江西省萬載縣株潭中學(xué)高中語文 9 赤壁賦教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修2

江西省萬載縣株潭中學(xué)高中語文9赤壁賦教學(xué)實(shí)錄新人教版必修2主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：赤壁賦

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：江西省萬載縣株潭中學(xué)高中語文9年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年11月15日第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，提升其審美鑒賞能力和批判性思維。通過《赤壁賦》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解古代文人的情感世界和哲學(xué)思考，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過文本解讀和藝術(shù)鑒賞，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性閱讀的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《赤壁賦》的文學(xué)價(jià)值，包括其辭藻華麗、意境深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

-把握蘇軾在賦中表達(dá)的情感態(tài)度，如對(duì)歷史的感慨、對(duì)人生的哲思。

-分析賦中的藝術(shù)手法，如借景抒情、對(duì)比襯托等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解蘇軾在賦中表達(dá)的情感層次，特別是對(duì)歷史事件的感慨與個(gè)人情感的交織。

-解讀賦中的一些生僻字詞和古代文化背景，如“檣櫓灰飛煙滅”中的“檣櫓”。

-感悟賦中蘊(yùn)含的哲理，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”所蘊(yùn)含的歷史滄桑感。

-在現(xiàn)代語境中重新審視和解讀《赤壁賦》的當(dāng)代意義。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生具備《赤壁賦》原文及注釋的新人教版必修2教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《赤壁賦》相關(guān)的圖片資料，如赤壁戰(zhàn)場(chǎng)景象圖、蘇軾畫像，以及相關(guān)的歷史背景介紹。

3.教學(xué)視頻：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段或相關(guān)文化解讀視頻。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示課文結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法分析等教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示赤壁戰(zhàn)場(chǎng)景象圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧赤壁之戰(zhàn)的歷史背景。

-提問：“同學(xué)們，你們對(duì)赤壁之戰(zhàn)有什么了解？為什么赤壁之戰(zhàn)在中國歷史上具有重要意義？”

-學(xué)生分享自己的了解，教師總結(jié)并引出蘇軾的《赤壁賦》。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：分析《赤壁賦》的文學(xué)價(jià)值

-教師講解賦中辭藻華麗、意境深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”等句子。

-學(xué)生朗讀并分析這些句子，體會(huì)其藝術(shù)魅力。

-第二條：把握蘇軾的情感態(tài)度

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注賦中蘇軾對(duì)歷史的感慨、對(duì)人生的哲思，如“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”。

-學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)蘇軾情感態(tài)度的理解。

-第三條：分析賦中的藝術(shù)手法

-教師講解借景抒情、對(duì)比襯托等藝術(shù)手法在賦中的應(yīng)用。

-學(xué)生舉例說明賦中如何運(yùn)用這些手法，如“月明星稀，烏鵲南飛”的對(duì)比。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：學(xué)生朗讀《赤壁賦》，體會(huì)賦中的情感和意境。

-第二條：學(xué)生分組，每人選取賦中的一句話，進(jìn)行創(chuàng)意性改寫，并分享自己的理解。

-第三條：學(xué)生根據(jù)《赤壁賦》的內(nèi)容，創(chuàng)作一幅與賦中意境相符的畫作。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：蘇軾在賦中表達(dá)的情感層次

-舉例回答：“同學(xué)們，蘇軾在賦中表達(dá)了哪些情感？請(qǐng)舉例說明?！?/p>

-學(xué)生討論并回答，如“對(duì)歷史的感慨”、“對(duì)人生的哲思”等。

-第二方面：賦中的生僻字詞和古代文化背景

-舉例回答：“‘檣櫓灰飛煙滅’中的‘檣櫓’是什么意思？請(qǐng)結(jié)合上下文解釋?！?/p>

-學(xué)生討論并回答，如“檣櫓指戰(zhàn)船的桅桿和船槳”。

-第三方面：賦的當(dāng)代意義

-舉例回答：“《赤壁賦》在當(dāng)代有哪些啟示？”

-學(xué)生討論并回答，如“對(duì)歷史事件的反思”、“對(duì)人生價(jià)值的思考”等。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《赤壁賦》的文學(xué)價(jià)值、情感態(tài)度和藝術(shù)手法。

-提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)蘇軾的《赤壁賦》有什么新的認(rèn)識(shí)？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生熟讀《赤壁賦》，并思考其當(dāng)代意義。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中的《魯肅傳》和《周瑜傳》：通過閱讀這些傳記，學(xué)生可以更深入地了解赤壁之戰(zhàn)的歷史人物和背景。

-蘇軾的其他文學(xué)作品：《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》等，這些作品可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《三國演義》中的赤壁之戰(zhàn)描寫：通過對(duì)比文學(xué)作品和歷史記載，學(xué)生可以探討歷史與文學(xué)創(chuàng)作之間的關(guān)系。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾的詩詞：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀蘇軾的其他詩詞作品，如《和子由澠池懷舊》、《飲湖上初晴后雨》等，以拓寬對(duì)蘇軾文學(xué)風(fēng)格的理解。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《三國演義》電視劇或歷史紀(jì)錄片《赤壁之戰(zhàn)》，通過視聽結(jié)合的方式加深對(duì)歷史事件的理解。

-參與歷史文化講座：學(xué)?？梢越M織相關(guān)的歷史文化講座，邀請(qǐng)專家講解赤壁之戰(zhàn)的歷史意義和蘇軾的文學(xué)成就。

-進(jìn)行小組研究項(xiàng)目：學(xué)生可以組成小組，選擇與《赤壁賦》相關(guān)的主題進(jìn)行研究，如蘇軾的文學(xué)影響、赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)分析等，并制作成研究報(bào)告或展示。

3.拓展活動(dòng)：

-組織歷史角色扮演：讓學(xué)生扮演《赤壁賦》中的歷史人物，通過角色扮演來體驗(yàn)不同角色的情感和立場(chǎng)。

-制作赤壁賦的手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)手抄報(bào)，展示對(duì)《赤壁賦》的理解和創(chuàng)意，可以是圖文結(jié)合的形式。

-參觀歷史遺跡：如果條件允許，組織學(xué)生參觀赤壁遺址或相關(guān)的歷史文化博物館，實(shí)地感受歷史氛圍。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《赤壁賦》，我覺得整體來說，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的教學(xué)方法。比如，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我使用了圖片展示和提問的方式，讓學(xué)生們對(duì)赤壁之戰(zhàn)有一個(gè)直觀的了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在講授新課的過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生們分組討論，這樣可以讓他們更深入地理解課文內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于一些生僻字詞和古代文化背景的理解不夠深入，我在講解時(shí)可能沒有做到足夠細(xì)致。另外，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生對(duì)于一些難懂的字詞和背景知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，這在今后的教學(xué)中需要我更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。另外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生紀(jì)律性不夠強(qiáng)，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律的維護(hù)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的不同需求，提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。

2.在講解生僻字詞和古代文化背景時(shí)，我會(huì)采用更加生動(dòng)形象的方式，讓學(xué)生更容易理解和記憶。

3.在課堂管理方面，我會(huì)加強(qiáng)課堂紀(jì)律的維護(hù)，同時(shí)，通過開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

4.對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力，我會(huì)給予更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們克服在課堂上的拘謹(jǐn)，勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問題，并主動(dòng)參與討論。

-在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們聲音洪亮，表達(dá)流暢，對(duì)《赤壁賦》中的名句有了較好的掌握。

-部分學(xué)生在討論中能夠提出自己的見解，展現(xiàn)了良好的思辨能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍，能夠根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，對(duì)蘇軾的情感態(tài)度進(jìn)行深入分析。

-小組成員之間分工明確，合作默契，共同完成了對(duì)《赤壁賦》的藝術(shù)手法和當(dāng)代意義的探討。

-展示環(huán)節(jié)，各小組制作了精美的PPT，以圖文并茂的形式展示了討論成果，得到了同學(xué)們的認(rèn)可。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)《赤壁賦》中的生僻字詞和文化背景的理解程度有所提高。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于蘇軾情感態(tài)度、藝術(shù)手法等方面的問題。

-部分學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出對(duì)歷史背景知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的講解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了自評(píng)，同時(shí)也對(duì)其他同學(xué)的表現(xiàn)提出了建議。

-在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)和不足，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)精神。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我給予了積極的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出他們?cè)谟懻摵蜏y(cè)試中存在的不足。

-我鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，要更加注重對(duì)古代文化背景的理解，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-對(duì)于課堂紀(jì)律方面的問題，我提醒學(xué)生們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守課堂紀(jì)律。

-我將對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行持續(xù)關(guān)注，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和幫助。典型例題講解1.例題一：

課文中有“月明星稀，烏鵲南飛”一句，請(qǐng)結(jié)合上下文，解釋“月明星稀”的含義。

解答：這里的“月明星稀”形容的是夜晚的景象，月亮明亮而星星稀疏。在文中，這句話描繪了赤壁之戰(zhàn)后的夜晚，月光明亮，星辰稀少，反映了戰(zhàn)后的寧靜與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷形成鮮明對(duì)比。

2.例題二：

“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這句話中，請(qǐng)分析“浪淘盡”的意義。

解答：“浪淘盡”意為被波浪沖洗干凈，這里用來比喻時(shí)間的流逝，英雄豪杰隨著時(shí)間的推移被歷史的浪潮所淘汰。這句話表達(dá)了作者對(duì)歷史變遷的感慨和對(duì)英雄人物的敬意。

3.例題三：

在“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”這句中，請(qǐng)解釋“故國神游”的含義。

解答：“故國神游”指的是在想象中游覽故國，表達(dá)了對(duì)過去時(shí)光的懷念和對(duì)祖國河山的熱愛。作者通過這句話，抒發(fā)了對(duì)往事的回憶和對(duì)國家