我當(dāng)校長的三個“微德育”招牌做法

我當(dāng)校長的三個“微德育”招牌做法校長是一所學(xué)校的管理者，是老師的老師。都說難當(dāng)，一點(diǎn)不假，專業(yè)上需要引領(lǐng)，管理上需要示范，待人處事需要說教，零零碎碎，滿滿當(dāng)當(dāng)，著實不少活。同時，不僅要做，還要做得好，這就帶來了不小的壓力。如何化解壓力，唯有積極面對，積極思考，積極梳理，積極創(chuàng)新，才能很好地應(yīng)對。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，結(jié)合幾年來做校長的實際，我總結(jié)梳理了自己當(dāng)校長的三個“微德育”招牌做法：微笑問好，晨讀點(diǎn)贊，文明送卡。萬事開頭難，好的開頭總會帶來好的發(fā)展，好的結(jié)果。記得我跟大家交流過校長每天“七個一”攻略，其中就有“一笑”。每天進(jìn)入校園前，我總會收拾一下情緒，醞釀一下，拋開一切，以飽滿的熱情，微笑的面容走進(jìn)校園。情緒是會傳遞的，當(dāng)師生看見校長如此陽光向上的狀態(tài)，一定倍受感染，激發(fā)內(nèi)心。遇到老師，主動微笑示意，傳遞快樂，老師馬上微笑以對；遇到學(xué)生，立刻笑臉相迎，傳遞幸福，學(xué)生轉(zhuǎn)眼間送上燦爛。主動對視，積極回應(yīng)，情感的交流，情緒的轉(zhuǎn)化，校長與老師，校長與學(xué)生，老師與老師，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，形成一個情感鏈閉環(huán)，一股暖流就會在整個校園流淌。有了良好的心情，一天的工作和學(xué)習(xí)都會輕松愉悅；有了良好的開始，一天的勞累和不快都將化為烏有。言教不如身教，校園就要充滿愛與陽光，而校長就應(yīng)該勇當(dāng)愛與陽光的傳遞者。每天早晨，我會早早地來到校園，總的轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，查看大體上有沒有問題，接下來最主要的任務(wù)就是查看晨讀。一日之計在于晨，早晨的時光是最寶貴的。經(jīng)過一夜的休整，孩子們精神飽滿，思維清晰，正是誦讀記憶的好時刻。經(jīng)過一夜的沉淀，早晨的空氣清新，溫度怡人，沁人心脾，最適合孩子們大聲誦讀。晨讀管理可以教師組織，也可以由孩子組織，順便培養(yǎng)孩子們的自我學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。陶行知先生提倡的小先生制，其實就是培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。每到一個班級，我都會駐足，看一看，聽一聽，看孩子們的精神狀態(tài)，聽孩子們的誦讀氣息。書讀得好不好，一要看精神狀態(tài)，二要聽誦讀氣息。懶懶散散、閉目養(yǎng)神之態(tài)是無法把書給讀好的。遇到各方面表現(xiàn)非常棒的班級和孩子們，我會隨手在黑板的左上角貼上一個“大拇指”，以對孩子們的優(yōu)秀表現(xiàn)給予夸贊；而對于表現(xiàn)不好的班級，我會給孩子們講一講晨讀的好處和優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，對于表現(xiàn)好的班級不能一貼了之，而是將班級所得“大拇指”個數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計，納入先進(jìn)班集體和優(yōu)秀班主任評選的應(yīng)用中。另外一個招牌就是為表現(xiàn)好的孩子派送“文明之星”卡片。每天行走在校園中，看到躺在地面的紙屑，我不是立刻找保潔，而是隨手撿起來放到班級或是衛(wèi)生間的垃圾桶里。如果在沒有垃圾桶的區(qū)域，就隨手拿著帶回辦公室的垃圾桶里。當(dāng)然，衛(wèi)生是要靠大家共同來維護(hù)，但幾千孩子中，總有孩子或是忘了，或是不經(jīng)意，地面偶爾會有紙屑的。這不要緊，要緊的是大家如果熟視無睹，那就可怕了。于是，我就用派送“文明之星”卡片的方式，引導(dǎo)孩子們主動撿起身邊、腳下的紙屑。學(xué)期末，根據(jù)卡片的數(shù)量到大隊部可以對換一些書本或是玩具。孩子們的積極性很高，既解決了地面紙屑的問題，也幫助了孩子們文明習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然，這個“文明之星”卡片不僅限于撿拾紙屑，還適用于孩子們一些文明禮儀等做法?？吹胶⒆又鲃訋椭⊥瑢W(xué)，我會派送一張；看到孩子靜靜地坐在讀書吧認(rèn)真看書，我也會派送一張……一卡兩用，一卡多用，派送卡片不是目的，我的目的就在于引導(dǎo)孩子們向上、向善。學(xué)校的規(guī)劃發(fā)展、隊伍建設(shè)、文化引領(lǐng)、內(nèi)部優(yōu)化、外部協(xié)調(diào)，校長要十八般武藝樣樣精通。不是有人這樣說嗎，校長是多面手，也是萬金油；校長是行家里手，也是太極高手。新時期，校長還是消防員，哪里有“火”滅一滅，哪里有“委屈”嘮一嘮，哪里