八年級(jí)生物上冊(cè)16.2生物進(jìn)化的歷程教案蘇教版

Page1《其次節(jié)生物進(jìn)化的歷程》教案教學(xué)目標(biāo):（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)1、舉例說(shuō)出探討生物進(jìn)化的方法，相識(shí)生物學(xué)探討的常用方法——比較法。2、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。3、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固各種生物的主要特征。（二）情感看法價(jià)值目標(biāo)1、通過(guò)比較法的應(yīng)用，培育學(xué)生科學(xué)的思維方式。2、通過(guò)對(duì)生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命，酷愛(ài)生物圈，形成生物圈是一個(gè)大家庭的觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、相識(shí)生物學(xué)探討的常用方法——比較法。2、通過(guò)完成進(jìn)化樹(shù)，概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。教學(xué)過(guò)程：內(nèi)容老師任務(wù)學(xué)生任務(wù)導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)了生命的誕生，知道了地球上出現(xiàn)的原始生命是原始單細(xì)胞生物。而如今生物圈中我們熟識(shí)的景象卻有著豐富多彩的生物。這些五彩繽紛的植物和千姿百態(tài)的動(dòng)物由地球上最初的原始生命經(jīng)過(guò)什么樣的歷程演化而來(lái)的？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：生物進(jìn)化的歷程。觀賞圖片探討生物進(jìn)化的方法分析資料1：介紹什么是化石？什么是地層？思索：魚(yú)類、兩棲類、爬行類和哺乳類在地層中按什么依次依次出現(xiàn)的？分析資料2：介紹始祖鳥(niǎo)化石的發(fā)覺(jué)過(guò)程，同時(shí)展示始祖鳥(niǎo)化石復(fù)原模型。思索：1、始祖鳥(niǎo)與現(xiàn)代鳥(niǎo)類和古代爬行動(dòng)物有哪些相同點(diǎn)？2、你能對(duì)始祖鳥(niǎo)的發(fā)覺(jué)做出什么推想？分析資料3：展示幾種“生物和人的細(xì)胞色素C的氨基酸組成的差異”的數(shù)據(jù)，介紹為什么可以用細(xì)胞色素C進(jìn)行不同類型生物進(jìn)化比較的緣由。思索：哪種生物與人的親緣關(guān)系近，哪種生物與人的親緣關(guān)系遠(yuǎn)？總結(jié)：在這三份資料中，科學(xué)家在探討生物進(jìn)化的問(wèn)題時(shí)各采納了什么方法？在這三種方法中都用到了同一種在生物學(xué)探討中常用的思維方法——比較法。閱讀資料1視察化石，思索問(wèn)題。閱讀資料2視察模型，分析比較，思索問(wèn)題。閱讀資料3并分析表格中的數(shù)據(jù)，思索問(wèn)題。進(jìn)一步相識(shí)比較法。生物進(jìn)化的主要?dú)v程科學(xué)家利用多種方法，如對(duì)不同年頭化石的縱向比較，以及對(duì)現(xiàn)存生物種類的橫向比較等方法，推想誕生物進(jìn)化的大致歷程。為了直觀，把這個(gè)困難的過(guò)程畫(huà)成一棵進(jìn)化樹(shù)。展示進(jìn)化樹(shù)FLASH嬉戲，演練動(dòng)植物進(jìn)化的過(guò)程，然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)演示完成課本上未完成的進(jìn)化樹(shù)。逐步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生物進(jìn)化的大致歷程：從簡(jiǎn)潔到困難，從低等到高等，從水生到陸生。模擬生物進(jìn)化的歷程，小組進(jìn)行嬉戲競(jìng)賽。歸納生物在進(jìn)化過(guò)程中結(jié)構(gòu)上發(fā)生了什么改變？生活環(huán)境發(fā)生了什么改變？進(jìn)化水平上發(fā)生了什么改變？（重點(diǎn)以學(xué)生熟識(shí)的植物為例）探討提出問(wèn)題：恐龍是怎樣滅亡的？學(xué)生觀看短片，閱讀課本有關(guān)資料介紹，相識(shí)證據(jù)與假說(shuō)之間的邏輯關(guān)系。隨堂練習(xí)出示課堂練習(xí)題目學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。課堂小結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們了解了生物進(jìn)化的大致歷程，相識(shí)了如何用比較法來(lái)探討生物的進(jìn)化過(guò)程。雖然現(xiàn)在地球上的生物形態(tài)各異，多種多樣。