人教版部編版小學語文一年級上冊人教版大小多少教學設計教案18

教材小學語文上冊識字7《大小多少》第一課時課堂實錄敎學目標1.借助圖片,認識“蘋果”等六個詞語.通過字理識字的方法認識“牛、果、貓”,認識“犭”.初步感受漢字的形象、有趣,有喜歡學習漢字的愿望.2.能夠自動化分析字形,通過自主觀察與橫豎中線重合的關鍵筆畫,按正確的筆順描紅、書寫“小少”.書寫姿勢正確.3.通過結合韻文,聯系生活實際,了解不同的事物要用不同的量詞搭配,學習積累帶有“頭、只、顆”的數量短語.背誦韻文一三小節(jié).敎學重點:認識“牛、果、貓”“犭”,正確書寫“小、少”.敎學難點:了解不同的事物要用不同的量詞搭配.敎學過程:創(chuàng)境導入,激發(fā)興趣1、交流旅游去過的地方.2、師導入新課.二、借圖學詞,趣味識字1、自由讀詞語,不認識的字請拼音幫忙.2、小老師領讀詞語,重點強調“杏”“蘋”兩個后鼻音.3、去拼音開火車讀詞語.4、猜字游戲:牛,木,果,犭.5、摘蘋果讀詞語,并分類.三、情境中學文,積累語言1、自由讀文,做到聲音洪亮,讀得準.2、指名按小節(jié)讀文,做到聲音洪亮,讀得準.3、調整小節(jié)順序,挑戰(zhàn)一人讀全文.其他同學思考:課文中和比.學習第一小節(jié)（1）把這些動物:獅子、兔子、大象、小鳥、豬、老鼠運用一頭（）,一只（）準確地說數量（2）小結:個頭大的動物,我們就用量詞頭,個頭小的動物,我們就用量詞只來說.宣讀比賽結果師范讀生學著老師讀學習第三小節(jié)一個蘋果還可以說一顆蘋果小結:一個意思,兩個說法,我們的漢語真豐富!練說:一顆（）區(qū)別同音量詞:顆與棵小結:小小的或圓圓的東西可以用這個顆.宣讀比賽結果練說:蘋果大大的棗小小的大大的蘋果小小的棗小結反義詞:大—小多—少扎實寫字,姿勢正確1、領字員領寫“小”“少”的筆順.生交流小,少在田字格中的占格.師范寫,生描紅,練寫.五、背誦一三小節(jié)教材小學語文上冊識字7《大小多少》第一課時課堂實錄包頭市東河區(qū)公園路小學趙海燕一.敎學目標1.借助圖片,認識“蘋果”等六個詞語.通過字理識字的方法認識“牛、果、貓”,認識“犭”.初步感受漢字的形象、有趣,有喜歡學習漢字的愿望.2.能夠自動化分析字形,通過自主觀察與橫豎中線重合的關鍵筆畫,按正確的筆順描紅、書寫“小少”.書寫姿勢正確.3.通過結合韻文,聯系生活實際,了解不同的事物要用不同的量詞搭配,學習積累帶有“頭、只、顆”的數量短語.背誦韻文一三小節(jié).敎學重點:認識“牛、果、貓”“犭”,正確書寫“小、少”.敎學難點:了解不同的事物要用不同的量詞搭配.敎學過程:一、創(chuàng)境導入,激發(fā)興趣師:同學們,你們喜歡旅游嗎?生:喜歡師:說說你都去過哪兒呀?（說完整:我去過.）生1:我去過烏海.生2:我去過北京.生3:我去過上海師:我也去過許多地方,十一假期我去了趟鄉(xiāng)村,看到許多景物,還拍了許多照片呢!想不想看看?生:想!師:快和它們打個招呼吧!借圖學詞,趣味識字出示帶拼音的詞語蘋果貓杏子黃牛鴨子桃子師:趙老師把它們的名字寫下來了,你能標準的讀出來嗎?哪個字不認識可以請拼音來幫忙.師:那個小老師愿意領著大家讀一讀?生領讀師:仔細瞧,杏是一個后鼻音,拼一拼.生拼讀師:這些詞語中還有一個后鼻音你發(fā)現了嗎?也來拼一拼生拼讀蘋果師:照片藏起來,拼音帽也摘掉,你還能讀準確嗎?生開火車讀詞語師:詞語朋友們夸獎你們讀的準,聲音亮帶來一個小游戲,想不想玩玩?游戲的名字叫猜猜看,這是古人寫的字,仔細瞧,這是哪個字呢?牛木果生:牛!師:你真牛!接著猜生:木!師:你們真厲害!誰能說說你是怎么才出來的嗎?生:我是根據這個字的樣子猜到的.師:你看我們的漢字多有意思,一個字就是一幅畫,古人就是根據它們的形狀造出了這個字,這些字叫象形字,我們前面也學習了一些.師:還玩嗎?繼續(xù)猜生一時答不上來師:別急,給幅圖幫幫你.仔細瞧,這是木,樹上長滿了果子,這可能是哪個字?生:果!師:對古人就是這樣寫果字的先寫樹,樹上結滿了這樣的小果實就是果.（師邊說邊板書）師:漢字好玩嗎?繼續(xù)?（出圖）猜猜這是什么字?生:狗!師:狗還有一個名字叫犬,所以我們古人是這樣寫犬字的,孩子們看,像什么?生1:一只立起來的狗生2:它倆太像啦!犭師:后來呀,這個字演變成了今天我們漢字中的一個部首——反犬旁（犭）跟老師讀,犭生:反犬旁,生:老師我發(fā)現反犬旁的彎鉤很像古代字立起來的狗拱起的后背.師:你真有一雙火眼金睛啊!師:當它變成犭時可不僅僅是指狗的意思啦,表示什么意思呢?一會你就明白啦!出示貓師:仔細瞧,你發(fā)現?生:貓字就是反犬旁,左邊是個苗字,師:老師還帶來一組帶犭旁的字,你認識哪個就讀哪個狐貍、獅、狼、猴、豬、狗生:（一起讀）師:你發(fā)現?生:這些字都是反犬旁,它們都是動物.師:對,帶犭旁的字和一類動物有關.師:漢字真奇妙,有些字一看它的部首就能猜到表示什么意思.師:你瞧!知識樹上掛滿了詞語果,想不想摘一個來嘗嘗?一起摘蘋果嘍!誰的聲音亮,請你來品嘗生:（一起讀）師:你能給這些詞語果分分類嗎?生:蘋果杏子桃子它們都是水果,黃牛鴨子貓都是動物師:了不起!三、情境中學文,積累語言師:你聽它們今天要去參加一場特殊的比賽,可到現在還沒裁判,我們去當小裁判好嗎?生:好師:快打開書68頁,看看今天的賽事吧!請大家聲音洪亮的讀課文,不認識的字請拼音幫忙,每人讀兩遍,讀完請舉手.（出課文圈字畫詞）師:昨天老師領著大家圈字畫詞,老師也圈畫了,和老師對照一下,和我畫的一樣嗎?沒關系畫不一樣也沒關系,課下咱們再畫.師:老師請一組同學每人一個小節(jié)讀課文,誰來讀?（讀正確）生讀師:你瞧,老師調整了課文中小節(jié)順序,誰能一個人就把全文都讀下來?其他同學認真聽:課文中和比.生讀師:孩子們聽明白了嗎,這一小節(jié)講了誰和誰比什么?生:黃牛和花貓比大小.師:孩子把數量加上就更完整啦!生:一頭黃牛和一只花貓比大小.師:對,就這樣完整地說,還有誰和誰比大小?生:一個蘋果和一顆棗比大小.師:好極了,繼續(xù).生:一群鴨子和一只鳥比多少.生:一堆杏子和一顆棗比多少.師:真棒!師:小裁判們,馬上要投入工作啦!起立,我們一起活動活動做準備.（課中操:請你跟我這樣做,我就像你這樣做）師:第一場比賽開始啦!（出示第一小節(jié)）師:誰來讀一讀生讀文師:這是（出牛圖）生:黃牛師:把數量說上生:一頭黃牛師:這是生:一只貓師:你們瞧!觀眾席上還坐著好多動物!師:認識它們嗎?叫出它們的名字吧!小裁判們熱情一點兒!師:你能運用一頭（）,一只（）準確地說說它們的數量嗎?生1:一頭獅子生2:一只兔子生3:一頭大象生4:一只老鼠生5:一只小鳥生6:一頭豬師:你瞧,它們已經按照大家的吩咐排好隊啦,一起讀一讀吧.生讀師:你發(fā)現了嗎?什么樣的動物,我們就用量詞頭,什么樣的動物,我們就用量詞只來說呢?生:個頭大一點的動物,我們就用頭,個頭小一點的動物,我們就用只來說.師:真棒,你也能當小作家啦!師:小裁判們誰來宣布比賽結果?指名讀這一小節(jié)師:我也是裁判,我也想讀一讀,行嗎?生:行師范讀師:誰能學著我的樣子讀一讀?生讀師:你把比賽結果宣讀得很清楚.出示第三小節(jié)師:第二組隊員上場了,誰來讀一讀?生讀文出示圖,師:這是一個（）,生:一個蘋果,師:還可以說一（）蘋果生:一顆蘋果師:一個意思,兩個說法,我們的漢語真豐富!出一顆棗師:這是一顆棗,你還會說一顆（）生交流:一顆雞蛋,一顆米,一顆葡萄,一顆圓白菜生:一棵樹!師:一棵大樹,和樹有關,應該是這個棵,（邊說邊板書）你看棵里藏著木字旁呀!師:漢語真豐富,都是kē,卻用來說不同東西的數量,師:老師帶來了一組這樣的小短語,讀一讀吧!一顆豆子一顆杏子一顆米一顆扣子一顆雞蛋生讀師:你覺得哪些東西可以用顆來說.生:我覺得小小的東西可以用這個顆.師:對,還有嗎?生:圓圓的東西也可以用這個顆.師:你們真了不起,學著學著自己總結出規(guī)律啦!師:比賽結果一目了然,哪位小裁判來宣讀呢?生讀師:我聽出來了,一個蘋果大,一顆棗小.師:所有的裁判們我們一起讀吧!師:結果出來啦:蘋果大大的生:棗小小的師:還可以這樣說,大大的蘋果生:小小的棗師:你瞧,一個意思多個說法,我們的漢語真有意思!師:大和小是一對反義詞,課文中還有一對反義詞朋友,你發(fā)現了嗎?生:多—少師:小和少是我們今天要寫的兩個字,請我們班的小小領字員領著大家來學習領字員:我是小小領字員,請大家拿起小手跟我做:小:豎鉤,點,點再寫一遍小:豎鉤,點,點小手放好,小大小的小,小牛的小,小羊的小少:豎,點,點,撇再寫一遍少:豎,點,點,撇小手放好,少,多少的少,太少的少請老師領著大家來寫師:生字朋友們住哪?生:田字格!師:我們先來復習一下田字格!（做田字格操）師:仔細觀察小字每一筆在田字格中的占格.生:豎鉤要寫在豎中線上,左邊的點要寫在橫中線上,右邊的點也要寫在橫中線上師:（邊說邊范寫）豎鉤要寫在豎中線上,左邊的點,寫在橫中線上,向左下傾斜,右邊點和左邊的對稱,寫在橫中線上,向右下傾斜.師:拿起小手,和老師一起書空小生書空師:打開書,拿出筆,像我這樣擺姿勢:頭正,肩平,腰挺,腳穩(wěn),書放正.像我一樣握筆,一尺一寸一拳要記清!生描紅書寫師提醒坐姿、握筆指導寫“少”方法同“小”師:仔細看看小再看看少,你發(fā)現了什么?生:小字里是豎鉤,少字里成了豎啦,小字寫在田字格的中間,少字去掉撇,都要寫在橫中線上面師:能把兩個字聯系著看,真棒,還有那么多發(fā)現,真妙!師:仔細觀察少字每一筆在田字格中的占格.生:豎鉤要寫在橫中線上方的豎中線上,左邊的點要寫在橫中線上方,右邊的點也要寫在橫中線上方,和左點對稱.生:撇從橫中線上面一點點起筆,要寫的長一點.師:真棒.師:拿起小手,和老師一起在田字格中寫少.生書空師:打開書,在書上描紅,保持姿勢.生描紅書寫師提醒坐姿、握筆師:課文的一三小節(jié)了嗎,看著老師的提示,和同桌一起背一背生背文師:我們一起拍著手背一遍.師:課下請大家找找我們身邊的事物,比一比,再像課文一樣編一編.下課說課稿說本課敎學目標確定的依據及目標的達成第一條敎學目標的確立依據及達成度:依據一:《語文課程標準》第一學段.識字寫字目標中的第一條:喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望.依據二:學生的認知特點,直觀形象的思維占主導.依據三:這套部編教材的特點.這套教材集中識字的內容,繼承傳統(tǒng)語文教育行之有效的識字方法,凸顯傳統(tǒng)文化.在傳承漢字文化上下了不少功夫,重視引導學生發(fā)現漢字的構字規(guī)律,激發(fā)學生探索漢字,親近傳統(tǒng)文化的愿望.基于以上的三點,我確立了本課時的第一條敎學目標.敎學中,借助韻文的圖片,從“圖”到“詞”把圖上的事物與漢字結合起來,憑圖解字,建立印象之后再去圖學詞.極個別學生易錯的讀音如后鼻音杏,萍,有重點的借助漢語拼音糾正,使得拼音與漢字互為“拐杖”,符合學生識字特點.“牛、果、貓”的敎學過程中,讓學生看一看、猜一猜,再說說怎么猜出來的,在游戲中發(fā)現漢字規(guī)律,讓學生在不知不覺中感受到祖先造字的智慧,漢字的形象有趣,進而喜歡上漢字.這一目標在今天的敎學中基本達成.第二條目標確定的依據及達成度:依據一:《課標》中第一段識字、寫字的第3條:掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構.初步感受漢字的形體美.第4條:努力養(yǎng)成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確.書寫規(guī)范、端正、整潔.依據二:學生的特點.學生正值良好書寫習慣的養(yǎng)成期,寫字時正確的坐姿,握筆往往與書寫不能兼顧.基于以上兩點確立第二條敎學目標.在敎學中,通過領字員的自動化分析字形.學生自主觀察描紅,教師范寫,多種途徑,引導學生把字寫正確,并力求美觀.強調漢字的書寫規(guī)則,打好寫字基礎.同時重視書寫習慣的培養(yǎng),多次強調寫字姿勢,使學生從一開始就養(yǎng)成良好的學習習慣.這一目標在今天的敎學中基本達成.第三條目標確立的依據及達成度:依據一:課標中第一學段閱讀敎學目標的第3條:結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語,借助讀物中的圖畫閱讀.依據二:學情—學生有限的知識積累,相對豐富的生活經驗.依據三:本課韻文的特點,第一行先從“大小”的角度簡單比較,第二行又通過具體事物,感受“大小”.敎學中,以韻文為依托,以生活中的事物為起點,將認識量詞,體會量詞的運用與理解