2024年新人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題3 元素 第2課時(shí) 教學(xué)課件

第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3元素第2課時(shí)元素周期表

學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.初步認(rèn)識(shí)元素周期表。3.初步學(xué)會(huì)元素性質(zhì)的變化規(guī)律。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素的一些信息。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

新課導(dǎo)入1869年2月，俄國(guó)化學(xué)家門捷列夫編制了他的第一張?jiān)刂芷诒恚碇谐杖肓水?dāng)時(shí)已知的63種元素外，還給尚未發(fā)現(xiàn)的元素留下了27個(gè)空位，并大膽地預(yù)言了11種未知的新元素和它們?cè)谠刂芷诒淼奈恢茫瑫r(shí)根據(jù)它們的性質(zhì)取了名字，如類鋁、類硼、類硅等，后來(lái)都得到了驗(yàn)證。元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具，為尋找新元素提供了理論依據(jù)，啟發(fā)人們?cè)谠刂芷诒淼囊欢▍^(qū)域內(nèi)尋找新物質(zhì)（如半導(dǎo)體材料、農(nóng)藥、催化劑等）。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

新知探究知識(shí)點(diǎn)元素周期表簡(jiǎn)介1.元素周期表

根據(jù)元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，將已知的一百多種元素按原子的核電荷數(shù)科學(xué)有序地排列起來(lái)所得的表，叫做元素周期表。

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新知探究8

O氧16.00原子序數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)相對(duì)原子質(zhì)量2.元素周期表的結(jié)構(gòu)元素符號(hào)原子序數(shù)元素名稱

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，稀有氣體元素金屬元素非金屬元素

新知探究（5）編排原則：按原子序數(shù)由小到大的順序（1）每一格：每一格中包含原子序數(shù)、元素符號(hào)、元素名稱、相對(duì)原子質(zhì)量原子序數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)（2）橫行（周期）：每一橫行代表一個(gè)周期，共7個(gè)周期。（3）縱行（族）：共有18個(gè)縱行，每一縱行叫一族（其中8、9、10三個(gè)縱行共同組成一個(gè)族，所以有16個(gè)族）（4）元素周期表的起始：

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新知探究3.元素周期律核電荷數(shù)1~18的元素原子結(jié)構(gòu)示意圖氫氦鋰鈹硼碳氮氧氟氖鈉鎂鋁硅磷硫氯氬金屬元素非金屬元素稀有氣體元素

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

新知探究找規(guī)律：根據(jù)上述示意圖，你能得到什么信息？（1）每一橫行，從左到右，核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）依次增加，最外層電子數(shù)依次增加[由1增至8(第一周期為2)]，電子層數(shù)相同。（2）每一橫行開(kāi)頭，都是金屬元素（第一周期除外），靠近尾部的是非金屬元素，結(jié)尾的是稀有氣體元素。（3）每一縱行，從上到下，電子層數(shù)依次增加，最外層電子數(shù)相同（He除外），化學(xué)性質(zhì)相似。

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課堂小結(jié)8

O氧16.00相對(duì)原子質(zhì)量元素符號(hào)原子序數(shù)元素名稱3.元素周期律元素周期表簡(jiǎn)介1.元素周期表：根據(jù)元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，將已知的一百多種元素按原子序數(shù)（數(shù)值上等于核電荷數(shù)）科學(xué)有序地排列起來(lái)所得的表。2.元素周期表的結(jié)構(gòu)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

課堂訓(xùn)練1.2020年6月23日長(zhǎng)征三號(hào)乙運(yùn)載火箭成功發(fā)射北斗三號(hào)衛(wèi)星，在火箭的制造中使用了鈦和鈦合金。鈦元素在元素周期表中的相關(guān)信息如圖所示。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．鈦原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為22B．鈦屬于金屬元素C．鈦元素的元素符號(hào)是TiD．鈦的相對(duì)原子質(zhì)量是47.87gD

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

課堂訓(xùn)練2.如圖是元素周期表的一部分，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（）A．x的值為15B．氧原子的質(zhì)子數(shù)為8C．硫的相對(duì)原子質(zhì)量為32.06D．等質(zhì)量的氮?dú)夂脱鯕庵?，含原子個(gè)數(shù)較少的是氮?dú)釪

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

課堂訓(xùn)練3.如圖是某原子的結(jié)構(gòu)示意圖和對(duì)應(yīng)元素在元素周期表中的部分信息。下列說(shuō)法正確的是（）A．該元素為非金屬元素B．該原子在化學(xué)反應(yīng)中易得到電子C．該原子核內(nèi)中子數(shù)為13D．該原子結(jié)構(gòu)示意圖中x-y=10D

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

課堂訓(xùn)練4.如表是元素周期表中第2、3周期的元素，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題。（1）下列各組具有相似化學(xué)性質(zhì)的元素是

（填字母序號(hào)）；A．Na、ClB．O、SC．F、ClD．Cl、Ar（2）寫(xiě)出一條第三周期元素原子的核外電子排布規(guī)律：

。BC第三周期元素的原子，自左向右，最外層電子數(shù)依次增加（合理即可）

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Wind