Unit 2 We're family. Section A (1a-pronunciation 1-3)教學設計 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit2We'refamily.SectionA(1a-pronunciation1-3)教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在幫助學生掌握“Unit2We'refamily.SectionA(1a-pronunciation1-3)”中的發(fā)音規(guī)則，提高學生的語音語調(diào)，培養(yǎng)良好的英語口語習慣。通過實際對話練習，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高學生的交際能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過發(fā)音練習，提升學生的語言準確性；通過家庭話題的討論，增強學生的文化意識；通過語音規(guī)則的探究，培養(yǎng)學生的邏輯思維；通過小組活動和角色扮演，提高學生的合作學習和自主學習能力。三、學情分析本節(jié)課針對的是七年級學生，這一階段的學生正處于青春期，好奇心強，對新事物接受快，但注意力容易分散。在知識層面，學生對英語學習有一定的興趣，但基礎發(fā)音和語調(diào)掌握不夠扎實，需要通過具體實例和反復練習來提高。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是口語表達，缺乏自信。在素質(zhì)方面，部分學生可能存在害羞、不敢開口說英語的問題，需要營造一個輕松、鼓勵的氛圍。行為習慣上，學生可能存在依賴老師的現(xiàn)象，自主學習的意識有待加強。這些特點對課程學習有一定的影響，因此在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和口語表達能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版七年級英語上冊》教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與家庭相關主題的圖片、圖表，以及與發(fā)音規(guī)則相關的視頻，以豐富教學內(nèi)容和視覺體驗。

3.教學工具：準備錄音設備，用于播放標準發(fā)音示例，幫助學生糾正發(fā)音。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組活動，同時確保教室環(huán)境安靜，有利于學生集中注意力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

a.激發(fā)興趣：教師通過展示家庭圖片或視頻，詢問學生關于家庭的話題，如“Doyouhaveahappyfamily?”，引發(fā)學生對家庭的思考和興趣。

b.回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學過的家庭成員的稱呼，如“mom,dad,brother,sister”等，幫助學生復習和鞏固已學知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

a.講解新知：教師詳細講解“Unit2We'refamily.SectionA(1a-pronunciation1-3)”中的發(fā)音規(guī)則，包括元音和輔音的發(fā)音方法。

b.舉例說明：教師通過實際例子，如“cat,hat,map,pat”等，展示元音和輔音的正確發(fā)音。

c.互動探究：教師引導學生通過小組討論，互相糾正發(fā)音，加深對發(fā)音規(guī)則的理解。

3.練習環(huán)節(jié)（約30分鐘）

a.學生活動：教師將學生分成小組，每組分配一個家庭角色，如“mom,dad,brother,sister”，并要求學生用英語進行角色扮演。

b.教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語調(diào)，同時鼓勵學生大膽開口說英語。

c.角色扮演：學生按照分配的角色，進行家庭對話練習，如詢問家庭成員的喜好、談論家庭活動等。

4.語音練習（約20分鐘）

a.學生活動：教師播放標準發(fā)音視頻，學生跟讀練習，提高發(fā)音的準確性。

b.教師指導：教師挑選幾個學生進行發(fā)音展示，給予點評和指導。

5.總結與作業(yè)（約10分鐘）

a.總結：教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結，強調(diào)重點和難點。

b.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課的發(fā)音規(guī)則，并嘗試用所學知識進行家庭話題的口語表達。

c.評價反饋：鼓勵學生在課后互相評價，分享學習心得，提高學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

a.家庭關系詞匯：除了課本中的家庭成員詞匯，可以進一步拓展其他家庭關系的詞匯，如grandparents,uncles,aunts,cousins,in-laws等。

b.家庭活動描述：提供一些常見的家庭活動描述詞匯，如cooking,watchingTV,goingout,playinggames,havingdinner等。

c.家庭文化差異：介紹不同文化中家庭關系的不同表現(xiàn)，如中西方家庭結構、家庭成員間溝通方式等的差異。

d.家庭英語表達：收集一些關于家庭英語口語表達的例句，如“How'syourfamilydoing?”“Weusuallyhavedinnertogetheronweekends.”

2.拓展建議：

a.角色扮演活動：鼓勵學生分組進行家庭角色扮演，使用拓展的詞匯和表達進行對話，提高實際口語應用能力。

b.家庭日記：讓學生嘗試用英語記錄自己家庭的日常生活，包括家庭成員、活動等，培養(yǎng)寫作興趣和實際應用能力。

c.家庭主題寫作：布置家庭主題的寫作任務，如描述一個特別的家庭時刻或講述一個家庭傳統(tǒng)故事，提高學生的寫作技能。

d.家庭文化研究：讓學生選擇一個特定的家庭文化進行研究，如不同國家的家庭節(jié)日、傳統(tǒng)等，通過小組報告或展示分享學習成果。

e.家庭英語歌曲學習：推薦一些與家庭主題相關的英語歌曲，讓學生通過歌曲學習家庭相關的詞匯和表達。

f.家庭英語游戲：設計一些與家庭相關的英語游戲，如“FamilyTrivia”或“FamilyCharades”，在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

g.家庭英語電影觀看：選擇一些適合七年級學生的家庭英語電影片段，讓學生在觀看過程中學習家庭相關的英語表達和情境對話。七、課后作業(yè)1.寫作練習

主題：MyFamily

要求：用英語描述你的家庭，包括家庭成員、家庭結構、家庭活動等。使用學過的家庭關系詞匯和描述家庭活動的詞匯。

例子：

Myfamilyisasmallbuthappyone.Therearefourpeopleinmyfamily:myfather,mother,sister,andme.Myfatherisateacher,andmymotherisadoctor.Mysisterisinhighschool,andIaminjuniorhigh.Weusuallyhavedinnertogethereveryevening.Onweekends,weoftengooutforawalkorvisitgrandparents.

2.發(fā)音練習

任務：聽錄音，模仿并跟讀以下句子，注意元音和輔音的發(fā)音。

例句：

a.Ihaveabigfamily.

b.WeoftengototheparkonSundays.

c.Mybrotherisastudent.

d.Mymotherisateacher.

3.角色扮演

情景：在家庭聚會上，家庭成員互相介紹。

要求：根據(jù)以下角色和提示進行角色扮演。

角色一：爸爸

提示：我是這個家的頂梁柱，我喜歡釣魚和閱讀。

角色二：媽媽

提示：我是家庭的主心骨，我喜歡烹飪和園藝。

角色三：哥哥

提示：我是家里的運動健將，我喜歡打籃球。

角色四：妹妹

提示：我是家里的音樂小達人，我喜歡彈鋼琴。

4.家庭關系詞匯填空

根據(jù)給出的句子，選擇合適的家庭關系詞匯填空。

例句：

a.My__________isadoctor.(aunt/uncle)

b.My__________isinthearmy.(brother/sister)

c.My__________isateacher.(mother/father)

d.My__________isadoctor,too.(sister/brother)

5.家庭活動描述

任務：根據(jù)以下圖片描述一個家庭活動。

圖片：一家人在廚房做飯。

描述：

Myfamilyoftencookstogetherinthekitchen.Mymotherisagreatcook,andsheteachesushowtomakedeliciousdishes.Weusuallystartbypreparingtheingredientsandthenfollowingtherecipes.Weenjoythisactivitybecauseitbringsuscloserasafamilyandwegettoeatthedeliciousfoodwemadetogether.八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的家庭生活情境，讓學生在具體的語境中學習和運用英語，這樣可以提高學生的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，使課堂內(nèi)容更加生動有趣，同時也幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上較為沉默，不敢開口說英語，這可能是由于他們的自信心不足或害怕犯錯。

2.教學進度與個體差異的平衡：由于學生基礎不同，教學進度有時難以兼顧所有學生的需求，導致部分學生感到學習內(nèi)容過難或過易。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演和游戲，鼓勵學生積極參與課堂活動。同時，建立積極的課堂氛圍，減少學生的恐懼心理，鼓勵他們勇敢嘗試。

2.個性化教學：針對不同學生的基