Unit 6 Lesson 32 教學設計 2024-2025學年冀教版英語八年級下冊

Unit6Lesson32教學設計2024-2025學年冀教版英語八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6Lesson32教學設計2024-2025學年冀教版英語八年級下冊教材分析Unit6Lesson32教學設計2024-2025學年冀教版英語八年級下冊

本節(jié)課以冀教版八年級下冊英語教材Unit6Lesson32“HealthyEating”為主題，通過學習關于健康飲食的知識，提高學生對健康飲食的認識和意識。教學內容包括健康飲食的重要性、各類食物的營養(yǎng)價值以及如何制定合理的飲食計劃。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語閱讀能力和實際應用能力。核心素養(yǎng)目標分析學情分析八年級學生對英語學習已有一定的興趣和基礎，但個體差異較大。部分學生在詞匯積累和語法運用方面表現(xiàn)出較好的能力，而另一些學生則在這兩方面存在一定困難。在知識層面，學生對健康飲食有一定了解，但英語表達和閱讀能力相對較弱。在能力方面，學生的聽說能力較好，但寫作和閱讀理解能力有待提高。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待加強。行為習慣上，部分學生存在拖延作業(yè)、課堂注意力不集中等問題。這些因素將對本節(jié)課的學習產生一定影響，需要教師在教學過程中關注學生的個體差異，采用多元化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的英語綜合運用能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音筆、實物教具（食物模型或圖片）

-課程平臺：冀教版英語教學平臺

-信息化資源：在線英語學習網站、健康飲食相關的英語文章和視頻

-教學手段：PPT課件、互動式教學軟件、小組討論工具教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示健康飲食相關的圖片或視頻，引導學生思考健康飲食的重要性，提出問題：“Whatdoyouthinkisthemostimportantaspectofhealthyeating?”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的食物分類和營養(yǎng)素知識，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解健康飲食的原則，包括均衡膳食、適量攝入、多樣化選擇等。

-舉例說明：教師通過展示不同食物的營養(yǎng)成分表，讓學生了解不同食物的營養(yǎng)價值，如水果、蔬菜、谷物、蛋白質等。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己了解的健康飲食知識，并探討如何將所學知識應用到實際生活中。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師發(fā)放健康飲食調查問卷，讓學生根據自己的飲食習慣填寫，并分析自己的飲食結構是否合理。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生的填寫情況進行個別指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并改進。

4.拓展活動（約10分鐘）

-學生分組：將學生分成若干小組，每組選擇一種健康食物，進行調研和制作健康食譜。

-小組合作：各小組分工合作，收集資料、設計食譜、制作食譜卡片。

-展示交流：各小組展示自己的健康食譜，分享制作過程和心得體會。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調健康飲食的重要性，并鼓勵學生在日常生活中踐行健康飲食。

-學生反思：學生思考自己在健康飲食方面的不足，并制定改進計劃。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生根據所學知識，設計一份個人健康飲食計劃，并記錄一周的飲食情況。

7.課后拓展（約2分鐘）

-教師推薦：向學生推薦一些關于健康飲食的書籍、網站或視頻，鼓勵學生在課后繼續(xù)學習。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，采用多元化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的英語綜合運用能力。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新意識，提高他們的綜合素質。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《HealthyEatingTipsforStudents》：提供實用的健康飲食建議，特別針對學生的日常飲食。

-《UnderstandingFoodLabels》：介紹如何閱讀和理解食品標簽，幫助學生做出更明智的食物選擇。

-《TheScienceofNutrition》：介紹營養(yǎng)學的基本原理，解釋不同營養(yǎng)素對身體健康的影響。

2.課后自主學習和探究

-學生可以閱讀上述拓展材料，加深對健康飲食知識的理解。

-鼓勵學生在家中或學校圖書館查找關于健康飲食的書籍或文章，進行進一步的自主學習。

-組織學生進行小組項目，每個小組選擇一種營養(yǎng)素，研究其在日常飲食中的重要性，并制作一份展示報告。

-設計一個“健康飲食一周挑戰(zhàn)”活動，讓學生記錄一周的飲食，分析并改進自己的飲食習慣。

-利用網絡資源，如健康飲食應用程序或在線健康咨詢，讓學生了解最新的健康飲食趨勢和科學依據。

-邀請營養(yǎng)師或醫(yī)生來學校進行講座，為學生提供專業(yè)的健康飲食指導。

-通過社交媒體或學校的在線平臺，讓學生分享自己的健康飲食經驗和成果，互相學習和鼓勵。

-設計一個“健康食譜創(chuàng)意大賽”，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，制作既健康又美味的食譜，并進行展示和評價。

-學生可以參與社區(qū)服務活動，如在學校食堂或社區(qū)中心推廣健康飲食知識，提高公眾的健康意識。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，教師將運用提問技巧來評價學生的學習情況。通過設計開放性問題，鼓勵學生積極思考，表達自己的觀點。例如，教師可以提問：“Howdoyouthinkabalanceddietcanaffectyourhealth?”以了解學生對健康飲食的理解。

-觀察：教師將密切觀察學生在課堂上的參與度和互動情況。通過觀察學生的眼神交流、肢體語言和課堂活動中的表現(xiàn)，教師可以評估學生對知識的掌握程度。

-測試：在課程結束后，教師將進行小測驗或課堂練習，以評估學生對本節(jié)課內容的理解和應用能力。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

-小組討論：通過小組討論的評價，教師可以觀察學生在團隊中的角色和貢獻，以及他們如何運用所學知識解決問題。

-反饋：教師將對學生的課堂表現(xiàn)給予及時反饋，包括口頭表揚、個別指導或小組指導，幫助學生識別自己的強項和需要改進的地方。

2.作業(yè)評價

-批改：教師將對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。作業(yè)可能包括書面作業(yè)、實踐報告或項目展示。

-點評：在批改作業(yè)的同時，教師將對學生的作業(yè)進行點評，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。點評將基于具體的標準和評分指南。

-反饋：作業(yè)的反饋將及時給予學生，以便他們能夠了解自己的學習進展，并在后續(xù)的學習中作出相應的調整。

-鼓勵：教師將通過鼓勵性的語言和肯定的評價來激勵學生，鼓勵他們在面對挑戰(zhàn)時保持積極的態(tài)度。

-自評：教師可以引導學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，識別自己的進步和需要改進的領域。板書設計①重點知識點：

-HealthyEating（健康飲食）

-BalancedDiet（均衡膳食）

-NutritionalValue（營養(yǎng)價值）

-FoodGroups（食物分類）

-DailyIntake（每日攝入量）

②關鍵詞：

-Carbohydrates（碳水化合物）

-Proteins（蛋白質）

-Fats（脂肪）

-Vitamins（維生素）

-Minerals（礦物質）

③重點句子：

-"Abalanceddietincludesavarietyoffoodsfromallthefoodgroups."

-"It'simportanttoeatavarietyoffruitsandvegetableseveryday."

-"Properpor