12清貧（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

12清貧（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《清貧》，選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊。內容涉及對清貧精神的解讀，通過文本分析，引導學生理解并傳承這種精神。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的課文內容與學生之前學過的《草原》等課文在主題上有相似之處，都強調了民族精神與家國情懷。通過本節(jié)課的學習，學生能夠進一步加深對民族精神的認知，培養(yǎng)愛國主義情感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、以及語言建構與運用等核心素養(yǎng)。通過學習《清貧》，學生能夠理解清貧精神的歷史意義和現實價值，增強文化自信；通過分析文本，提升審美鑒賞能力；通過語言表達和寫作實踐，加強語言建構與運用能力。同時，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在學習《清貧》之前，已經具備了一定的語文基礎，能夠閱讀和理解較為簡單的文學作品。他們可能已經接觸過一些描寫人物精神品質的課文，如《草原》等，對清貧的概念有一定的初步認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對文學作品有一定的興趣，尤其是那些具有深刻內涵的作品。他們的理解能力逐漸增強，能夠從多角度分析文本。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過故事情節(jié)來理解人物形象，而另一部分學生可能更注重對語言和修辭手法的分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《清貧》時，可能會遇到對文本中某些生僻詞匯的理解困難，以及對清貧精神的內涵把握不準的問題。此外，學生在分析文本時，可能難以將個人情感與作品中的精神內涵相結合，從而影響他們對清貧精神的深入理解。針對這些問題，教師需在教學中適當引導，幫助學生克服困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、紙質教材《清貧》課文。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線作業(yè)。

-信息化資源：網絡搜索引擎，用于查找與清貧精神相關的歷史資料和背景信息。

-教學手段：PPT課件、圖片資料、視頻資料（如與清貧精神相關的紀錄片片段）、黑板板書。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于清貧生活的歷史紀錄片片段，引導學生觀察畫面，初步感受清貧的意義。

2.提出問題：觀看結束后，教師提問：“你們認為清貧是什么？它有什么意義？”

3.學生回答：教師鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己對清貧的理解。

4.引入新課：教師總結學生的回答，引出《清貧》這一課題。

**講授新課（用時20分鐘）**

1.閱讀課文：教師指導學生朗讀《清貧》全文，注意停頓和語氣。

2.分析人物：引導學生分析課文中的主要人物，如方志敏等，討論他們的清貧精神。

3.討論主題：教師引導學生討論課文中的主題，如愛國、奉獻、節(jié)儉等。

4.知識拓展：教師簡要介紹清貧精神的歷史背景和相關人物故事。

5.重點講解：針對課文中的難點，如生僻詞匯、復雜句子等，教師進行詳細講解。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

1.詞語解釋：學生根據課文內容解釋生僻詞匯，教師點評并糾正錯誤。

2.仿寫句子：教師給出一個句子，要求學生仿寫，以加深對課文語言風格的理解。

3.小組討論：學生分組討論課文中的某個問題，如“清貧精神在現代社會有何意義？”

4.分享成果：每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.回顧課文：教師提問：“課文中的清貧精神有哪些特點？”

2.思考延伸：教師提問：“如果你遇到清貧的情況，你會如何應對？”

3.學生回答：教師鼓勵學生積極回答問題，并進行點評。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.教師提問：教師提出與課文相關的問題，如“方志敏為什么愿意放棄優(yōu)裕的生活？”

2.學生討論：學生分組討論問題，每組選派代表發(fā)言。

3.教師總結：教師對學生的討論進行總結，并強調清貧精神的現實意義。

**創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.角色扮演：學生分組，分別扮演課文中的角色，進行角色扮演活動。

2.情景模擬：學生根據課文內容，模擬清貧時期的生活場景，體驗清貧精神。

3.教師點評：教師對學生的角色扮演和情景模擬進行點評，鼓勵學生積極表達。

**課堂小結（用時2分鐘）**

1.教師總結：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調清貧精神的重要性。

2.學生反饋：學生分享學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

**課后作業(yè)布置（用時2分鐘）**

1.教師布置作業(yè)：要求學生課后閱讀與清貧精神相關的文章或書籍。

2.學生確認：學生確認作業(yè)內容，教師提醒注意事項。

整個教學過程設計緊扣實際學情，凸顯教學重難點，并通過創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)和師生互動，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。學生學習效果六、學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠理解《清貧》課文的基本內容，包括人物形象、故事情節(jié)和主題思想。

-學生掌握了課文中的生僻詞匯，如“清貧”、“廉潔”、“簡樸”等，并能正確運用。

-學生了解了清貧精神的歷史背景和現實意義，能夠將課文內容與歷史事件相結合。

2.能力提升：

-學生在閱讀理解能力上得到提升，能夠從不同角度分析文本，理解作者的情感和意圖。

-學生在語言表達能力上得到加強，能夠用自己的語言復述課文內容，并表達對清貧精神的理解。

-學生在批判性思維能力上有所提高，能夠對課文中的觀點進行評價，并提出自己的見解。

3.情感態(tài)度價值觀：

-學生對清貧精神有了更深的認識，增強了愛國主義情感和社會責任感。

-學生對廉潔自律有了更深刻的理解，認識到清貧精神在現代社會的重要性。

-學生在日常生活中更加注重節(jié)儉，培養(yǎng)了良好的生活習慣。

4.實踐應用：

-學生能夠將清貧精神應用到實際生活中，如在學習上勤奮刻苦，在生活中節(jié)約資源。

-學生在參與社會公益活動中，更加主動地發(fā)揮自己的作用，體現了清貧精神的傳承。

-學生在家庭中，更加關心父母，學會了感恩和奉獻。

5.自主學習：

-學生在課后能夠主動查閱與清貧精神相關的資料，拓寬知識面。

-學生能夠利用網絡資源，進行自主學習，提高自我學習能力。

-學生在小組合作學習中，能夠積極交流，共同進步。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.教師帶領學生回顧本節(jié)課的主要內容，包括課文《清貧》的背景、人物形象、故事情節(jié)和主題思想。

2.強調清貧精神的重要性和現實意義，引導學生思考如何在日常生活中踐行清貧精神。

3.總結學生在課堂上的表現，肯定他們的積極發(fā)言和參與度，同時指出需要改進的地方。

4.布置課后作業(yè)，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索清貧精神的內涵，并撰寫心得體會。

當堂檢測：

1.**填空題（用時5分鐘）**

-《清貧》一文中，方志敏先生寫道：“（），（）是我唯一的經濟來源?！?/p>

-清貧精神的核心是（），它是（）和（）的體現。

2.**選擇題（用時10分鐘）**

-以下哪個選項不屬于清貧精神的表現？（）

A.勤儉節(jié)約

B.廉潔自律

C.好高騖遠

D.樂于助人

-清貧精神在現代社會中的意義主要體現在哪些方面？（）

A.提高個人品德

B.促進社會和諧

C.增強國家實力

D.以上都是

3.**簡答題（用時10分鐘）**

-請簡要說明清貧精神在當代社會的意義。

4.**作文（用時15分鐘）**

-以“我心中的清貧”為題，寫一篇不少于300字的作文。

檢測結束后，教師對學生的答案進行點評和反饋，幫助學生鞏固所學知識，并指出需要進一步學習的方向。典型例題講解1.例題：

-文中提到“清貧，潔白無瑕的人生觀，只有站在最高點，才能把下面的一切看得更清楚?！边@句話表達了什么意思？

答案：這句話表達了作者認為只有站在道德和思想的最高點，才能真正理解清貧精神的純潔和偉大，才能看清楚生活中的一切。

2.例題：

-文中“清貧，潔白無瑕的人生觀，只有站在最高點，才能把下面的一切看得更清楚?！边@句話中，“最高點”指的是什么？

答案：“最高點”指的是道德和思想的最高境界，即堅守清貧、廉潔自律的人生觀。

3.例題：

-請分析方志敏在《清貧》中是如何展現他的清貧精神的？

答案：方志敏在《清貧》中通過描述自己的生活簡樸、工作勤奮、精神富足等方面展現了他的清貧精神。他穿著樸素的衣服，居住簡陋的房屋，卻精神充實，對工作充滿熱情，這種精神體現了他的高尚情操和堅定的信念。

4.例題：

-文中提到“我愿意為革命事業(yè)獻出我的一切，包括我生命中的每一分清貧?！边@句話說明了什么？

答案：這句話說明方志敏愿意為了革命事業(yè)放棄個人的清貧生活，將清貧視為革命精神的一部分，表現了他對革命事業(yè)的忠誠和犧牲精神。

5.例題：

-請舉例說明《清貧》中清貧精神的具體體現。

答案：

-方志敏穿著破舊的衣物，卻保持著樂觀的心態(tài)，這體現了他在物質清貧中保持精神富足的清貧精神。

-方志敏拒絕接受不義之財，堅持廉潔自律，這體現了他在道德上的清貧精神。

-方志敏在艱苦的環(huán)境中堅持學習和工作，這體現了他在生活上的清貧精神。

-方志敏在面對生死考驗時，堅守信念，這體現了他在精神上的清貧精神。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《清貧》這篇文章，整體來說，我覺得效果還是不錯的。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的感受。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我播放了與清貧精神相關的紀錄片片段，讓學生在直觀的畫面中感受清貧的意義。我還鼓勵學生進行小組討論，讓他們在交流中碰撞出思想的火花。這些方法在一定程度上提高了學生的參與度，但我也發(fā)現，有些學生對于討論環(huán)節(jié)的把握還不夠準確，需要我在今后的教學中給予更多的指導。

在教學策略上，我注重了文本分析和人物形象的解讀。我引導學生們從語言、動作、心理等方面分析方志敏的形象，讓他們更加深入地理解清貧精神的內涵。同時，我也注意到了一些細節(jié)，比如在講解生僻詞匯時，我盡量用通俗易懂的語言進行解釋，幫助學生更好地理解課文。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的氛圍，讓學生在課堂上能夠自由地表達自己的觀點。但是，我也發(fā)現，在課堂上，個別學生容易分心，這需要我在今后的教學中加強課堂紀律的管理。

當然，這節(jié)課也存在一些問題和不足。比如，個別學生在課堂上的參與度不高，需要我在