shí)習(xí)之"''溫故而知新”，復(fù)習(xí)能幫你更好地掌握知識(shí)，把新學(xué)的東西記得更牢，這樣以

后學(xué)新知識(shí)也會(huì)更輕松。而且現(xiàn)在復(fù)習(xí)一下，等會(huì)兒出去玩也能更安心，對(duì)不對(duì)呀？

第二個(gè)空，要針對(duì)妹妹提高學(xué)習(xí)成績(jī)的提問，依據(jù)文本給出具體方法。

示例：當(dāng)然有啦！學(xué)習(xí)的時(shí)候要多思考，不能光死記硬背。就像乙文里說的“學(xué)貴善思”，孔子所說：

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，遇到問題多問幾個(gè)為什么，這樣能加深對(duì)知識(shí)的理解。還有，要學(xué)會(huì)

不恥下問，要是有不懂的，不管是問老師還是同學(xué)，都能讓你學(xué)得更扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就提高啦！

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】孔子說：“學(xué)習(xí)了，然后按時(shí)溫習(xí)，不也很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也很快樂嗎？人

家不了解我，并不因此惱怒，不也是君子嗎？”

曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心盡力呢？跟朋友交往是不是真誠(chéng)呢？老師傳授

的知識(shí)是否復(fù)習(xí)過了呢？”

孔子說：“我十五歲時(shí)，有志于做學(xué)問；三十歲時(shí)有所成就，說話辦事都有把握；四十歲，心里不再感到

迷惑；五十歲知道天命是什么；六十歲能吸取各種見解而加以容納；七十歲我就可以隨心所欲，但也不會(huì)

越出規(guī)矩?！?/p>

孔子說：“在溫習(xí)舊知識(shí)時(shí)，能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了?！?/p>

孔子說：“只是讀書卻不認(rèn)真思考，就會(huì)迷惑；只空想?yún)s不讀書，就會(huì)疑惑?！?/p>

【乙】王生愛好學(xué)習(xí)而不得法。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學(xué)習(xí)，是真的嗎？”王生不高

興，說：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學(xué)習(xí)嗎？”李生勸他說：“孔子說過'學(xué)習(xí)，

但是不思考，就會(huì)感到迷惑’，學(xué)習(xí)貴在善于思考，你只是記住老師講的知識(shí)，但不去思考，最終一定不

會(huì)有什么成就，怎么能說你善于學(xué)習(xí)呢？”王生更加生氣，不理睬李生，轉(zhuǎn)身就跑開了。過了五天，李生

特地找到王生，告訴他說：“那些善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請(qǐng)教當(dāng)成恥辱，選擇別人的優(yōu)點(diǎn)

去學(xué)習(xí)，希望聽到真理啊。

三、現(xiàn)代文閱讀（40分）

（一）

閱讀下面的文章，完成小題。

山雀在我的頭頂鳴叫

申賦漁

①在我家廚房的天花板上，住著一窩山雀。工人在給廚房做吊頂?shù)臅r(shí)候，多打了一個(gè)出風(fēng)口。我不反對(duì)

鳥兒在我家的屋檐下、窗口或者任何一個(gè)角落里搭窩。我甚至很喜歡。這是它們對(duì)我友善與親近的表示。我

希望它們利用這個(gè)洞。可是鳥兒并不是把窩建在這個(gè)洞里，而是從這個(gè)洞，進(jìn)入我的房間。

②窩就搭在天花板上。這么一來，我的天花板就成了一塊蔥郁的草地，一處隱蔽的灌木叢，甚至是一小

片幽暗的樹林。

③我長(zhǎng)時(shí)間地坐在廚房的餐桌邊，傾聽著頭頂上小鳥們的動(dòng)靜。我吃飯?jiān)揪秃芎?jiǎn)單，極少煎炸炒烹，

油煙機(jī)也很少打開，現(xiàn)在我更是盡力不發(fā)出什么動(dòng)靜。一大早起來，我泡一杯茶，拿一本書，就在這里安安

靜靜地坐著。

④在我醒來之前，小鳥早已醒了。鳥媽媽不斷地從窗口掠過，給小鳥送來小果子和小蟲子。只要鳥媽媽

一過來，頭頂立即變得嘈雜。這一窩至少有四只小山雀，鳥媽媽一定忙壞了，整天都在覓食。

⑤巢中的雛鳥是自在快活的。它們斷斷續(xù)續(xù)地發(fā)出細(xì)嫩的咿呀鳴叫。這是雛鳥在學(xué)著鳴唱。對(duì)雛鳥而

言，這是它們一生中極為關(guān)鍵的時(shí)刻。如果錯(cuò)過這個(gè)時(shí)機(jī)，它們大概永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)悅耳、精準(zhǔn)、有意義的鳴

唱了。它們會(huì)變成啞巴，甚至無法生存。雖然許多鳥兒天生會(huì)鳴嚷，可是也要練習(xí)曲調(diào)。在本能的鳴叫之外，

歌唱的本領(lǐng)也有高下。這個(gè)高下，決定著它們的未來。

⑥山雀另外要學(xué)的一個(gè)本領(lǐng)，也讓我深受啟發(fā)。我們或多或少地，都會(huì)處在某種噪聲之中。每當(dāng)此時(shí)，

我們除了提高嗓門兒，制造更大的噪聲，試圖壓制之外，別無他法。如此一來，噪聲層層疊加，最終誰也聽

不清。人人變得憤怒而戾氣十足。這樣的環(huán)境最終會(huì)變得令人厭惡，甚至讓人充滿恐懼。

⑦山雀不是這樣思考的。即便噪聲增大，山雀也不會(huì)提高自己的聲音，它們會(huì)改變自己鳴喉的頻率，用

一種更加清晰而理性的聲音對(duì)話。它們鳴唱的對(duì)象只是同類，對(duì)于其他鳥類或者動(dòng)物，聲音的大小毫無意

義。

⑧無論在怎樣惡劣的環(huán)境中，一只山雀總能接收到另一只山雀的頻道。一只山雀總會(huì)懂另一只山雀，哪

怕它們的聲音再細(xì)微，它們表達(dá)的意思再曲折，它們?cè)V說的情感再綿長(zhǎng)。

⑨芒種剛過，此時(shí)正是山雀鳴唱最為婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的時(shí)節(jié)。這是它們戀愛的季節(jié)。所有戀愛中的雄鳥，大腦

都處于一種特別的興奮之中。它們?nèi)淼牧舛加迷诟璩?。它們的大腦完全被歌唱的沖動(dòng)占據(jù)。每天早

上，我都被癡迷又心醉的歌聲叫醒。這是一天當(dāng)中最美好的時(shí)刻。

⑩“嘰咯”“嘰咯”，這是大山雀在叫。大山雀就在屋后這棵高大的欒樹上。它一直重復(fù)著同一個(gè)單調(diào)

的旋律，等你有些厭倦了，它突然調(diào)子一變，吐出一串柔美抒情的音符，像飛快地說了一句情話，又立即裝

作若無其事。然而另一只山雀對(duì)此心知肚明。整個(gè)春天里，它們不知疲倦地玩著這個(gè)情感游戲。然后在夏天，

一窩嘰嘰喳喳的小鳥兒就誕生在我家的天花板上。

?人類對(duì)鳥兒之間的濃烈之愛與美好表達(dá)是羨慕的。偉大的音樂家莫扎特，曾用音符記錄棕鳥的鳴唯。

田園詩(shī)人約翰?克萊爾也曾用詞句臨摹夜鶯的歌唱。人類的音樂與詩(shī)歌根本不能表達(dá)鳥兒鳴唱的精妙。我

覺得并不是人類的手段不夠高明，而是我們對(duì)鳥兒的情感一無所知。

?在我的頭頂上，小小的山雀一直在鳴叫，一絲不茍、認(rèn)認(rèn)真真、反反復(fù)復(fù)。在學(xué)會(huì)飛翔之前，它們要

先學(xué)會(huì)鳴唱。這鳴唱里，寄托著它們對(duì)未來的理想。是什么理想呢？我認(rèn)為小鳥只是希望在長(zhǎng)大之后，能有

另一只鳥兒和它好好說話，彼此什么都懂。

(選自《讀者》2024年12期，有刪改)

班級(jí)將繼續(xù)舉行“親近動(dòng)物，豐富生命體驗(yàn)”的活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。

13.【梳理事件】作者將在班上簡(jiǎn)要講述山雀的故事，請(qǐng)幫助他梳理主要事件。

(1)(2)

14.【活動(dòng)探究】根據(jù)文章內(nèi)容，制作一份“我與它們”的觀察記錄表，并在全班展示。

(1).——山雀(為你的觀察對(duì)象取一個(gè)有文學(xué)味的名字)

觀察記錄表

動(dòng)物名稱山雀觀察地點(diǎn)廚房

分類大小山雀

喂食

(2)_____

觀察角度

0

戀愛

1.母親對(duì)子女的關(guān)愛，無處不

在。

我的收獲

2.

3.

15.【品味細(xì)節(jié)】在觀察的過程中，山雀的細(xì)節(jié)深深地感動(dòng)了你，結(jié)合文中⑩段畫線句，分析其妙處。

16.【與“我”對(duì)話】你的同學(xué)也期盼山雀能在家搭窩筑巢，請(qǐng)你梳理總結(jié)作者與山雀相處的秘訣，為他

提幾點(diǎn)建議。

17.【主旨探究】全班同學(xué)一致認(rèn)為文末一段安排得很妙，請(qǐng)分析其妙處。

【答案】13.①.忙前忙后送食物②.用情歌唱引同伴

14.①.我的朋友、我的小侶、鳥中的歌者（體現(xiàn)人與動(dòng)物友好相處的詞語，有文學(xué)味道）。②.叫

聲（鳴叫）③.示例1：彼此的理解、懂得；示例2：理性思考解決難題。示例：鳴叫對(duì)它們成

長(zhǎng)的重要性。（從主題和山雀相關(guān)的知識(shí)談都可以）

15.運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，“一變”“吐”“裝作”一系列動(dòng)詞和“突然”“飛快地”“立即”一系列副詞，以

及“單調(diào)的”“柔美抒情的”對(duì)比，生動(dòng)形象地寫出了雄山雀為了吸引伴侶智慧地展現(xiàn)自己的才華，表現(xiàn)了

作者對(duì)他們的喜愛之情。

16.（1）充滿愛心，學(xué)會(huì)尊重，給動(dòng)物創(chuàng)造良好的環(huán)境，如“不反對(duì)鳥兒在我家的屋檐下、窗口或者任何

一個(gè)角落里搭窩。我甚至很喜歡。”“現(xiàn)在我更是盡力不發(fā)出什么動(dòng)靜?！保?）擁有良好的心態(tài)，享受山

雀歌聲的美妙，如“每天早上，我都被癡迷又心醉的歌聲叫醒。這是一天當(dāng)中最美好的時(shí)刻?！保?）學(xué)會(huì)

理解，如“這個(gè)高下，決定著它們的未來”“在學(xué)會(huì)飛翔之前，它們要先學(xué)會(huì)鳴唱。這鳴唱里，寄托著它們

對(duì)未來的理想?！保?）平等相處，相互學(xué)習(xí)。如：山雀會(huì)智慧地應(yīng)對(duì)嘈雜的環(huán)境，而不是無禮的攻擊。

17.（1）直接贊美山雀一絲不茍、認(rèn)認(rèn)真真的精神，還擁有自己的理想，表達(dá)作者對(duì)山雀的喜愛之情，點(diǎn)

明主旨；（2）與第⑤段相呼應(yīng)，再次突出它們鳴叫對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性，告訴人們要理解山雀的鳴叫；（3）

與第⑧段相呼應(yīng)，突出它們學(xué)鳴叫的目的，為夢(mèng)想而不懈奮斗的精神；（4）照應(yīng)文章題目，再次點(diǎn)題，使文

章結(jié)構(gòu)更完整，主旨更突出。

【解析】

【導(dǎo)語】這篇文章運(yùn)用了細(xì)膩的描寫與豐富的情感細(xì)節(jié)，刻畫了山雀與自然、與人類的深刻聯(lián)系。作者通

過淺顯的日常觀察，揭示了山雀世界中的智慧與生活哲學(xué)，以小見大，引發(fā)讀者對(duì)生活的深思。此外，文

章通過對(duì)山雀鳴唱及其情感表達(dá)的描繪，表現(xiàn)出人與自然間的和諧美好，強(qiáng)調(diào)了傾聽與交流的重要性。整

體文字流暢，語言生動(dòng)，給人一種寧?kù)o而富有哲理的閱讀體驗(yàn)。

【13題詳解】

本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的梳理概括。

（1）根據(jù)第一個(gè)情節(jié)“天花板上搭新窩”可知，接下來的第二個(gè)情節(jié)可以定位到第④段，根據(jù)“鳥媽媽

不斷地從窗口掠過，給小鳥送來小果子和小蟲子。只要鳥媽媽一過來，頭頂立即變得嘈雜。這一窩至少有

四只小山雀，鳥媽媽一定忙壞了，整天都在覓食”可知，鳥媽媽孵化出四只小山雀，于是整天忙著給小雛

鳥送食物。據(jù)此可概括：忙前忙后送食物。

（2）根據(jù)示意圖可知，最后一個(gè)情節(jié)可以定位到第⑨⑩段，根據(jù)第⑨段“它們?nèi)淼牧舛加迷诟璩?/p>

上。它們的大腦完全被歌唱的沖動(dòng)占據(jù)。每天早上，我都被癡迷又心醉的歌聲叫醒”，第⑩段“整個(gè)春天

里，它們不知疲倦地玩著這個(gè)情感游戲”可知，在芒種時(shí)節(jié)，山雀進(jìn)入戀愛季節(jié)，通過鳴唱進(jìn)行求偶。據(jù)

此可以概括為：用情歌唱引同伴。

【14題詳解】

本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的梳理概括。

（1）根據(jù)文章內(nèi)容可知，我喜歡山雀的叫聲，把它們當(dāng)做自己的朋友，允許它們?cè)诩依锞幼。矚g欣賞

它們悅耳動(dòng)聽的鳴叫聲，可以圍繞“我”與鳥兒的關(guān)系或者鳥兒動(dòng)聽的鳴叫聲給它們命名。注意名字要有

文學(xué)色彩，可以使用比喻、擬人等修辭手法。

示例：我的室友（我家的歌唱家）

（2）根據(jù)上下文“喂食”和“戀愛”可以定位到第⑤一一⑧段，這幾段以小鳥的成長(zhǎng)、鳴叫為主題，

由雛鳥的鳴唱學(xué)起開始，思考人類和鳥類應(yīng)對(duì)噪聲的差異，最后強(qiáng)調(diào)山雀特殊的交流方式與能力——鳴

叫。

(3)可以根據(jù)“觀察角度”得到的三條內(nèi)容，寫下“我的收獲”，根據(jù)“鳥兒的鳴叫”可以得到啟示。

根據(jù)第⑥段“我們或多或少地，都會(huì)處在某種噪聲之中……甚至讓人充滿恐懼”可知，人類面對(duì)噪聲，傾

向于制造更大的噪聲來壓制；根據(jù)第⑦段“山雀不是這樣思考的。即便噪聲增大，山雀也不會(huì)提高自己的

聲音，它們會(huì)改變自己鳴啜的頻率，用一種更加清晰而理性的聲音對(duì)話”可知，山雀在噪聲環(huán)境中不提高

音量，而是通過改變頻率進(jìn)行理性對(duì)話。由此，我們可以得到啟示：要理性思考解決難題(要彼此理解，

加強(qiáng)溝通和交流)

(4)根據(jù)第?段“在我的頭頂上，小小的山雀一直在鳴叫，一絲不茍、認(rèn)認(rèn)真真、反反復(fù)復(fù)。在學(xué)會(huì)飛

翔之前，它們要先學(xué)會(huì)鳴唱。這鳴唱里，寄托著它們對(duì)未來的理想。是什么理想呢？我認(rèn)為小鳥只是希望

在長(zhǎng)大之后，能有另一只鳥兒和它好好說話，彼此什么都懂”可知，文中通過描述小鳥在學(xué)會(huì)飛翔之前要

先學(xué)會(huì)鳴唱，寄托著對(duì)未來的理想，讓我們意識(shí)到每一個(gè)生命都有其獨(dú)特的成長(zhǎng)歷程和追求。通過對(duì)小鳥

理想的解讀，即希望有另一只鳥兒和它好好說話，彼此什么都懂，讓我們感受到生命之間的溝通和理解是

多么重要。由此，我們可以得到啟示：我們要尊重與理解每一個(gè)生命，人類應(yīng)該敬畏自然；生命之間的溝

通和理解非常重要。

【15題詳解】

本題考查賞