15自相矛盾教學設(shè)計-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

15自相矛盾教學設(shè)計-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：自相矛盾

2.教學年級和班級：五年級下冊語文

3.授課時間：2023年4月10日星期一第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過分析自相矛盾的現(xiàn)象，引導學生理解語言表達的準確性和邏輯性；增強學生的思維品質(zhì)，通過探討矛盾現(xiàn)象背后的原因，培養(yǎng)學生的批判性思維和推理能力；同時，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，引導學生認識到語言文字的豐富性和復雜性，激發(fā)學生對語文學習的興趣和熱愛。教學難點與重點1.教學重點：

-理解“自相矛盾”的概念：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生明白“自相矛盾”是指同一事物內(nèi)部存在相互矛盾的兩個方面。

-分析矛盾現(xiàn)象：通過具體實例，引導學生分析矛盾現(xiàn)象的成因和表現(xiàn)，如《愚公移山》中愚公與山的關(guān)系，理解矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

2.教學難點：

-矛盾的識別與理解：對于五年級學生來說，識別和正確理解矛盾現(xiàn)象是難點。例如，在《兩小兒辯日》中，兩個小孩對于太陽距離的爭論，學生需要能夠識別出他們的觀點之間的矛盾。

-矛盾分析的方法：如何運用矛盾分析法來分析問題，是學生需要掌握的難點。例如，在分析《草船借箭》時，學生需要能夠分析曹操與諸葛亮之間的矛盾，以及這些矛盾如何影響了故事的發(fā)展。

-矛盾的解決：理解矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，并嘗試找出解決矛盾的方法，對于學生來說是一個挑戰(zhàn)。例如，在討論《智取生辰綱》時，學生需要思考如何化解梁山好漢與官府之間的矛盾。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，介紹“自相矛盾”的概念和基本原理，為學生提供理論基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學生圍繞具體案例進行討論，如《愚公移山》和《兩小兒辯日》，鼓勵學生表達自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取相關(guān)文學作品，引導學生分析其中矛盾現(xiàn)象的成因和解決方法，提高學生的分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示矛盾現(xiàn)象的實例，增強直觀性，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件輔助：使用教育軟件進行互動練習，如在線測試，鞏固學生對矛盾概念的理解。

3.小組合作工具：提供在線協(xié)作工具，讓學生在小組中共同探討問題，促進合作學習和知識共享。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示一系列看似矛盾的現(xiàn)象圖片或生活實例，如“天上的太陽為什么既能照亮大地，又能曬熱人？”引發(fā)學生的思考和討論。

-提問：“你們認為這些現(xiàn)象之間有什么關(guān)系？為什么會出現(xiàn)這樣的矛盾？”

-引導學生認識到矛盾是普遍存在的，并提出本節(jié)課的學習主題：“自相矛盾”。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解“自相矛盾”的概念，通過解釋矛盾的定義和特點，如“同一事物內(nèi)部存在的相互排斥的兩個方面”，幫助學生理解這一概念。

-舉例分析：以《愚公移山》為例，分析愚公移山過程中人與山之間的矛盾，以及愚公如何通過不懈努力克服矛盾。

-比較分析：對比《兩小兒辯日》中的不同觀點，引導學生識別和分析矛盾現(xiàn)象，并探討其背后的邏輯關(guān)系。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-學生分組討論：每組選擇一個生活實例，分析其中存在的矛盾現(xiàn)象，并嘗試提出解決方案。

-分享成果：每組派代表向全班分享討論成果，其他同學進行點評和補充。

-小組競賽：以小組為單位，設(shè)計一個包含矛盾現(xiàn)象的故事，并通過角色扮演的方式表演出來，其他小組進行評價。

4.學生小組討論（用時15分鐘）

-學生根據(jù)教師提供的材料，如《草船借箭》或《智取生辰綱》，分析故事中的矛盾現(xiàn)象。

-舉例回答：

-分析矛盾雙方：例如，《草船借箭》中，曹操與周瑜之間的矛盾，以及箭與生命之間的矛盾。

-探討矛盾解決方法：如曹操如何通過借箭化解與周瑜的矛盾，以及箭如何被用來保護士兵的生命。

-討論矛盾的意義：如矛盾在故事中的作用，以及如何從矛盾中吸取教訓。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“自相矛盾”的概念及其重要性。

-回顧本節(jié)課的教學重點和難點，如矛盾的定義、矛盾分析的方法等。

-提問：“通過本節(jié)課的學習，你們對矛盾有了哪些新的認識？”引導學生分享學習心得。

-鼓勵學生在日常生活中觀察和思考矛盾現(xiàn)象，并將其應(yīng)用到學習和生活中。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《韓非子·五蠹》：選讀其中關(guān)于矛盾辯證思想的章節(jié)，如“以物易物，而民不爭”，引導學生思考古代哲學中矛盾理論的應(yīng)用。

-《莊子·天下篇》：閱讀莊子對矛盾現(xiàn)象的描述，如“天下莫大于秋毫之末，而泰山為小”，啟發(fā)學生對矛盾概念的深入理解。

-《孟子·梁惠王上》：分析孟子關(guān)于仁政與民生的論述，探討其中體現(xiàn)的矛盾關(guān)系，如“民不加多，寡人固不足；民不加少，寡人固有余”。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以選擇閱讀上述拓展材料，進一步了解古代哲學中的矛盾辯證思想。

-布置作業(yè)：讓學生選擇一個生活中的矛盾現(xiàn)象，如環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的矛盾，進行深入分析，并撰寫一篇短文，提出自己的見解和建議。

-小組研究項目：鼓勵學生分組選擇一個與矛盾相關(guān)的社會問題，如城鄉(xiāng)差距、教育公平等，通過調(diào)查、訪談等方式進行研究，并制作成報告或進行口頭匯報。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個包含矛盾沖突的故事，通過故事情節(jié)的發(fā)展，探討矛盾解決的可能性。

3.實用性知識點延伸

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)服務(wù)活動，如環(huán)境清潔、社區(qū)敬老等，讓學生在實踐過程中觀察和分析矛盾現(xiàn)象，如資源分配不均、服務(wù)效率低下等。

-科學探究：引導學生將矛盾分析的方法應(yīng)用于科學實驗中，如探究植物生長過程中的水分與養(yǎng)分矛盾，分析不同條件下植物如何適應(yīng)和解決這些矛盾。

-個人成長：鼓勵學生反思自己在學習和生活中的矛盾現(xiàn)象，如時間管理、情緒調(diào)節(jié)等，嘗試運用矛盾分析方法自我提升。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、小組討論等。

-評估學生的注意力集中程度，如是否積極參與課堂活動，是否能跟隨教師的講解。

-評價學生的語言表達能力，包括對問題的回答是否清晰、邏輯是否合理。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的組織性和合作性，如小組分工是否明確，討論過程是否有序。

-評價學生的討論內(nèi)容，包括是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠尊重他人意見。

-觀察學生是否能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際案例的分析中，如能否正確識別和分析矛盾現(xiàn)象。

3.隨堂測試：

-通過課堂小測驗或隨堂提問，檢驗學生對“自相矛盾”概念的理解和應(yīng)用能力。

-評估學生對案例的分析能力，如能否準確描述矛盾雙方，并分析矛盾產(chǎn)生的原因和解決方法。

-檢查學生對相關(guān)文學作品或生活實例的掌握程度，如能否正確引用教材中的實例，并進行分析。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、參與程度、知識掌握等。

-組織學生進行互評，讓學生互相評價彼此在小組討論中的貢獻和表現(xiàn)。

-通過自評和互評，幫助學生認識到自己的優(yōu)點和不足，促進自我改進。

5.教師評價與反饋：

-針對學生對“自相矛盾”概念的理解，給予具體評價，如“對矛盾的定義掌握準確”、“能夠運用矛盾分析法分析案例”等。

-對學生的討論成果進行評價，如“討論內(nèi)容豐富”、“觀點有深度”、“能夠提出創(chuàng)新性見解”等。

-針對學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如“實踐操作熟練”、“能夠獨立解決問題”、“具有團隊合作精神”等，給予正面反饋。

-對于學生的不足之處，如“對矛盾現(xiàn)象的識別不夠準確”、“分析問題不夠深入”等，提供具體的改進建議和指導。

-教師應(yīng)確保評價與反饋的及時性和針對性，以幫助學生及時調(diào)整學習策略，提高學習效果。典型例題講解1.例題一：

課文《愚公移山》中，愚公移山的目的是什么？請分析愚公移山過程中可能遇到的矛盾。

答案：愚公移山的目的是為了改變山勢，方便出行。在移山過程中可能遇到的矛盾有：人力與自然的矛盾（人力有限，而山勢險峻），時間與空間的矛盾（移山工程耗時長久，而愚公年事已高），以及人與環(huán)境的矛盾（移山可能會破壞生態(tài)環(huán)境）。

2.例題二：

在《兩小兒辯日》中，兩個小孩分別認為太陽在不同時間距離地面不同。請分析他們觀點之間的矛盾。

答案：兩個小孩的觀點矛盾在于對太陽距離地面的判斷。一個小孩認為太陽早上離地面近，另一個小孩認為太陽中午離地面近。這種矛盾反映了觀察角度和時間的不同。

3.例題三：

分析《草船借箭》中，周瑜與曹操之間可能存在的矛盾。

答案：周瑜與曹操之間的矛盾可能包括：戰(zhàn)略目的的矛盾（周瑜借箭是為了準備戰(zhàn)斗，而曹操借箭可能是為了防御），以及力量對比的矛盾（周瑜借箭需要曹操的配合，而曹操可能不愿意輕易提供幫助）。

4.例題四：

在《智取生辰綱》中，梁山好漢與官府之間可能存在的矛盾有哪些？

答案：梁山好漢與官府之間的矛盾可能包括：正義與邪惡的矛盾（梁山好漢為民除害，而官府代表封建統(tǒng)治），以及權(quán)力與利益的矛盾（梁山好漢威脅到官府的權(quán)力和利益）。

5.例題五：

請分析《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉的愛情故事中存在的矛盾。

答案：賈寶玉與林黛玉的愛情故事中存在的矛盾可能包括：性格差異的矛盾（賈寶玉追求自由，林黛玉則較為內(nèi)向），家庭背景的矛盾（賈寶玉出身富貴，林黛玉出身貧寒），以及社會環(huán)境的矛盾（封建禮教與個人情感的矛盾）。板書設(shè)計①自相矛盾概念

-定義：同一事物內(nèi)部存在的相互排斥的兩個方面

-特點：矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化

②矛盾現(xiàn)象分析

-例子：《愚公移山》中人與山的矛盾

-例子：《兩小兒辯日》中觀察角度的矛盾

③矛盾分析方法