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文檔簡介
9《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)9《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊課程基本信息1.課程名稱:《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計
2.教學(xué)年級和班級:二年級下冊
3.授課時間:2023年X月X日X時X分
4.教學(xué)時數(shù):1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感受文學(xué)作品的語言美,提升語言積累和表達(dá)能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的觀察力和想象力。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、尊重生命的情感態(tài)度。
4.發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識:二年級學(xué)生已具備一定的識字量和閱讀理解能力,能夠識別簡單的生字詞,對課文中的基本句式和表達(dá)方式有一定的認(rèn)識。
2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:學(xué)生對自然界的生物和生態(tài)環(huán)境有天然的親近感,對《楓樹上的喜鵲》這樣的課文內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對課文內(nèi)容的理解和記憶上,學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀感知和形象思維為主。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):部分學(xué)生可能對生字詞的認(rèn)讀存在困難,需要教師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。此外,學(xué)生在理解課文中的比喻和擬人手法時可能存在一定的難度,需要教師通過講解和舉例來幫助學(xué)生理解。同時,學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊精神培養(yǎng)方面可能需要更多的引導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有《楓樹上的喜鵲》課文教材。
2.輔助材料:準(zhǔn)備與喜鵲相關(guān)的圖片、視頻,以及描繪自然環(huán)境的圖片,用于輔助教學(xué)。
3.教學(xué)工具:準(zhǔn)備黑板或白板,用于板書和展示重點內(nèi)容。
4.教室布置:設(shè)置分組討論區(qū),方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),并確保教室安靜、光線適宜。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課(用時5分鐘)
1.老師出示楓樹和喜鵲的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述,激發(fā)學(xué)生對自然生物的興趣。
2.提問:“你們知道喜鵲嗎?它們有什么特點?”
3.學(xué)生自由發(fā)言,老師總結(jié)并引入課題《楓樹上的喜鵲》。
二、新課講授(用時15分鐘)
1.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文,注意語氣和節(jié)奏,讓學(xué)生感受課文的語言美。
2.逐段分析課文內(nèi)容,講解生字詞,如“鵲、巢、枝、葉”等,幫助學(xué)生理解課文。
3.講解課文中的比喻和擬人手法,如“喜鵲在枝頭唱歌”、“樹葉在風(fēng)中跳舞”等,引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象力。
三、實踐活動(用時15分鐘)
1.學(xué)生分組,每組選一個代表朗讀課文,其他同學(xué)聽后評價,共同提高。
2.學(xué)生嘗試用自己喜歡的方式描述楓樹和喜鵲,如繪畫、寫作等,展示自己的創(chuàng)意。
3.學(xué)生分組討論,分享對課文的理解和感受,促進(jìn)交流與合作。
四、學(xué)生小組討論(用時10分鐘)
1.討論問題1:喜鵲在楓樹上生活有什么好處?
舉例回答:喜鵲在楓樹上筑巢,可以保護(hù)自己和幼鳥,同時可以觀察周圍的環(huán)境。
2.討論問題2:課文中的比喻和擬人手法有哪些?
舉例回答:如“喜鵲在枝頭唱歌”、“樹葉在風(fēng)中跳舞”等,使課文更加生動有趣。
3.討論問題3:你們喜歡這篇課文嗎?為什么?
舉例回答:我喜歡這篇課文,因為它讓我感受到了大自然的美好,也讓我體會到了作者的想象力。
五、總結(jié)回顧(用時5分鐘)
1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,總結(jié)課文的主要內(nèi)容和特點。
2.老師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點和難點,如生字詞、比喻和擬人手法等。
3.老師鼓勵學(xué)生在課后多讀課文,多觀察大自然,培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。
本節(jié)課重難點:
1.理解課文內(nèi)容,體會作者的情感。
2.掌握生字詞,提高閱讀能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
用時:45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
-自然觀察記錄:介紹如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外自然觀察,記錄喜鵲的生活習(xí)性和楓樹的生長特點。
-兒童文學(xué)作品:推薦與自然主題相關(guān)的兒童文學(xué)作品,如《小喜鵲的大世界》、《森林里的故事》等,以豐富學(xué)生的閱讀體驗。
-環(huán)境保護(hù)知識:提供一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識,如鳥類保護(hù)、森林資源保護(hù)等,幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識。
2.拓展建議:
-觀察與記錄:鼓勵學(xué)生在家長的陪同下,到公園或郊外觀察喜鵲和楓樹,記錄它們的特征和生活狀態(tài),并制作成觀察日記。
-故事創(chuàng)作:讓學(xué)生以《楓樹上的喜鵲》為靈感,創(chuàng)作自己的故事,可以是童話、寓言或記敘文,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。
-環(huán)保行動:組織學(xué)生參與校園或社區(qū)的環(huán)境保護(hù)活動,如植樹節(jié)活動、垃圾分類等,讓學(xué)生將環(huán)保理念付諸實踐。
-親子閱讀:建議家長與孩子一起閱讀相關(guān)的自然文學(xué)作品,通過親子閱讀,增進(jìn)親子關(guān)系,同時拓寬孩子的視野。
-科學(xué)探究:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)探究活動,如制作楓葉標(biāo)本、觀察喜鵲的筑巢過程等,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。
-藝術(shù)創(chuàng)作:鼓勵學(xué)生用繪畫、手工等方式表達(dá)對自然和生活的感受,如繪制喜鵲和楓樹的圖畫,制作樹葉拼貼畫等。
-詩歌朗誦:挑選與自然相關(guān)的詩歌,讓學(xué)生進(jìn)行朗誦,通過朗誦詩歌,感受語言的韻律美和自然之美。
-環(huán)保宣傳:讓學(xué)生制作環(huán)保宣傳海報或小冊子,向同學(xué)和老師宣傳環(huán)保知識,提高環(huán)保意識。課后拓展1.拓展內(nèi)容:
-閱讀材料:《楓樹上的喜鵲》作者的其他作品,如散文、詩歌等,以了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和對自然的感悟。
-視頻資源:關(guān)于喜鵲和楓樹的紀(jì)錄片,讓學(xué)生通過視覺感受喜鵲的生活習(xí)性和楓樹的生長環(huán)境。
-自然觀察指南:提供一些簡單的自然觀察指南,指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行戶外觀察,記錄自然現(xiàn)象。
2.拓展要求:
-閱讀材料:學(xué)生可以選擇閱讀《楓樹上的喜鵲》作者的其他作品,通過對比閱讀,了解作者在不同作品中的表達(dá)方式和情感傾向。教師可以推薦如《鳥兒的語言》、《自然的詩篇》等書籍,這些作品不僅與《楓樹上的喜鵲》主題相關(guān),而且能夠幫助學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)。
-視頻資源:鼓勵學(xué)生觀看與喜鵲和楓樹相關(guān)的紀(jì)錄片,通過視頻中的真實畫面,讓學(xué)生更直觀地了解鳥類的習(xí)性和生態(tài)環(huán)境的變化。教師可以提供一些紀(jì)錄片的名字,如《鳥瞰中國》、《自然的呼喚》等。
-自然觀察指南:教師可以發(fā)放或推薦一些自然觀察指南,如《城市自然觀察手冊》、《鳥類觀察指南》等,指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的自然觀察,記錄觀察到的現(xiàn)象和自己的感想。
-創(chuàng)作活動:學(xué)生可以嘗試根據(jù)觀察到的喜鵲或楓樹,創(chuàng)作自己的短篇故事或詩歌,將觀察與創(chuàng)作相結(jié)合,提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。
-家庭作業(yè):教師可以布置一些家庭作業(yè),如讓學(xué)生在家附近尋找類似喜鵲或楓樹的自然景觀,進(jìn)行觀察和記錄,并分享自己的觀察日記。
-小組討論:鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或社交媒體,與同學(xué)進(jìn)行線上討論,分享自己的閱讀體驗和觀察心得,拓寬學(xué)生的視野。
-環(huán)保倡議:學(xué)生可以撰寫一份關(guān)于保護(hù)喜鵲和楓樹的倡議書,向家人、朋友或社區(qū)宣傳環(huán)保的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
教師在此過程中應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助,如解答學(xué)生的疑問、提供閱讀材料、組織小組討論等,以確保學(xué)生能夠有效地利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。板書設(shè)計①本文重點知識點:
-楓樹的特點:高大、枝繁葉茂
-喜鵲的特點:黑白相間、活潑可愛
-喜鵲的生活習(xí)性:筑巢、唱歌、覓食
②重點詞:
-楓樹:指高大、枝繁葉茂的樹木
-喜鵲:一種黑白相間的鳥類,活潑可愛
-筑巢:鳥類為自己搭建住所的行為
-歌唱:用聲音表達(dá)情感的行為
-覓食:尋找食物的行為
③重點句:
-“楓樹上的喜鵲,在枝頭歡快地唱歌?!?/p>
-“樹葉在風(fēng)中跳舞,好像在為喜鵲伴舞?!?/p>
-“喜鵲在楓樹上筑巢,就像在樹上建起了自己的家?!苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn):
-學(xué)生在課堂上的參與度:觀察學(xué)生在課堂活動中的發(fā)言次數(shù)、積極性,以及是否能夠主動參與到討論和活動中。
-學(xué)生對生字詞的認(rèn)讀情況:通過隨堂小測驗或課堂提問,評估學(xué)生對生字詞的掌握程度。
-學(xué)生對課文內(nèi)容的理解:通過提問或小組討論,檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確、深入。
2.小組討論成果展示:
-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn):評估學(xué)生在小組討論中的合作精神、溝通能力以及解決問題的能力。
-學(xué)生對討論主題的拓展:觀察學(xué)生是否能夠?qū)⒂懻搩?nèi)容與課文之外的知識相聯(lián)系,進(jìn)行拓展思考。
-學(xué)生對討論成果的呈現(xiàn):評估學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力,如是否能夠用清晰、有條理的方式展示討論成果。
3.隨堂測試:
-生字詞測試:通過隨堂小測驗,檢查學(xué)生對生字詞的認(rèn)讀和書寫能力。
-課文內(nèi)容理解測試:設(shè)計一些問題,測試學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。
-應(yīng)用能力測試:讓學(xué)生運(yùn)用課文中的知識,完成一些實際操作或創(chuàng)作任務(wù),如寫一段關(guān)于喜鵲的短文。
4.學(xué)生自評與互評:
-學(xué)生自評:鼓勵學(xué)生在課后反思自己的課堂表現(xiàn),包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和成果。
-學(xué)生互評:組織學(xué)生進(jìn)行互評,相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。教師可以提供互評的標(biāo)準(zhǔn)和指南。
5.教師評價與反饋:
-針對課堂表現(xiàn):教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂參與度、發(fā)言質(zhì)量、小組合作情況等,給予積極的評價和具體的反饋。
-針對學(xué)習(xí)成果:
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