Unit 6 My clothes,my style Period 3 Grammar 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit6Myclothes,mystylePeriod3Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6Myclothes,mystylePeriod3Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容教材：譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

內(nèi)容：Unit6Myclothes,mystylePeriod3Grammar

本節(jié)課將圍繞“myclothes,mystyle”這一主題，教授一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)的主謂一致和be動(dòng)詞的變化，同時(shí)學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)及其用法。通過(guò)具體的語(yǔ)境和實(shí)例，幫助學(xué)生掌握相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，并能應(yīng)用于實(shí)際交流中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四個(gè)核心素養(yǎng)：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過(guò)語(yǔ)法練習(xí)和角色扮演等活動(dòng)，提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，增強(qiáng)對(duì)西方文化的理解，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，以及有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：掌握一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)的主謂一致和be動(dòng)詞的變化。

-舉例解釋：例如，學(xué)習(xí)句子“Hehasablueshirt.”和“Shehasareddress.”時(shí)，重點(diǎn)在于理解主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)，因此動(dòng)詞需要使用第三人稱單數(shù)形式，如has而不是have。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)及其用法。

-舉例解釋：學(xué)生可能會(huì)在理解形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成規(guī)則上遇到困難，例如，規(guī)則變化如“big”變成“bigger”，不規(guī)則變化如“good”變成“better”。此外，學(xué)生在使用這些形容詞進(jìn)行比較時(shí)，可能會(huì)混淆比較的范圍和上下文，如在句子“Iamtallerthanmybrother.”中，學(xué)生需要理解“taller”是用來(lái)比較身高，而不是與其他人比較。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀、音響）、筆記本電腦、白板

-課程平臺(tái)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件（如英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP）、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)視頻、在線詞典、英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如衣服、鞋子等）、圖片（展示不同風(fēng)格服裝的圖片）、角色扮演道具、語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一組不同風(fēng)格和款式的服裝圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論這些服裝的特點(diǎn)。

-提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“Whatstyleofclothesdoyoulike?Why?”激發(fā)學(xué)生對(duì)個(gè)人風(fēng)格和服裝選擇的興趣。

**二、講授新課（15分鐘）**

-語(yǔ)法講解：教師講解一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)的主謂一致和be動(dòng)詞的變化，使用實(shí)例如“Ihaveabook.”和“Hehasapen.”來(lái)展示變化。

-形容詞比較級(jí)和最高級(jí)：教師展示不同形容詞的變化規(guī)則，如“big”變成“bigger”，不規(guī)則變化如“good”變成“better”。

-實(shí)例分析：通過(guò)具體例句，如“Iamtallerthanmybrother.”，幫助學(xué)生理解比較級(jí)的用法。

**三、鞏固練習(xí)（20分鐘）**

-語(yǔ)法練習(xí)：教師分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成關(guān)于主謂一致和形容詞比較級(jí)的練習(xí)題。

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論各自喜歡的服裝風(fēng)格，并使用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)描述他們的選擇。

-角色扮演：學(xué)生兩人一組，一個(gè)扮演描述者，另一個(gè)扮演提問(wèn)者，使用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。

**四、課堂提問(wèn)與反饋（5分鐘）**

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)一些開放式問(wèn)題，如“Doyouthinkit'simportanttohaveapersonalstyle?”，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)。

-反饋環(huán)節(jié)：教師對(duì)學(xué)生的回答給予即時(shí)反饋，糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確用法。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-創(chuàng)新活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)“時(shí)尚秀”活動(dòng)，學(xué)生可以展示自己設(shè)計(jì)的服裝風(fēng)格，并使用新學(xué)的語(yǔ)法描述。

-互動(dòng)討論：教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示他們的對(duì)話，全班同學(xué)參與點(diǎn)評(píng)和糾正。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

-總結(jié)：教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)主謂一致和形容詞比較級(jí)的重要性。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集自己或他人的照片，并使用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)寫一段描述。

**七、課堂小結(jié)**

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出疑問(wèn)或建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**語(yǔ)法知識(shí)的掌握**：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，能夠正確使用一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)的主謂一致和be動(dòng)詞的變化。例如，學(xué)生能夠正確構(gòu)造句子如“Hehasabook.”和“Shehasapen.”，并能區(qū)分主謂一致的變化。

2.**形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的運(yùn)用**：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。他們能夠識(shí)別規(guī)則變化，如“big”變成“bigger”，以及不規(guī)則變化，如“good”變成“better”。學(xué)生能夠?qū)⑦@些形容詞用于比較，如“Iamtallerthanmybrother.”，并理解比較的范圍和上下文。

3.**實(shí)際交流能力的提升**：通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際交流中。他們?cè)诿枋鰝€(gè)人風(fēng)格和服裝選擇時(shí)，能夠自然地使用新學(xué)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如描述“Ipreferasimplestyle”或“Herdressisthemostbeautifuloneintheroom.”

4.**文化意識(shí)增強(qiáng)**：在討論個(gè)人風(fēng)格和服裝選擇時(shí)，學(xué)生能夠表達(dá)對(duì)西方文化中個(gè)人表達(dá)和時(shí)尚觀念的理解。他們開始意識(shí)到服裝不僅僅是實(shí)用的，也是個(gè)人身份和審美表達(dá)的一種方式。

5.**思維品質(zhì)發(fā)展**：通過(guò)分析和討論，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同的角度思考問(wèn)題，提出獨(dú)特的觀點(diǎn)，并能夠邏輯地表達(dá)自己的看法。

6.**學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用**：學(xué)生在課堂上通過(guò)合作學(xué)習(xí)和討論，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)互動(dòng)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。他們開始認(rèn)識(shí)到，通過(guò)與他人的交流和合作，可以更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)。

7.**情感態(tài)度的積極變化**：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心得到提升。通過(guò)成功運(yùn)用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成就感和滿足感，這有助于他們建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。典型例題講解1.例題：He________anewbookyesterday.

A.reads

B.read

C.isreading

D.willread

答案：B

說(shuō)明：根據(jù)句意，描述的是昨天發(fā)生的事情，因此應(yīng)使用一般過(guò)去時(shí)。選項(xiàng)B"read"是一般過(guò)去時(shí)的正確形式。

2.例題：She________adoctor.

A.is

B.am

C.be

D.was

答案：A

說(shuō)明：根據(jù)主語(yǔ)she是第三人稱單數(shù)，應(yīng)該使用am。因此，選項(xiàng)A"is"是正確的。

3.例題：They________tothecinemalastnight.

A.went

B.go

C.going

D.goes

答案：A

說(shuō)明：根據(jù)時(shí)間狀語(yǔ)"lastnight"，句子描述的是過(guò)去發(fā)生的事情，所以使用一般過(guò)去時(shí)。選項(xiàng)A"went"是正確答案。

4.例題：Doyouthinkhe________hishomeworkyet?

A.do

B.does

C.did

D.done

答案：B

說(shuō)明：根據(jù)問(wèn)句的時(shí)態(tài)，應(yīng)該使用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)詢問(wèn)現(xiàn)在的情況。選項(xiàng)B"does"是正確答案。

5.例題：She________herhomeworkyesterdayafternoon.

A.do

B.does

C.did

D.doesnot

答案：C

說(shuō)明：根據(jù)時(shí)間狀語(yǔ)"yesterdayafternoon"，句子描述的是過(guò)去發(fā)生的事情，所以使用一般過(guò)去時(shí)。選項(xiàng)C"did"是正確答案。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-一般現(xiàn)在時(shí)：用于描述經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。例如："Ieatbreakfasteverymorning."

-一般過(guò)去時(shí)：用于描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。例如："Iatebreakfastyesterday."

-一般將來(lái)時(shí)：用于描述將要發(fā)生的動(dòng)作或計(jì)劃。例如："Iwillgotoschooltomorrow."

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：用于描述目前正在進(jìn)行的動(dòng)作。例如："Iamreadingabook."

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)：用于描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。例如："Iwasreadingabookwhenyoucalled."教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的Unit6Myclothes,mystylePeriod3Grammar這一節(jié)課中，我有一些想法和反思，希望能通過(guò)這次反思來(lái)提高我的教學(xué)效果。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和情境創(chuàng)設(shè)的方式，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我覺得還可以進(jìn)一步多樣化。比如，我可以嘗試讓學(xué)生自己帶來(lái)一些他們喜歡的服裝圖片，然后進(jìn)行小組討論，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與度，還能讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。

在講授新課的部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的規(guī)則掌握得不是很好。我意識(shí)到，我在講解這些規(guī)則時(shí)可能過(guò)于依賴規(guī)則本身，而沒有足夠地通過(guò)實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地使用實(shí)例和故事來(lái)幫助學(xué)生理解這些規(guī)則，而不是單純地講解語(yǔ)法。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在做練習(xí)時(shí)顯得有些迷茫，不知道如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這讓我反思，我可能沒有給學(xué)生足夠的指導(dǎo)，或者練習(xí)的難度設(shè)置不當(dāng)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在練習(xí)環(huán)節(jié)增加一些指導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生思考如何運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)也會(huì)調(diào)整練習(xí)的難度，使之更貼近學(xué)生的實(shí)際水平。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于一些問(wèn)題的回答比較簡(jiǎn)單，這可能是因?yàn)槲覜]有提出足夠有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。為了激發(fā)學(xué)生的思考，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中提出更多開放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲姨峁┑幕?dòng)機(jī)會(huì)不夠。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多小組活動(dòng)和個(gè)人展示的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。

最后，我注意到在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶不夠牢固。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己總結(jié)，并鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題。

為了改進(jìn)上述問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下措施：

-設(shè)計(jì)更多學(xué)生參與的活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

-在講解語(yǔ)法規(guī)則時(shí)，更多地使用實(shí)例和故事，幫助學(xué)生理解并記憶。

-調(diào)整練習(xí)難度，增加指導(dǎo)性的問(wèn)題，確保學(xué)生能夠正確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-提出更多開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考。

-在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多時(shí)間來(lái)總結(jié)和提問(wèn)。

我相信通過(guò)這些改進(jìn)措施，我的教學(xué)效果會(huì)得到提升，學(xué)生們也能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，并參與到角色扮演和小組討論中。學(xué)生們?cè)诿枋鰝€(gè)人風(fēng)格和服裝選擇時(shí)，能夠運(yùn)用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，如使用一般現(xiàn)在時(shí)描述習(xí)慣性動(dòng)作，使用形容詞比較級(jí)描述偏好。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠合作完成對(duì)話練習(xí)，并展示出對(duì)服裝風(fēng)格的理解。他們能夠使用正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)描述不同的服裝特點(diǎn)，如“Herdressismoreelegantthanmine.”（她的裙子比我更優(yōu)雅。）

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試顯示，學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)的主謂一致和形容詞比較級(jí)有一定的掌握，但仍有部分學(xué)生在形容詞最高級(jí)的構(gòu)成和使用上存在混淆。測(cè)試結(jié)果也反映出，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)于時(shí)態(tài)和形容詞級(jí)別的選擇上需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，并給予同伴反饋。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠指出同伴在語(yǔ)法使用上的錯(cuò)誤，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，但在使用某些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)仍需加強(qiáng)練習(xí)。對(duì)于小組討論成果展示，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和對(duì)服裝風(fēng)格的描述能力有所提高。在隨堂測(cè)試中，教師指出學(xué)生在形容詞最高級(jí)的使用上存在困難，建議通過(guò)額外的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)這一部分的學(xué)習(xí)。教師還鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)，以提高實(shí)際應(yīng)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)