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文檔簡(jiǎn)介
秦始皇陵在今天陜西省西安市臨潼區(qū)城東5千米處的驪山北麓,長(zhǎng)眠著中國(guó)歷史上第一位皇帝——秦始皇,他用十二載的時(shí)光完成了前無(wú)古人的千古壯舉,創(chuàng)建了不可一世的強(qiáng)盛帝國(guó)。然而,秦始皇怎么也想不到,這個(gè)自己一手打造、曾經(jīng)盛極一時(shí)的大秦帝國(guó),卻不過(guò)二世而亡?!罢l(shuí)是滅亡秦朝的真兇?”
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,第10課秦末農(nóng)民大起義
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,1.了解和掌握秦朝實(shí)行暴政的主要表現(xiàn)。2.了解陳勝、吳廣起義及秦朝滅亡等基本史實(shí)。
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,秦的暴政材料一(秦朝)田租口賦(人頭稅)、鹽鐵之利,二十倍于古?!喙獭稘h書(shū)·食貨志》表現(xiàn)②:徭役、兵役繁重。表現(xiàn)①:賦稅沉重。表現(xiàn)③:法律嚴(yán)苛,刑罰殘酷。表現(xiàn)④:“焚書(shū)坑儒”,禁錮思想。思考:閱讀教材第58—59頁(yè)的內(nèi)容,小組合作歸納秦朝暴政的表現(xiàn)。好大喜功,急于求成,統(tǒng)治暴虐秦始皇統(tǒng)治的特點(diǎn):公元前210年,秦始皇死于他第五次東巡途中的沙丘宮。秦始皇去世后,這些壓迫和剝削有沒(méi)有得到改善?表現(xiàn)⑤:秦二世更加殘暴。
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,天下苦秦久矣!社會(huì)矛盾激化秦的暴政秦的暴政
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,陳勝、吳廣起義《陳勝、吳廣起義》【自主學(xué)習(xí)】閱讀教材第59頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容,梳理陳勝、吳廣起義的概況。(大澤鄉(xiāng)起義)大澤鄉(xiāng)大雨誤期公元前209年“王侯將相寧有種乎”斬木為兵,揭竿為旗?!Z誼《過(guò)秦論》思考:假如沒(méi)有遇雨誤期,秦末農(nóng)民起義還會(huì)爆發(fā)嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。直接原因秦的暴政根本原因“那些王侯將相,難道天生就比我們高貴嗎!”
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,大澤鄉(xiāng)爆發(fā)起義向西進(jìn)攻,直逼咸陽(yáng)秦二世反擊【圖說(shuō)歷史】結(jié)合教材第59—60頁(yè)的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)陳勝、吳廣起義的發(fā)展情況。失敗了的起義有意義嗎?陳勝、吳廣相繼被部下殺害,起義失敗陳勝、吳廣起義大澤鄉(xiāng)陳滎陽(yáng)咸陽(yáng)
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,陳勝雖已死,其所置遣侯王將相竟(最終)亡秦,由涉首事也?!抉R遷《史記·陳涉世家》【問(wèn)題思考】結(jié)合司馬遷的評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)陳勝、吳廣起義有何意義。①是中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義。(地位)②沉重打擊了秦王朝的統(tǒng)治。③其首創(chuàng)精神鼓舞了后世千百萬(wàn)勞動(dòng)人民起來(lái)反抗殘暴的統(tǒng)治。陳勝、吳廣起義
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,秦朝的滅亡四海之怒未平息!前期:陳勝,吳廣起義失敗秦末農(nóng)民大起義后期:項(xiàng)羽、劉邦等反秦斗爭(zhēng)
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,項(xiàng)羽:巨鹿之戰(zhàn)破釜沉舟,以少勝多,殲滅秦軍主力公元前207年,劉邦率軍直抵秦都咸陽(yáng),秦王子?jì)氤龀峭督?,秦朝滅亡劉邦公元?—前195公元前232—前202項(xiàng)羽咸陽(yáng)巨鹿秦朝的滅亡
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,你認(rèn)為下列哪些舉措與秦朝速亡有關(guān)聯(lián)?試在□中畫(huà)“√”。行郡縣制統(tǒng)一文字焚書(shū)坑儒統(tǒng)一貨幣嚴(yán)刑苛法修建長(zhǎng)城強(qiáng)征賦稅開(kāi)拓交通修驪山陵
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師,其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生,他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn),諸如尊重和理解學(xué)生,寬容、不傷害學(xué)生自尊心,平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子,把學(xué)生放在心上?!岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話,走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià),努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失,寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生,做學(xué)生喜歡的老師,師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版),不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目,連勞動(dòng)、道德這些,也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?,F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),是2011年制定的,離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了;而課程方案最早,要追溯到2001年,已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了,很多內(nèi)容,確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外,在雙減的大背景下頒布,也能體現(xiàn)出,國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥?課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì),或者說(shuō),是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō),每個(gè)年級(jí)上什么課,每周上幾節(jié),老師上課怎么講,課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件,也就是說(shuō),它規(guī)定了,老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),就像是一面旗幟,學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì),都要朝它無(wú)限靠近。所以,這份文件的出臺(tái),其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào),決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo),將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求,明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置,九年一體化設(shè)計(jì),注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接,獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn),更新課程內(nèi)容,改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式,注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容,依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等,增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作,指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求,部署教材修訂工作,啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目,推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。
本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的,可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體,交互性強(qiáng),信息量大
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