第二章 聲現(xiàn)象-初中物理教材實(shí)驗(yàn)大盤點(diǎn)（解析版）

第二章聲現(xiàn)象教材實(shí)驗(yàn)大盤點(diǎn)目錄TOC\o"1-1"\h\u實(shí)驗(yàn)01探究聲音的產(chǎn)生 1實(shí)驗(yàn)02研究聲音的傳播 2實(shí)驗(yàn)03影響音調(diào)高低的因素 3實(shí)驗(yàn)04觀察聲音的波形 3實(shí)驗(yàn)05決定響度的因素 5實(shí)驗(yàn)01探究聲音的產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)：探究聲音的產(chǎn)生【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹康贸雎曇舢a(chǎn)生的條件?！緦?shí)驗(yàn)器材】橡皮筋、音叉、乒乓球、水等?！緦?shí)驗(yàn)過程】（1）撥動(dòng)繃緊的橡皮筋，一邊聽聲音，一邊觀察橡皮筋的變化，如下圖所示。（2）將系在細(xì)線上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察到乒乓球被彈開的現(xiàn)象，如下圖所示。（3）將正在發(fā)聲的音叉接觸水面，觀察到音叉激起水花，如下提所示?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的?！短骄柯曇舻漠a(chǎn)生》?？紗栴}：（1）我們通過觀察生活中一些與聲音有關(guān)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)這些聲音都是由振動(dòng)產(chǎn)生的，由此得出“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”這個(gè)一般性的結(jié)論。這里用到了歸納推理的方法。（2）乒乓球被彈開、音叉激起水花的現(xiàn)象說明發(fā)聲的音叉正在振動(dòng)，這里運(yùn)用的物理研究方法是轉(zhuǎn)換法，乒乓球的作用是放大音叉的振動(dòng)。實(shí)驗(yàn)02研究聲音的傳播實(shí)驗(yàn)：研究聲音的傳播【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻骄柯曇魝鞑サ臈l件?！緦?shí)驗(yàn)器材】真空罩、鬧鈴、抽氣機(jī)等【實(shí)驗(yàn)過程】（1）把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，注意聲音的變化。（2）再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩，注意聲音的變化?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】逐漸抽出其中的空氣，聲音越來越弱；再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩，聲音越來越強(qiáng)?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】聲音的傳播需要介質(zhì)；推理得出：真空不能傳聲?！堆芯柯曇舻膫鞑ァ烦？紗栴}：（1）真空不能傳聲這一實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，所用的物理研究方法叫做理想實(shí)驗(yàn)法。（2）真空不能傳聲這一實(shí)驗(yàn)結(jié)論的應(yīng)用，不能用聲音測量月地距離，原因是真空不能傳聲。實(shí)驗(yàn)03影響音調(diào)高低的因素實(shí)驗(yàn)：影響音調(diào)高低的因素【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹客ㄟ^探究，得出聲音的音調(diào)高低與發(fā)聲體振動(dòng)快慢有關(guān)?！緦?shí)驗(yàn)器材】鋼尺【實(shí)驗(yàn)過程】如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，使伸出桌邊的部分較長。撥動(dòng)鋼尺，觀察它的振動(dòng)情況。逐漸縮短鋼尺伸出的長度，重復(fù)前面的操作與觀察。分析鋼尺振動(dòng)的快慢與它伸出的長度之間的關(guān)系。當(dāng)伸出的長度減小到一定程度時(shí)，撥動(dòng)鋼尺就能聽到較為清楚的聲音，注意聽它的音調(diào)。繼續(xù)縮短鋼尺伸出的長度并撥動(dòng)鋼尺，注意音調(diào)的變化。分析鋼尺發(fā)出聲音的音調(diào)與它振動(dòng)的快慢之間的關(guān)系?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】隨著鋼尺伸出桌面的長度變短，鋼尺振動(dòng)越快，鋼尺發(fā)出的聲音音調(diào)越高?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】音調(diào)的高低與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。物體振動(dòng)越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高；物體振動(dòng)越慢，發(fā)出聲音的音調(diào)越低。發(fā)聲體振動(dòng)越快，頻率越高，音調(diào)越高；發(fā)聲體振動(dòng)越慢，頻率越低，音調(diào)越低?！队绊懸粽{(diào)高低的因素》?？紗栴}：（1）實(shí)驗(yàn)中聽到的聲音是由伸出桌面的部分鋼尺振動(dòng)產(chǎn)生的。（2）每次撥動(dòng)鋼尺時(shí)，應(yīng)保證相同的力度。使鋼尺每次振動(dòng)的幅度相同。運(yùn)用的物理研究方法叫做控制變量法。（3）音調(diào)的高低與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。物體振動(dòng)越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高；物體振動(dòng)越慢，發(fā)出聲音的音調(diào)越低。（4）當(dāng)鋼尺伸出桌面一定長度時(shí)，無論怎樣也聽不到鋼尺振動(dòng)的聲音，原因是：鋼尺振動(dòng)的頻率低于20Hz，屬于次聲波。實(shí)驗(yàn)04觀察聲音的波形實(shí)驗(yàn)：觀察聲音的波形【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹客ㄟ^聲音的波形區(qū)分音調(diào)、響度和音色?！緦?shí)驗(yàn)器材】示波器、不同頻率的音叉、鋼琴、長笛等?！緦?shí)驗(yàn)過程】把音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入示波器、計(jì)算機(jī)或手機(jī)（如下圖），觀察聲音的波形。換一個(gè)不同頻率的音叉做實(shí)驗(yàn)，邊聽邊觀察它們的波形有何不同。輕敲和重敲同一個(gè)音叉，邊聽邊觀察它們的波形有何不同。下面分別是音叉、鋼琴、長笛發(fā)出的C調(diào)1（do）的波形圖（如下圖）。用計(jì)算機(jī)或手機(jī)播放這幾個(gè)聲音片段，邊聽邊比較它們的波形有何異同?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】（1）高音調(diào)的聲音頻率高，波形密集；低音調(diào)的聲音頻率低，波形較稀疏。（2）振幅大，響度大；振幅小，響度小。（3）波的形狀不同，音色不同?！队^察聲音的波形》?？紗栴}：（1）通過波形的疏密程度判斷音調(diào)的高低。（2）通過波形的振幅判斷響度的大小。（3）通過波的形狀，判斷音色是否相同。實(shí)驗(yàn)05決定響度的因素實(shí)驗(yàn)：決定響度的因素【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹客ㄟ^探究，得出聲音的響度大小與發(fā)聲體的振幅有關(guān)?！緦?shí)驗(yàn)器材】鐵架臺(tái)、音叉、乒乓球等?！緦?shí)驗(yàn)過程】如圖所示，把系好的乒乓球細(xì)線拴在鐵架臺(tái)上，用正在發(fā)聲的音叉輕觸乒乓球；用大小不同的力敲擊音叉，使音叉發(fā)出響度不同的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)，觀察不同情況下乒乓球被彈開的幅度?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】用較大的力敲擊音叉時(shí)，音叉發(fā)出的聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大；用較小的力敲擊音叉時(shí)，音叉發(fā)出的聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】聲音的響度與發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)。發(fā)聲體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度大；發(fā)聲體振動(dòng)的幅度越小，產(chǎn)生聲音的響度越小?！稕Q定響度的因素》?？紗栴}：（1）物體的振幅越大，產(chǎn)生聲音的響度越大；物體振動(dòng)的幅度越小，產(chǎn)生聲音的響度越小?！镜淅?】（23-24八年級(jí)上·福建莆田·階段練習(xí)）如圖所示的是探究聲現(xiàn)象的四個(gè)實(shí)驗(yàn)情景，請(qǐng)回答下列問題：（1）如圖甲所示，用豎直懸掛的乒乓球接觸發(fā)聲的音叉時(shí)，會(huì)看到乒乓球被彈開，這個(gè)現(xiàn)象說明；乒乓球在實(shí)驗(yàn)中的作用是；如果加大力度敲擊音叉，發(fā)現(xiàn)乒乓球被彈得越遠(yuǎn)，聽到的聲音的響度也越大，這個(gè)現(xiàn)象說明；（2）如圖乙所示，敲擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉把乒乓球彈起，這個(gè)現(xiàn)象說明；若把甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)移到月球上去做，不能看到乒乓球被彈起的圖是（選填“甲”或“乙”）；（3）如圖丙所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，先讓一端伸出桌邊短一些，撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音，然后一端伸出桌邊長一些，再撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音，使鋼尺兩次振動(dòng)幅度大致相同。比較兩種情況下，第次鋼尺振動(dòng)得快，它的音調(diào)（選填“高”或“低”），這說明音調(diào)與有關(guān)；（4）如圖丁所示，將正在發(fā)聲的小電鈴放在連通于抽氣機(jī)的密閉玻璃罩內(nèi)，在用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出的過程中，所聽到的聲音將會(huì)逐漸，此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明聲音的傳播需要，同時(shí)通過推理可知：不能傳聲?！敬鸢浮柯曇羰怯晌矬w的振動(dòng)產(chǎn)生的將音叉的振動(dòng)放大響度與振幅有關(guān)空氣能傳聲乙一高頻率變小介質(zhì)真空【詳解】（1）[1][2]如圖甲所示，用豎直懸掛的乒乓球接觸發(fā)聲的音叉時(shí)，乒乓球被彈起，這個(gè)現(xiàn)象說明聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；乒乓球在實(shí)驗(yàn)中起的作用是將音叉的振動(dòng)放大。把不容易看到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成便于觀察的現(xiàn)象，這里運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法。[3]如果加大力度敲擊音叉，發(fā)現(xiàn)乒乓球被彈得越遠(yuǎn)，聽到的聲音的響度也越大，這個(gè)現(xiàn)象說明振幅越大，響度越大。（2）[4][5]如圖乙所示，敲擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉把乒乓球彈起，這個(gè)現(xiàn)象說明空氣能夠傳聲，也可以說明聲波可以傳遞能量；月球上沒有空氣，真空不能傳聲，若把乙實(shí)驗(yàn)移到月球上去做，不能看到泡沫塑料球被彈起。由于甲圖乒乓球直接接觸音叉，音叉振動(dòng)可以把乒乓球彈起。（3）[6][7][8]將鋼尺緊按在桌面上，伸出桌邊短時(shí)，振動(dòng)物體的長度短，振動(dòng)快，頻率高，音調(diào)高；伸出桌邊長時(shí)，振動(dòng)物體的長度大，振動(dòng)慢，頻率低，音調(diào)低，實(shí)驗(yàn)結(jié)論：音調(diào)與頻率有關(guān)。（4）[9][10][11]在用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出的過程中，傳聲的介質(zhì)變少，聽到的聲音將會(huì)逐漸減弱，說明聲音的傳播需要介質(zhì)，同時(shí)通過推理若沒有空氣，聲音無法傳出，可得真空不能傳聲?！镜淅?】（23-24八年級(jí)上·貴州黔東南·期中）小明用如圖實(shí)驗(yàn)裝置探究了有關(guān)“聲音的特性”實(shí)驗(yàn)。（1）撥動(dòng)塑料尺，觀察到塑料尺伸出桌面的部分在振動(dòng)，同時(shí)聽到塑料尺拍打桌面發(fā)出的聲音，這是由于小明采用了圖（選填“甲”或“乙”）所示的實(shí)驗(yàn)操作方法；（2）規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作后，將塑料尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，為了探究聲音的響度與振幅之間的關(guān)系，應(yīng)保持不變，改變撥動(dòng)塑料尺的力度，發(fā)現(xiàn)用力越大振動(dòng)的幅度越大，發(fā)出聲音的響度越大；（3）改變塑料尺伸出桌邊的長度，用相同的力撥動(dòng)塑料尺，通過聽振動(dòng)發(fā)出的聲音，發(fā)現(xiàn)塑料尺的音調(diào)發(fā)生變化，本次實(shí)驗(yàn)為了探究；（4）撥塑料尺的力不變，塑料尺伸出桌面的長度不變，在塑料尺伸出桌面的一端開一個(gè)小孔，開孔前后兩次發(fā)聲的波形圖像如圖丙所示?？梢娢矬w結(jié)構(gòu)的不同會(huì)導(dǎo)致發(fā)出聲音的（選填“音調(diào)”“響度”或“音色”）改變?！敬鸢浮恳宜芰铣呱斐鲎肋叺拈L度音調(diào)與物體振動(dòng)頻率的關(guān)系音色【詳解】（1）[1]此實(shí)驗(yàn)應(yīng)該收集塑料尺的振動(dòng)響度與音調(diào)，其他聲音會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，故應(yīng)使直尺緊貼桌面，聽到塑料尺拍打桌面發(fā)出的聲音，說明小明選用乙圖實(shí)驗(yàn)。（2）[2]要探究聲音的響度與振幅之間的關(guān)系，應(yīng)保持塑料尺伸出桌邊的長度不變，改變撥動(dòng)塑料尺的力度。（3）[3]改變塑料尺伸出桌邊的長度，用相同的力撥動(dòng)塑料尺，塑料尺振動(dòng)的頻率不同，塑料尺的音調(diào)發(fā)生變化，探究音調(diào)與物體振動(dòng)頻率的關(guān)系。（4）[4]在塑料尺伸出桌面的一端開一個(gè)小孔，在波形圖中波的形狀反映音色，觀察波形圖可知，波的形狀發(fā)生變化，說明音色發(fā)生改變，可以得到聲音的音色與物體的結(jié)構(gòu)有關(guān)?！镜淅?】（22-23八年級(jí)上·河南新鄉(xiāng)·階段練習(xí)）下面是探究聲現(xiàn)象的四個(gè)實(shí)驗(yàn)情景，請(qǐng)回答相關(guān)問題：（1）如圖甲所示，在8個(gè)相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔細(xì)調(diào)節(jié)水的高度。用相同大小的力敲擊它們，就可以發(fā)出“1，2，3，4，5，6，7，i”的聲音來，這個(gè)聲音是振動(dòng)產(chǎn)生。其中音調(diào)最高的是瓶（選填“a，b，c，d，e，f，g，h”）；（2）如圖乙所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音。改變鋼尺，用的力再次撥動(dòng)鋼尺。比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的（選填“音調(diào)”或“響度”）；（3）在探究聲音產(chǎn)生的原因的實(shí)驗(yàn)中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的乒乓球，如圖丙，發(fā)現(xiàn)乒乓球被多次彈開，這說明；圖丁中敲擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉將小球彈起，如果此實(shí)驗(yàn)放在月球上做，將看到乒乓球（選填“能”或“不能”）彈開，理由是。以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中用到的物理研究方法是（選填“控制變量法”或“轉(zhuǎn)換法”）。圖丙裝置還可以探究（選填序號(hào)）A．響度與振幅的關(guān)系

B．音調(diào)和頻率的關(guān)系

【答案】水和瓶子h伸長桌面的長度相同音調(diào)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的不能真空不能傳聲轉(zhuǎn)換法A【詳解】（1）[1]聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。由圖甲知，敲瓶子時(shí)，是瓶子和水振動(dòng)發(fā)聲。[2]音調(diào)與頻率有關(guān)，頻率越低，音調(diào)越高。.水越多，振動(dòng)得越慢，頻率越低，音調(diào)越低；反之，音調(diào)越高，所以音調(diào)最高的是h瓶。（2）[3][4][5]用大小相同的力撥動(dòng)鋼尺，振幅相同，響度相同，改變鋼尺伸出桌面的長度，用相同的力撥動(dòng)鋼尺，鋼尺振動(dòng)的頻率會(huì)發(fā)生變化，可以探究聲音的音調(diào)和鋼尺振動(dòng)頻率的關(guān)系。（3）[6]由圖丙知，正在發(fā)聲的音叉靠近懸掛的靜止乒乓球，看到乒乓球被反復(fù)彈起，說明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)，進(jìn)一步說明聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。[7][8]圖丁中，敲響右邊的音叉時(shí)，音叉振動(dòng)產(chǎn)生的聲波，通過空氣傳遞給左邊的音叉，使左邊的音叉振動(dòng)發(fā)聲，則乒乓球會(huì)彈起來，這一現(xiàn)象既可以說明發(fā)聲的物體在振動(dòng)，也能說明聲音可以在空氣中傳播；因?yàn)樵虑蛏蠜]有空氣，乙中兩音叉之間為真空，聲音無法傳播，所以不能看到左側(cè)音叉將乒乓球彈起。[9]由于物體的振動(dòng)不易觀察，將不易觀察的音叉振動(dòng)現(xiàn)象轉(zhuǎn)換為易于觀察的乒乓球的振動(dòng)現(xiàn)象，這是應(yīng)用了轉(zhuǎn)換法的思想。[10]利用圖丙的裝置，當(dāng)敲擊音叉的力度不同時(shí)音叉振動(dòng)的幅度也不同，音叉發(fā)出聲音的響度也不同，對(duì)應(yīng)乒乓球被彈開的幅度也不同，所以可以用來探究響度與振幅的關(guān)系。故選A?！居?xùn)練1】（24-25八年級(jí)上·陜西西安·階段練習(xí)）為了探究聲音產(chǎn)生的原因，小明和小華一起做了以下實(shí)驗(yàn)：小明把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺喉頭振動(dòng)了；小華把發(fā)聲的音叉放在水中，可以激起水花。如圖甲所示。(1)這些現(xiàn)象說明發(fā)聲的物體在；(2)小明、小華又提出了這樣一個(gè)問題：聲音是怎樣傳播到遠(yuǎn)處的？針對(duì)這一問題，他們經(jīng)過認(rèn)真地思考，提出了兩種猜想：①聲音的傳播需要介質(zhì)；

②聲音的傳播不需要介質(zhì)。究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)：如圖乙所示，隨著向外不斷抽氣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)手機(jī)鈴聲越來越（填“大”或“小”），由此現(xiàn)象可以推理：猜想（填“①”或“②”）是正確的；(3)如圖丙所示，在教室里，老師敲響B(tài)音叉時(shí)，與A音叉的叉股接觸的乒乓球會(huì)彈動(dòng)起來。根據(jù)上面有關(guān)探究，若在月球表面上進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)，則（填“能”或“不能”）觀察到上述現(xiàn)象，這是因?yàn)??！敬鸢浮?1)振動(dòng)；(2)?、?；(3)不能真空不能傳聲【詳解】（1）講話時(shí)聲帶在振動(dòng)，音叉發(fā)聲使水振動(dòng)，都能證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（2）[1][2]當(dāng)把空氣逐漸抽出時(shí)，傳聲介質(zhì)越來越少，所以傳聲效果越來越不好，實(shí)驗(yàn)過程中聽到的手機(jī)鈴聲越來越小，設(shè)想空氣全部抽凈時(shí)，就不能傳聲了，也就聽不到聲音了，故可得結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)；即猜想①是正確的。（3）[1][2]聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲，所以若在月球表面上進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)，則不能觀察到上述現(xiàn)象。【訓(xùn)練2】（24-25八年級(jí)上·吉林長春·階段練習(xí)）在“探究聲音的產(chǎn)生與傳播”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)(1)如圖甲所示，用懸掛著的泡沫小球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到泡沫小球被，這說明，泡沫小球的作用是；(2)如圖乙所示，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽氣，聽到的聲音將，由此推理可知：；(3)如圖丙所示，用相同的力撥動(dòng)鋼尺發(fā)出聲音，并逐漸縮短鋼尺伸出桌面的長度，發(fā)現(xiàn)鋼尺振動(dòng)得越來越快，聽到的聲音越來越高，這說明聲音的與聲源振動(dòng)的有關(guān)；(4)如圖丁A、B是鋼尺的振動(dòng)輸入示波器后我們看到的波形圖，其中圖是響度較大時(shí)產(chǎn)生的波形?！敬鸢浮?1)彈起聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的放大音叉的振動(dòng)；(2)逐漸變小真空不能傳聲；(3)音調(diào)頻率；(4)A【詳解】（1）[1][2][3]如圖甲所示，用懸掛著的泡沫小球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到泡沫小球被彈起，這說明了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；用小球的彈起反映了音叉的振動(dòng)，將音叉的振動(dòng)放大，采用了轉(zhuǎn)換法。（2）[1][2]如圖乙所示，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)逐漸抽氣，罩內(nèi)的傳聲介質(zhì)變少，聽到的聲音將變小，由此推理可知：如果將罩內(nèi)的空氣全部抽出，罩內(nèi)沒有傳聲介質(zhì)，將聽不到聲音，說明聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。（3）[1][2]如圖丙所示，用相同的力撥動(dòng)鋼尺發(fā)出聲音，并逐漸縮短鋼尺伸出桌面的長度，發(fā)現(xiàn)鋼尺振動(dòng)得越來越快，即聲源振動(dòng)的頻率變高，聽到的聲音越來越高，即聲音的音調(diào)變高，這說明了聲音的音調(diào)與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)。（4）圖B中的波形相對(duì)較為稀疏，但更重要的是，它的振幅明顯小于圖A。振幅大意味著振動(dòng)時(shí)偏離平衡位置的最大距離大，因此響度也就大。【訓(xùn)練3】（24-25八年級(jí)上·陜西渭南·階段練習(xí)）某實(shí)驗(yàn)小組用一把鋼尺、塑料尺、示波器、話筒等儀器研究聲音的有關(guān)問題，實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L度，撥動(dòng)鋼尺，就可聽到鋼尺發(fā)出的聲音。(1)若保持鋼尺伸出桌面的長度不變，用手撥動(dòng)其伸出桌面的一端，則輕撥與重?fù)軙r(shí)，鋼尺發(fā)出聲音的（選填“音調(diào)”“響度”或“音色”）不同；(2)逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，保證撥動(dòng)鋼尺的力度不變，鋼尺振動(dòng)發(fā)出聲音的音調(diào)會(huì)逐漸變（選填“高”或“低”）；當(dāng)伸出桌面超過一定長度時(shí)，用同樣的力撥動(dòng)鋼尺振動(dòng)，卻聽不到聲音，這是由于鋼尺此時(shí)振動(dòng)的頻率低于Hz；(3)換用塑料尺做此實(shí)驗(yàn)，塑料尺伸出桌面的長度、振動(dòng)幅度和頻率與鋼尺均相同時(shí)，聽到聲音的主要差異是（選填“響度”“音調(diào)”或“音色”）；(4)小明將話筒與示波器相連接，記錄尺子發(fā)出聲音的波形。小明三次實(shí)驗(yàn)過程中記錄的波形如圖乙所示。①小明三次實(shí)驗(yàn)（選填“是”或“不是”）用的同一把尺子進(jìn)行的；②三次實(shí)驗(yàn)中，圖波形對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)尺子伸出桌面長度最短；③三次實(shí)驗(yàn)中，圖A和B波形對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，撥動(dòng)尺子的力度（選填“相同”或“不同”）?！敬鸢浮?1)響度；(2)低20；(3)音色；(4)是C不同【詳解】（1）若保持鋼尺伸出桌邊的長度不變，振動(dòng)頻率不變，則音調(diào)不變，用手撥動(dòng)其伸出桌邊的一端，輕撥與重?fù)軙r(shí)鋼尺振幅不同，則發(fā)出聲音的響度不同。（2）[1]逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，用同樣的力度撥動(dòng)鋼尺，鋼尺振動(dòng)的頻率將變慢，因此發(fā)出聲音的音調(diào)會(huì)逐漸變低。[2]當(dāng)鋼尺伸出桌邊超過一定長度時(shí)，雖然用同樣的力撥動(dòng)，卻聽不到聲音，這是由于發(fā)聲頻率低于人的聽覺頻率下限，即鋼尺此時(shí)振動(dòng)的頻率低于20Hz。（3）音色指聲音的品質(zhì)與特色，跟發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)有關(guān)。鋼尺和塑料尺的材料不同，因此當(dāng)塑料尺伸出桌面的長度、振動(dòng)幅度和頻率與鋼尺均相同時(shí)，聽到聲音的主要差異是音色的不同。（4）①[1]由圖乙可知，三次實(shí)驗(yàn)得到的聲音的波形的形狀相同，說明三次實(shí)驗(yàn)用同一把尺子進(jìn)行的。②[2]由（2）分析可知，用相同的力撥動(dòng)時(shí)（振動(dòng)發(fā)聲的響度相同），尺子伸出桌面越長，尺子振動(dòng)發(fā)出的聲音的音調(diào)越低；由乙圖的B、C兩圖可知，振幅相同，C圖表示的聲音頻率更大，音調(diào)更高，所以，圖C波形對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)尺子伸出桌面長度較短；由A、B兩圖可知，尺子振動(dòng)發(fā)出聲音的振幅不同，聲音在單位時(shí)間內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)相同，即頻率相同，說明圖A、C波形對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)尺子伸出桌的長度相同；由此可知，三次實(shí)驗(yàn)中，圖C波形對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)尺子伸出桌面長度最短。③[3]圖A和B波形，聲音的振幅不同，響度不同，說明撥動(dòng)尺子的力度不同。1．（2024·山東威海·中考真題）如圖所示，敲擊音叉A，音叉B將乒乓球彈起，下列說法錯(cuò)誤的是（

）A．A、B之間的空氣可以傳遞能量B．A、B之間的空氣與音叉發(fā)生了相互作用C．用大小不同的力敲擊音叉A，音叉A發(fā)出聲音的音色會(huì)變化D．若在宇航員生活的空間站內(nèi)做此實(shí)驗(yàn)，乒乓球依然可以彈起來【答案】C【詳解】AB．由題意可知，敲擊音叉A，音叉A振動(dòng)發(fā)聲，聲音以波的形式傳播，音叉A對(duì)空氣有作用，使得空氣振動(dòng)，空氣再對(duì)音叉B有作用，使得音叉B振動(dòng)，音叉B再將乒乓球彈起，說明A、B之間的空氣可以傳遞能量，故AB正確，AB不符合題意；C．用大小不同的力敲擊音叉A，音叉A發(fā)出聲音的響度會(huì)變化，音色不會(huì)發(fā)生變化，故C錯(cuò)誤，符合題意；D．若在宇航員生活的空間站內(nèi)做此實(shí)驗(yàn)，空間站內(nèi)存在供宇航員生活的“空氣”，“空氣”依然可以傳遞能量，因此乒乓球依然可以彈起來，故D正確，不符合題意。故選C。2．（2024·江蘇常州·中考真題）