新教材高中政治 9.1 矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力教學(xué)實(shí)錄3 新人教版必修4

新教材高中政治9.1矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力教學(xué)實(shí)錄3新人教版必修4學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”為主題，旨在幫助學(xué)生理解矛盾在事物發(fā)展中的重要作用，通過分析矛盾的具體表現(xiàn)和解決方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用矛盾分析法認(rèn)識世界和改造世界。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)唯物辯證法的思維品質(zhì)，理解矛盾是事物發(fā)展的根本動(dòng)力。

2.提升分析問題和解決問題的能力，學(xué)會運(yùn)用矛盾分析法觀察社會現(xiàn)象。

3.強(qiáng)化政治認(rèn)同，認(rèn)識到矛盾普遍存在于人類社會和自然界，激發(fā)學(xué)生對社會發(fā)展規(guī)律的探究興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過唯物辯證法的基本概念，如矛盾的普遍性、特殊性等，對矛盾這一哲學(xué)范疇有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對政治學(xué)科的興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對哲學(xué)概念較為感興趣，愿意深入探討；部分學(xué)生可能對政治理論的應(yīng)用和實(shí)踐較為關(guān)注。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析能力，但部分學(xué)生在理解和運(yùn)用矛盾分析法時(shí)可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好理論學(xué)習(xí)的，也有偏好實(shí)踐操作的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解矛盾這一抽象概念時(shí)可能感到困難，尤其是在將其與具體事物相結(jié)合時(shí)。此外，學(xué)生在運(yùn)用矛盾分析法分析社會現(xiàn)象時(shí)，可能難以把握矛盾的主要方面和次要方面，導(dǎo)致分析不夠深入。此外，學(xué)生在課堂上可能面臨時(shí)間管理和課堂參與度的問題，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解矛盾的概念和原理，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬矛盾雙方，體驗(yàn)矛盾運(yùn)動(dòng)的過程，提高對矛盾認(rèn)識的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)案例，如社會熱點(diǎn)事件中的矛盾沖突，幫助學(xué)生直觀理解矛盾在事物發(fā)展中的作用。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和批判性思維能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“生活中無處不在的矛盾”為話題，提出問題：“大家是否在生活中遇到過矛盾？矛盾是如何產(chǎn)生的？又是如何解決的？”通過提問引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：簡要回顧唯物辯證法的基本概念，如矛盾的普遍性、特殊性等，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力這一核心觀點(diǎn)，包括矛盾的定義、矛盾的性質(zhì)、矛盾的表現(xiàn)形式等。

-舉例說明：通過具體案例，如市場競爭、人際關(guān)系等，幫助學(xué)生理解矛盾在事物發(fā)展中的作用。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析案例中的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用矛盾分析法認(rèn)識問題。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析案例，加深對矛盾的理解。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生掌握知識點(diǎn)。

4.案例研究（約20分鐘）

-案例引入：選取一個(gè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的案例，如環(huán)保問題，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的矛盾。

-小組合作：將學(xué)生分成小組，要求每組針對案例中的矛盾提出解決方案。

-匯報(bào)交流：各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

5.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)（約25分鐘）

-項(xiàng)目設(shè)計(jì)：教師提出一個(gè)與矛盾相關(guān)的研究課題，如“分析我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的矛盾”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組，圍繞課題進(jìn)行資料收集、分析、討論等。

-匯報(bào)展示：各小組展示研究成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)矛盾在事物發(fā)展中的重要作用。

-反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用矛盾分析法解決實(shí)際問題，提高自身的政治素養(yǎng)。

7.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析生活中的矛盾現(xiàn)象，并提出解決建議。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《矛盾論》：毛澤東的《矛盾論》是馬克思主義哲學(xué)的重要著作，詳細(xì)闡述了矛盾的普遍性、特殊性和解決矛盾的方法。學(xué)生可以通過閱讀這本書，深入了解矛盾在事物發(fā)展中的作用。

-《實(shí)踐論》：同樣由毛澤東所著，《實(shí)踐論》探討了實(shí)踐與認(rèn)識的關(guān)系，其中涉及到的矛盾運(yùn)動(dòng)是理解事物發(fā)展規(guī)律的關(guān)鍵。學(xué)生閱讀此書，可以加深對矛盾概念的理解。

-《鄧小平文選》：鄧小平在改革開放過程中提出的許多觀點(diǎn)都體現(xiàn)了矛盾分析法，如“摸著石頭過河”等。通過學(xué)習(xí)《鄧小平文選》，學(xué)生可以了解矛盾分析法在實(shí)踐中的應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以圍繞以下主題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究不同歷史時(shí)期的社會矛盾及其解決方式。

-分析當(dāng)前社會熱點(diǎn)問題中的矛盾，如環(huán)境保護(hù)、教育改革等，探討解決矛盾的途徑。

-結(jié)合所學(xué)知識，思考如何運(yùn)用矛盾分析法解決個(gè)人生活中的問題。

-學(xué)生可以采取以下方式進(jìn)行探究：

-查閱相關(guān)書籍、文章，收集資料。

-參與線上或線下討論，與同學(xué)交流觀點(diǎn)。

-結(jié)合實(shí)際案例，進(jìn)行案例分析。

-通過寫作、演講等形式，展示研究成果。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或革命紀(jì)念館，了解不同歷史時(shí)期的矛盾沖突及其解決過程。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，分享矛盾分析法在實(shí)際工作中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

-開展辯論賽或模擬聯(lián)合國等活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中體驗(yàn)矛盾分析法的運(yùn)用。課堂1.課堂評價(jià)策略

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，檢查學(xué)生對基本概念和原理的理解程度。設(shè)計(jì)不同難度的問題，如事實(shí)性問題、解釋性問題、應(yīng)用性問題等，以評估學(xué)生對知識的掌握情況。

-觀察法：在課堂討論和小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力和合作精神。通過觀察，了解學(xué)生在實(shí)際操作中的表現(xiàn)，以及他們?nèi)绾芜\(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

-課堂測試：在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行簡短的測試，以評估學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。測試題應(yīng)涵蓋本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，包括選擇題、填空題、簡答題等。

2.課堂評價(jià)實(shí)施

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問學(xué)生的日常生活中的矛盾現(xiàn)象，觀察學(xué)生能否迅速聯(lián)想到所學(xué)知識，并嘗試運(yùn)用矛盾分析法進(jìn)行解釋。

-在新課呈現(xiàn)階段，通過提問和小組討論，評估學(xué)生對矛盾概念、矛盾性質(zhì)和矛盾表現(xiàn)形式的理解。注意觀察學(xué)生在討論中的參與程度和表達(dá)清晰度。

-在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，通過小組合作，觀察學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用矛盾分析法分析案例，并提出有建設(shè)性的解決方案。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，評估他們對知識點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力。注意檢查學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成練習(xí)，并理解其中的邏輯關(guān)系。

-在案例研究環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的項(xiàng)目展示，評估他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題分析，并提出創(chuàng)新性的見解。

3.課堂評價(jià)反饋

-及時(shí)反饋：對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師應(yīng)給予即時(shí)的反饋，無論是正面的鼓勵(lì)還是建設(shè)性的批評，都要確保學(xué)生能夠立即了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-個(gè)別輔導(dǎo)：對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握課程內(nèi)容。

-小組評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評價(jià)，通過同伴反饋，提高學(xué)生的自我評價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-定期總結(jié)：在課程結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并提出改進(jìn)建議。

4.課堂評價(jià)效果

-通過課堂評價(jià)，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難和問題，并采取相應(yīng)措施進(jìn)行解決。

-學(xué)生通過課堂評價(jià)，能夠了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

-課堂評價(jià)有助于營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.題型一：分析矛盾的表現(xiàn)形式

-例題：請分析我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的矛盾，并說明這些矛盾的表現(xiàn)形式。

-答案：我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的矛盾主要包括：經(jīng)濟(jì)增長與資源環(huán)境約束的矛盾、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的矛盾、收入分配不均的矛盾等。這些矛盾的表現(xiàn)形式有：環(huán)境污染加劇、城鄉(xiāng)差距擴(kuò)大、貧富分化等。

2.題型二：運(yùn)用矛盾分析法分析案例

-例題：請運(yùn)用矛盾分析法分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)行業(yè)的影響，并探討如何解決由此產(chǎn)生的矛盾。

-答案：矛盾分析法認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)行業(yè)的影響主要表現(xiàn)為：一方面，互聯(lián)網(wǎng)提高了傳統(tǒng)行業(yè)的效率；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)行業(yè)的沖擊較大，導(dǎo)致部分行業(yè)面臨生存危機(jī)。解決這一矛盾的方法包括：傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新；政府制定相關(guān)政策，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的融合發(fā)展。

3.題型三：比較不同歷史時(shí)期的矛盾

-例題：比較新民主主義革命時(shí)期和改革開放時(shí)期我國社會主要矛盾的變化，并分析其原因。

-答案：新民主主義革命時(shí)期，我國社會主要矛盾是帝國主義和封建主義與人民大眾的矛盾。改革開放時(shí)期，我國社會主要矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的物質(zhì)文化需要與落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾。這一變化的原因在于：新民主主義革命時(shí)期，我國的主要任務(wù)是推翻帝國主義和封建主義的統(tǒng)治；改革開放時(shí)期，我國的主要任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，滿足人民日益增長的物質(zhì)文化需要。

4.題型四：運(yùn)用矛盾分析法解決實(shí)際問題

-例題：請運(yùn)用矛盾分析法分析我國教育改革中的矛盾，并提出解決建議。

-答案：我國教育改革中的矛盾主要包括：教育資源分配不均、教育質(zhì)量參差不齊、應(yīng)試教育等。解決這些矛盾的建議有：優(yōu)化教育資源分配，提高教育質(zhì)量；改革教育評價(jià)體