4.1《光的直線傳播》 說課稿 2025年初中人教版八年級(jí)物理上冊(cè)

第四章光現(xiàn)象第1節(jié)《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材呈現(xiàn)】【教材解析】本節(jié)是人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在生活上對(duì)光有一定了解的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課，本節(jié)內(nèi)容同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)光的反射和光的折射等后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著重要作用。2022新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的認(rèn)知過程，所以本節(jié)課從日常生活中的光現(xiàn)象引入，經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究新知并感受知識(shí)在生活中的應(yīng)用?！緦W(xué)情分析】生活中學(xué)生對(duì)光很熟悉，具有豐富的感性認(rèn)識(shí)，只是欠缺從物理視角對(duì)光的理解。所以我在教學(xué)中抓住這個(gè)特點(diǎn)，由生活現(xiàn)象導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而達(dá)到圓滿完成教學(xué)任務(wù)的目的?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1、光源2、光的直線傳播及應(yīng)用3、光的傳播速度【設(shè)計(jì)思想】本節(jié)課利用生活實(shí)例、課程資源等建構(gòu)以學(xué)生為主體課堂教學(xué)模式。通過創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以科學(xué)探究為學(xué)習(xí)主線而進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施?！痉椒ㄅc策略】依據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，我運(yùn)用身邊常見的光現(xiàn)象進(jìn)行探究活動(dòng)從而拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，讓同學(xué)深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，體現(xiàn)從生活到物理，從物理到社會(huì)的探究策略。因此這節(jié)課應(yīng)用自主學(xué)習(xí)、合作交流、科學(xué)探究、實(shí)例演示、講授等多種形式的教學(xué)方法?！窘虒W(xué)工具】激光筆、玻璃磚、多媒體課件?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、知道光源的概念,會(huì)判斷哪些物體是光源,哪些物體不是光源。2、知道光的傳播特點(diǎn),會(huì)根據(jù)光的直線傳播解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。3、記住光在真空中的傳播速度，會(huì)利用光的傳播速度進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)單計(jì)算。過程與方法：1、觀察光在空氣和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。2、閱讀“科學(xué)世界--我們看到了古老的光”內(nèi)容,了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2、通過親身的體驗(yàn)和感悟,使學(xué)生獲得感性認(rèn)知,為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3、培養(yǎng)學(xué)生將物理學(xué)應(yīng)用于日常生活、工程實(shí)踐、和社會(huì)發(fā)展的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】光源、光的直線傳播、光速【教學(xué)難點(diǎn)】用光的直線傳播解釋相關(guān)現(xiàn)象?！绢A(yù)設(shè)過程】一、引入新課通過觀看透過樹林的光束、盂縣文化廣場(chǎng)燈光夜景圖片引入光。并發(fā)問：光來自哪里？如何傳播？傳播速度是多少？二、探究新知1、自學(xué)課本69頁內(nèi)容解決以下兩個(gè)問題（1）什么是光源？（2）常見光源有那些?學(xué)生通過自學(xué)、小組討論總結(jié)：光源：能夠發(fā)光的物體。常見光源：太陽、螢火蟲、水母、燈籠魚、斧頭魚、火炬、蠟燭、LED燈、電視機(jī)等。光源分類：自然光源、人造光源本環(huán)節(jié)需要重視的問題：有學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為月亮、鉆石也是光源。這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生討論“發(fā)光”與“反光”的區(qū)別。并得出正確結(jié)論。2、光的直線傳播（1）光在空氣中的傳播將激光筆發(fā)出的光射到墻上，同學(xué)們看到墻上的光斑。問題：光是通過怎樣的路徑從激光筆傳到墻面的？即光是如何傳播的？討論：=1\*GB3①晚上汽車、摩托車、手電筒的光都是怎樣傳播的？放映機(jī)射向銀幕的光束是怎樣傳播的？猜測(cè)一下“光”是如何傳播的？=2\*GB3②在有霧的天氣，可以看到太陽光透過樹叢的光束是怎樣的？汽車、摩托、手電筒射出的光束是直的；放映機(jī)射向銀幕的光束是直的；透過樹叢的光束是直的；激光器發(fā)出的光束也是直的；舞臺(tái)上射向空中的光束也是直的。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)討論并總結(jié)，這些現(xiàn)象說明：光在空氣中是沿直線傳播的。光在玻璃中、水中的傳播利用多媒體課件播放光在玻璃中、水中傳播的實(shí)驗(yàn)視頻實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明光在玻璃中、水中也是沿直線傳播。（3）觀看視頻，利用漏斗向水底加入海波水溶液，有什么發(fā)現(xiàn)？用玻璃棒將溶液攪拌均勻后又有什么發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)：光在不均勻介質(zhì)中傳播方向發(fā)生改變，光在均勻介質(zhì)中傳播方向不發(fā)生改變。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論，并得出結(jié)論:光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。（4）光線:用一條帶箭頭的直線表示光傳播的徑跡和方向。光線只是用來形象地描述光的傳播情況，它實(shí)際是不存在的。其中直線表示光的傳播徑跡；箭頭所指的方向就是光的傳播方向。這種研究物理問題的方法叫做模型法。3、光的直線傳播應(yīng)用和現(xiàn)象分析（1）光的直線傳播應(yīng)用激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向：開鑿隧道時(shí)工人利用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)，掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)。排隊(duì)：同學(xué)們想想怎樣就能排成一條直線隊(duì)呢？（2）影子的形成=1\*GB3①原理：光的直線傳播。=2\*GB3②成因:光在傳播過程中遇到不透明的物體，由于光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，不能穿過不透明物體，所以在物體后面便形成的較暗區(qū)域，就是我們說的影子。如下圖：影子的形成手影皮影（3）日食、月食=1\*GB3①原理：光的直線傳播=2\*GB3②成因:日食——地球上的人看太陽，由于光是沿直線傳播的，太陽光被月球擋住了。月食——地球上的人看月亮，由于光是沿直線傳播的，太陽光被地球擋住了。當(dāng)太陽、月亮、地球運(yùn)動(dòng)到一條直線上時(shí)，太陽光在沿直線傳播的過程中，遇到不透明的月球，被不透明的月球擋住，月球的影子落在地球上，就形成了日食。當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到太陽和月球中間時(shí)，太陽光被不透明的地球擋住，地球的影子落在月球上，就形成了月食。同學(xué)們知道了日食、月食的成因，就不會(huì)相信古代把日食、月食現(xiàn)象認(rèn)為是兇兆的迷信說法，所以在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們一定能夠要用更多的科學(xué)知識(shí)來武裝自己的頭腦，科學(xué)是戰(zhàn)勝迷信的武器。日食日食月月食（3）小孔成像（課后動(dòng)手做做）關(guān)于光的直線傳播，在2000多年前，我國(guó)古代學(xué)者就有所研究了。成書于公元前4世紀(jì)的《墨經(jīng)》中就記載了世界上最早的小孔成像現(xiàn)象。課后動(dòng)手做做如圖，在一個(gè)空罐子底部中央打一個(gè)小孔，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上。將小孔對(duì)著燭焰，我們可以看到燭焰在薄膜上呈現(xiàn)的像。仔細(xì)觀察小孔成像的特點(diǎn)，從燭焰的不同位置發(fā)出的光穿過小孔后是怎樣傳播的？試著畫一畫。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄啃】壮上竦奶攸c(diǎn)器材：蠟燭、火柴、自制小孔成像器具（針孔照相機(jī)）制作方法：兩個(gè)套在一起的硬紙筒,內(nèi)筒可以前后拉動(dòng)，內(nèi)筒的一端蒙上半透明的塑料薄膜，外筒的前端用硬紙片封死，硬紙片上穿一個(gè)小孔，直徑約1mm，不同小組小孔形狀不一樣。)操作步驟：=1\*GB3①讓針孔照相機(jī)的小孔對(duì)著點(diǎn)燃的蠟燭，使蠟燭與小孔的距離在10-15cm之間，觀察塑料薄膜上所成的像的情況。=2\*GB3②改變蠟燭與小孔的距離，觀察像的變化情況。=3\*GB3③保持蠟燭與小孔的距離不變，前后拉動(dòng)內(nèi)筒，觀察像的變化情況。分析思考：=1\*GB3①像是正立的還是倒立的？改變蠟燭與小孔的距離或前后拉動(dòng)內(nèi)筒，像如何變化？=2\*GB3②小組間討論，成像情況與小孔的形狀有關(guān)嗎？=3\*GB3③像是怎樣形成的？小孔成像的原理是什么？實(shí)驗(yàn)結(jié)論:=1\*GB3①小孔成像的原理：光的直線傳播=2\*GB3②成像特點(diǎn)：倒立的實(shí)像(上下、左右都顛倒)，像的大小與物體與小孔的距離以及小孔與光屏的距離有關(guān)，當(dāng)光屏和小孔的位置不變時(shí)，蠟燭靠近小孔，像變大；當(dāng)蠟燭和小孔的位置不變時(shí)，光屏遠(yuǎn)離小孔，像變大。像的形狀和小孔的形狀無關(guān)，只與物體的形狀有關(guān)。蠟燭到小孔的距離L1與小孔到光屏的距離L2的關(guān)系所成的

焰的像L1>L2倒立、縮小、實(shí)像L1=L2倒立、等大、實(shí)像L1<L2倒立、放大、實(shí)像想一想：樹蔭下的光斑是什么形狀的？結(jié)論：圓形，因?yàn)闃涫a下的光斑是太陽的像，屬于小孔成像。三、光的傳播速度問題：雷聲和閃電在同時(shí)同地發(fā)生，但我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這說明了什么？議一議：光的傳播需要時(shí)間嗎？1、光傳播需要時(shí)間，太陽光傳到地球大約需要8分，在房間里開燈，房間立刻被照亮，這不能說明光的傳播不需要時(shí)間，而是光傳播的太快，人們無法覺察到。2、光速：真空中的光速是宇宙間最快的速度，一般用字母c來表示。光在真空中1s能傳播299792000m，也就是說。真空中的光速為c＝2．99792×108m／s。在空氣中的光速是2．997000×108m／s，比真空中的光速略小，一般在真空和空氣中的光速都表示為c＝3×108m／s。在其他介質(zhì)中光也可以傳播，比如在水中，v水＝c，在玻璃中v玻璃＝c。排列一下：v真空＞v空氣＞v水＞v玻璃如果一個(gè)飛人以光速繞地球運(yùn)行，在1s的時(shí)間內(nèi)，能夠繞地球運(yùn)行7．5圈。我們看到古老的光利用課后時(shí)間閱讀材料“科學(xué)世界--我們看到古老的光”，然后回答以下問題：①“光年”是什么物理量的單位？②牛郎星和織女星的距離是多少km?③牛郎和織女能每年相會(huì)一次嗎？④為什么在形容一個(gè)數(shù)字很大的時(shí)候，常說這是個(gè)“天文數(shù)字”？【隨堂練習(xí)】1、下列屬于光源的有___太陽、月亮、螢火蟲、水母、電視機(jī)、火把、電影幕布、鉆石光在同種均勻介質(zhì)中沿___傳播。小波在湖邊游玩時(shí)，看到茂密的樹下有許多圓形光斑，仔細(xì)一看是太陽的“像”，這是光的______而形成的。4、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，《墨經(jīng)》中記載了影子的形成、平面鏡的反射等光學(xué)問題．圖中的光學(xué)現(xiàn)象與影子的形成原理相同的是A.湖中倒影B.日食現(xiàn)象C.海市蜃樓D.雨后彩虹【知識(shí)小結(jié)】1、光源（1）自然光源（2）人造光源2、光的直線傳播：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。應(yīng)用：激光準(zhǔn)直、瞄準(zhǔn)射擊、站隊(duì)成直線現(xiàn)象：影子、日食、月食、小孔成像等3、光速:c=3×108m/s=3×105km/s【作業(yè)設(shè)計(jì)】1、基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1-2，導(dǎo)學(xué)方案自我檢查1-4，導(dǎo)學(xué)方案課標(biāo)導(dǎo)練1-3。2、能力提升作業(yè)：導(dǎo)學(xué)方案課標(biāo)導(dǎo)練4、5、6。3、拓展延伸作業(yè)：導(dǎo)學(xué)方案實(shí)踐延伸：1、2。【板書設(shè)計(jì)】第1節(jié)光的直線傳播一、光源：能發(fā)光的物體1、自然光源:太陽螢火蟲水母2、人造光源：蠟燭燈泡火把二、光的直線傳播1、光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播2、光的直線傳播的實(shí)例：（1）影子的形成（2）日食、月食（3）小孔成像3、光的直線傳播的應(yīng)用（1）激光準(zhǔn)直（2）射擊瞄準(zhǔn)三、光速1、光在真空中傳播速度最快c=3×108m/s2、v真空＞v空氣＞v水＞v玻璃【教學(xué)反思】光現(xiàn)象是我們每天都要接觸的，本節(jié)主要通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究等方法得出結(jié)論并應(yīng)用于生活。體現(xiàn)了“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的課程理念。本節(jié)內(nèi)容加強(qiáng)了物理課程與自然、生活、社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，同時(shí)本節(jié)課也從物理視角認(rèn)識(shí)自然、理解自然，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，增強(qiáng)科學(xué)探究能力和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀?！緦W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】評(píng)價(jià)

項(xiàng)目ABC自我評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)聽課情