2024年新人教版九年級上冊化學(xué)課件 第4單元 課題3 物質(zhì)組成的表示 第1課時 化學(xué)式

課題3物質(zhì)組成的表示第1課時化學(xué)式

助力教學(xué)僅限個人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)了解化學(xué)式的寫法和讀法。02了解化學(xué)式及其含義，掌握一些常見物質(zhì)的化學(xué)式。01講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，課程回顧什么是單質(zhì)？什么是化合物？什么是氧化物？單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物?；衔锸怯刹煌N元素組成的純凈物。由兩種元素組成的化合物中，期中一種元素是氧元素的叫做氧化物。

助力教學(xué)僅限個人使用，導(dǎo)入新課化學(xué)式元素符號數(shù)字是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具；是重要的化學(xué)用語。

助力教學(xué)僅限個人使用，1.化學(xué)式的概念用元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。物質(zhì)氧氣氫氣二氧化碳氯化氫四氧化三鐵氧化汞化學(xué)式O2H2CO2HClFe3O4HgO

助力教學(xué)僅限個人使用，寫出我們已經(jīng)學(xué)過的物質(zhì)的化學(xué)式，看誰對的多。過氧化氫二氧化硫氮氣碳高錳酸鉀氯酸鉀氯化鈉氦氣五氧化二磷空氣H2O2SO2N2CKMnO4KClO3NaClHeP2O5沒有化學(xué)式！

助力教學(xué)僅限個人使用，每種純凈物的組成是固定不變的，所以，一種物質(zhì)的化學(xué)式只有一個。只有純凈物オ能用化學(xué)式表示其組成。

助力教學(xué)僅限個人使用，H2O表示水由氫元素和氧元素組成。表示水這種物質(zhì)。表示1個水分子。表示1個水分子由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成。宏觀微觀化學(xué)式H2O的意義

助力教學(xué)僅限個人使用，化學(xué)式宏觀微觀①表示一種物質(zhì)②表示該物質(zhì)的元素組成①表示物質(zhì)的一個分子②表示物質(zhì)的分子構(gòu)成2.化學(xué)式的意義注意：要考慮到構(gòu)成物質(zhì)的粒子是分子還是原子。

助力教學(xué)僅限個人使用，

2H2O2個水分子1個水分子中有2個氫原子化學(xué)式中數(shù)字表示的意義：符號前面的數(shù)字：表示微粒的個數(shù)，可以改變。符號右下角的數(shù)字：表示1個分子中原子的個數(shù)，不能變動。

助力教學(xué)僅限個人使用，符號H、2H、H2、2H2各具有什么意義？符號宏觀意義微觀意義H2HH22H2氫元素1個氫原子2個氫原子氫氣；氫氣由氫元素組成1個氫分子；1個氫分子由2個氫原子構(gòu)成2個氫分子——討論

助力教學(xué)僅限個人使用，1．下列化學(xué)用語中既能表示一種物質(zhì)，也表示組成這種物質(zhì)的元素，還能表示該元素的一個原子的是（）A．2N2 B．Au C．H D．N22．請用化學(xué)用語填空。

（1）3個氫分子

；（2）鎂離子

；

（3）2個磷原子

；（4）鋁元素

。練一練B3H2Mg2+2PAl

助力教學(xué)僅限個人使用，（1）化學(xué)式的寫法金屬單質(zhì)：鐵(Fe)、鋁(Al)固態(tài)非金屬單質(zhì)：硫(S)、磷(P)稀有氣體：氖氣(Ne)、氦氣(He)①單質(zhì)用元素符號直接表示化學(xué)式氧氣(O2)氫氣(H2)

氮氣(N2)臭氧(O3)氣體非金屬單質(zhì)在元素符號右下角寫上表示分子中所含原子數(shù)的數(shù)字表示化學(xué)式3.化學(xué)式的書寫和命名

助力教學(xué)僅限個人使用，②化合物氧化物：氧在后，其他元素在前。例如：CO2、SO2、H2O等。其他兩種元素形成的化合物：金屬在前，非金屬在后。例如：NaCl、FeCl3等。

助力教學(xué)僅限個人使用，原則：順寫反讀讀作：某化某一般從右向左讀作“某化某”，如NaCl，讀作氯化鈉；有時還需要讀出化學(xué)式中各種元素的原子的個數(shù)，如P2O5，讀作五氧化二磷。（2）化學(xué)式的讀法

助力教學(xué)僅限個人使用，練一練3．下列物質(zhì)化學(xué)式的讀法和寫法都正確的是（）A．二氧化一碳CO2

B．五氧化二磷O2P5C．氯化鉀KCl D．氧化鎂OMgC

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂小結(jié)化學(xué)式意義讀寫方法概念用元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子。宏觀意義微觀意義表示一種物質(zhì)表示該物質(zhì)的元素組成表示物質(zhì)的一個分子表示物質(zhì)的分子(或原子)構(gòu)成

助力教學(xué)僅限個人使用，1.甲醛（化學(xué)式為CH2O）是室內(nèi)裝潢時的主要污染物之一，下列說法正確的是（）A.甲醛是由碳、氫、氧三種元素組成的B.甲醛是由碳原子和水分子構(gòu)成的C.甲醛分子是由碳原子、氫氣分子、氧原子構(gòu)成的D.甲醛是由一個碳元素、二個氫元素、一個氧元素組成的A隨堂訓(xùn)練

助力教學(xué)僅限個人使用，3.下列物質(zhì)的化學(xué)式書寫不正確的是（）A.氧化鎂MgO2 B.氧化鈉Na2OC.硫酸鋅ZnSO4 D.氫氧化銅Cu(OH)2A2.下列符號中，既表示一個原子，又表示一種元素，還能表示一種物質(zhì)的是（）A．N

B．2O2 C．Cu D．NaClC

助力教學(xué)僅限個人使用，4.從氫氣、氧氣、氮氣、氦氣、二氧化碳、氯化鈉六種物質(zhì)中，按照下列要求，選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)，將其化學(xué)式填入空格中。(1)空氣中含量最高的氣體

；(2)能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體

；(3)烹飪時用作調(diào)味品的是

；(4)能夠使澄清石灰水變渾濁的氣體是

；(5)可沖入霓虹燈內(nèi)且通電時會發(fā)出有色光的氣體是

；(6)對環(huán)境保護最理想的燃料是

。

N2O2NaClCO2HeH2

助力教學(xué)僅限個人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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