九年級道德與法治下冊 第三單元 走向未來的少年 第五課 少年的擔(dān)當(dāng) 第2框少年當(dāng)自強(qiáng)教學(xué)實(shí)錄 新人教版

九年級道德與法治下冊第三單元走向未來的少年第五課少年的擔(dān)當(dāng)?shù)?框少年當(dāng)自強(qiáng)教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路本課以“少年當(dāng)自強(qiáng)”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)。通過分析課本內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際案例，設(shè)計互動式教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，深入思考，提高道德法治素養(yǎng)。教學(xué)活動包括：小組討論、案例分析、角色扮演等，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備正確的道德觀念，形成積極的人生態(tài)度和價值觀；提高學(xué)生的法治意識，學(xué)會依法行事；增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我激勵能力，培養(yǎng)自強(qiáng)的品質(zhì)；提升學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①讓學(xué)生理解“自強(qiáng)”的內(nèi)涵，認(rèn)識到自強(qiáng)是個人成長和社會進(jìn)步的重要動力。

②引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析，學(xué)會如何在實(shí)際生活中踐行自強(qiáng)精神，提升自身素質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①幫助學(xué)生樹立正確的自我認(rèn)知，克服自卑心理，激發(fā)內(nèi)在的自強(qiáng)動力。

②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會面對困難和挫折時，保持積極心態(tài)，培養(yǎng)堅韌不拔的精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《道德與法治》下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如自強(qiáng)典型事例、人物訪談等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備卡片、白板、彩色粉筆等，用于課堂互動和展示。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流，并準(zhǔn)備實(shí)驗操作臺，用于學(xué)生動手實(shí)踐。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“少年當(dāng)自強(qiáng)”的課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是自強(qiáng)？自強(qiáng)的意義是什么？如何培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“自強(qiáng)”的概念和重要性。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“少年當(dāng)自強(qiáng)”的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示自強(qiáng)人物的圖片或視頻，引出“少年當(dāng)自強(qiáng)”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“自強(qiáng)”的定義、表現(xiàn)和重要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活案例。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的自強(qiáng)經(jīng)歷或故事，增強(qiáng)情感共鳴。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何克服自卑？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“自強(qiáng)”的知識點(diǎn)。

活動教學(xué)法：設(shè)計小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗和感受“自強(qiáng)”。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“自強(qiáng)”的概念和重要性。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于“少年當(dāng)自強(qiáng)”的作文，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，闡述如何培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于自強(qiáng)的書籍、文章或視頻，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“自強(qiáng)”知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《少年中國說》：梁啟超的這篇著名散文，激勵青年人奮發(fā)向上，具有強(qiáng)烈的時代感和教育意義。

-《鋼鐵是怎樣煉成的》：奧斯特洛夫斯基的這部小說，通過主人公保爾的成長歷程，展現(xiàn)了自強(qiáng)不息的精神。

-《傅雷家書》：傅雷先生寫給兒子的信件，充滿了對兒子的關(guān)愛和期望，其中關(guān)于自強(qiáng)的論述值得學(xué)生深思。

-《中國近代思想家評傳》：書中收錄了眾多近代思想家的生平和思想，如康有為、梁啟超等，他們的自強(qiáng)精神對當(dāng)代學(xué)生具有啟示作用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-了解自強(qiáng)人物的生平事跡，如諸葛亮、岳飛、周恩來等，學(xué)習(xí)他們的自強(qiáng)精神。

-研究不同歷史時期自強(qiáng)精神的體現(xiàn)，如辛亥革命、五四運(yùn)動等，探討自強(qiáng)精神的時代意義。

-結(jié)合自身實(shí)際，思考如何在學(xué)習(xí)和生活中踐行自強(qiáng)精神，制定個人成長計劃。

-參與志愿服務(wù)、社會實(shí)踐等活動，將自強(qiáng)精神付諸實(shí)踐，服務(wù)社會。

3.知識點(diǎn)拓展：

-自強(qiáng)精神的內(nèi)涵：包括堅定的信念、勇往直前的勇氣、永不放棄的毅力、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感等。

-自強(qiáng)精神的表現(xiàn)：在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研、在事業(yè)上追求卓越、在家庭中孝順父母、在社會中樂于助人等。

-自強(qiáng)精神的培養(yǎng)：樹立遠(yuǎn)大理想、堅定信念、勤奮學(xué)習(xí)、鍛煉意志、勇于實(shí)踐等。

4.實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)踐活動：

-組織學(xué)生參加“自強(qiáng)之星”評選活動，樹立榜樣，激發(fā)同學(xué)們的自強(qiáng)意識。

-開展“我的自強(qiáng)故事”征文比賽，鼓勵學(xué)生分享自己的自強(qiáng)經(jīng)歷，互相激勵。

-定期舉辦自強(qiáng)主題班會，引導(dǎo)學(xué)生探討自強(qiáng)精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-邀請自強(qiáng)人物或成功人士來校進(jìn)行講座，分享他們的成長經(jīng)歷和成功經(jīng)驗。

5.結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計拓展活動：

-選取教材中的相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析自強(qiáng)精神在案例中的體現(xiàn)，如《道德與法治》教材中的“自強(qiáng)少年”故事。

-將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的人物和事件相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考自強(qiáng)精神的時代價值。

-設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)自強(qiáng)精神，如“尋找身邊的自強(qiáng)榜樣”。

-開展主題班會，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，討論如何培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)。重點(diǎn)題型整理1.案例分析題

題型示例：閱讀以下案例，分析其中體現(xiàn)的自強(qiáng)精神，并說明如何在學(xué)習(xí)生活中踐行這種精神。

案例內(nèi)容：小明在初中階段成績一直不理想，但他沒有放棄，通過自學(xué)和請教老師，逐漸提高了成績，最終考入了重點(diǎn)高中。

答案示例：小明在案例中體現(xiàn)的自強(qiáng)精神包括面對困難不退縮、勇于自我挑戰(zhàn)、堅持不懈等。在學(xué)習(xí)生活中，我們可以踐行這種精神，例如：設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計劃；遇到困難時，不輕易放棄，而是積極尋求解決辦法；在學(xué)習(xí)過程中，保持積極的心態(tài)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

2.討論題

題型示例：討論以下問題，并舉例說明如何培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)。

問題內(nèi)容：你認(rèn)為在當(dāng)今社會，自強(qiáng)品質(zhì)對青少年成長有哪些重要意義？

答案示例：自強(qiáng)品質(zhì)對青少年成長具有重要意義。例如，它可以幫助青少年樹立正確的人生觀和價值觀，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)面對困難的勇氣和毅力。具體培養(yǎng)方法包括：樹立遠(yuǎn)大理想，明確自己的人生目標(biāo)；積極參與社會實(shí)踐，鍛煉自己的能力；面對挫折，保持樂觀的心態(tài)，勇于挑戰(zhàn)自我。

3.角色扮演題

題型示例：假設(shè)你是班級里的學(xué)習(xí)委員，請設(shè)計一個主題班會，旨在鼓勵同學(xué)們培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)。

答案示例：主題班會可以圍繞“自強(qiáng)少年，未來可期”展開?；顒觾?nèi)容包括：邀請自強(qiáng)人物分享自己的成長經(jīng)歷；組織同學(xué)們進(jìn)行小組討論，分享自己如何培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的方法；開展“自強(qiáng)之星”評選活動，樹立榜樣；播放自強(qiáng)主題的視頻，激發(fā)同學(xué)們的自強(qiáng)意識。

4.應(yīng)用題

題型示例：結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勅绾卧趯W(xué)習(xí)生活中踐行自強(qiáng)精神。

答案示例：我會在學(xué)習(xí)上設(shè)定短期和長期目標(biāo)，并制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃。面對困難，我會保持積極的心態(tài)，尋求解決問題的方法。同時，我會積極參加課外活動，鍛煉自己的意志力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

5.比較題

題型示例：比較以下兩種情況，分析哪種情況更能體現(xiàn)自強(qiáng)精神。

情況一：小明在學(xué)習(xí)上遇到困難，選擇放棄。

情況二：小明在學(xué)習(xí)上遇到困難，積極尋求解決辦法。

答案示例：情況二更能體現(xiàn)自強(qiáng)精神。在困難面前，選擇積極應(yīng)對，尋求解決辦法，體現(xiàn)了面對挑戰(zhàn)時不退縮、勇于自我挑戰(zhàn)的自強(qiáng)品質(zhì)。而選擇放棄，則缺乏克服困難的勇氣和毅力。課堂1.課堂評價策略

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，旨在實(shí)時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是我將采用的課堂評價策略：

a.提問法：通過提問，了解學(xué)生對知識的掌握程度，檢驗他們對“少年當(dāng)自強(qiáng)”這一主題的理解。例如，我會提問：“你們認(rèn)為自強(qiáng)對個人的成長有哪些影響？”通過學(xué)生的回答，評估他們對自強(qiáng)精神的認(rèn)識。

b.觀察法：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與度、合作態(tài)度和表達(dá)方式，評估他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠提出建設(shè)性的意見。

c.互動法：通過課堂互動，鼓勵學(xué)生提出問題、分享觀點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“自強(qiáng)”的定義時，我會邀請學(xué)生舉例說明他們在生活中遇到的自強(qiáng)現(xiàn)象。

d.測試法：在課程結(jié)束后，通過小測驗或隨堂測試，檢驗學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。例如，可以設(shè)計一些選擇題、簡答題，考察學(xué)生對自強(qiáng)精神的理解和應(yīng)用。

2.評價內(nèi)容

評價內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

a.知識掌握：評估學(xué)生對“自強(qiáng)”概念的理解，以及對自強(qiáng)精神在個人成長和社會發(fā)展中的作用的認(rèn)識。

b.態(tài)度與價值觀：觀察學(xué)生在課堂上的態(tài)度，如是否積極、是否認(rèn)真思考，以及他們對自強(qiáng)精神的認(rèn)同程度。

c.能力培養(yǎng)：評估學(xué)生在課堂活動中的參與度、合作能力、表達(dá)能力和解決問題的能力。

d.自我反思：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

3.評價方式

評價方式將采用多元化的方法，包括：

a.課堂表現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生在課堂上的參與度、互動情況、態(tài)度等給予評價。

b.作業(yè)完成情況：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，評價其完成質(zhì)量。

c.小組合作評價：根據(jù)學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，如分工合作、溝通協(xié)調(diào)等給予評價。

d.自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。

4.評價反饋

評價反饋將及時、具體、有針對性，包括以下內(nèi)容：

a.及時反饋：在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生的回答或表現(xiàn)，給予即時的肯定或指導(dǎo)。

b.具體反饋：針對學(xué)生的具體表現(xiàn)，如知識掌握、態(tài)度、能力等方面，給予具體的評價。

c.針對性反饋：根據(jù)學(xué)生的不同情況，給予個性化的指導(dǎo)和建議。

d.鼓勵性反饋：在評價中，注重鼓勵學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)反思九、教學(xué)反思

今天上了“九年級道德與法治下冊第三單元走向未來的少年第五課少年的擔(dān)當(dāng)?shù)?框少年當(dāng)自強(qiáng)”這一課，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得還可以。我通過播放一段關(guān)于青少年自強(qiáng)的視頻，讓學(xué)生們看到了同齡人如何通過努力實(shí)現(xiàn)自己的夢想，這樣既激發(fā)了他們的興趣，又讓他們對自強(qiáng)的概念有了初步的認(rèn)識。不過，我注意到有些學(xué)生看起來并不是很投入，這可能是因為視頻的時長或者內(nèi)容不符合他們的興趣點(diǎn)。下次，我會嘗試更短小精悍的視頻，或者加入一些與學(xué)生們生活更貼近的案例。

其次，在講解知識點(diǎn)的時候，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生們能夠更好地理解自強(qiáng)的內(nèi)涵。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講到一個學(xué)生的真實(shí)故事時，同學(xué)們的注意力明顯集中了。這說明，貼近學(xué)生生活的案例能夠有效地幫助他們理解和吸收知識。但是，我也意識到，我需要更加細(xì)致地準(zhǔn)備這些案例，確保它們既有代表性，又能夠引起共鳴。

在組織課堂活動方面，我設(shè)計了小組討論和角色扮演，目的是讓學(xué)生們能夠?qū)⒆詮?qiáng)的理念內(nèi)化于心、外化于行。討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極發(fā)言，各抒己見，這讓我很高興。但是在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生似乎不太愿意參與，這可能是因為他們對自己的角色定位不夠清晰，或者是對角色的期待值不高。下次，我會更加詳細(xì)地指導(dǎo)他們，幫助他們更好地理解角色