統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)閱讀理解檢測(cè)卷（含解析）

2025年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)閱讀理解檢測(cè)卷（含答案）

一.現(xiàn)代文閱讀（共8小題）

1.閱讀理解

水是看似無(wú)害的東西，然而水也會(huì)像火藥那樣爆炸。哦，火藥的威力算什么！如果

你不把水利用好的話，它可以比火藥還要危險(xiǎn)20倍。

在19世紀(jì)末的美國(guó)，水炸毀了一座五層的大樓，23人不幸遇難。

為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢？原來(lái)這座大樓里面是一座工廠，大樓的底層有一個(gè)大

鍋爐，鍋爐里面的水足有一個(gè)大池塘的水那么多。爐子燒起來(lái)的時(shí)候，鍋爐里面的水就

會(huì)沸騰，產(chǎn)生的水蒸氣便會(huì)通過(guò)管道浸到蒸汽機(jī)里面。有一次鍋爐工忘記按時(shí)添水了，

于是鍋爐里面就剩下很少的水。可爐子這時(shí)還在繼續(xù)燃燒著，爐壁也被燒得通紅，鍋爐

工并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，一下子就把水灌到了通紅的鍋爐里。

你知道嗎？把水澆到燒紅的鋼鐵上會(huì)出現(xiàn)什么情況？水會(huì)瞬間全部轉(zhuǎn)化為蒸汽，鍋

爐里也發(fā)生了同樣的事情，水一下子全都變成了蒸汽，由于蒸汽太多，鍋爐經(jīng)受不住巨

大的壓力就爆炸了。

德國(guó)還發(fā)生過(guò)更為嚴(yán)重的事故。有一次，22個(gè)蒸汽鍋爐同時(shí)爆炸，周圍的房屋全部

炸毀了。鍋爐的碎片甚至飛到了距離爆炸地點(diǎn)半公里以外的地方。

瞧，水蒸氣是多么可怕的東西呀！

（1）本文選自（國(guó)別）作家的《》，本書對(duì)自

來(lái)水龍頭、爐子、桌子、灶臺(tái)、鍋架、餐具柜、衣櫥等，提出了許多有意思的問(wèn)題。

（2）請(qǐng)為本文報(bào)一個(gè)題目，寫在文前橫線上。

（3）全在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

鼎沸一一_________

霎時(shí)-------------

（4）把水澆到燒紅的鋼鐵上會(huì)出現(xiàn)什么情況？請(qǐng)用橫線畫出來(lái)。

（5）沸騰的水能產(chǎn)生巨大的能量，下列哪一項(xiàng)發(fā)明運(yùn)用了這一原理？

A.火箭

B.蒸汽機(jī)

C.新能源車

D.水車

(6)水是人類生存必不可少的東西，一切的生命活動(dòng)都是起源于水的，那么水有什么好

處和壞處呢？請(qǐng)列舉出來(lái)?！陡鲀身?xiàng))

好處：_______________________

壞處：_______________________

2.課外閱讀

從前，大海邊住著一位老漁翁。

一天中午，漁翁去海邊打魚。他打上來(lái)一個(gè)很重的黃銅瓶子，瓶口用錫封著。漁翁

拿出小刀，撬(qiaoqiao)去瓶口的錫塊兒。瓶子打開了，瓶中冒出一股

青煙，青煙又慢慢變成一個(gè)又兇又丑的魔鬼。魔鬼披頭敢(sansan)發(fā)，眼

睛像燈籠，嘴巴像山洞，伸出手來(lái)像鐵叉。

魔鬼地說(shuō)：“好哇！你把我打撈上來(lái)，我要把你殺死。”

漁翁地問(wèn)：“你為什么要?dú)⑽?？?/p>

魔鬼說(shuō)：“我什么壞事都干過(guò)。后來(lái)被天神捉住，裝進(jìn)這個(gè)瓶子，扔到海里。起

初，我許愿：誰(shuí)把我救出來(lái)，我就讓誰(shuí)得到金銀財(cái)寶?？墒钦^(guò)了四百年，一直沒(méi)有

人救我。我生氣了，發(fā)誓：誰(shuí)要救我，我就殺死他?！?/p>

漁翁對(duì)魔鬼說(shuō)：“魔鬼，你在說(shuō)謊！這么小的瓶子，怎么裝得下你龐大的身體

呢？”

魔鬼二話不說(shuō)，搖身變作一團(tuán)黑煙升到半空中，然后越縮越細(xì)，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地華

(zuanzuan)進(jìn)小小的銅瓶中，最后一縷(1Ulou)黑煙剛一

進(jìn)去，漁夫一個(gè)箭步?jīng)_到瓶子旁邊，拿起鉛封塞子將瓶口嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)蓋住。而后他沖著瓶

子大喊：“好了！魔鬼，你回到海里去吧！我還要在此地建一所房子，把家搬過(guò)來(lái)，并告

訴每個(gè)到這里來(lái)的人千萬(wàn)不要在這兒張網(wǎng)捕魚，因?yàn)檫@兒的海底下有一個(gè)魔鬼，誰(shuí)把它

撈上來(lái)誰(shuí)就得被它殺死?！?/p>

說(shuō)完，漁翁把黃銅瓶子用力扔進(jìn)了大海。

(1)給文中加點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)淖x音。

(2)找規(guī)律，寫詞語(yǔ)。

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：___________

披頭散發(fā)(含身體部位)：

(3)讀著這篇文章，我猜測(cè)這是一篇(體裁)，我能給這篇文章取一個(gè)題目：

（4）學(xué)會(huì)做批注：讀文中劃?rùn)M線的句子，請(qǐng)你從寫法的角度寫下你的體會(huì)。

（5）聯(lián)系上下文，在橫線里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（6）讀完這個(gè)故事，你明白了什么道理？

3.閱讀理解

生命之網(wǎng)

茂密的森林，遼闊的草原，都棲息著各種各樣的動(dòng)物。哪里的植物種類豐富多彩，

哪里的動(dòng)物就成群出沒(méi)。

所有的動(dòng)物都直接或間接以植物為食，動(dòng)植物之間的關(guān)系十分密切。植物還為動(dòng)物

提供棲息的場(chǎng)所、掩蔽的地方；動(dòng)物也會(huì)幫助植物傳授花粉，播撒種子，啄除害蟲。

生物學(xué)家達(dá)爾文在英國(guó)鄉(xiāng)村曾經(jīng)觀察到這樣一個(gè)有趣的事實(shí)；凡是貓養(yǎng)得多的地

方，那里的紅三葉草就長(zhǎng)得特別茂盛。

貓和紅三葉草之間，似乎毫不相干，可是加上土蜂和田鼠兩個(gè)環(huán)節(jié)，就聯(lián)成了一根

相互連接的鏈條一一食物鏈。

自然界存在著數(shù)不清的食物鏈，各個(gè)環(huán)節(jié)，縱橫交錯(cuò)，復(fù)雜多樣。草被羊吃，羊被

虎吞；鼠吃禾谷，貓頭鷹捕鼠……一種植物往往被多種動(dòng)物所吃：羊吃草，牛、馬也吃

草；一種動(dòng)物往往吃幾種食物：麻雀吃禾谷，也吃蟲子；一種動(dòng)物常常被多種動(dòng)物所吃:

狼和豹也像虎那樣，吃牛、羊。

俗話說(shuō)：“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃水藻?！苯雍＠?，這些更是常見

的事兒。

在自然界，各種生物之間，就這樣組成了一條條“食物鏈”。動(dòng)植物之間這種相互

依存、彼此制約的關(guān)系，組成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)一一生命之網(wǎng)。

（1）從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

觀看——_________

茂密-------------

繁雜一一_________

（2）“生命之網(wǎng)”指的是

A.生命像網(wǎng)一樣破爛不堪。

B.網(wǎng)像生命一樣。

C.動(dòng)植物之間相互依存、彼此制約的關(guān)系。

（3）根據(jù)文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)一條食物鏈圖。

（4）我們懂得了“生命之網(wǎng)”，那么我們今后應(yīng)該如何做呢？

4.閱讀文章，完成以下練習(xí)。

顫抖的羽毛

①記得大約是在小學(xué)三四年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校里興起玩兒踢毯子的游戲。我踢毯子的

技巧在班上屬于中等，所以，我決心要在制作毯子上超過(guò)別人。

②我家養(yǎng)了一只大公雞，它尾巴上的翎毛在陽(yáng)光照耀下變幻著不同的色彩。我要用

它的翎毛為自己制作一只漂亮的毯子。

③這一天，我約了幾個(gè)要好的同學(xué)，把雞圍住，包圍圈慢慢地縮小著、縮小著。大

公雞似乎已經(jīng)預(yù)感到面臨的危險(xiǎn)，它伸長(zhǎng)了脖子，豎起了羽毛，好像要和我們爭(zhēng)斗一場(chǎng)。

當(dāng)我們撲向它的時(shí)候，它騰空而起，從我們的頭頂上飛了過(guò)去，逃出了包圍圈。

④我們?cè)俅螖[開了陣勢(shì)。當(dāng)我們慢慢地縮小著包圍圈的時(shí)候，那公雞還想像第一次

那樣騰空而起。但是我們一窩蜂地?fù)淞松先?，終于擒住了它，七手八腳地提著它的翎毛。

⑤大公雞咯咯地叫著，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力氣，一下子就

掙脫了我們，又一次騰空飛起來(lái)。大概是因?yàn)闆_得過(guò)猛，它竟然沖進(jìn)了一個(gè)很深，很大

的蓄水池。我們找來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，想讓它攀著爬上來(lái)。誰(shuí)知它一見我們的竹竿，以為我

們要打它，嚇得逃到了池子的另一個(gè)角落。我們找來(lái)一根繩子，系上一個(gè)活扣兒，打算

套住公雞的脖子把它拽上來(lái)?？墒俏覀儎偘牙K子放下去，它就嚇得撲騰起來(lái)。

⑥我們都不會(huì)游泳，誰(shuí)也不敢下到水里。我們?cè)谛睦锇蛋笛肭笾侵淮蠊u，請(qǐng)它

飛上來(lái)，保證不再拔它的毛?？墒撬≡谒嫔?，向我們眨著不信任的眼睛。

⑦那只大公雞在水里泡了很久，渾身的羽毛都濕透了，有氣無(wú)力地閉上了眼睛，眼

看著就要被淹死了，它再也無(wú)力反抗了。我們找來(lái)一根鐵鉤子才把它打撈上來(lái)。它躺在

地上一動(dòng)不動(dòng)地喘著氣。同學(xué)們見它快要死了，很害怕，都悄悄地逃走了。我獨(dú)自一人

守護(hù)著我的公雞，給它端來(lái)米飯和水，可是它連眼都不睜。

⑧第二天一早，我懷著惴惴不安的心情，帶著新制作的毯子來(lái)到學(xué)校。同學(xué)們都圍

了上來(lái)，紛紛夸獎(jiǎng)我的建子最漂亮。

⑨可是我卻高興不起來(lái)，我還惦記著我那只大公雞，不知它是死是活。我望著手中

的毯子，它在瑟瑟地顫抖著。

⑩后來(lái)，我的那只大公雞還是慢慢地站起來(lái)了，又開始吃東西，又能咯咯咯地叫了。

反俄總覺(jué)得對(duì)不起它，所以每天放學(xué)總是約上我那幾個(gè)要好的同學(xué)，到郊外草地上

給大公雞捉螞蚱。開始它總是躲著我，好像對(duì)我很有戒心，不肯湊上來(lái)吃我喂它的螞蚱。

漸漸地，它又恢復(fù)了對(duì)我的信任，一見到我放學(xué)回家，就咯咯地叫著跑過(guò)來(lái)。

?我總是很偏愛它，常常單獨(dú)喂它一些好吃的。但是，我從來(lái)沒(méi)有讓它看過(guò)我那只

漂亮的建子。

（1）參照下面的表述，用小標(biāo)題的形式，梳理文章的故事脈絡(luò)。

一包圍公雞，拔毛制鍵一一為雞捉蟲，彌補(bǔ)虧欠

（2）為了逃過(guò)作者和小伙伴們的抓捕，公雞一次次“騰空飛起”，它的心里在想什么呢？

請(qǐng)你關(guān)注第3、4、5自然段中的三處“騰空飛起”，從下面三項(xiàng)心理活動(dòng)中，選擇合適的

內(nèi)容。

第3自然段：第4自然段：第5自然段：

A.再不飛起來(lái)，我的毛都要被拔光了

B.想抓住我？哼，沒(méi)門。

C.就用剛才那招，趕緊逃

（3）“我”的動(dòng)作行為中，也藏著豐富的心情變化，結(jié)合下表中的關(guān)鍵詞句，寫出“我”

的心情。

一窩蜂地?fù)鋯为?dú)喂它好吃的獨(dú)自一人守護(hù)

（4）聯(lián)系文章“可我望著手中的翅子，感覺(jué)到它在瑟瑟地顫抖著”，展開想象。

望著手中的保子，“我”的腦海中不由得浮現(xiàn)出的情景。

望著手中的毯子，它瑟瑟顫抖著，它似乎在向我訴說(shuō)。

（5）你覺(jué)得最后大公雞會(huì)原諒“我”嗎？為什么？從這件事中你獲得了什么啟示？—

5.閱讀理解

鄉(xiāng)下人家（節(jié)選）

若是在夏天的傍晚出去散步，你常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯

菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，

都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，匯成了一幅自然、和諧的田圓風(fēng)景畫。

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：

“織，織，織，織啊!織，織，織，織啊!”那歌聲真好聽，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天

的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

（1）畫“一一”的句子中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)寫在橫線上，并將正確的字寫在后面

的括號(hào)里。_________________

（2）選文第一自然段寫的是時(shí)間，的情景；第二自然段寫的

是時(shí)間，的情景。

（3）選文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合具體的句子說(shuō)一說(shuō)。

（4）選文為我們呈現(xiàn)的是美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光，你體會(huì)到的城市生活是怎樣的？請(qǐng)從下列詞

語(yǔ)中選擇一兩個(gè)，寫一寫。

高樓林立燈火輝煌車水馬龍璀璨繁華

《記金華的雙龍洞》（節(jié)選）

在外洞找泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說(shuō)是孔隙，可也容

得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，

是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子,管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)

去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來(lái)。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,

自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船

就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我

又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧,

就登陸了。這就到了內(nèi)洞。

（1）下列對(duì)孔隙特點(diǎn)的概括，最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞語(yǔ)是

A.窄小

B.短小

C.低矮

（2）最后兩句“大約行了二三丈的水程吧，就登陸了。這就到了內(nèi)洞。”沒(méi)有放到寫內(nèi)

洞的下一段中，這樣安排的理由是

A.這兩句話與上文承接得很緊，講的也是過(guò)孔隙時(shí)的情形。

B.這兩句話只是寫孔隙，與內(nèi)洞沒(méi)有絲毫關(guān)系。

C.這兩句話放在結(jié)尾對(duì)本段起總結(jié)作用。

（3）選段中畫橫線的部分，前后語(yǔ)句非常連貫，這主要是因?yàn)?/p>

A.大量使用了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

B.基本上后一句都順承著前一句結(jié)尾的話起頭。

C.是按時(shí)間先后順序?qū)懙摹?/p>

（4）根據(jù)選段的敘述，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.文中直接寫孔隙的語(yǔ)句不多，主要寫的是人的行為與感受，這樣從側(cè)面描寫，更顯得

真實(shí)、可信。

B.“稍微”“準(zhǔn)會(huì)”等詞語(yǔ)生動(dòng)形象地表現(xiàn)了過(guò)孔隙時(shí)的驚險(xiǎn)、恐懼。

C.先寫人的姿勢(shì)低得沒(méi)法再低，再寫這樣進(jìn)洞的感受，充分表現(xiàn)孔隙的特點(diǎn)。

7.閱讀《漓江》，回答問(wèn)題。

漓江

桂林的漓江是一條美麗的江。

春天，漓江岸邊的樹木又換上了新衣裳，小草也從沉睡中醒來(lái)，伸展著嫩綠的葉兒工

在春風(fēng)的吹拂下，正朝著漓江笑呢！

夏天的漓江給人們帶來(lái)了歡樂(lè)，許多人在江里劃船。江面上有紅色的小船，顏色各

異的游泳圈，真是色彩斑斕，為夏日的漓江增添了光彩。

秋天的漓江更加美麗。岸邊的一片片香蕉林雖然枯黃了，可是香蕉樹上卻掛滿了香

蕉，這豐收的景色倒映在美麗的漓江里，真是美不勝收。

冬天的漓江也很美。雖然沒(méi)有春天那么生機(jī)勃勃，夏天那么熱鬧非凡，秋天那么豐

碩誘人，但它是那么純潔，那么安靜。漓江就像一條翠綠的帶子，連接著象鼻山、伏波

山……使桂林的山水永遠(yuǎn)那么清秀、雋美。

（1）用“????”畫出短文的中心句。

（2）短文按順序描寫了漓江的景色。

（3）一四季的景色各有特點(diǎn)，選用短文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。

春天：___________

夏天：___________

秋天：

冬天：____________

(4)讀文中畫“”的句子，注意加點(diǎn)字的部分，說(shuō)一說(shuō)這樣寫有什么好處?

8.閱讀課外短文，回答問(wèn)題。

最棒的玉米

從前有一個(gè)老婆婆，在屋子后面種了一大片玉米，眼看著(獲得收獲)

的日子一天天近了。

一天，一個(gè)顆粒(飽滿飽和)、裹著幾層綠外衣的玉米說(shuō)：“收獲那天,

老婆婆肯定先摘我，因?yàn)槲沂墙衲觊L(zhǎng)得最好的玉米!”周圍的玉米聽了也都隨聲附和地稱

贊著。收獲那天，老婆婆只看了看那個(gè)最棒的玉米，并沒(méi)有把他摘走。“老婆婆可能(眼

色眼神)不大好，沒(méi)注意到我。明天，明天她一定會(huì)把我摘走的!”那個(gè)最

棒的玉米自我安慰著。

第二天，老婆婆又唱著快樂(lè)的歌兒收走了其他玉米，可唯獨(dú)沒(méi)有摘走這個(gè)長(zhǎng)得最好

的玉米?！懊魈?，老婆婆一定會(huì)把我摘走的!”玉米仍然自我安慰著……

第三天、第四天，老婆婆沒(méi)有來(lái)，從這以后的好多天，老婆婆也沒(méi)有來(lái)過(guò)，這個(gè)玉

米被摘走的希望越來(lái)越渺茫……

直到一個(gè)漆黑的雨夜，玉米才突然感悟到：“我總以為自己是今年最好的玉米，我

對(duì)自己的估量太高了。其實(shí)，我是今年最差的玉米，連老婆婆都不要我了。白天，我頂

著烈日，原本飽滿而又整齊的顆粒變得干癟堅(jiān)硬。整個(gè)身體像要炸裂一般。夜晚，我又

要和風(fēng)雨搏斗，眼看軀體快要腐爛，我真是自作自受啊!”他絕望，他悲痛……

不知不覺(jué)，一縷柔和的陽(yáng)光照在玉米的臉上，他抬起頭來(lái)，睜開眼睛，一下就看到

了站在他面前的老婆婆。

老婆婆也在用一種柔和的目光瞧著他，自言自語(yǔ)道：“這可是今年最好的玉米，他

的種子明年一定比他今年長(zhǎng)得還要好的!”這時(shí)，棒玉米才明白了老婆婆不摘走他的原因。

正當(dāng)他想著這些的時(shí)候，這個(gè)獲此殊榮的玉米被老婆婆輕輕地摘了下來(lái)……

相信自己，但有些時(shí)候需要再等一等。

(1)用“/”畫去文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

(2)“這時(shí)，棒玉米才明白老婆婆為什么不摘走他的原因。"你認(rèn)為老婆婆不早摘走這只

棒玉米的原因是什么？用“—”畫出來(lái)。

(3)“最棒的玉米”具有人的情感，他經(jīng)歷了怎樣的心理變化？請(qǐng)按順序排列。(填序號(hào))

①充滿自信②恍然大悟③并不灰心④絕望悲痛⑤心灰意冷

(4)這篇短文給我們的啟示是

A.人要相信自己，成功有時(shí)需要等待。

B.對(duì)于不善于認(rèn)識(shí)美好事物，不善于利用美好事物的行為要予以譴責(zé)。

(5)假如老婆婆把“最棒的玉米”和其他玉米一起摘走，結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)展開想象,

寫一寫。

統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)閱讀理解檢測(cè)卷（含答案）

參考答案與試題解析

現(xiàn)代文閱讀（共8小題）

1?【解答】（1）考查了文學(xué)常識(shí)。本文選自前蘇聯(lián)作家米?伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

（2）考查擬題目。結(jié)合內(nèi)容理解，閱讀文章可知，本文選自米?伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》,

主要告訴我們水非常危險(xiǎn)。作者舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)，分別是水炸毀大樓和水炸

毀周圍的房屋。故可用“危險(xiǎn)的水”為題。

（3）考查在文中找近義詞。鼎沸：煮開了鍋。形容喧鬧，嘈雜。故近義詞為“沸騰”。

霎時(shí)：殺！I那，極短的時(shí)間。故近義詞為“瞬間”。

（3）考查學(xué)生對(duì)句子的理解。閱讀句子“假如不善于和水打交道，水就會(huì)比火藥還危險(xiǎn)

20倍左右”可知，這句話把“水”和“火藥”進(jìn)行比較，寫出了水的危險(xiǎn)性非常大。

（4）考查提取選文信息。從“你知道嗎？把水澆到燒紅的鋼鐵上會(huì)出現(xiàn)什么情況？水會(huì)

瞬間全部轉(zhuǎn)化為蒸汽”可知，水會(huì)瞬間全部轉(zhuǎn)化為蒸汽。

（5）考查了對(duì)選文內(nèi)容的理解。從“水澆到燒紅的鋼鐵上會(huì)出現(xiàn)什么情況？水會(huì)瞬間全

部轉(zhuǎn)化為蒸汽”可知，蒸汽機(jī)運(yùn)用了這一原理。故選B。

（6）考查了思維拓展。結(jié)合選文內(nèi)容及生活實(shí)際作答即可。

故答案為：

（1）前蘇聯(lián)米?伊林

（2）危險(xiǎn)的水；

（3）沸騰瞬間；

（4）水會(huì)瞬間全部轉(zhuǎn)化為蒸汽。

（5）B；

（6）在地球上，哪里有水，哪里就有生命，水莊稼的命根子。水，參加了工礦企業(yè)生產(chǎn)

的一系列重要環(huán)節(jié)。

人們喝多了水容易引起水中毒。如果降水過(guò)多，會(huì)引發(fā)洪澇災(zāi)害。

2?【解答】（1）考查漢字讀音。撬拼音也詒。］用杠棒或尖利的工具借助支點(diǎn)撥動(dòng)或挑起東西。

故選“qido”?！吧ⅰ庇袃蓚€(gè)讀音，分別是sdn和s匕n。讀［sdn］意思是分開，由聚集而分離。

讀［s方n］意思是沒(méi)有約束。根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)選"sdn"。鉆［zudn］穿孔的工具。［zudn］穿過(guò)、進(jìn)入。

根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)該選擇“zudn”?？|口孫線。故選“1?！?。

（2）考查仿寫詞語(yǔ)。寫出AABB和含身體部位的詞語(yǔ)即可。

（3）考查文體知識(shí)。童話具有幻想成分，是虛構(gòu)的故事；它大都采用擬人化的象征手法,

故事性強(qiáng)，而且富有濃厚的趣味性。這篇文章符合這個(gè)特征，我猜測(cè)這是一篇童話。根

據(jù)短文內(nèi)容，我能給這篇文章取一個(gè)題目：漁翁和魔鬼。

（4）考查做批注。句子“眼睛像燈籠，嘴巴像山洞，伸出手來(lái)像鐵叉”，運(yùn)用比喻、夸

張的修辭方法，寫出了魔鬼可怕的樣子，給人留下深刻的印象。

（5）考查補(bǔ)充句子。根據(jù)語(yǔ)境，寫出符合漁翁和魔鬼說(shuō)話時(shí)的神情即可。

（6）考查短文主旨。語(yǔ)段主要講了■個(gè)漁夫在捕魚時(shí)，撈到了?個(gè)瓶子，從中放出了魔

鬼，可魔鬼恩將仇報(bào)，要?dú)⒘藵O夫。最后，漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼?？珊髞?lái)漁夫輕信了

魔鬼的謊言，又把它放了出來(lái)，魔鬼面目猙獰，形態(tài)丑陋現(xiàn)了原形。這個(gè)故事讓我們明

白了：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加

仁慈，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

故答案為：

（1）qiaosanzuanlu；

（2）大大方方張牙舞爪；

（3）童話漁翁和魔鬼

（4）運(yùn)用比喻、夸張的修辭方法，寫出了魔鬼可怕的樣子，給人留下深刻的印象。

（5）惡狠狠不解；

（6）正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁

慈，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

3.【解答】（1）考查了學(xué)生找近義詞的能力。觀看：觀察、凝視。。從文中找出近義詞為“觀

察”。茂密：植物生長(zhǎng)得好，枝繁葉茂。從文中找出近義詞為“茂盛”。繁雜：（事物的種

類、頭緒等）多而雜。從文中找出近義詞為“復(fù)雜”。

（2）考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解。結(jié)合句子“動(dòng)植物之間這種相互依存、彼此制約的關(guān)系，

組成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)一一生命之網(wǎng)”可知，“生命之網(wǎng)”指的是動(dòng)植物之間相互依存、

彼此制約的關(guān)系。

（3）考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解。從“凡是貓養(yǎng)得多的地方，那里的紅三葉草就長(zhǎng)得特別

茂盛。貓和紅三葉草之間，似乎毫不相干，可是加上土蜂和田鼠兩個(gè)環(huán)節(jié)，就連成了一

根相互連接的鏈條一一食物鏈”可知食物鏈為：紅三葉草一土蜂一田鼠一貓。

（4）考查了對(duì)文章內(nèi)容的拓展。從保護(hù)自然，遵循自然規(guī)律方面進(jìn)行回答。即：我們要

愛護(hù)自然，尊重規(guī)律，不去破壞生態(tài)平衡，不去影響動(dòng)植物之間正常的相互依存、相互

制約的關(guān)系。

故答案為：

（1）觀察茂盛復(fù)雜。

（2）Co

（3）紅三葉草一土蜂一田鼠一貓。

（4）我們要愛護(hù)自然，尊重規(guī)律，不去破壞生態(tài)平衡，不去影響動(dòng)植物之間正常的相互

依存、相互制約的關(guān)系。

4.【解答】（1）本題考查學(xué)生文本的概括理解能力。解答時(shí)，要通讀全文，理解的基礎(chǔ)上

簡(jiǎn)要概括，注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。根據(jù)第①段“我踢毯子的技巧在班上屬于中等，所以我決

心要在制作毯子上超過(guò)別人?！笨芍拔摇碧哒Q技差，決定制理；根據(jù)⑤?⑩段內(nèi)容“大

公雞沖進(jìn)了一個(gè)很深、很大的蓄水池”“我們找來(lái)了長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，想讓它攀著爬上來(lái)”“我

們又找來(lái)一根繩子”“我們找來(lái)一根鐵鉤子才都悄悄地走了。把它打撈上來(lái)等可概括

為“公雞落水，尋法打撈”。

（2）本題考查體會(huì)心理活動(dòng)的能力。要反復(fù)閱讀相關(guān)段落，想象公雞的心理活動(dòng)，同時(shí)

聯(lián)系上下文作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。從第③段句子“當(dāng)我們撲向它的時(shí)候，它騰空而起，從我

們的頭頂上飛了過(guò)去，選出了包圍圈”可知當(dāng)我們撲向它的時(shí)候，大公雞第一次“騰空

而起”，它心里在想：想抓住我？沒(méi)門；故選B。

從第④段的句子“那公雞還想像第一次那樣騰空而起”可知當(dāng)我們把它包圍起來(lái)的時(shí)候，

大公雞第二次“騰空而起”，它心里在想：就用剛才那招，趕緊逃；當(dāng)它忍受不住疼痛；

故選Co從第⑤段的句子“下子就掙脫了我們，又一次騰空飛起來(lái)”可知第三次“騰空

而起”，它心里在想：再不飛起來(lái)，毛都要被拔光了。故選A。

（3）本題考查體會(huì)人物心情的能力。完成本題，一是要通讀全文，理清文章的內(nèi)容層次；

二是抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)人物內(nèi)心。本文的主要情景有三個(gè)：一是為做毯子，圍攻拔毛；

二是公雞落水，設(shè)法打撈；三是特別呵護(hù)，小心喂養(yǎng)。從第④段的句子“我們?cè)俅螖[開

了陣勢(shì)。當(dāng)我們慢慢地縮小著包圍圈的時(shí)候，那公雞還想像第一次那樣騰空而起。但是

我們一窩蜂地?fù)淞松先?，終于擒住了它，七手八腳地提著它的翎毛?！笨芍獓グ蚊珪r(shí)“我

們”的內(nèi)心是興奮、急切的，想著盡快拔毛后制作毯子；從第?段的句子“我總是很偏

愛它，常常單獨(dú)喂它一些好吃的。但是，我從來(lái)沒(méi)有讓它看過(guò)我那只漂亮的健子。”中“我”

從來(lái)沒(méi)有讓它看過(guò)我那只漂亮的犍子可知“我”很自責(zé)、內(nèi)疚。從第⑦段的句子“我獨(dú)

自一人守護(hù)著我的公雞，給它端來(lái)米飯和水，可是它連眼都不睜”可知公雞恢復(fù)后，“我”

滿含心疼與擔(dān)憂。

（4）本題考查想象寫話。文中“我”和幾個(gè)同學(xué)為了制作漂亮的毯子，抓住大公雞拔它

的羽毛，導(dǎo)致大公雞受到了驚嚇，掉進(jìn)了水池。故“望著手中的毯子”“我”會(huì)想到是大

公雞掉到水池里的驚惶、被拔羽毛時(shí)害怕的情景?！吧澏丁闭f(shuō)明“我們”粗暴的行為

給公雞造成了巨大的傷害，說(shuō)的話可圍繞“指責(zé)我的行為”展開來(lái)寫。可依此作答。

（5）本題考查文章的理解。結(jié)合文中第?段”漸漸地，它又恢復(fù)了對(duì)我的信任，一見到

我放學(xué)回家，就‘咯咯’地叫著跑過(guò)來(lái)。”可知，大公雞會(huì)原諒“我”的拔它羽毛的行為，

因?yàn)椤拔摇币呀?jīng)認(rèn)識(shí)到那是不好的行為，大公雞原諒了我的知錯(cuò)就改。這件事也告訴我

們做事情要為他人考慮，不能為了一己私欲而傷害別人。

故答案為：

（1）踢建技差，決定制健雞落水池，設(shè)法打撈；

（2）BCA；

（3）興奮、急切自責(zé)、內(nèi)疚心疼、擔(dān)憂；

（4）當(dāng)時(shí)為了大公雞羽毛，而大公雞掙扎的樣子；

只為自己思考完全不為他人考慮，因?yàn)槟愕乃接?，大公雞受了傷害；

（5）會(huì)，因?yàn)椤拔摇焙髞?lái)明白了那樣傷害大公雞是錯(cuò)誤的行為，告訴我們不能因?yàn)橐患?/p>

私欲就隨意傷害他人。

5?【解答】（1）考查了錯(cuò)別字。語(yǔ)段選自課文《鄉(xiāng)下人家》，原文為：它們和鄉(xiāng)下人家一起，

繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。故句中錯(cuò)別字為：匯和圓。

（2）考查對(duì)文段內(nèi)容的理解。從第一自然段“夏天的傍晚、鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景、他

們把桌椅飯菜搬到門前”這些信息可知，寫的是夏天傍晚院落用餐的情景。從第二自然

段“秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)”

可知，寫的是秋夜紡織娘叫的情景。

（3）考查了體會(huì)思想感情。從文中找到相關(guān)句子品味作者的思想感情。從句子“天邊的

紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，

繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”可知，這句話表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)下生活的熱愛和贊

美之情。

（4）考查了擴(kuò)展寫話。在理解詞義的基礎(chǔ)上，組織寫話。答案不唯一。高樓林立：高高

的房子，像樹林一樣密集地樹立著。燈火輝煌：形容夜晚燈光明亮的繁華景象。車水馬

龍：車如流水，馬如游龍一般。形容熱鬧繁華的景象。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明，非

常絢麗。繁華：指繁榮熱鬧。

故答案為：

（1）匯----繪；圓----園。

（2）夏天傍晚院落用餐秋夜紡織娘叫；

（3）從句子“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它

們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”可知，這句話表達(dá)了作者對(duì)

鄉(xiāng)下生活的熱愛和贊美之情。

（4）城市里高樓林立，一到晚上燈火輝煌，一派繁榮的景象。

6.【解答】（1）考查概括能力。通過(guò)“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”“兩個(gè)人并

排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船”可知，孔隙特點(diǎn)的“窄小”。故

選Ao

（2）考查對(duì)寫法的理解。選文最后兩句“大約行了兩三丈的水程吧，就登陸了。這就到

了內(nèi)洞”作者沒(méi)有放到寫內(nèi)洞的下一段中，這樣安排的理由是這句話與上文承接緊密，

講的也是過(guò)孔隙的情形，引出下文對(duì)內(nèi)洞的描寫，起著承上啟下的作用。故選A。

（3）考查了對(duì)句子的理解?！痹谕舛凑胰膩?lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流

出。雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合

適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船”這句話不僅運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的句式，而且基本上

后一句都順承著前一句結(jié)尾的話起頭，所以前后語(yǔ)句非常連貫。故選B。

（4）考查了對(duì)選文內(nèi)容的理解和分析。A、C正確。B.有誤，“稍微”“準(zhǔn)會(huì)”等詞語(yǔ)生

動(dòng)形象地表現(xiàn)了過(guò)孔隙時(shí)孔隙小的特點(diǎn)。故選B。

故答案為：

（1）A；

（2）A；

⑶B；

（4）Bo

7.【解答】（1）考查了對(duì)中心句的理解能力。首先需要理解文章想要表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)文章加

以思考與分析，找出中心句。仔細(xì)閱讀整篇文章，可知，圍繞著“漓江的美”進(jìn)行描寫,

故答案為：桂林的漓江是一條美麗的江。

（2）考查了對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。