3《雪地里的小畫家》教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版

3《雪地里的小畫家》教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以《雪地里的小畫家》為教學內(nèi)容，結(jié)合一年級上冊統(tǒng)編版語文課本，通過朗讀、觀察、想象等方法，引導學生感受課文所描繪的雪景，培養(yǎng)孩子們的審美情趣和語言表達能力。教學設計注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，同時注重培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然景物的觀察力，提升學生的語言表達和審美鑒賞能力。通過閱讀《雪地里的小畫家》，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對文學作品的熱愛，同時加強學生的文化自信和語言文字運用能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：一年級學生對自然景象有一定的認識，能夠通過圖片和簡單描述來理解基本的自然現(xiàn)象。他們已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的故事和詩歌，但對文字的理解和表達能力還有待提高。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對新鮮事物充滿好奇心，對具有生動畫面和有趣情節(jié)的課文表現(xiàn)出濃厚興趣。他們的學習能力強，善于模仿，通過聽、說、讀、寫等方式能夠較快地吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀感受，通過觀察和模仿來學習；而另一部分學生可能更偏向于抽象思維，通過思考和內(nèi)化來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《雪地里的小畫家》時，可能會遇到生字詞的障礙，影響對文本的理解。此外，對詩歌的節(jié)奏和韻律的把握也可能是一個挑戰(zhàn)。此外，學生可能難以將抽象的詩歌情感轉(zhuǎn)化為具體的語言表達，需要教師引導和幫助。教學方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的教學方法，通過生動形象的語言和互動環(huán)節(jié)，引導學生理解課文內(nèi)容。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演雪地里的小畫家，體驗創(chuàng)作樂趣，提高語言表達能力。

3.利用多媒體展示雪景圖片，幫助學生直觀感受課文描繪的場景，增強審美體驗。

4.結(jié)合游戲環(huán)節(jié)，如“找不同”，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固生字詞和課文內(nèi)容。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段雪景視頻，引導學生觀察并描述看到的景象。

2.提問：“同學們，你們在雪地里都見過哪些有趣的事物呢？”

3.學生分享自己的觀察和經(jīng)歷，教師總結(jié)并引出課題《雪地里的小畫家》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀課文，讓學生初步感受詩歌的韻律和意境。

2.提問：“詩歌中提到了哪些小畫家？他們在雪地里畫了什么？”

3.學生回答，教師總結(jié)并講解課文內(nèi)容。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果你是小畫家，你會畫些什么？”

2.學生發(fā)揮想象力，分享自己的創(chuàng)作想法。

3.教師引導學生分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示生字詞卡片，讓學生認讀并組詞。

2.學生分組進行“找不同”游戲，鞏固對生字詞的掌握。

3.教師引導學生用生字詞造句，提高語言表達能力。

五、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“詩歌中提到的雪景有哪些特點？”

2.學生回答，教師總結(jié)并講解雪景的特點。

3.教師提問：“詩歌中的小畫家有哪些品質(zhì)？”

4.學生回答，教師總結(jié)并講解小畫家的品質(zhì)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的韻律和意境。

2.教師引導學生思考：“生活中還有哪些事物可以激發(fā)我們的創(chuàng)作靈感？”

3.學生分享自己的觀點，教師總結(jié)并拓展學生的思維。

教學過程用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過閱讀《雪地里的小畫家》，學生能夠?qū)W習到生字詞，提高詞匯量。在教師的引導下，學生能夠正確朗讀課文，理解詩歌的基本內(nèi)容，并在鞏固練習中運用生字詞進行造句，從而提高語言表達能力和文字運用能力。

2.觀察與表達能力增強：學生在學習過程中，通過對雪景的觀察和描述，提高了觀察事物的能力。同時，通過角色扮演和分享創(chuàng)作想法等活動，學生的表達能力得到了鍛煉和提升。

3.創(chuàng)造力和想象力激發(fā)：通過詩歌的學習，學生能夠激發(fā)想象力，學會從不同角度看待事物，并在實踐中嘗試創(chuàng)新。這種能力的培養(yǎng)有助于學生在未來的學習中更好地應對各種挑戰(zhàn)。

4.韻律感和審美情趣的培養(yǎng)：通過對詩歌的朗讀和欣賞，學生能夠感受到詩歌的韻律美和意境美，提高審美情趣。這種審美體驗有助于培養(yǎng)學生對文學作品的熱愛，以及對美的追求。

5.團隊合作和溝通能力的提升：在課堂活動中，學生需要與同伴合作完成游戲和練習，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

6.問題解決能力的培養(yǎng)：在課堂提問環(huán)節(jié)，學生需要思考并回答問題，這有助于提高他們的問題解決能力。通過分析和討論，學生能夠?qū)W會如何從不同角度思考問題，并提出合理的解決方案。

7.語文素養(yǎng)的全面提升：通過本節(jié)課的學習，學生在語文知識、能力、素養(yǎng)等方面都得到了全面的提升。這種提升將有助于他們在未來的學習中更好地適應和提高。板書設計①課文標題：《雪地里的小畫家》

②生字詞：

①小畫家

②雪地

③踩

④印

⑤竹葉

⑥梅花

⑦月牙

③重點句子：

①“小畫家在雪地里畫了竹葉、梅花、月牙?！?/p>

②“孩子們踩著雪，留下了一串串腳印。”

③“雪地上的小畫家真有趣?。　?/p>

④知識點：

①詩歌的韻律和意境

②詩歌中的比喻和擬人手法

③雪地里小畫家的創(chuàng)意和想象力

④觀察自然、表達感受的能力培養(yǎng)課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，通過以下方式對學生的學習情況進行評估：

（1）提問評價：在課堂教學中，教師通過提問的方式了解學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提問：“小畫家在雪地里畫了什么？”以檢查學生對課文內(nèi)容的記憶和理解。通過學生的回答，教師可以及時調(diào)整教學進度，確保學生掌握重點知識。

（2）觀察評價：教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如朗讀、討論、參與活動等，了解學生的學習態(tài)度和參與度。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否能夠積極參與，是否能夠正確扮演小畫家角色，從而評估學生的表現(xiàn)。

（3）測試評價：在課堂結(jié)束前，教師可以設計一些簡單的測試題，如填空、選擇題等，以檢驗學生對課文內(nèi)容的掌握程度。測試題應與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在鞏固學生對重點知識的學習。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的延伸，對學生的作業(yè)進行評價有助于了解學生的學習效果，并及時反饋：

（1）認真批改作業(yè)：教師應認真批改學生的作業(yè)，對學生的書寫、語法、用詞等方面進行細致的評估。在批改過程中，教師應關(guān)注學生的進步和不足，給予針對性的指導。

（2）及時反饋：教師應在作業(yè)批改后及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，讓學生了解自己的學習情況。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師應給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，教師應指出錯誤，并提供改正的方法。

（3）鼓勵學生繼續(xù)努力：在評價過程中，教師應關(guān)注學生的學習態(tài)度和進步，鼓勵學生克服困難，繼續(xù)努力。例如，對于在課堂上表現(xiàn)不佳的學生，教師可以私下與他們交流，了解他們的困難，并提供幫助。

（4）作業(yè)評價與課堂評價相結(jié)合：教師應將作業(yè)評價與課堂評價相結(jié)合，全面了解學生的學習情況。通過對比兩次評價結(jié)果，教師可以更準確地把握學生的學習動態(tài)，為后續(xù)教學提供參考。典型例題講解1.例題：

課文中的句子“小畫家在雪地里畫了竹葉、梅花、月牙。”請用“畫”字組詞，并造句。

答案：

組詞：畫畫、畫圖、畫像

造句：我喜歡畫畫，每天都會在紙上畫一些美麗的圖案。

2.例題：

課文中的句子“孩子們踩著雪，留下了一串串腳印?！闭堄谩安取弊纸M詞，并造句。

答案：

組詞：踩踏、踩點、踩水

造句：下雨天，路上的積水被行人們踩踏得嘩嘩作響。

3.例題：

課文中的句子“雪地上的小畫家真有趣啊！”請用“有趣”造句。

答案：

造句：動物園里的猴子表演非常有趣，吸引了眾多游客觀看。

4.例題：

課文中的句子“雪地里的小畫家，用竹葉畫了一片片竹葉?！闭堄谩耙黄痹炀洹?/p>

答案：

造句：春天來了，公園里的桃花開得一片片，美極了。

5.例題：

課文中的句子“小畫家用梅花在雪地上畫了一朵朵梅花?！闭堄谩耙欢涠洹痹炀?。

答案：

造句：花園里的菊花開得一朵朵，色彩斑斕，非常美麗。

6.例題：

課文中的句子“小畫家用月牙在雪地上畫了一道道月牙?！闭堄谩耙坏赖馈痹炀洹?/p>

答案：

造句：夜空中，月亮升起，星星閃爍，形成了一道道美麗的風景線。教學反思與總結(jié)今天上了《雪地里的小畫家》這節(jié)課，我覺得整體來說效果還不錯，但也有一些地方可以改進。

首先，我在導入環(huán)節(jié)做得比較成功。通過播放雪景視頻，學生們很快就被吸引進來了，他們的小臉上都露出了興奮的表情。我提出了“你們在雪地里都見過哪些有趣的事物呢？”這個問題，學生們紛紛舉手發(fā)言，他們的回答讓我看到了他們對自然的好奇心和觀察力。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對詩歌的韻律和意境理解得還不錯，但是對一些生字詞的掌握還有困難。比如“踩”、“印”、“竹葉”、“梅花”、“月牙”這些詞，有些學生不太熟悉。為了解決這個問題，我采用了多種教學方法，比如通過圖片、動作演示等方式幫助學生記憶。同時，我也注意到了一些學生參與度不高，這可能是因為他們對詩歌的興趣不夠，所以我嘗試通過提問和小組討論來提高他們的參與度。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了“找不同”的游戲，這個游戲不僅讓學生復習了生字詞，還鍛煉了他們的觀察力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)得很緊張，這可能是因為他們對游戲的規(guī)則不太熟悉。我意識到，在今后的教學中，我應該更加注重游戲規(guī)則的講解和示范。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于雪景特點和詩歌中小畫家品質(zhì)的問題。學生們回答得很好，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時表達不夠清晰，這可能是由于他們的語言表達能力還有待提高。因此，我決定在今后的教學中加強語言表達能力的訓練。

為了改進這些問題，我打算在今后的教學中做以下幾點調(diào)整：

1.在導入環(huán)節(jié)，可以增加一些與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片或故事，以激發(fā)學生的學習興趣。