Unit 2 Section A (2a-2e) 教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit2SectionA(2a-2e)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2SectionA(2a-2e)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：Unit2SectionA(2a-2e)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)和閱讀活動(dòng)，學(xué)生將提升對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)和能力，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，并掌握基本的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)規(guī)范。對(duì)于本節(jié)課所涉及的過(guò)去時(shí)態(tài)，部分學(xué)生可能已有初步的了解，但理解和運(yùn)用能力參差不齊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)，有的學(xué)生偏好通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于閱讀和寫(xiě)作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用不夠熟練，容易混淆時(shí)態(tài)；二是口語(yǔ)表達(dá)時(shí)缺乏信心，害怕犯錯(cuò)；三是閱讀理解能力不足，難以把握文章的主旨和細(xì)節(jié)。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需要提供足夠的支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、教學(xué)平板或筆記本電腦

-課程平臺(tái)：人教版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)聽(tīng)力材料、在線詞典、語(yǔ)法練習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：英語(yǔ)教材、教學(xué)卡片、PPT課件、實(shí)物教具（如時(shí)間軸、鐘表模型）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谑褂糜⒄Z(yǔ)交流時(shí)，有沒(méi)有遇到過(guò)語(yǔ)法上的困難？”

展示一些學(xué)生常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤實(shí)例，讓學(xué)生思考這些問(wèn)題背后的原因。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)類型，例如過(guò)去時(shí)態(tài)，并強(qiáng)調(diào)其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。

2.英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語(yǔ)過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過(guò)程：

講解英語(yǔ)過(guò)去時(shí)態(tài)的定義，包括構(gòu)成方式和用法。

詳細(xì)介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成元素，如助動(dòng)詞、動(dòng)詞變化形式等，并使用例句進(jìn)行說(shuō)明。

3.過(guò)去時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解過(guò)去時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)日常生活中的英語(yǔ)對(duì)話案例，展示過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、對(duì)話內(nèi)容和過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，讓學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)境應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的時(shí)態(tài)變化，并討論過(guò)去時(shí)態(tài)在描述過(guò)去經(jīng)歷中的作用。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在寫(xiě)作或口語(yǔ)表達(dá)中正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)，并分享自己的技巧和經(jīng)驗(yàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的語(yǔ)法規(guī)則、常見(jiàn)錯(cuò)誤和改進(jìn)方法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的語(yǔ)法規(guī)則、常見(jiàn)錯(cuò)誤和改進(jìn)方法。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和案例。

強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)在英語(yǔ)交流中的重要性，提醒學(xué)生注意在日常學(xué)習(xí)中正確運(yùn)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)寫(xiě)一段描述過(guò)去經(jīng)歷的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后作業(yè)布置與反饋（5分鐘）

目標(biāo)：確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，并鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

過(guò)程：

布置作業(yè)：要求學(xué)生完成一份關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

反饋機(jī)制：教師將在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)收集作業(yè)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握程度：

2.語(yǔ)法運(yùn)用能力：

學(xué)生在課后作業(yè)和課堂活動(dòng)中展示出的語(yǔ)法運(yùn)用能力顯著提升。他們能夠根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的時(shí)態(tài)，并在句子中正確使用助動(dòng)詞和動(dòng)詞變化形式。

3.聽(tīng)力理解能力：

學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中表現(xiàn)出對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的敏感度提高。他們能夠從聽(tīng)力材料中準(zhǔn)確捕捉到過(guò)去時(shí)態(tài)的線索，并理解對(duì)話或故事中的過(guò)去事件。

4.口語(yǔ)表達(dá)能力：

學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中能夠自信地使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述和敘述。他們能夠用過(guò)去時(shí)態(tài)講述自己的經(jīng)歷，描述過(guò)去發(fā)生的事情，并能夠與同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的過(guò)去時(shí)態(tài)對(duì)話。

5.閱讀理解能力：

學(xué)生在閱讀練習(xí)中能夠更好地理解過(guò)去時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)，并從中提取關(guān)鍵信息。他們能夠分析文章中的過(guò)去事件，并理解作者的觀點(diǎn)和意圖。

6.寫(xiě)作能力：

學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去的事件或經(jīng)歷。他們能夠使用正確的時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)，并在文章中展示對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握。

7.語(yǔ)法意識(shí)：

8.課堂參與度：

學(xué)生在課堂上的參與度有所提高。他們積極回答問(wèn)題，參與小組討論，并提出自己的觀點(diǎn)。這種積極的參與態(tài)度有助于加深對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和記憶。

9.學(xué)習(xí)策略：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了使用多種學(xué)習(xí)策略，如制作語(yǔ)法卡片、總結(jié)筆記、進(jìn)行角色扮演等。這些策略有助于他們更好地掌握過(guò)去時(shí)態(tài)，并提高學(xué)習(xí)效率。

10.自主學(xué)習(xí)能力：

總之，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)掌握、語(yǔ)法運(yùn)用、聽(tīng)力理解、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀理解、寫(xiě)作能力、語(yǔ)法意識(shí)、課堂參與度、學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力等方面都取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。這些效果將為他們未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題：

Iwenttothemovieslastnight.Wesawagreatmovieaboutspaceexploration.

答案：Iwent;Wesaw

講解：這個(gè)例題展示了過(guò)去時(shí)態(tài)的簡(jiǎn)單句。第一句使用了助動(dòng)詞“went”來(lái)構(gòu)成過(guò)去時(shí)態(tài)，主語(yǔ)“I”是第一人稱單數(shù)，所以動(dòng)詞“go”變?yōu)椤皐ent”。第二句中，“Wesaw”也是過(guò)去時(shí)態(tài)，主語(yǔ)“We”是復(fù)數(shù)，動(dòng)詞“see”變?yōu)椤皊aw”。

2.例題：

Shevisitedhergrandparentslastweekend.Theyhadawonderfultimetogether.

答案：Shevisited;Theyhad

講解：這個(gè)例題展示了過(guò)去時(shí)態(tài)的復(fù)合句。第一句中的“visited”是過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞形式，表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作。第二句中的“had”是助動(dòng)詞“have”的過(guò)去式，與“awonderfultime”一起構(gòu)成過(guò)去完成時(shí)態(tài)，表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作。

3.例題：

Theyfinishedtheirhomeworkbeforedinner.Theyhadenoughtimetorelax.

答案：Theyfinished;Theyhad

講解：這個(gè)例題同樣展示了過(guò)去時(shí)態(tài)的復(fù)合句。第一句中的“finished”是過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞形式，表示過(guò)去完成的動(dòng)作。第二句中的“had”是過(guò)去時(shí)態(tài)的助動(dòng)詞，與“enoughtime”一起構(gòu)成過(guò)去完成時(shí)態(tài)，表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作。

4.例題：

Theteacherexplainedtherulestous.Weunderstoodthemclearly.

答案：Theteacherexplained;Weunderstood

講解：這個(gè)例題展示了過(guò)去時(shí)態(tài)的復(fù)合句。第一句中的“explained”是過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞形式，表示老師過(guò)去解釋了規(guī)則。第二句中的“understood”也是過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞形式，表示學(xué)生過(guò)去理解了規(guī)則。

5.例題：

Hestudiedfortheexamallnight.Hefelttiredinthemorning.

答案：Hestudied;Hefelt

講解：這個(gè)例題展示了過(guò)去時(shí)態(tài)的復(fù)合句。第一句中的“studied”是過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞形式，表示他過(guò)去整夜學(xué)習(xí)。第二句中的“felt”也是過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞形式，表示他早上感到疲倦。課堂1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。教師會(huì)設(shè)計(jì)一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如：

-提問(wèn)學(xué)生關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)構(gòu)成規(guī)則的掌握情況。

-針對(duì)案例中的句子，詢問(wèn)學(xué)生如何判斷時(shí)態(tài)的正確性。

-讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋過(guò)去時(shí)態(tài)在句子中的作用。

2.觀察評(píng)價(jià)：

在課堂上，教師會(huì)觀察學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。以下是一些觀察點(diǎn)：

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，是否積極舉手回答問(wèn)題。

-學(xué)生在小組討論中的互動(dòng)情況，是否能夠有效地與他人交流。

-學(xué)生在書(shū)寫(xiě)練習(xí)中的表現(xiàn)，是否能夠按照要求正確書(shū)寫(xiě)過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。

3.課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用，教師會(huì)設(shè)計(jì)以下課堂活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分成小組，模擬過(guò)去發(fā)生的場(chǎng)景，使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

-完成句子：教師給出部分句子，學(xué)生需要補(bǔ)充完整，使用正確的過(guò)去時(shí)態(tài)。

-語(yǔ)法游戲：通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)。

教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括語(yǔ)法準(zhǔn)確性、語(yǔ)言流暢性和創(chuàng)造性。

4.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：

為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試。以下是一些測(cè)試形式：

-單項(xiàng)選擇題：測(cè)試學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)概念的理解。

-完形填空：測(cè)試學(xué)生將過(guò)去時(shí)態(tài)應(yīng)用于句子中的能力。

-短文改錯(cuò)：測(cè)試學(xué)生識(shí)別和糾正句子中過(guò)去時(shí)態(tài)錯(cuò)誤的能力。

測(cè)試結(jié)果將作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的量化指標(biāo)，教師會(huì)根據(jù)測(cè)試成績(jī)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，并在后續(xù)教學(xué)中針對(duì)性地加強(qiáng)。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)：

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。以下是作業(yè)評(píng)價(jià)的幾個(gè)方面：

-及時(shí)批改：教師會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保學(xué)生能夠得到及時(shí)的反饋。

-詳細(xì)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，教師不僅指出錯(cuò)誤，還會(huì)給出正確的例子和修改建議。

-反饋與鼓勵(lì)：教師會(huì)給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵(lì)他們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的定義和構(gòu)成規(guī)則

-過(guò)去時(shí)態(tài)的助動(dòng)詞和動(dòng)詞變化形式

-過(guò)去時(shí)態(tài)在句子中的用法和功能

②重點(diǎn)詞匯：

-went

-saw

-visited

-finished

-explain