2024年新科粵版九年級上冊化學課件 1.2 化學實驗室之旅 第1課時 常用的化學儀器 藥品的取用

1.2化學實驗室之旅科粵版·九年級化學上冊第1課時常用的化學儀器藥品的取用

助力教學僅限個人使用，新課導(dǎo)入化學離不開實驗，化學是以實驗為基礎(chǔ)的科學，化學實驗室是進行實驗的重要場所。讓我們?nèi)セ瘜W實驗室看看吧。

助力教學僅限個人使用，推進新課參觀實驗室觀察實驗室的設(shè)施，找一找：電源開關(guān)、自來水總閘、滅火器、沙盆、安全小藥箱分別在什么地方？

助力教學僅限個人使用，化學實驗室規(guī)則一、按指定座位就座，保持室內(nèi)安靜。二、未經(jīng)許可，不得擅自動用儀器、設(shè)備及材料。三、實驗前，認真檢查實驗用品是否齊全，發(fā)現(xiàn)

問題及時報告。四、實驗時要保持安靜，嚴格遵守操作規(guī)則，

防止意外事故發(fā)生。

助力教學僅限個人使用，七、實驗完畢，按要求做好清潔衛(wèi)生工作。五、細心觀察實驗現(xiàn)象，做好實驗記錄，寫好

實驗報告。六、愛護儀器，節(jié)約藥品，保持實驗室整潔。

助力教學僅限個人使用，常用化學儀器（1）集氣瓶主要用途：收集或貯存少量氣體

助力教學僅限個人使用，（2）燒杯主要用途：用作配制溶液和較多量試劑的反應(yīng)容器。

助力教學僅限個人使用，（3）膠頭滴管主要用途：用于吸取或滴加少量液體。

助力教學僅限個人使用，（4）滴瓶主要用途：用于盛放液體藥品。

助力教學僅限個人使用，（5）酒精燈主要用途：用于加熱。

助力教學僅限個人使用，（6）量筒主要用途：用于度量液體體積。

助力教學僅限個人使用，（7）試管主要用途：用作少量試劑的反應(yīng)容器，在常溫或加熱時使用。

助力教學僅限個人使用，（8）錐形瓶主要用途：用作較多量的反應(yīng)容器，在常溫或加熱時使用。

助力教學僅限個人使用，（9）漏斗主要用途：用于過濾。

助力教學僅限個人使用，（10）鐵架臺、鐵圈和鐵夾主要用途：用于固定和支持各種儀器，一般用于過濾、加熱等實驗操作。

助力教學僅限個人使用，（11）玻璃棒主要用途：用于攪拌、過濾或轉(zhuǎn)移液體時引流、蘸取少量固體或液體。

助力教學僅限個人使用，（12）藥匙主要用途：用于盛取固體藥品。

助力教學僅限個人使用，（13）試管夾主要用途：用于夾持試管。

助力教學僅限個人使用，（14）石棉網(wǎng)主要用途：加熱時做墊物用，使其均勻受熱。

助力教學僅限個人使用，（15）蒸發(fā)皿主要用途：用于液體蒸發(fā)，可直接加熱。

助力教學僅限個人使用，參觀化學藥品室，看看固體和液體化學藥品的擺放有什么規(guī)律？

助力教學僅限個人使用，藥品存放1.固體藥品存放于廣口瓶內(nèi);2.液體藥品存放于細口瓶內(nèi);3.少量氣體存放于集氣瓶內(nèi)。

助力教學僅限個人使用，練習實驗基本操作取用藥品（固體或液體）、給物質(zhì)加熱、洗滌儀器等，是進行化學實驗最基本的操作，要練好這些基本功。

助力教學僅限個人使用，化學藥品的取用原則（1）不用手接觸藥品；（2）不把鼻子湊到瓶口去聞藥品的氣味（特別是氣體）。藥品氣味的聞法是“飄聞”，即：招氣入鼻，由遠及近，聞到即可。（3）不得嘗任何藥品的味道。

助力教學僅限個人使用，（1）如說明了用量，按規(guī)定量取用；（2）未說明用量時：液體取1~2毫升，固體只需蓋滿試管底部。做實驗時要注意節(jié)約藥品

助力教學僅限個人使用，藥品的處理（1）用剩的藥品的處理：既不要放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不能拿出實驗室，要放入指定的容器中。（2）廢棄的藥品的處理：倒入廢物缸或倒入指定容器中。

助力教學僅限個人使用，1.固體藥品的取用取用固體藥品一般用藥匙或紙槽，有些塊狀藥品可用鑷子夾取。

助力教學僅限個人使用，操作要點把固體放進試管時，先將試管平拿，將藥品放入試管底部，再慢慢豎立起來。

助力教學僅限個人使用，2.液體藥品的取用操作要點

瓶塞要倒放；標簽要向著手心；瓶口要緊挨著試管口。液體的傾倒

助力教學僅限個人使用，操作要點

量筒須放平，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平。液體的量取

助力教學僅限個人使用，向試管中滴加液體操作要點

保持滴管豎直在管口上方，不可把滴管伸入試管內(nèi)；不可將滴管橫放或倒持。

助力教學僅限個人使用，隨堂練習1.實驗時不宜做反應(yīng)容器的為（）

A.試管B.量筒C.集氣瓶D.錐形瓶B

助力教學僅限個人使用，2.下列儀器，可在酒精燈火焰上直接加熱的是（）A.漏斗B.燒杯C.量筒D.試管D

助力教學僅限個人使用，3.以下有關(guān)玻璃捧作用的敘述錯誤的是（）

A.蘸取試液B.攪拌溶液

C.引流液體D.研磨固體D

助力教學僅限個人使用，4.下列儀器使用不當?shù)氖牵ǎ?/p>

A.用滴瓶盛放液體藥品

B.在試管中進行化學反應(yīng)

C.用量筒量取液體

D.溶解固體藥品時用溫度計來攪拌D

助力教學僅限個人使用，5.下列實驗項目所選擇的儀器錯誤的是（）

A.少量試劑的反應(yīng)—試管

B.吸取和滴加少量液體—膠頭滴管

C.較多量液體加熱—燒杯D.盛放固體藥品—細口瓶D

助力教學僅限個人使用，6.讀量筒中的液體體積時，某同學仰視讀數(shù)為20mL，則實際體積為（）

A.20mLB.小于20mLC.大于20mLD.無法判斷C

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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