Unit 6 Developing the Topic Reading for Writing教學設計 - 2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊

Unit6DevelopingtheTopicReadingforWriting教學設計-2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6DevelopingtheTopicReadingforWriting教學設計-2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課內容為2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊Unit6DevelopingtheTopic，主要圍繞閱讀寫作技巧進行教學，包括文章結構分析、主題句提取、段落展開及寫作技巧等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課內容與學生在前幾節(jié)課所學的英語閱讀理解、寫作基礎緊密相關。學生需運用已學到的閱讀技巧，如主旨大意、細節(jié)理解等，來分析文章結構；同時，結合所學寫作知識，如段落展開、過渡句等，來提升自己的寫作水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）語言能力，通過閱讀和寫作實踐，提升學生的語言運用能力；2）思維品質，通過分析文章結構和寫作技巧，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維；3）學習能力，通過自主探究和合作學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力和策略；4）文化意識，通過閱讀科普文章，拓寬學生的文化視野，增強對科學知識的興趣。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：七年級學生已經具備一定的英語閱讀和寫作基礎，能夠理解簡單的英語句子和段落，掌握基本的語法知識。在閱讀方面，他們能夠識別文章的主旨大意和細節(jié)信息；在寫作方面，他們能夠進行簡單的句子組合，但可能缺乏對文章結構和段落展開的深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對科普知識通常具有濃厚的興趣，這有助于他們在閱讀相關文章時保持積極的態(tài)度。學生的英語學習能力參差不齊，部分學生可能在詞匯量、語法運用和閱讀理解方面存在不足。學習風格上，有的學生偏好通過視覺信息學習，有的則更傾向于聽覺或動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀科普文章時可能遇到詞匯量不足、專業(yè)術語理解困難的問題。在寫作方面，他們可能難以把握文章結構，不知道如何有效地展開段落。此外，由于缺乏寫作經驗，學生可能在組織思路、表達觀點時遇到障礙。針對這些挑戰(zhàn)，教師需提供適當的支持和指導，如詞匯教學、寫作技巧講解和寫作練習。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解文章結構、主題句提取和段落展開等寫作技巧，為學生提供系統的知識框架。

2.討論法：組織學生就文章內容進行討論，鼓勵他們提出問題，分享觀點，提高思維品質。

3.實踐法：安排寫作練習，讓學生在實際操作中鞏固所學知識，提升寫作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示科普文章，輔助學生理解文章內容和結構。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，如詞匯學習、語法練習等，提高學習效率。

3.教學視頻：播放科普教學視頻，豐富學生的學習體驗，激發(fā)學習興趣。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一張與科普主題相關的圖片或視頻，引導學生觀察并思考圖片或視頻中的科學現象。

2.提出問題：針對圖片或視頻內容，提出與文章主題相關的問題，如“你們認為這個現象是如何發(fā)生的？”

3.學生回答：邀請學生回答問題，教師及時給予反饋和評價。

講授新課（15分鐘）

1.介紹文章結構：講解文章的引言、主體和結論部分，強調各部分的作用。

2.主題句提?。阂龑W生找出每個段落的主題句，并解釋其重要性。

3.段落展開：分析段落如何通過細節(jié)和例子來支持主題句，講解段落之間的邏輯關系。

鞏固練習（10分鐘）

1.練習閱讀：分發(fā)一篇與主題相關的科普文章，讓學生閱讀并回答相關問題。

2.小組討論：將學生分成小組，討論文章中的關鍵信息和寫作技巧。

3.分享成果：每組選派代表分享討論成果，教師進行點評和總結。

課堂提問（5分鐘）

1.針對文章內容，提出開放式問題，如“你認為這篇文章的寫作風格有何特點？”

2.學生回答問題，教師引導學生深入思考，鼓勵不同觀點的交流。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對文章內容，提出一系列問題，如“文章中提到的科學原理是什么？”

2.學生回答：學生積極回答問題，教師給予即時反饋和評價。

3.小組合作：教師提出一個與文章相關的任務，如“設計一個實驗來驗證文章中的科學原理”，學生分組討論并完成任務。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演科學家，模擬科學實驗過程，提高學生的參與度和興趣。

2.科普故事：講述一個與主題相關的科普故事，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

1.總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調文章結構和寫作技巧的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇簡短的科普文章，運用所學知識。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-介紹文章結構（5分鐘）

-主題句提?。?分鐘）

-段落展開（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

7.總結與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《TheSecretLifeofPlants》（植物的秘密生活）：這是一本關于植物如何與外界進行交流的書，適合七年級學生對植物科學的興趣，通過閱讀可以了解植物的生長過程和生存策略。

-閱讀材料二：《HowDoesDNAWork?》（DNA是如何工作的？）：這本書解釋了DNA的結構和功能，以及它是如何指導生物體生長和發(fā)展的。對于學生理解遺傳和變異的概念非常有幫助。

-閱讀材料三：《TheStoryofLight》（光的故事）：這本書以科學和哲學的角度講述了光的歷史和現代光學的發(fā)展，適合對物理學和自然哲學感興趣的學生。

2.課后自主學習和探究

-學生可以嘗試自己收集關于植物、DNA或光學的相關資料，如科學雜志、科普文章或紀錄片，以拓寬自己的知識面。

-鼓勵學生在家中或學校實驗室進行簡單的科學實驗，如種植植物觀察其生長過程，或者通過顯微鏡觀察細胞結構。

-組織學生進行小組討論，分享他們對特定科學問題的看法，如“為什么植物需要光？”或“DNA的變異如何影響生物的進化？”

-布置一個跨學科的項目，讓學生結合英語學習和科學知識，撰寫一篇關于他們所選擇的科普主題的報告。

-提供在線科學課程或教育平臺，如KhanAcademy、NationalGeographicKids等，讓學生進行線上學習，探索更多的科學知識。

-安排學生參加學?；蛏鐓^(qū)的科普活動，如科學講座、科學展覽等，以親身體驗科學研究的魅力。板書設計①本文重點知識點：

-文章結構：引言、主體、結論

-主題句提?。憾温渲髦?/p>

-段落展開：細節(jié)和例子

-邏輯關系：段落間的過渡

②關鍵詞：

-Topicsentence

-Supportingdetails

-Transition

-Introduction

-Body

-Conclusion

③重點句子：

-"Thetopicsentenceisthemainideaoftheparagraph."

-"Supportingdetailshelpexplainandillustratethetopicsentence."

-"Transitionsconnectideasandshowthelogicalflowofthetext."

-"Theintroductionsetsthestageforthemainpoints."

-"Thebodypresentsthemainpointsandsupportsthemwithevidence."

-"Theconclusionsummarizesthemainpointsandreinforcestheoveralltheme."課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能夠幫助學生認識到自己的學習進度和需要改進的地方。

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段之一。通過提問，教師可以檢驗學生對知識的理解和掌握程度。以下是幾種提問評價的方法：

①提問方式多樣化：教師可以采用開放式提問、封閉式提問、判斷式提問等不同方式，以激發(fā)學生的思考。

②提問時機把握：在講解新知識前、講解過程中、講解結束后，教師應適時提問，以檢驗學生的理解。

③提問內容針對性：針對教學重點和難點，設計有針對性的問題，引導學生深入思考。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一種重要方式。教師通過觀察學生的課堂表現，可以了解學生的學習狀態(tài)和興趣點。

①觀察學生參與度：關注學生在課堂上的發(fā)言、提問、小組討論等參與情況。

②觀察學生注意力：觀察學生在課堂上的注意力集中程度，如眼神、表情、肢體語言等。

③觀察學生合作能力：觀察學生在小組活動中的分工合作情況，如溝通、協作、解決問題等。

（3）測試評價

測試是課堂評價的重要手段之一，可以通過隨堂測試、單元測試等方式，了解學生的學習效果。

①隨堂測試：在課堂教學中，針對某個知識點進行小測驗，檢驗學生的即時掌握情況。

②單元測試：在單元教學結束后，進行綜合性測試，檢驗學生對整個單元知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的重要補充，對學生的鞏固和拓展知識具有重要作用。

（1）作業(yè)批改

教師應認真批改學生的作業(yè)，及時反饋學生的學習效果。

①批改標準明確：教師應制定明確的作業(yè)批改標準，確保評價的公正性。

②批改及時：教師應在規(guī)定時間內批改作業(yè)，并及時將批改結果反饋給學生。

（2）作業(yè)點評

在作業(yè)點評中，教師應關注以下幾個方面：

①作業(yè)完成情況：評價學生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)內容是否完整。

②作業(yè)質量：評價學生的作業(yè)是否準確、規(guī)范，是否體現了對知識的理解和運用。

③作業(yè)創(chuàng)新：鼓勵學生在作業(yè)中展現自己的創(chuàng)新思維，如提出不同觀點、改進設計方案等。

④作業(yè)反饋：針對學生的作業(yè)，教師應給予具體的點評和建議，幫助學生改進不足，提高作業(yè)質量。典型例題講解1.例題一：

閱讀以下段落，找出每個段落的主題句。

-Paragraph1:Thehumanbodyisacomplexsystemthatreliesonvariousorganstofunctionproperly.

-Paragraph2:Theheartisthemostvitalorganinthebody,responsibleforpumpingbloodtoallparts.

-Paragraph3:Thebraincontrolsallbodilyfunctionsandprocessesinformationreceivedfromthesenses.

答案：1.Thehumanbodyisacomplexsystemthatreliesonvariousorganstofunctionproperly.

2.Theheartisthemostvitalorganinthebody,responsibleforpumpingbloodtoallparts.

3.Thebraincontrolsallbodilyfunctionsandprocessesinformationreceivedfromthesenses.

2.例題二：

根據文章內容，完成以下句子。

-Theheartisessentialforthebodybecauseit__________.

答案：Theheartisessentialforthebodybecauseitpumpsbloodtoallparts.

3.例題三：

選擇正確的選項來完成句子。

-Thebrainislocatedinthe__________.

A.stomach

B.chest

C.head

D.legs

答案：C.head

4.例題四：

根據文章內容，解釋以下術語。

-Organism:Alivingthingthatcanperformallthefunctionsoflife.

-Vital:Extremelyimportant;essential.

答案：1.Organism:Alivingthingthatcanperformallthefunctionsoflife.

2.Vital:Extremelyimportant;essential.

5.例題五：

閱讀以下段落，回答問題。

-Paragraph:Thehumanbodyhasanervoussystemthatallowsittorespondquicklytochangesinitsenvironment.

-Question:Whatisthefunctionofthenervoussysteminthehumanbody?

答案：Thefunctionofthenervoussysteminthehumanbodyistoallowittorespondquicklytochangesinitsenvironment.教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得不錯，通過展示科普圖片和視頻，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，他們對科普知識的興趣也被激發(fā)起來了。但是，我也發(fā)現