19《剃頭大師》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

19《剃頭大師》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以《剃頭大師》為載體，通過閱讀理解、朗讀感悟、角色扮演等方式，引導學生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對剃頭師傅的尊敬和贊美之情。同時，通過拓展延伸，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學生關愛他人、尊重勞動的美好品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提高對文學作品內(nèi)容的感知與鑒賞。

2.增強學生的語言表達能力，學會運用多種方式表達對人物、事件的看法。

3.培養(yǎng)學生文化自信，感受傳統(tǒng)手藝的魅力，樹立尊重勞動的觀念。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內(nèi)容，把握剃頭師傅的形象特點，體會作者對剃頭師傅的尊敬之情。

②通過朗讀、討論等方式，感受課文中的幽默與風趣，提升學生的語言感受力和表達能力。

2.教學難點，

①深入理解作者在文中表達的情感，體會作者對傳統(tǒng)文化的傳承與尊重。

②培養(yǎng)學生運用多種閱讀策略，如預測、提問、推斷等，提高閱讀理解能力。

③引導學生結合生活實際，思考如何尊重勞動、關愛他人，將課文中的情感轉(zhuǎn)化為實際行動。四、教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級下冊教材電子版

-信息化資源：剃頭師傅相關圖片、視頻資料

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如剃頭工具模型）、角色扮演道具五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個關于手藝人的小故事，引導學生思考手藝人背后的辛勤和智慧。

-回顧舊知：提問學生關于之前學習的手藝人故事，如《賣油翁》、《鐵匠鋪》等，回顧手藝人技藝的傳承和尊重。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《剃頭大師》這篇課文的主要內(nèi)容，介紹作者、背景以及課文的基本情節(jié)。

-舉例說明：通過展示剃頭師傅的工具和技藝圖片或視頻，讓學生直觀感受剃頭技藝的精細和師傅的專業(yè)。

-互動探究：組織學生分組討論，分享對剃頭師傅形象的理解，以及作者為何對剃頭師傅如此尊敬。

3.朗讀感悟（約10分鐘）

-學生朗讀：學生分角色朗讀課文，體會不同角色的情感和語氣。

-教師點評：教師對學生的朗讀進行點評，引導學生注意朗讀的節(jié)奏和情感表達。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學生分組：將學生分成若干小組，每組扮演課文中的不同角色。

-角色準備：每組學生根據(jù)角色特點準備臺詞和動作。

-表演展示：各小組進行角色扮演，其他學生觀看并評價。

-教師點評：教師對學生的表演進行點評，強調(diào)角色扮演中的情感投入和細節(jié)處理。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-文化探究：引導學生了解剃頭這一傳統(tǒng)手藝的歷史和文化意義。

-交流分享：學生分享自己了解到的手藝人故事，增強對傳統(tǒng)文化傳承的認識。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生完成課后練習題，包括填空、選擇題和簡答題。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生遇到的困難給予個別指導。

7.總結提升（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)剃頭師傅的技藝和作者的情感。

-學生反思：學生分享學習體會，反思如何在自己的生活中尊重勞動和傳承文化。

8.布置作業(yè)（約2分鐘）

-作業(yè)布置：布置課后閱讀任務，要求學生閱讀一篇關于手藝人或其他傳統(tǒng)技藝的文章，并寫下自己的讀后感。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《剃頭匠》：介紹剃頭匠這一職業(yè)的歷史、技藝和現(xiàn)狀，讓學生深入了解剃頭匠這一傳統(tǒng)手藝。

-《民間技藝》：收集我國各地的民間技藝，如剪紙、泥塑、刺繡等，讓學生感受中國傳統(tǒng)文化的豐富多彩。

-《手藝人》：講述我國各行業(yè)手藝人的故事，展現(xiàn)手藝人背后的辛勤付出和對技藝的傳承。

-《剃頭師傅的一天》：以日記形式記錄剃頭師傅一天的工作和生活，讓學生體驗手藝人的日常生活。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生查閱資料，了解剃頭技藝的起源、發(fā)展和特點，撰寫一篇關于剃頭技藝的短文。

-組織學生參觀當?shù)氐睦戆l(fā)店或剃頭鋪，觀察剃頭師傅的工作過程，感受傳統(tǒng)手藝的魅力。

-引導學生關注身邊的傳統(tǒng)文化，如剪紙、泥塑、刺繡等，嘗試學習一項傳統(tǒng)技藝，體驗傳統(tǒng)文化傳承的重要性。

-鼓勵學生與家人或朋友分享關于手藝人的故事，傳承和弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極回答問題、是否主動參與討論等。

-評估學生的朗讀和表達是否準確、流利，是否能正確把握角色的情感。

-注意學生在角色扮演中的投入程度，是否能準確表現(xiàn)角色的性格特點。

2.小組討論成果展示：

-評價學生在小組討論中的合作精神和溝通能力。

-檢查學生是否能從討論中提取關鍵信息，形成有邏輯的觀點。

-觀察學生是否能夠傾聽他人的意見，并能在此基礎上提出自己的見解。

3.隨堂測試：

-通過填空、選擇題和簡答題等形式，評估學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-測試學生對剃頭師傅形象的理解，以及作者情感的表達。

-觀察學生在測試中的答題速度和準確性，了解學生的掌握程度。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、表達能力等。

-組織學生互評，鼓勵學生之間相互學習，共同進步。

-教師根據(jù)學生的自評和互評結果，給予針對性的指導和鼓勵。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂上的朗讀、表達和角色扮演，給予具體的表揚和鼓勵，強化學生的優(yōu)點。

-對于學生在理解課文內(nèi)容或情感表達上的不足，給予耐心指導，幫助學生找到問題所在。

-針對學生小組討論和拓展延伸的學習成果，給予積極的評價，激發(fā)學生的學習興趣。

-定期與家長溝通，反饋學生在課堂上的表現(xiàn)和進步，共同促進學生的全面發(fā)展。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過講述小故事的方式，讓學生對剃頭師傅這一職業(yè)產(chǎn)生興趣，這種情境化的教學方式收到了不錯的效果，今后可以繼續(xù)探索更多類似的情境創(chuàng)設方法。

2.多媒體輔助，豐富體驗：在講解課文內(nèi)容時，我使用了多媒體課件和視頻資料，讓學生更加直觀地了解剃頭技藝，這種教學手段得到了學生的認可，未來可以繼續(xù)豐富多媒體資源，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對剃頭師傅這一職業(yè)不夠了解，或者是對討論話題不感興趣。這需要我在今后的教學中更加注重激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試和課堂表現(xiàn)，缺乏對學生個性化學習的關注。我需要嘗試更加多元化的評價方式，如學生自評、互評和過程性評價，以全面了解學生的學習情況。

3.拓展延伸不夠深入：雖然我提供了拓展閱讀材料，但學生在課后自主學習和探究的深度不夠，這可能是因為材料的選擇和引導不夠到位。我需要更加精心選擇拓展資源，并提供更具體的指導，幫助學生深入探究。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂活動，提高學生參與度：設計更多與剃頭師傅相關的課堂活動，如角色扮演、手工制作等，讓學生在實踐中感受剃頭技藝的魅力，提高他們的學習興趣和參與度。

2.多元化教學評價，關注個體差異：除了傳統(tǒng)的測試評價，我還將引入學生自評、互評和過程性評價，關注每個學生的學習進度和個性化需求，為每個學生提供針對性的指導。

3.精選拓展資源，引導深入探究：在提供拓展閱讀材料時，我會更加注重內(nèi)容的選擇和引導，確保材料與課文內(nèi)容緊密相關，同時提供詳細的指導，幫助學生深入探究傳統(tǒng)文化和手藝人的故事。典型例題講解1.例題：課文《剃頭大師》中，作者對剃頭師傅的描寫有哪些特點？

答案：作者對剃頭師傅的描寫特點有：技藝高超、和藹可親、注重細節(jié)、有耐心。

2.例題：請從課文中找出表現(xiàn)剃頭師傅技藝高超的語句。

答案：①“剃頭師傅的手法熟練，剃得又快又好?！?/p>

②“他一邊剃，一邊和客人聊天，讓人感覺非常舒服。”

3.例題：課文中，作者對剃頭師傅的態(tài)度是怎樣的？

答案：作者對剃頭師傅的態(tài)度是尊敬和感激。

4.例題：請從課文中找出表現(xiàn)剃頭師傅和藹可親的語句。

答案：①“剃頭師傅總是面帶微笑，讓人感到很溫暖?！?/p>

②“他總是耐心地聽客人說話，從不急躁?！?/p>

5.例題：課文中，作者通過哪些細節(jié)描寫展現(xiàn)了剃頭師傅的技藝？

答案：①“剃頭師傅的手法熟練，剃得又快又好?！?/p>

②“他一邊剃，一邊和客人聊天，讓人感覺非常舒服。”

③“剃頭師傅的剪刀在客人頭發(fā)上飛舞，猶如舞蹈一般。”

補充說明：

1.例題1和例題2：這兩個例題旨在讓學生理解作者對剃頭師傅的描寫特點，以及如何從課文中找出表現(xiàn)技藝高超的語句。這類題目有助于學生提高閱讀理解能力和細節(jié)把握能力。

2.例題3：這個例題要求學生分析作者對剃頭師