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文檔簡介
16《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容:統(tǒng)編版語文五年級下冊《田忌賽馬》。
2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系:本節(jié)課以《田忌賽馬》為載體,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略思維和逆向思維,結(jié)合五年級學(xué)生已掌握的閱讀理解方法和文言文基礎(chǔ)知識,提升學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、思維品質(zhì)和審美情趣。通過《田忌賽馬》的故事,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟策略思維的重要性,增強文化自信;通過分析故事情節(jié),提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力;同時,通過欣賞文言文的魅力,激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛,培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點
-理解故事情節(jié):重點引導(dǎo)學(xué)生理解《田忌賽馬》中田忌、齊威王及孫臏之間的策略對抗,把握故事發(fā)展的邏輯關(guān)系。
-體會策略思維:通過分析田忌賽馬的故事,讓學(xué)生體會策略思維的重要性,理解“以弱勝強”的道理。
2.教學(xué)難點
-文言文閱讀理解:由于學(xué)生初次接觸文言文,難點在于理解文言文的基本句式和詞語含義,如“田忌、齊威王、孫臏”等人物名稱和“賽馬、布陣”等動作描述。
-逆向思維的應(yīng)用:理解孫臏的逆向思維策略,即“以己之長,克敵之短”,并嘗試在類似情境中運用。
-思維能力的提升:將故事中的策略思維應(yīng)用到實際生活中,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法,通過教師的講解幫助學(xué)生理解故事背景和人物關(guān)系,隨后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論孫臏的策略智慧。
2.設(shè)計角色扮演活動,讓學(xué)生分別扮演田忌、齊威王和孫臏,通過模擬賽馬場景,讓學(xué)生親身體驗策略制定的過程。
3.利用多媒體展示《田忌賽馬》的故事畫面,幫助學(xué)生直觀理解故事情節(jié),并增強課堂的趣味性和互動性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課(用時5分鐘)
-教師展示《田忌賽馬》的插圖,引發(fā)學(xué)生興趣。
-提問:“同學(xué)們,你們知道這幅畫描繪的是什么故事嗎?”
-引導(dǎo)學(xué)生回憶《田忌賽馬》的故事梗概,激發(fā)學(xué)生對新課的興趣。
2.新課講授(用時15分鐘)
-第一條:講解故事背景
-教師簡要介紹田忌、齊威王和孫臏的歷史背景,幫助學(xué)生理解故事發(fā)生的時代背景。
-提問:“為什么田忌要賽馬?齊威王為什么要挑戰(zhàn)田忌?”
-學(xué)生回答后,教師總結(jié)故事背景的重要性。
-第二條:分析人物關(guān)系
-教師引導(dǎo)學(xué)生分析田忌、齊威王和孫臏之間的關(guān)系,強調(diào)孫臏在故事中的關(guān)鍵作用。
-提問:“孫臏是如何幫助田忌贏得比賽的?”
-學(xué)生回答后,教師總結(jié)孫臏的策略智慧。
-第三條:探討策略思維
-教師引導(dǎo)學(xué)生探討孫臏的策略思維,分析其“以己之長,克敵之短”的策略。
-提問:“這個故事告訴我們什么道理?”
-學(xué)生回答后,教師總結(jié)策略思維的重要性。
3.實踐活動(用時10分鐘)
-第一條:角色扮演
-學(xué)生分組,分別扮演田忌、齊威王和孫臏,模擬賽馬場景。
-教師觀察并指導(dǎo),確保學(xué)生正確理解角色和策略。
-第二條:策略設(shè)計
-學(xué)生根據(jù)故事情節(jié),設(shè)計一場新的賽馬比賽,運用策略思維爭取勝利。
-教師評價學(xué)生的策略設(shè)計,鼓勵創(chuàng)新思維。
-第三條:策略分析
-學(xué)生分享自己的策略設(shè)計,分析其優(yōu)缺點。
-教師點評,強調(diào)策略思維的應(yīng)用。
4.學(xué)生小組討論(用時10分鐘)
-第一方面:人物評價
-學(xué)生討論田忌、齊威王和孫臏的人物形象,評價他們的性格特點。
-舉例回答:“田忌聰明勇敢,孫臏足智多謀?!?/p>
-第二方面:策略應(yīng)用
-學(xué)生討論如何在現(xiàn)實生活中運用策略思維解決問題。
-舉例回答:“在學(xué)習(xí)中,我們可以通過合理安排時間來提高學(xué)習(xí)效率?!?/p>
-第三方面:文化傳承
-學(xué)生討論《田忌賽馬》這個故事對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意義。
-舉例回答:“這個故事體現(xiàn)了中華智慧,我們應(yīng)該傳承和發(fā)揚。”
5.總結(jié)回顧(用時5分鐘)
-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容,強調(diào)策略思維的重要性。
-提問:“同學(xué)們,你們認為在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們應(yīng)該如何運用策略思維?”
-學(xué)生分享自己的看法,教師點評并鼓勵學(xué)生在實踐中運用策略思維。
-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果,布置課后作業(yè),如閱讀相關(guān)故事,思考策略思維的應(yīng)用。
總用時:45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源
-《孫子兵法》:介紹《孫子兵法》中關(guān)于策略和戰(zhàn)爭智慧的內(nèi)容,如“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”等,與《田忌賽馬》中的策略思維相呼應(yīng)。
-《三國演義》:探討《三國演義》中諸葛亮、司馬懿等人物運用策略的案例,幫助學(xué)生理解策略思維在歷史中的應(yīng)用。
-《孫子兵法》中的“勢”與“形”的概念:介紹“勢”與“形”在軍事策略中的運用,引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中運用這些概念。
2.拓展建議
-閱讀推薦:《孫子兵法》選段閱讀,讓學(xué)生了解古代軍事策略的智慧。
-觀看視頻:推薦與《田忌賽馬》相關(guān)的動畫片或紀錄片,幫助學(xué)生更直觀地理解故事背景和策略思維。
-小組討論:組織學(xué)生討論《三國演義》中的人物策略案例,分析其成功與失敗的原因。
-實踐活動:設(shè)計模擬賽馬或棋類游戲,讓學(xué)生在游戲中體驗策略思維的重要性。
-家庭作業(yè):布置學(xué)生收集生活中的策略思維案例,如商業(yè)談判、體育比賽等,分析其中的策略運用。
-課外閱讀:推薦閱讀與策略思維相關(guān)的書籍,如《策略思維》、《決策與判斷》等,拓寬學(xué)生的知識面。
-課堂展示:鼓勵學(xué)生分享自己收集到的策略思維案例,促進課堂互動和知識交流。
-案例研究:選擇一個具體的策略思維案例,讓學(xué)生進行深入研究,撰寫研究報告。
-主題演講:組織學(xué)生就策略思維的重要性進行主題演講,提高學(xué)生的表達能力和邏輯思維能力。板書設(shè)計①本文重點知識點:
-田忌賽馬的故事梗概
-孫臏的策略思維
-以弱勝強的道理
②關(guān)鍵詞:
-田忌、齊威王、孫臏
-賽馬、布陣、策略
-知己知彼、百戰(zhàn)不殆
③重點句子:
-“田忌用計,以己之長,克敵之短?!?/p>
-“孫臏說:‘田忌,你只管出馬,我自有安排?!?/p>
-“田忌賽馬,以弱勝強,靠的是智謀?!苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn):
-學(xué)生參與度:觀察學(xué)生在課堂上的參與程度,包括提問、回答問題、參與討論等。
-課堂互動:評估學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動情況,如小組討論、角色扮演等。
-專注度:記錄學(xué)生在課堂上的專注程度,是否能夠集中注意力聽講和參與活動。
2.小組討論成果展示:
-策略思維應(yīng)用:評價學(xué)生在小組討論中是否能夠運用策略思維分析問題,提出有效的解決方案。
-團隊合作:觀察學(xué)生在小組討論中的合作能力,包括分工、溝通、協(xié)調(diào)等。
-創(chuàng)新性:評估學(xué)生在討論中是否能夠提出新穎的觀點或解決方案。
3.隨堂測試:
-知識掌握情況:通過隨堂測試評估學(xué)生對《田忌賽馬》故事梗概、人物關(guān)系和策略思維的理解程度。
-文言文閱讀能力:測試學(xué)生對文言文的基本句式和詞語含義的掌握情況。
-策略思維應(yīng)用:設(shè)計問題讓學(xué)生運用策略思維解決問題,評估其應(yīng)用能力。
4.學(xué)生自評與互評:
-學(xué)生自評:鼓勵學(xué)生在課后進行自我評價,反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。
-互評:組織學(xué)生之間進行互評,互相學(xué)習(xí),共同進步。
5.教師評價與反饋:
-針對課堂表現(xiàn):教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的參與度、互動和專注度給予評價,并提出改進建議。
-針對小組討論成果:教師評價學(xué)生在小組討論中的策略思維應(yīng)用、
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