Unit 7 Reading 教學設計 2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit7Reading教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員教學內(nèi)容Unit7Reading教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

本章節(jié)內(nèi)容為《Unit7Reading》部分，主要圍繞“HealthyEating”這一主題展開。教材內(nèi)容涉及健康飲食的重要性、不同食物的營養(yǎng)價值以及如何制定合理的飲食計劃。通過閱讀文章，學生將了解健康飲食的基本原則，并學會運用所學知識進行實際應用。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力、批判性思維和跨文化意識。學生將通過閱讀關于健康飲食的文章，提升對英語文本的理解和分析能力，同時學會從不同文化視角審視健康飲食觀念。此外，課程還將促進學生的自我管理能力，鼓勵他們制定個人健康飲食計劃，培養(yǎng)良好的生活習慣。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是健康飲食文章的閱讀理解。重點包括：

a.理解文章的主旨大意，識別文章的主要觀點和論據(jù)。

b.識別并理解不同食物的營養(yǎng)價值描述。

c.學習如何從文章中提取關鍵信息，如健康飲食的建議和飲食計劃的制定。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：學生在閱讀理解和實際應用中可能遇到的難點包括：

a.難點一：復雜句型的理解。例如，學生可能難以理解“...adiethighinfruitsandvegetablescanreducetheriskofchronicdiseases...”中的復雜句型。

b.難點二：詞匯的準確運用。例如，學生可能對“chronicdiseases”這一專業(yè)詞匯不熟悉，影響對文章內(nèi)容的理解。

c.難點三：跨文化理解。學生可能難以將文章中的健康飲食觀念與自己的文化背景相結合，影響對文章內(nèi)容的深入理解。

d.難點四：實際應用。學生可能難以將文章中的健康飲食建議轉(zhuǎn)化為個人飲食計劃的制定。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解文章結構和關鍵信息，幫助學生理解文章主旨。

2.討論法：組織學生就健康飲食話題進行小組討論，提高學生的參與度和批判性思維。

3.案例分析法：選取實際生活中的健康飲食案例，引導學生分析并總結健康飲食的原則。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文章內(nèi)容，增強視覺效果，提高學生的閱讀興趣。

2.互動軟件：使用教學軟件進行詞匯學習和語法練習，提高學習效率。

3.視頻資源：播放相關健康飲食的視頻，幫助學生直觀理解健康飲食的重要性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

具體分析：教師通過在線平臺發(fā)布關于健康飲食的PPT和視頻，設計問題如“你認為健康飲食對青少年有什么影響？”引導學生思考。監(jiān)控進度時，教師查看學生提交的思維導圖，確保學生理解文章結構。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

具體分析：教師通過講述一個關于健康飲食挑戰(zhàn)的故事導入新課，接著講解文章中的復雜句型和營養(yǎng)學詞匯。課堂活動中，學生進行小組討論，討論如何將文章中的建議應用到自己的飲食中，教師通過角色扮演活動讓學生體驗健康飲食規(guī)劃的制定。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結。

具體分析：教師布置作業(yè)，要求學生設計一周的健康飲食計劃，并提供相關網(wǎng)站和書籍作為拓展資源。學生通過這些資源學習更多健康飲食知識，并在作業(yè)中展示自己的學習成果。教師通過批改作業(yè)，針對學生的實際應用能力給予反饋，幫助學生改進計劃。學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升

學生在閱讀關于健康飲食的文章后，能夠有效提升閱讀理解能力。他們能夠識別文章的主旨大意，理解作者的觀點和論據(jù)，以及從文章中提取關鍵信息。例如，學生在閱讀一篇關于“BalancedDiet”的文章后，能夠總結出均衡飲食的重要性，并能夠區(qū)分不同食物的營養(yǎng)價值。

2.詞匯和語法知識拓展

學生在課程中接觸到了許多與健康飲食相關的專業(yè)詞匯和語法結構，如“antioxidants”、“carbohydrates”、“highinfiber”等。通過學習和實踐，學生能夠正確運用這些詞匯和結構，增強語言表達能力。

3.批判性思維發(fā)展

學生在討論健康飲食話題時，能夠展現(xiàn)出批判性思維能力。他們能夠從不同的角度分析問題，提出自己的觀點，并能夠?qū)λ擞^點進行合理的評價。例如，在討論“FastFoodvs.Home-CookedMeals”時，學生能夠辯證地分析兩種飲食方式的優(yōu)缺點。

4.自我管理能力增強

學生通過學習健康飲食知識，增強了自我管理能力。他們能夠根據(jù)所學知識制定個人飲食計劃，并開始關注自己的飲食習慣。例如，學生學會了如何計算每日所需的熱量和營養(yǎng)素攝入量，并能夠根據(jù)計劃調(diào)整飲食。

5.跨文化意識提高

學生在學習過程中，了解到不同文化背景下對健康飲食的看法和習慣。這有助于提高學生的跨文化意識，使他們能夠更加包容和理解不同文化的飲食文化。例如，學生通過閱讀關于“HealthyEatingAroundtheWorld”的文章，了解了不同國家特有的健康飲食傳統(tǒng)。

6.實踐能力培養(yǎng)

學生在課程中參與了多種實踐活動，如角色扮演、小組討論和實驗等。這些活動有助于培養(yǎng)學生的實踐能力，使他們能夠?qū)⒗碚撝R應用到實際生活中。例如，學生在模擬健康飲食挑戰(zhàn)中，學會了如何選擇健康食品和制定飲食計劃。

7.合作能力提升

通過小組合作學習，學生的團隊合作能力得到了顯著提升。他們在討論和解決問題的過程中，學會了傾聽、尊重和協(xié)作。例如，在小組討論中，學生需要共同分析文章內(nèi)容，提出解決方案，并最終形成共識。

8.學習興趣和動力增強

學生通過本章節(jié)的學習，對健康飲食產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們開始主動關注健康飲食相關的信息，并愿意將所學知識應用到自己的生活中。這種興趣和動力有助于激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習：在課堂中，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的參與度和積極性。

2.跨學科教學：我計劃在健康飲食的主題中融入一些科學知識，比如營養(yǎng)學的基礎知識，讓學生在英語學習的同時，也能獲得科學知識的提升。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中不太活躍，可能是由于他們對于英語口語表達的不自信或者對健康飲食話題的不感興趣。

2.教學資源利用：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)教學資源的利用還不夠充分，比如多媒體資源的互動性不夠，沒有很好地調(diào)動學生的感官體驗。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前準備一些與生活緊密相關的健康飲食話題，讓學生在課前進行一些簡單的調(diào)查或研究，這樣他們在課堂上就能有更多的話題可以討論。

2.優(yōu)化教學資源利用：我會嘗試使用更多互動性強的多媒體資源，比如互動式PPT、在線健康飲食游戲等，以提高學生的感官體驗和參與度。

3.多元化評價方式：我計劃引入更多的評價方式，比如學生自評、同伴互評、項目評價等，這樣可以更全面地了解學生的學習情況和進步。

4.加強反饋與指導：我會更加注重對學生的個別指導，對于課堂表現(xiàn)不佳的學生，我會給予更多的關注和幫助，確保每個學生都能在英語學習中有所收獲。

5.持續(xù)學習與更新：作為教師，我會不斷學習新的教學方法和技術，以適應不斷變化的教學需求，同時也會關注學生的反饋，及時調(diào)整教學策略。典型例題講解1.例題：

閱讀下列關于健康飲食的文章，完成句子填空。

"Abalanceddietincludesavarietyoffoodssuchasfruits,vegetables,grains,andproteins.Itisimportanttoeata_diettomaintaingoodhealth."

答案：balanced

2.例題：

根據(jù)文章內(nèi)容，選擇正確的答案填空。

"WhichofthefollowingisNOTapartofabalanceddiet?"

A.Fruits

B.Vegetables

C.Meat

D.Sugars

答案：D

3.例題：

完成句子，使用正確的詞匯。

"Itisrecommendedtoconsume_ofvegetablesandfruitseverydayforahealthydiet."

答案：atleastfiveservings

4.例題：

閱讀下列對話，根據(jù)上下文填空。

A:"Howdoyoukeepyourselfhealthy?"

B:"Itrytofollowa_diet."

答案：healthy

5.例題：

根據(jù)文章內(nèi)容，回答問題。

"Whatarethebenefitsofabalanceddiet?"

答案：Abalanceddietcanhelpmaintainahealthyweight,reducetheriskofchronicdiseases,andprovideessentialnutrientsforthebody.

補充說明：

1.對于第一題，學生需要理解文章中提到的“balanceddiet”是健康飲食的關鍵詞，并能夠根據(jù)上下文選擇正確的形容詞“balanced”來填空。

2.在第二題中，學生需要理解健康飲食的構成，排除那些不符合健康飲食標準的選項，如D選項中的“Sugars”。

3.第三題考查學生對于文章中建議的飲食數(shù)量的理解，學生需要填入“atleastfiveservings”來表示每天至少需要攝入五種以上的蔬菜和水果。

4.第四題是針對文章中人物對話的填空題，學生需要根據(jù)對話內(nèi)容選擇正確的形容詞“healthy”來描述飲食。

5.第五題是一個開放性問題，學生需要綜合文章內(nèi)容，總結出均衡飲食對身體的好處，包括維持健康體重、降低慢性病風險和提供身體所需的營養(yǎng)素。這個問題旨在考察學生對于文章整體內(nèi)容的理解和分析能力。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-健康飲食的定義和重要性

-不同食物的營養(yǎng)價值

-制定合理飲食計劃的原則

②關鍵詞匯：

-balanceddiet（均衡飲食）

-nutrients（營養(yǎng)素）

-healthyeating（健康飲食）

-vitaminsandminerals（維生素和礦物質(zhì)）

-antioxidants（抗氧化劑）

③核心句子：

-"Abalanceddietisimportantforgoodhealth."

-"Differentfoodsprovidedifferentnutrients."

-"It'simportanttoeatavarietyoffoodstogetallthenutrientsyouneed."

-"Ahealthydietcanhelpyoumaintainahealthyweightandreducetheriskofchronicdiseases."

-"Youshouldincludefruits,vegetables,grains,proteins,anddairyproductsinyourdiet."教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度和積極性是評價的一個重要方面。通過觀察學生的發(fā)言、提問和回答問題的情況，可以評估他們對健康飲食知識的理解和興趣。

-例如，如果學生在討論中能夠積極提出自己的觀點，并在回答問題時顯示出對文章內(nèi)容的深入理解，那么他們的課堂表現(xiàn)就可以被認為是積極的。

2.小組討論成果展示：

-小組討論是促進學生合作學習和深化理解的有效方式。通過小組討論的成果展示，可以評價學生是否能夠?qū)⒗碚撝R應用到實際情境中。

-例如，如果小組能夠根據(jù)文章內(nèi)容制定出一份包含多種食物的健康飲食計劃，并且能夠清晰地展示他們的討論過程和最終成果，那么他們的討論成果就可以被認為是成功的。

3.隨堂測試：

-隨堂測試是一種快速評估學生學習效果的方法。通過測試可以了解學生對健康飲食知識掌握的深度和廣度。

-例如，測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，測試內(nèi)容可以涵蓋文章中的關鍵信息、詞匯和語法點。

4.課后作業(yè)：

-課