七年級語文下冊第一單元1石榴第2課時教案語文版

Page11石榴第2課時(一)導入新課上一課我們已經初步領會了石榴的風采，觀賞了石榴可以入畫的枝葉和足以眩目的花朵，這一課就讓我們再次走進石榴園，去采摘屬于夏季的漂亮!(二)整體感知，進一步分析課文1觀賞石榴的果實美，接著研讀其次部分(第2～6段)。我們已經觀賞了石榴的枝葉美和花朵美，那么由花朵變化為果實，又能為我們帶來怎樣的享受呢?單瓣花從“紅瑪瑙的花瓶兒”變化成“希臘似的安普剌”了，又變化為“中國式的金罍”了，果實長成，表皮斑駁，顏色亦現(xiàn)金黃，形體變?yōu)榕峙值膱A肚形，儼然有“各種銹彩”的“青銅器”。——果實成熟的情態(tài)正值濃艷的花兒呈現(xiàn)自己的傲慢時，果實也好像有情人一般，忍俊不禁地破口大笑，露出排排子實，它已經不是原先的花瓶與金罍了，它子孫滿堂，迫不及待地向人炫耀它的富足，石榴心中的驕傲和作者心中的欣喜溢于言表。生動形象的擬人和比方逼真地描繪了石榴由花朵向果實過渡的過程。這一段語言精妙而富有情趣。“你以為它真是盛酒的金罍嗎?”一句幽默的玩笑寫出了石榴的改變，反問句明確地表示它已經完成了最宏大的孕育，要向人們奉獻它甜蜜的果實了?！皯蚍ā薄叭炭〔唤薄捌瓶诖笮Α薄梆X”等極具人性特征的詞語，讓我們感受到石榴的快樂與滿意，它淳樸忠厚的特性逗人寵愛，那透亮光嫩的皓齒惹人愛憐，課文讀來趣味盎然。2齊讀第6小節(jié)，想象石榴滿枝的喜人情景，體會作者所抒發(fā)的歡愉、觀賞之情。3總結以上課文所描繪的石榴之美(枝葉美、花朵美、果實美)，想想這樣漂亮清逸的事物，究竟?jié)B透了作者怎樣的感情呢?(三)研讀課文第三部分(第7～9段)大聲朗讀這一部分，思索抒發(fā)了作者什么樣的感情。明確：抒發(fā)了作者寵愛夏天更寵愛石榴之情。寵愛夏天是由來已久了，因為“夏天是整個宇宙向上的階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛”。這是從宇宙和人的發(fā)展角度來稱頌夏天的，事實上，夏已經是旺盛的斗志、奔放的熱忱、勃發(fā)的生命的象征。作者再次稱石榴是夏的心臟，是在第一個比方的基礎上，精確形象地表明白石榴的熱情、充溢活力、主動向上的特征，這是石榴的內在美、精神美的表現(xiàn)。作者是借寵愛夏天來襯托自己對“夏季的心臟”——石榴的寵愛之情，由此可見，石榴成了承載作者志向和追求的載體，要是沒有它，夏天將黯然無光、索然無味。最終寫昆明石榴的“特殊”，特殊就特殊在果實大而子粒豐腴，酸甜可口；擋不住誘惑。明寫石榴的口味，暗寫的是作者對石榴的寵愛之情，回味無窮。(四)齊讀第三部分，共同體會作者的寵愛之情(五)選擇自己寵愛的句子朗讀，要求聲音嘹亮清晰，感情充足(六)總結全篇提示：1多種修辭手法的綜合運用。2多種表達方式的敏捷運用。3領悟寓意深刻、別具匠心的語言。4體會托物言志的寫作方法。(七)比較閱讀觀賞材料1《辭海》“石榴”條的說明性語言：一名安石榴。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝。葉對生，長倒卵形或長橢圓形，無毛。夏季開花，花有牢固花和不牢固花兩種，常呈橙紅色，亦有黃色或白色……(課文語言形象生動，精確凝練；本段文字科學、清晰、簡潔)材料2暮春是桐樹喧鬧的季節(jié)，它經常一夜間綻出滿樹的桐花來，朵朵都是并蒂蓮的模樣兒，做著集體吹喇叭的姿態(tài)。它們開起花來是那樣的忘情，總是一大簇一大簇地湊在一起，原本淡紫淡粉的花色便濃重得不行開交了。村頭、堤上、道旁，遠遠望去，一團團紫紅色的煙云，冉冉地蒸騰著，張揚而清高，還有那濃郁的香氣一刻不停地提示你：這里正是春天。大樹下，三五個穿著花肚兜的小兒女提著長長的竹竿兒，拼勁地打落那一串串的桐花，然后將花瓣一剝，用舌頭舔里面的花蕊，那是有甜味的，花蒂則用線一穿，就成了活脫脫一條“青蛇”。頑童們白天拿它去恐嚇小女伴，夜晚冷不丁放到大人的頸項里，都要給嚇得大叫一聲的，因為“青蛇”不僅滑溜溜的，且還帶了嗖嗖的涼意……提示：1觀賞生動細致的描寫，想想桐花有怎樣的品質?2作者借景抒情，融情于景，細致體會狀物抒情的特點。(八)語言積累仿照課文狀物抒情的寫作方法，寫一段文字。要求在細致視察的基礎上，寫出你對物象的外形與精神的獨特感受。字數(shù)在200～300之間。依據(jù)學生完成狀況，可當堂點評，也可在作文課點評。點評要點：1運用比方、擬人等修辭手法狀物抒情。2物象的外形與內在精神的契合。布置作業(yè)有安排地閱讀托物言志的散文，并拓展延長到詩歌的閱讀觀賞。板書設計石榴郭沫若愛石榴——“最可愛”畫石榴外在美（色