2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 一 表內(nèi)乘法（一）2 12 的乘法口訣第3課時(shí) 12的乘法口訣教學(xué)實(shí)錄 西師大版

2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一表內(nèi)乘法（一）21，2的乘法口訣第3課時(shí)1，2的乘法口訣教學(xué)實(shí)錄西師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一表內(nèi)乘法（一）21，2的乘法口訣第3課時(shí)1，2的乘法口訣教學(xué)實(shí)錄西師大版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)1、2的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。通過(guò)實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，提高數(shù)學(xué)思維品質(zhì)；增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)乘法口訣的學(xué)習(xí)正處于初步階段，他們已經(jīng)具備了一定的加法基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)字有一定的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)1、2的乘法口訣有一定的了解，但記憶不夠牢固，計(jì)算速度較慢。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力正在發(fā)展，能夠通過(guò)直觀操作理解乘法的概念，但獨(dú)立運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算的能力尚需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，容易分心，需要教師引導(dǎo)他們保持專注。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們?cè)诔朔谠E學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性。針對(duì)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重趣味性，通過(guò)游戲和實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、小棒）、學(xué)生平板電腦或手機(jī)

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：乘法口訣電子課件、相關(guān)數(shù)學(xué)動(dòng)畫視頻

-教學(xué)手段：教師板書、學(xué)生互動(dòng)游戲、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示一個(gè)有趣的乘法問(wèn)題，如“小兔子有2只，又來(lái)了1只，一共有幾只小兔子？”引導(dǎo)學(xué)生用加法計(jì)算。

-回顧舊知：教師提問(wèn)：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1的乘法口訣，接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)2的乘法口訣?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師板書“2的乘法口訣”，逐行講解每一行的含義，如“二一得二，二二得四，二三得六，以此類推?！?/p>

-舉例說(shuō)明：教師用具體的例子展示如何運(yùn)用2的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，如“2乘以3等于多少？學(xué)生回答后，教師板書“2×3=6”，并解釋“二三得六”。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，如“如果2乘以5，結(jié)果是多少？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，教師及時(shí)給予反饋。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目包括運(yùn)用2的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生的答題情況，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.游戲活動(dòng)（約10分鐘）

-教師組織“乘法口訣接龍”游戲，學(xué)生按照順序說(shuō)出乘法口訣，如“二一得二，二二得四”，以此加深對(duì)乘法口訣的記憶。

-學(xué)生分組進(jìn)行游戲，每組輪流接龍，答對(duì)者得一分，最后得分最高的小組獲勝。

5.小組合作（約10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)乘法口訣進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，如“二四得八”。

-小組成員討論并繪制與“二四得八”相關(guān)的圖畫或?qū)嵨?，如擺放8個(gè)蘋果，展示2排4列的排列方式。

-各小組展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了2的乘法口訣，并通過(guò)游戲和活動(dòng)加深了對(duì)乘法口訣的理解?！?/p>

-教師鼓勵(lì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并提醒他們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用所學(xué)知識(shí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《乘法的故事》：一本以故事形式介紹乘法概念和乘法口訣的書籍，適合二年級(jí)學(xué)生閱讀。

-《生活中的乘法》：收集了日常生活中常見的乘法應(yīng)用實(shí)例，如購(gòu)物、烹飪等，幫助學(xué)生理解乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-《乘法口訣的起源》：介紹乘法口訣的起源和發(fā)展，以及它在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的重要地位。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試用2的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的總價(jià)。

-學(xué)生可以收集生活中的乘法現(xiàn)象，如建筑、交通、藝術(shù)等領(lǐng)域的乘法應(yīng)用，并制作成小報(bào)或手抄報(bào)。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作乘法口訣的兒歌或故事，通過(guò)音樂(lè)和故事的形式加深對(duì)乘法口訣的記憶。

-學(xué)生可以探索乘法口訣與其他數(shù)學(xué)概念的聯(lián)系，如加法、減法、除法，以及它們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以參與家庭或社區(qū)的活動(dòng)，運(yùn)用乘法知識(shí)幫助家人或鄰居解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算食譜分量、分配任務(wù)等。

-學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查找有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)，如乘法接龍、乘法記憶游戲等，以趣味的方式鞏固所學(xué)知識(shí)。典型例題講解1.例題：2乘以3等于多少？

解答：根據(jù)2的乘法口訣“二三得六”，所以2乘以3等于6。

2.例題：小華有2個(gè)蘋果，又買了3個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？

解答：小華原來(lái)的蘋果數(shù)加上新買的蘋果數(shù)，即2加上3，得到5個(gè)蘋果。

3.例題：如果每行擺2個(gè)蘋果，一共擺了4行，一共有多少個(gè)蘋果？

解答：每行有2個(gè)蘋果，4行就是2乘以4，根據(jù)2的乘法口訣“二四得八”，所以一共有8個(gè)蘋果。

4.例題：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是2個(gè)單位，寬是3個(gè)單位，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？

解答：長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘以寬，即2乘以3，根據(jù)2的乘法口訣“二三得六”，所以這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是6個(gè)單位平方。

5.例題：小明有2盒鉛筆，每盒有4支，他一共有多少支鉛筆？

解答：小明每盒鉛筆的數(shù)量乘以盒數(shù)，即4乘以2，根據(jù)2的乘法口訣“二四得八”，所以小明一共有8支鉛筆。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-在解答第一題時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要記住2的乘法口訣“二三得六”，這是乘法口訣的基礎(chǔ)。

-在解答第二題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將乘法問(wèn)題轉(zhuǎn)化為加法問(wèn)題，幫助學(xué)生理解乘法的本質(zhì)。

-在解答第三題時(shí)，通過(guò)實(shí)際情境讓學(xué)生理解乘法在生活中的應(yīng)用，如排列物品。

-在解答第四題時(shí)，將乘法與幾何知識(shí)結(jié)合，讓學(xué)生理解面積的計(jì)算方法。

-在解答第五題時(shí)，通過(guò)日常生活情境，讓學(xué)生感受乘法在計(jì)數(shù)中的應(yīng)用。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和積極性。學(xué)生能夠積極舉手回答問(wèn)題，并能正確運(yùn)用2的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。大部分學(xué)生能夠集中注意力，但在個(gè)別學(xué)生中仍存在注意力不集中的情況，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠分享自己對(duì)乘法口訣的理解和應(yīng)用。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠與其他同學(xué)進(jìn)行有效的交流和討論。部分小組在討論過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作精神，能夠互相幫助，共同解決問(wèn)題。

3.隨堂測(cè)試：在課程結(jié)束后進(jìn)行隨堂測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包括乘法口訣的應(yīng)用和簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用2的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，但仍有部分學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.學(xué)生反饋：通過(guò)課后收集學(xué)生的反饋意見，了解到學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。大部分學(xué)生表示對(duì)乘法口訣有了更深入的理解，但仍有部分學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶不夠牢固，希望在課后能夠加強(qiáng)練習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

-對(duì)于在乘法口訣記憶和應(yīng)用上存在困難的學(xué)生，教師提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

-對(duì)于小組討論成果展示中表現(xiàn)突出的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-教師建議學(xué)生在課后加強(qiáng)練習(xí)，通過(guò)完成課后作業(yè)、參加家庭作業(yè)輔導(dǎo)等方式，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師提醒學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注重乘法口訣的應(yīng)用，如在購(gòu)物、烹飪等實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-2的乘法口訣

-乘法口訣的讀法與計(jì)算方法

-乘法口訣在日常生活中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-二一得二

-二二得四

-二三得六

-二四得八

-二五得十

③句子：

-2乘以1等于2

-2乘以2等于4

-2乘以3等于6

-2乘以4等于8

-2乘以5等于10教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我感覺(jué)整體上還是比較順利的。孩子們對(duì)2的乘法口訣掌握得還不錯(cuò)，課堂氛圍也活躍。但是，在反思過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，下面我想和大家分享一下。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)小故事的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于乘法口訣的學(xué)習(xí)積極性有所提高。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于乘法口訣的記憶還是不夠牢固，他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)，有時(shí)候會(huì)忘記口訣的具體內(nèi)容。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，可能需要更多地關(guān)注學(xué)生的記憶情況，可以通過(guò)一些重復(fù)練習(xí)和游戲來(lái)加強(qiáng)他們的記憶。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，詳細(xì)講解了2的乘法口訣，并通過(guò)具體的例子幫助學(xué)生理解。我覺(jué)得這個(gè)方法還是有效的，學(xué)生們通過(guò)例子能夠更好地理解乘法的概念。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于乘法口訣的應(yīng)用還不夠靈活，比如在做練習(xí)題時(shí)，他們會(huì)用加法來(lái)代替乘法。這說(shuō)明我在講解乘法口訣的應(yīng)用時(shí)，可能需要更具體地引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用乘法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們獨(dú)立完成練習(xí)題，并及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)讵?dú)立完成練習(xí)時(shí)，對(duì)于乘法口訣的運(yùn)用還是有一定難度的。這讓我意識(shí)到，我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，可能需要考慮題目的難度梯度，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

在教學(xué)過(guò)程中，我還注意到學(xué)生們?cè)谛〗M討論時(shí)，能夠積極地參與到討論中，這讓我感到很高興。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)，比較依賴其他同學(xué)，自己的獨(dú)立思考能力還有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺(jué)得這節(jié)課在知識(shí)傳授上還是達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生們對(duì)2的乘法口訣有了更深入的理解。在技能方面，學(xué)生們能夠運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所提高。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂管理。另外，對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我在課后還需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好