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文檔簡介
PAGEPAGE2月跡【三維目標(biāo)】
1、理清文章思路,駕馭散文形散而神不散的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);
2、品嘗文章語句,揣摩在表達(dá)意義上的作用;
3、培育學(xué)生酷愛生活,追求美妙事物的主動心態(tài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):理清文章思路,駕馭散文形散而神不散的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。難點(diǎn):品嘗文章語句,揣摩在表達(dá)意義上的作用
【課前預(yù)習(xí)】
1.文章以“月跡”為題,寫的是童年的一個中秋之夜追尋月亮的往事。月亮本是可望不行即的,人人得而見之,卻又捉摸不到。這一份奇異的感覺,讓人對月亮產(chǎn)生了無限遐想。偏偏作者以一個小孩子的口吻娓娓道來,充溢了童趣和幻想?!霸论E”原來的意思應(yīng)當(dāng)是月亮的印跡,而月亮在課文中又是美妙事物的象征,用“月跡”作題目,實(shí)質(zhì)上是示意美妙的事物所在的地方,特別含蓄,具有象征意義,閱讀時要專心去感受。
2.《月跡》是賈平凹1982年出版的第一本散文集《月跡》中的一篇,也是他早期散文的代表作。散文最大的特點(diǎn)就是“形散而神不散”,你能從這篇文章中體會到散文的這一特點(diǎn)嗎?
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
1.請同學(xué)們回憶與月相關(guān)的文學(xué)作品或古詩句。
學(xué)生背誦
老師:這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇與月相關(guān)的散文,看看文中的孩子們是怎么去尋月的?又獲得了那些相識?
2.學(xué)生介紹作者:
賈平凹,1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)夫家庭。父親為其取名賈李平,后圖腔調(diào)便利,便喊他為平娃。陜西話中,娃凹同音。從西北高校畢業(yè)后曾在陜西人民出版社擔(dān)當(dāng)過編輯,后調(diào)到西安文聯(lián)從事專業(yè)創(chuàng)作。著有小說小說集
《商州散記》、《天狗》
;
長篇小說
《浮躁》、《廢都》;散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》等。
3.檢查字詞(略)
(二)整體感知課文
1.老師:散文在結(jié)構(gòu)上看似自由,但文中都有一條線索將文章的材料組織起來。請同學(xué)們自由朗讀課文并思索:孩童們尋月的過程是怎樣的?在這個過程中孩子們心理有了怎樣的發(fā)展改變?
學(xué)生自行探討并回答
A、時間——中秋的夜里;地點(diǎn)——“中堂里”,“院子里”,院子外;人物——奶奶、我和弟妹;事情——盼月、尋月、議月。
B、屋中之月——院中之月——沙灘之月
尋月——賞月
C、過程:鏡中看月——院中望月——杯中“飲月”——河中尋月——眼瞳見月——沙灘議月
孩子的心理:
悲觀——爭吵
——
人人擁有
——
到處都有——竟是這么多——滿意
小結(jié):尋月的過程正是童心升華的過程,是找尋美的過程。
(要求學(xué)生能自圓其說便可,不強(qiáng)求唯一答案)
2.品嘗語言:說說文中你最觀賞的句子,并談?wù)勀阆矏鬯木売伞?/p>
(三)深化研討課文
請同學(xué)們以四人小組的形式,對課文內(nèi)容進(jìn)行小組探討和質(zhì)疑。
分組探討課文內(nèi)容
預(yù)設(shè)問題:
1、課文開頭寫“我們這些孩子,什么都覺得簇新,經(jīng)常又什么都不覺滿意”,而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿意了”,這是為什么?
明確:
不滿意——在孩子的眼睛里,世界上的萬事萬物都是那么簇新好玩,發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充溢了新奇,他的心里有多數(shù)個為什么,總想打破沙鍋問究竟,所以對孩子來說,他們總是“不覺滿意”的。
(啟發(fā):孩子們做了哪些事情或經(jīng)驗(yàn)了什么后,最終得到滿意呢?)
滿意——孩子們在尋月的過程中得到了滿意
在屋中的穿衣鏡上看到了月亮,沒多久,月亮在鏡上消逝了,孩子們很悲觀;(指名朗讀)孩子們跑到院子里找尋月亮,“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了,也圓多了”,每個人都說月亮是屬于自己的;
尋月尋出了院門,在沙灘上、在每個人的眼睛里找到了月亮,他們沉醉在月色中,而且明白了月亮是屬于每個人的。
老師小結(jié):在尋月的過程中,孩子們沐浴在皎潔的月光下,既觀賞到漂亮的月色,又表達(dá)了純真的愿望——美妙的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。
2、“月亮是個好”,妹妹說的這句話如何理解?
明確:“好”就是指美妙的東西——月亮那么漂亮和純凈,給每個人都帶來美的享受。
(老師點(diǎn)撥:好是什么?月亮的好體現(xiàn)在哪里?)
3、理解“我突然覺得,我們有了月亮,那無窮無盡的天空也是我們的了,那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”
明確:一輪圓月襯著無窮無盡的天空,像一枚小小的印章蓋在書本上,既然月亮屬于我們每一個人的,那無垠的天空也是屬于我們的了。
老師小結(jié):月亮是美的,天空也是美的。無窮無盡的天空象征著世間全部美妙的事物。我們每個人都可以找尋到生活中的美,對美的追求,應(yīng)當(dāng)是人生的座右銘,對于你們是如此,對于我們每個人都是如此。
4、奶奶這一形象在文中有什么作用?
“奶奶”是文章中的關(guān)鍵人物,中秋之夜,她給孩子們講解并描述美妙的傳聞故事,她引導(dǎo)孩子們賞月、尋月,最終讓他們得到了心理上的最大滿意,從而揭示了文章的主旨。
老師:經(jīng)過同學(xué)們的探討分析,我們對課文內(nèi)容有了更加深化的了解,現(xiàn)在,我想問一個問題——為什么文章要以月跡為標(biāo)題?(月跡的含義)
綻開探討
明確:月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美妙印跡;也可以理解為月的改變軌跡,尋月的過程就是找尋美的過程,它有軌跡。
(讓學(xué)生自己發(fā)揮)
老師:無論哪種理解,最終都?xì)w納到一點(diǎn)——“月跡”是美妙的,尋月的過程就是找尋美的過程。
5、這篇文章的語言富有生活氣息和美感,你能談?wù)勀愕目捶▎?
提示:賈平凹的散文以樸摯著稱,不但寄寓的情感是樸實(shí)、真摯的,語言的運(yùn)用上也毫不矯飾。
①兒化音的運(yùn)用。全文共有二十多處用了兒化音,使文章語言有了口語化、方言的特點(diǎn),讀起來親切自然。
②疊詞的大量運(yùn)用。全文共有十多處運(yùn)用了疊詞,寫,出了各處的月光特點(diǎn),讀起來瑯瑯上口。如:“玉玉的、銀銀的”:亮如玉般溫潤,如銀般絢麗,兩個名詞作形容詞,也是一種比方?!笆枋璧摹保褐θ~不是很繁茂,銀銀的月光從枝葉縫隙里穿出,影影綽綽,幽靜優(yōu)美?!八炙值摹保杭扔行螒B(tài)上的“碎”,又有觸覺上的“軟”,一個酒杯中蕩漾著的月影被寫得好像可以觸摸到,,q-以感覺得到。“款款地”:仿佛讓人覺得月亮像一位漂亮絕倫的少女邁著輕快的步伐緩緩走來,特別優(yōu)雅。“裊裊的”:形容花香,將無形給予有形,仿佛都能看到花香在空氣中充溢、繚繞的蹤跡了。
6、通過這篇文章的學(xué)習(xí),你有怎樣的感悟?
提示:月亮是美的,天空也是美的。無窮無盡的天空象征著世間全部
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