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我當(dāng)校長的三個“微德育”招牌做法校長是一所學(xué)校的管理者,是老師的老師。都說難當(dāng),一點(diǎn)不假,專業(yè)上需要引領(lǐng),管理上需要示范,待人處事需要說教,零零碎碎,滿滿當(dāng)當(dāng),著實不少活。同時,不僅要做,還要做得好,這就帶來了不小的壓力。如何化解壓力,唯有積極面對,積極思考,積極梳理,積極創(chuàng)新,才能很好地應(yīng)對。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗,結(jié)合幾年來做校長的實際,我總結(jié)梳理了自己當(dāng)校長的三個“微德育”招牌做法:微笑問好,晨讀點(diǎn)贊,文明送卡。萬事開頭難,好的開頭總會帶來好的發(fā)展,好的結(jié)果。記得我跟大家交流過校長每天“七個一”攻略,其中就有“一笑”。每天進(jìn)入校園前,我總會收拾一下情緒,醞釀一下,拋開一切,以飽滿的熱情,微笑的面容走進(jìn)校園。情緒是會傳遞的,當(dāng)師生看見校長如此陽光向上的狀態(tài),一定倍受感染,激發(fā)內(nèi)心。遇到老師,主動微笑示意,傳遞快樂,老師馬上微笑以對;遇到學(xué)生,立刻笑臉相迎,傳遞幸福,學(xué)生轉(zhuǎn)眼間送上燦爛。主動對視,積極回應(yīng),情感的交流,情緒的轉(zhuǎn)化,校長與老師,校長與學(xué)生,老師與老師,老師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生,形成一個情感鏈閉環(huán),一股暖流就會在整個校園流淌。有了良好的心情,一天的工作和學(xué)習(xí)都會輕松愉悅;有了良好的開始,一天的勞累和不快都將化為烏有。言教不如身教,校園就要充滿愛與陽光,而校長就應(yīng)該勇當(dāng)愛與陽光的傳遞者。每天早晨,我會早早地來到校園,總的轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),查看大體上有沒有問題,接下來最主要的任務(wù)就是查看晨讀。一日之計在于晨,早晨的時光是最寶貴的。經(jīng)過一夜的休整,孩子們精神飽滿,思維清晰,正是誦讀記憶的好時刻。經(jīng)過一夜的沉淀,早晨的空氣清新,溫度怡人,沁人心脾,最適合孩子們大聲誦讀。晨讀管理可以教師組織,也可以由孩子組織,順便培養(yǎng)孩子們的自我學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。陶行知先生提倡的小先生制,其實就是培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)生,學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。每到一個班級,我都會駐足,看一看,聽一聽,看孩子們的精神狀態(tài),聽孩子們的誦讀氣息。書讀得好不好,一要看精神狀態(tài),二要聽誦讀氣息。懶懶散散、閉目養(yǎng)神之態(tài)是無法把書給讀好的。遇到各方面表現(xiàn)非常棒的班級和孩子們,我會隨手在黑板的左上角貼上一個“大拇指”,以對孩子們的優(yōu)秀表現(xiàn)給予夸贊;而對于表現(xiàn)不好的班級,我會給孩子們講一講晨讀的好處和優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然,對于表現(xiàn)好的班級不能一貼了之,而是將班級所得“大拇指”個數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計,納入先進(jìn)班集體和優(yōu)秀班主任評選的應(yīng)用中。另外一個招牌就是為表現(xiàn)好的孩子派送“文明之星”卡片。每天行走在校園中,看到躺在地面的紙屑,我不是立刻找保潔,而是隨手撿起來放到班級或是衛(wèi)生間的垃圾桶里。如果在沒有垃圾桶的區(qū)域,就隨手拿著帶回辦公室的垃圾桶里。當(dāng)然,衛(wèi)生是要靠大家共同來維護(hù),但幾千孩子中,總有孩子或是忘了,或是不經(jīng)意,地面偶爾會有紙屑的。這不要緊,要緊的是大家如果熟視無睹,那就可怕了。于是,我就用派送“文明之星”卡片的方式,引導(dǎo)孩子們主動撿起身邊、腳下的紙屑。學(xué)期末,根據(jù)卡片的數(shù)量到大隊部可以對換一些書本或是玩具。孩子們的積極性很高,既解決了地面紙屑的問題,也幫助了孩子們文明習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然,這個“文明之星”卡片不僅限于撿拾紙屑,還適用于孩子們一些文明禮儀等做法??吹胶⒆又鲃訋椭⊥瑢W(xué),我會派送一張;看到孩子靜靜地坐在讀書吧認(rèn)真看書,我也會派送一張……一卡兩用,一卡多用,派送卡片不是目的,我的目的就在于引導(dǎo)孩子們向上、向善。學(xué)校的規(guī)劃發(fā)展、隊伍建設(shè)、文化引領(lǐng)、內(nèi)部優(yōu)化、外部協(xié)調(diào),校長要十八般武藝樣樣精通。不是有人這樣說嗎,校長是多面手,也是萬金油;校長是行家里手,也是太極高手。新時期,校長還是消防員,哪里有“火”滅一滅,哪里有“委屈”嘮一嘮,哪里
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