16《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

16《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文五年級下冊《田忌賽馬》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《田忌賽馬》為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略思維和逆向思維，結(jié)合五年級學(xué)生已掌握的閱讀理解方法和文言文基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、思維品質(zhì)和審美情趣。通過《田忌賽馬》的故事，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟策略思維的重要性，增強文化自信；通過分析故事情節(jié)，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；同時，通過欣賞文言文的魅力，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解故事情節(jié)：重點引導(dǎo)學(xué)生理解《田忌賽馬》中田忌、齊威王及孫臏之間的策略對抗，把握故事發(fā)展的邏輯關(guān)系。

-體會策略思維：通過分析田忌賽馬的故事，讓學(xué)生體會策略思維的重要性，理解“以弱勝強”的道理。

2.教學(xué)難點

-文言文閱讀理解：由于學(xué)生初次接觸文言文，難點在于理解文言文的基本句式和詞語含義，如“田忌、齊威王、孫臏”等人物名稱和“賽馬、布陣”等動作描述。

-逆向思維的應(yīng)用：理解孫臏的逆向思維策略，即“以己之長，克敵之短”，并嘗試在類似情境中運用。

-思維能力的提升：將故事中的策略思維應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的講解幫助學(xué)生理解故事背景和人物關(guān)系，隨后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論孫臏的策略智慧。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演田忌、齊威王和孫臏，通過模擬賽馬場景，讓學(xué)生親身體驗策略制定的過程。

3.利用多媒體展示《田忌賽馬》的故事畫面，幫助學(xué)生直觀理解故事情節(jié)，并增強課堂的趣味性和互動性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示《田忌賽馬》的插圖，引發(fā)學(xué)生興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這幅畫描繪的是什么故事嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生回憶《田忌賽馬》的故事梗概，激發(fā)學(xué)生對新課的興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：講解故事背景

-教師簡要介紹田忌、齊威王和孫臏的歷史背景，幫助學(xué)生理解故事發(fā)生的時代背景。

-提問：“為什么田忌要賽馬？齊威王為什么要挑戰(zhàn)田忌？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)故事背景的重要性。

-第二條：分析人物關(guān)系

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析田忌、齊威王和孫臏之間的關(guān)系，強調(diào)孫臏在故事中的關(guān)鍵作用。

-提問：“孫臏是如何幫助田忌贏得比賽的？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)孫臏的策略智慧。

-第三條：探討策略思維

-教師引導(dǎo)學(xué)生探討孫臏的策略思維，分析其“以己之長，克敵之短”的策略。

-提問：“這個故事告訴我們什么道理？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)策略思維的重要性。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：角色扮演

-學(xué)生分組，分別扮演田忌、齊威王和孫臏，模擬賽馬場景。

-教師觀察并指導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解角色和策略。

-第二條：策略設(shè)計

-學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，設(shè)計一場新的賽馬比賽，運用策略思維爭取勝利。

-教師評價學(xué)生的策略設(shè)計，鼓勵創(chuàng)新思維。

-第三條：策略分析

-學(xué)生分享自己的策略設(shè)計，分析其優(yōu)缺點。

-教師點評，強調(diào)策略思維的應(yīng)用。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：人物評價

-學(xué)生討論田忌、齊威王和孫臏的人物形象，評價他們的性格特點。

-舉例回答：“田忌聰明勇敢，孫臏足智多謀?！?/p>

-第二方面：策略應(yīng)用

-學(xué)生討論如何在現(xiàn)實生活中運用策略思維解決問題。

-舉例回答：“在學(xué)習(xí)中，我們可以通過合理安排時間來提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

-第三方面：文化傳承

-學(xué)生討論《田忌賽馬》這個故事對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意義。

-舉例回答：“這個故事體現(xiàn)了中華智慧，我們應(yīng)該傳承和發(fā)揚。”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)策略思維的重要性。

-提問：“同學(xué)們，你們認為在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該如何運用策略思維？”

-學(xué)生分享自己的看法，教師點評并鼓勵學(xué)生在實踐中運用策略思維。

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)故事，思考策略思維的應(yīng)用。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《孫子兵法》：介紹《孫子兵法》中關(guān)于策略和戰(zhàn)爭智慧的內(nèi)容，如“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”等，與《田忌賽馬》中的策略思維相呼應(yīng)。

-《三國演義》：探討《三國演義》中諸葛亮、司馬懿等人物運用策略的案例，幫助學(xué)生理解策略思維在歷史中的應(yīng)用。

-《孫子兵法》中的“勢”與“形”的概念：介紹“勢”與“形”在軍事策略中的運用，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中運用這些概念。

2.拓展建議

-閱讀推薦：《孫子兵法》選段閱讀，讓學(xué)生了解古代軍事策略的智慧。

-觀看視頻：推薦與《田忌賽馬》相關(guān)的動畫片或紀錄片，幫助學(xué)生更直觀地理解故事背景和策略思維。

-小組討論：組織學(xué)生討論《三國演義》中的人物策略案例，分析其成功與失敗的原因。

-實踐活動：設(shè)計模擬賽馬或棋類游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗策略思維的重要性。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集生活中的策略思維案例，如商業(yè)談判、體育比賽等，分析其中的策略運用。

-課外閱讀：推薦閱讀與策略思維相關(guān)的書籍，如《策略思維》、《決策與判斷》等，拓寬學(xué)生的知識面。

-課堂展示：鼓勵學(xué)生分享自己收集到的策略思維案例，促進課堂互動和知識交流。

-案例研究：選擇一個具體的策略思維案例，讓學(xué)生進行深入研究，撰寫研究報告。

-主題演講：組織學(xué)生就策略思維的重要性進行主題演講，提高學(xué)生的表達能力和邏輯思維能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-田忌賽馬的故事梗概

-孫臏的策略思維

-以弱勝強的道理

②關(guān)鍵詞：

-田忌、齊威王、孫臏

-賽馬、布陣、策略

-知己知彼、百戰(zhàn)不殆

③重點句子：

-“田忌用計，以己之長，克敵之短?！?/p>

-“孫臏說：‘田忌，你只管出馬，我自有安排?！?/p>

-“田忌賽馬，以弱勝強，靠的是智謀?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-課堂互動：評估學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動情況，如小組討論、角色扮演等。

-專注度：記錄學(xué)生在課堂上的專注程度，是否能夠集中注意力聽講和參與活動。

2.小組討論成果展示：

-策略思維應(yīng)用：評價學(xué)生在小組討論中是否能夠運用策略思維分析問題，提出有效的解決方案。

-團隊合作：觀察學(xué)生在小組討論中的合作能力，包括分工、溝通、協(xié)調(diào)等。

-創(chuàng)新性：評估學(xué)生在討論中是否能夠提出新穎的觀點或解決方案。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試評估學(xué)生對《田忌賽馬》故事梗概、人物關(guān)系和策略思維的理解程度。

-文言文閱讀能力：測試學(xué)生對文言文的基本句式和詞語含義的掌握情況。

-策略思維應(yīng)用：設(shè)計問題讓學(xué)生運用策略思維解決問題，評估其應(yīng)用能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-互評：組織學(xué)生之間進行互評，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的參與度、互動和專注度給予評價，并提出改進建議。

-針對小組討論成果：教師評價學(xué)生在小組討論中的策略思維應(yīng)用、