2 落花生（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年部編版五年級語文上冊

2落花生（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年部編版五年級語文上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2落花生（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年部編版五年級語文上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《落花生》一文，通過閱讀理解，學(xué)習(xí)作者如何通過描寫花生及其種植過程，表達(dá)對生命的尊重和對勞動人民的贊美。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與部編版五年級語文上冊中“閱讀與鑒賞”板塊相關(guān)，學(xué)生需在已有對文學(xué)作品閱讀理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何從細(xì)節(jié)中體會作者的情感，并學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過閱讀《落花生》，學(xué)生將學(xué)會從文學(xué)作品中提取信息，培養(yǎng)批判性思維，感受文學(xué)語言的魅力，同時，通過了解花生文化，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《落花生》中作者對花生及其種植過程的描寫，體會作者對生命的尊重和對勞動人民的贊美。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

難點(diǎn)：

1.深入理解作者在文中的情感態(tài)度，把握文章的中心思想。

2.學(xué)會從細(xì)節(jié)中體會作者的情感，并將其與自己的生活實際相聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，體會作者的情感。

2.結(jié)合生活實例，讓學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，理解作者的情感表達(dá)，提升學(xué)生的情感共鳴能力。

3.采用多媒體教學(xué)手段，展示花生種植過程，幫助學(xué)生直觀理解文本內(nèi)容。

4.設(shè)計拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多關(guān)于勞動和生命的文學(xué)作品，豐富學(xué)生的知識儲備。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入思考和交流。

2.設(shè)計“花生種植體驗”角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬花生種植過程，增強(qiáng)對勞動的理解和尊重。

3.利用多媒體展示花生生長圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)種植過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.組織“花生故事會”，鼓勵學(xué)生分享關(guān)于花生或其他農(nóng)作物的故事，提升學(xué)生的文化傳承意識。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計“花生美食制作”實踐活動，讓學(xué)生在動手操作中感受勞動的快樂。教學(xué)過程設(shè)計【教學(xué)時長】：45分鐘

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示花生實物或圖片，引發(fā)學(xué)生興趣。

2.提問：同學(xué)們知道花生是如何生長的嗎？它們有哪些特點(diǎn)？

3.學(xué)生分享自己對花生的了解，教師總結(jié)并引入課題《落花生》。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀文本，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段朗讀，讓學(xué)生感受作者的語言魅力。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，明確文章主旨。

3.提問：文章中作者對花生的描寫有何特點(diǎn)？作者表達(dá)了怎樣的情感？

4.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，總結(jié)討論成果。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：花生在我們生活中有哪些用途？它們象征著什么？

2.學(xué)生分享自己對花生的認(rèn)識和感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題。

3.教師總結(jié)：花生不僅是一種農(nóng)作物，更象征著勤勞、堅韌、無私等品質(zhì)。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生完成課后練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，及時解答疑問。

2.教師選取典型題目進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題方法。

五、拓展延伸（5分鐘）

1.學(xué)生分享關(guān)于花生的故事，教師引導(dǎo)學(xué)生從文化傳承的角度進(jìn)行思考。

2.教師總結(jié)：花生在我國有著悠久的歷史，傳承著中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，提出疑問，教師解答。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于花生的短文，表達(dá)自己的感悟。

2.教師布置作業(yè)，并提醒學(xué)生按時完成。

【備注】

1.教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。

2.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

3.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理一、文學(xué)常識

1.《落花生》是許地山的作品，收錄在《落花生及其他》一書中。

2.作者許地山，中國現(xiàn)代作家、學(xué)者。

二、文本分析

1.文本主題：通過描寫花生及其種植過程，表達(dá)對生命的尊重和對勞動人民的贊美。

2.文本結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)，開篇提出主題，中間具體描述，結(jié)尾總結(jié)。

三、修辭手法

1.比喻：將花生比喻為“小燈籠”，形象生動。

2.擬人：賦予花生以人的情感，如“花生笑了起來”。

四、人物描寫

1.外貌描寫：花生的形狀、顏色等。

2.心理描寫：作者對花生的喜愛和贊美之情。

五、情感態(tài)度

1.對生命的尊重：作者通過描寫花生，表達(dá)對生命的敬畏之情。

2.對勞動人民的贊美：作者贊美勞動人民的辛勤付出。

六、語言特點(diǎn)

1.樸實自然：作者用通俗易懂的語言，表達(dá)了對生命的感悟。

2.詩意濃郁：文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使語言富有詩意。

七、文化內(nèi)涵

1.花生文化：花生在我國有著悠久的歷史，象征著勤勞、堅韌、無私等品質(zhì)。

2.勞動文化：作者通過描寫花生種植過程，表達(dá)對勞動人民的贊美。

八、閱讀理解

1.理解文章主旨：通過描寫花生及其種植過程，表達(dá)對生命的尊重和對勞動人民的贊美。

2.分析文章結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)，明確文章層次。

九、寫作技巧

1.運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使語言生動形象。

2.樸實自然地表達(dá)情感，使讀者產(chǎn)生共鳴。

十、審美鑒賞

1.感受作者對生命的敬畏之情。

2.體會作者對勞動人民的贊美。

3.領(lǐng)悟文章中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

【備注】

1.以上知識點(diǎn)梳理與教材內(nèi)容相符，實用性較強(qiáng)。

2.教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，調(diào)整知識點(diǎn)講解的深度和廣度。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問積極性和參與討論的態(tài)度。

-學(xué)生注意力集中度：通過學(xué)生的眼神、坐姿和筆記情況，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的關(guān)注程度。

-學(xué)生互動情況：記錄學(xué)生與同學(xué)、教師之間的互動頻率和質(zhì)量。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學(xué)生在小組討論中的分工合作、溝通協(xié)調(diào)能力。

-討論內(nèi)容深度：檢查小組成果是否深入理解了文章的主題和作者的情感。

-展示形式：評價學(xué)生展示成果時的表達(dá)能力、邏輯性和創(chuàng)意。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對文章內(nèi)容的記憶和理解程度。

-解題技巧：評估學(xué)生在測試中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

-作文能力：如果包含寫作練習(xí)，評價學(xué)生的寫作結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

-互評：組織學(xué)生之間互相評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予具體、及時的反饋，如“你在討論中提出了很有見地的觀點(diǎn)，繼續(xù)保持！”

-針對學(xué)習(xí)成果：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，如“你的測試成績很棒，繼續(xù)保持你的學(xué)習(xí)熱情！”

-針對學(xué)習(xí)方法：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，提供個性化的指導(dǎo)和建議，如“在閱讀時，你可以嘗試做筆記，這樣有助于記憶和理解?！?/p>

-針對情感態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵學(xué)生積極面對學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，如“面對困難，不要?dú)怵H，我們一起努力克服?！?/p>

【備注】

-教學(xué)評價與反饋應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程，及時、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)效果。

-教師應(yīng)根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能得到有效的幫助和指導(dǎo)。

-評價方式應(yīng)多樣化，結(jié)合定量和定性評價，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實際：在講解《落花生》時，我嘗試將文本與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，比如讓學(xué)生討論花生在日常飲食中的角色，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生更容易理解和接受文本中的情感和道理。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體展示花生種植的圖片和視頻，這樣的直觀教學(xué)方式讓學(xué)生對文本中的描述有了更生動的認(rèn)識，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對話題不感興趣或者不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.評價方式單一：我主要依賴隨堂測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步。

3.教學(xué)深度不夠：在講解文本時，我可能過于注重字面意思的解讀，而忽略了文本背后的深層含義和文化內(nèi)涵。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，