Unit 2 Different families Part B(教學設(shè)計)-2024-2025學年人教PEP版(2024)英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesPartB(教學設(shè)計)-2024-2025學年人教PEP版(2024)英語三年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容教材章節(jié)：人教PEP版2024英語三年級上冊Unit2DifferentfamiliesPartB

內(nèi)容：本節(jié)課主要學習家庭成員的英文表達，包括爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等單詞，以及用Ihavea...的句型介紹家庭成員。通過圖片和情景對話，學生能夠掌握家庭成員的英文表達，并能運用所學句型進行簡單的自我介紹。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體目標包括：提升學生的語言能力，通過學習家庭成員的詞匯和句型，增強學生的口語表達能力；增強學生的文化意識，讓學生了解不同文化背景下家庭成員的稱呼；培養(yǎng)學生的學習能力，通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生主動學習英語的興趣和策略；提高學生的思維品質(zhì)，通過問題解決和情境互動，提升學生的思維靈活性和邏輯性。重點難點及解決辦法重點：家庭成員的英文表達和Ihavea...句型的運用。

難點：1.學生對家庭成員詞匯的記憶和發(fā)音準確性；2.學生在真實情境中運用句型進行交流的自信和流暢性。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻和實物展示，幫助學生直觀記憶家庭成員詞匯，并通過反復朗讀和跟讀練習，提高發(fā)音準確性。

2.設(shè)計角色扮演和小組討論活動，讓學生在互動中練習使用句型，增強口語交流能力。同時，提供正面的反饋和鼓勵，幫助學生建立自信。

3.利用游戲和競賽形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們在語境中運用句型的積極性。此外，通過逐步增加難度，逐步引導學生突破難點，實現(xiàn)語言技能的提升。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：人教PEP版2024英語三年級上冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備家庭成員圖片、家庭結(jié)構(gòu)圖、相關(guān)視頻和音頻資料，以豐富教學情境。

3.教學工具：使用PPT展示教學內(nèi)容，包括單詞卡片、句子模板等，便于學生跟隨和模仿。

4.教室布置：設(shè)置互動區(qū)域，擺放小桌子，方便小組活動；確保教室內(nèi)環(huán)境安靜，便于學生集中注意力。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-利用多媒體展示不同家庭成員的圖片，如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“Canyoutellmeyourfamily?”引導學生思考并回答，為新課學習做好鋪墊。

2.新課講授（用時10分鐘）

-（1）教授家庭成員的英文單詞，如father,mother,brother,sister等，通過卡片游戲和跟讀練習，幫助學生記憶和發(fā)音。

-（2）講解并示范句型“Ihavea...”，通過展示圖片和情景對話，讓學生理解句型的含義和用法。

-（3）引導學生用句型介紹自己的家庭成員，如“Ihaveafather.Heisadoctor.”，鞏固所學內(nèi)容。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-（1）小組活動：每組學生選擇一個家庭成員，用“Ihavea...”句型介紹該家庭成員，并展示相關(guān)圖片。

-（2）角色扮演：學生分組，一人扮演家庭成員，另一個人提問，如“Whoisthat?”，讓對方用“Ihavea...”句型回答。

-（3）游戲環(huán)節(jié)：開展“MemoryGame”，學生輪流說出一個家庭成員的英文單詞，其他學生快速找出對應的圖片。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-（1）討論家庭成員之間的關(guān)系，如父母與子女、兄弟姐妹等，舉例說明。

-（2）討論不同文化背景下家庭成員稱呼的差異，舉例說明。

-（3）討論如何用英語介紹自己的家庭，舉例說明。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問：“Whatdidwelearntoday?”

-學生回答：“Welearnedaboutdifferentfamilymembersandhowtointroducethemusingthesentence‘Ihavea...’”

-教師總結(jié)：“Great!Today,wehavelearnedalotaboutfamiliesandtheirmembers.Remembertopracticeusingthesentenceinyourdailylife.”

教學流程總結(jié)：

本節(jié)課通過多種教學活動，幫助學生掌握家庭成員的英文表達和“Ihavea...”句型的運用。在導入新課環(huán)節(jié)，通過圖片展示和提問，激發(fā)學生的興趣；新課講授環(huán)節(jié)，通過單詞卡片、句子示范和情境對話，幫助學生理解和記憶；實踐活動環(huán)節(jié)，通過小組活動、角色扮演和游戲，提高學生的口語表達能力；學生小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在互動中深入理解家庭成員之間的關(guān)系和文化差異；總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，鞏固所學內(nèi)容，提高學生的學習效果。整個教學流程用時不超過45分鐘，符合教學實際，體現(xiàn)了本節(jié)課的重點和難點。知識點梳理1.單詞學習

-father（爸爸）

-mother（媽媽）

-brother（哥哥）

-sister（姐姐）

-grandpa（爺爺）

-grandma（奶奶）

-uncle（叔叔）

-aunt（阿姨）

-cousin（堂兄弟姐妹）

2.句型結(jié)構(gòu)

-“Ihavea...”句型，用于介紹家庭成員。

-句型變化：He/Shehasa...（他/她有一個...）

3.家庭關(guān)系

-父親：father/m爸

-母親：mother/m媽

-兄弟：brother/哥哥

-姐姐：sister/姐姐

-爺爺：grandpa/爺爺

-奶奶：grandma/奶奶

-叔叔：uncle/叔叔

-阿姨：aunt/阿姨

-堂兄弟姐妹：cousin/堂兄弟姐妹

4.家庭成員的排列順序

-父母在前，兄弟姐妹在后。

-有時也會按照年齡順序排列。

5.介紹家庭成員

-使用“Ihavea...”句型介紹家庭成員。

-如：“Ihaveafather.Heisateacher.”（我有一個爸爸，他是一位老師。）

6.詢問家庭成員

-使用“Whoisthat?”詢問家庭成員。

-如：“Whoisthat?”（那是誰？）

-回答：“It’smyfather.”（那是我的爸爸。）

7.家庭成員的職業(yè)

-學習一些常見職業(yè)的英文表達，如：teacher（老師）、doctor（醫(yī)生）、nurse（護士）、engineer（工程師）等。

8.家庭成員的形容詞

-學習一些描述家庭成員特征的形容詞，如：kind（和善的）、beautiful（美麗的）、smart（聰明的）、strong（強壯的）等。

9.家庭成員的愛好

-學習一些家庭成員的愛好，如：reading（閱讀）、swimming（游泳）、playingfootball（踢足球）等。

10.家庭成員的穿著

-學習一些家庭成員的穿著，如：dress（裙子）、shirt（襯衫）、pants（褲子）等。

11.家庭成員的交通工具

-學習一些家庭成員的交通工具，如：car（汽車）、bus（公共汽車）、bike（自行車）等。

12.家庭成員的居住地

-學習一些家庭成員的居住地，如：house（房子）、apartment（公寓）、village（村莊）等。教學反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想對這節(jié)課進行一下反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我盡量讓課堂氛圍輕松愉快，通過圖片、視頻和游戲等多種方式，讓學生在玩樂中學習。比如，我用了“Ihavea...”這個句型，讓學生們用這個句型介紹自己的家庭成員，這樣不僅讓他們記住了家庭成員的英文單詞，還提高了他們的口語表達能力。

在教學策略上，我嘗試了分組討論和角色扮演，這些活動讓孩子們在互動中學習，增強了他們的參與感。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為害羞或者不熟悉環(huán)境，參與度不是很高。我需要在這方面做得更好，比如在分組時考慮學生的性格特點，或者提前給他們一些角色扮演的提示。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量保持課堂秩序，對于一些小動作或者分心的學生，我會用眼神提醒，或者適時地調(diào)整教學節(jié)奏，讓大家都能集中注意力。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們對家庭成員的英文表達有了基本的掌握，能夠用“Ihavea...”句型進行簡單的自我介紹。當然，也有一些不足之處。比如，有些學生在介紹家庭成員時，對于職業(yè)的英文單詞掌握得不夠牢固，這需要我在今后的教學中加強。

在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學生們對英語學習有了更大的興趣。他們在課堂上積極參與，對于一些小獎勵也很珍惜。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，作為教師，我們要不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在快樂中學習。

當然，也存在一些問題。比如，個別學生在課堂上顯得比較被動，這可能是因為他們對英語學習的自信心不足。針對這個問題，我計劃在接下來的教學中，多給予這些學生一些關(guān)注和鼓勵，幫助他們建立自信。

具體來說，我打算做以下幾點改進：

1.在課堂上多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多的機會開口說英語。

2.針對不同學生的學習水平，設(shè)計分層教學活動，讓每個學生都能有所收獲。

3.加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，讓他們在課堂上更加專注和自律。

4.不斷更新自己的教學資源，使教學內(nèi)容更加豐富和生動。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的英語教師，為學生們提供更好的學習體驗。典型例題講解1.例題：

-What'syourfather?

-Heisateacher.

解答：

-Myfatherisateacher.

說明：

這個例題展示了如何用“Ihavea...”句型來介紹家庭成員的職業(yè)。學生需要掌握“teacher”這個單詞，并能夠正確使用句型進行回答。

2.例題：

-Whoisthat?

-It'smybrother.

解答：

-Mybrotherisadoctor.

說明：

這個例題練習了學生詢問和回答家庭成員的問題。學生需要知道“brother”和“doctor”這兩個單詞，并能夠正確使用句型進行交流。

3.例題：

-Whatdoesyourmotherdo?

-Sheisanurse.

解答：

-Mymotherisanurse.

說明：

這個例題考察了學生對于職業(yè)詞匯的掌握，以及如何用句型詢問和回答家庭成員的職業(yè)。

4.例題：

-Whoisthatman?

-It'smyuncle.Heisanengineer.

解答：

-Myuncleisanengineer.

說明：

這個例題結(jié)合了詢問家庭成員和介紹職業(yè)的句型，學生需要能夠識別“uncle”和“engineer”這兩個單詞，并正確使用句型。

5.例題：

-Canyoushowmeyourgrandma?

-Sheisinthepark.

解答：

-Mygrandmaisinthepark.

說明：

這個例題練習了學生使用“Ihavea...”句型來描述家庭成員的位置。學生需要能夠使用“park”這個地點名詞，并正確組合句子。板書設(shè)計①家庭成員詞匯

-father

-mother

-brother

-sister

-grandpa

-grandma

-uncle

-aunt

-cousin

②句型結(jié)構(gòu)

-Ihavea...

-He/Shehasa...

③家庭成員關(guān)系

-父親

-母親

-兄弟

-姐姐

-爺爺

-奶奶

-叔